假期实习感悟

第一篇：假期实习感悟

假期实习感悟

2012年寒假，在完成一学期的学习生活之后，我们又一次面临着假期实习的困扰。之所以称之为困扰，是因为大二的时候已然参加过很多各种各样的社会兼职，再多的很不好找更多的机会。而有关专业知识的工作也是不能胜任，因为在一年的专业基础课以后虽然对专业基础有了一定的了解，但是还不能够胜任相关工作。所以对于这次假期兼职的工作实在不好确定。

在众多中介公司的种种工作大面积的扑面而来之际，这时一份关于庙会促销人员的工作尤为显眼。不仅关于庙会的工作之前没有参加过，而且工资待遇也很好。有多种多样的职位，促销，人偶，主持人。鉴于促销对工作的表现要求比较高，所以我决定在寒假里对自己有个挑战，以便获得更深刻的经验。

刚开始的时候，到一个陌生的环境难免会有些不自然。跟新同事们沟通都会小心翼翼，比较注意对方的感受。所以在一些人看来难免有些做作的感觉，这也是长久以来困扰我的问题。但是大家都为了一个目标工作，很容易找到共同语言。互相之间的沟通也就越来越容易，越来越通畅。我们的小组里有一个督导，他的工作是在我们这些促销员和门店老板之间起到一个沟通的作用，方便大家确定工作计划和工作方案，以及向我们传授一些销售的技巧和方法。他人也很好，这让我感觉到作为小组里的领导不能一味的寻求权利和统治，应该更多的估计大家的想法，多为大家的利益考虑。这样才会有更多的人信服自己，配合自己。同时也要对上级领导的利益负责，帮助他们管理好部分员工，和员工之间建立通畅的联系，在两者之间起到良好的沟通效果。

督导告诉我们，当有客户询问产品时，不能一味的向其介绍产品，应该顾虑顾客的感受，从顾客的角度出发思考问题，这样更容易得到顾客的认可，才能最终把产品销售出去。同时，我们也会自己发挥自己的才能，在落实督导的方针的同时，尽量做出自己的创意。寻找适合自己的营销方案。因为庙会上的各种东西都是偏向娱乐而非实用性，所以在销售的时候也会在语言中注入一些诙谐的元素，为了提高顾客们购买的热情。我们也会配合主持人和人偶们的表演，适时的做一些搞笑的行为或者介绍。

因为是寒假，天气一般都是寒气逼人的状态。对大家的意志也是一种考验。很多人在中途退出了工作。虽然得到了相应的工资，但是没有得到最终的收获。

假期的时间也是很尴尬，初一到初七。放弃了新年本有的和亲戚团聚的机会，冒着严寒在外工作的酸楚感也会时不时强烈的催促自己放弃。但是我觉得假期的经验可能会影响到今后一生的工作，所以我觉得还是很值得的。

第二篇：假期感悟

假期感悟

结束了一个不怎么样的假期，我又回到了原来的不怎么样的单位，然后继续着不怎么样的工作和生活。这样，就算是一个新的开始，如同地球的自转，自以为转了二十四小时了，殊不知是转到了原来的地方。

其实，有些东西正在悄悄发生着变化——

也就没见一个月而已，似乎一个月，院心里常绿的灌木，也的确是长高了，一棵树的枝条已经爬过了墙外面，正努力着继续斜斜地向更高的未知处伸去；教师队伍里少了一些老面孔，又有了新的面孔加入——在我不知道的时候，有的人调到城区工作去了，另有人从更偏远一些的地方调了过来；甚至是来自昆明的；在这段时间里我必然也是老去不少了吧，只是自己没能感觉到而已。

看到了一张张灿烂的笑脸，我才发现自己是有些想他们了，尽管假期里我并没有发现这样的心理，我想，是否是看见了才知道思念呢？如果是，那么这样的思念也实在有些虚伪了吧！所以，我没有跟大家说什么，现在才偷偷的微笑，应该是他们所想不到的。

一个假期，我边玩闹边走亲戚边看书边吃饭睡觉，顺便也就把《寂寞前程》也弄完了。弄完了也就弄完了，因为本来就没有过什么希望，所以也无所谓失望或者遗憾什么的，只是有些奇怪，三十年就这么平静地过来了，怎么现在好像突然发现自己其实蛮喜欢文学的。但我终于也知道，不是什么人都可以进行创作，像我一样，顶多也就有欣赏别人的能力，然后在平时吹吹牛，哄哄孩子们罢了。

世界太大了，有时候“独善其身”也不容易，于是我已经习惯了对身边太多事情的不习惯，嘴里的话似乎也逐渐少了，可每每下笔，心里就自然浮现许多东西，于是总忍不住指桑骂槐针砭一些事物，我怀疑，难道自己在过了而立之年后，反而要沦入“愤青”系列吗？在生命已经不再年轻的时候，我若能因“愤”而“青”，或者也是可以值得欣慰和庆幸了吧！

只是，于党和国的伟大的教育事业，我该是不称职了！

第三篇：假期学习感悟

读书感悟

第三章 我是这样带班的，开篇第一句话：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

通往班级管理的最高境界就是放手、不管。

唯有教师的不管，才有学生的个性舒展，自我管理才能的增长，需要在实践中实现，这和魏老坚持唯有教师学会控制讲课的欲望，才会给学生发挥潜能的空间是一个道理，通篇看魏老师的书，可以感觉到魏老师把学生放在第一位、让学生自己成为学生的主人、思想的主人、管理的主人的思想是深入骨髓，处处可见的。

能够放手不管班级，必须需要良好的班干部团队和适合班级的规章制度这一点从魏老班长设置机制就能看出来，魏老在开学初会认真选一位常务班长，常务班长必须具备三条，一有组织能力；二心地善良、胸怀开阔；三头脑聪明、思维敏捷。

这个常务班长可以由老师提名，学生通过，也可以教师直接任命，如果拿不定主意就选七八个候选人轮流当值日班长，如果还拿不定主意就宣布几个人

同时为代理班长在观察。有的时候也会出现竞选班长的情况，这样就更好了。

接下来的班干部团队由常务班长组阁，提交名单给老师通过再交班级表决。

除此之外还设立值周班长，根据学校一周常规检查而设立，主要对每周全班纪律、卫生、出席、出操等情况做一次全面的评价。值周班长自选班名，老师确定，一般是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、用于大胆开展工作、组织能力强的同学，每学期10名同学、轮流负责、每人两周一学期就差不多了。

班级还设立值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，从早到晚对班级工作负责。经过讨论，班级制订了值日班长的10条职责。

我想针对目前的学生状态，除了设了这么多职位，还要有积极的奖励机制，每学期要召开班级表彰大会，选举你心中最满意的班干部，以促进学生积极的参与班干部工作。事事敢于与学生商量

魏老师是一位非常民主的老师，不论是课堂上还是他当校长、局长期间，遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定。虽然我们总把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣。

就我个人的体育课来说，我有时会自信的觉得自己是在跟学生商量啊，可是为什么他们还是会那样呢?说白了，自己的内心其实并没有真正做到让学生自己去选择，我所谓的选择都是自己在课本中已经设好的圈圈里让学生去做。所以，这么来看我还是那个在“操纵”的人，更或者说是自己没有勇气做出与意志相对立的决定。我在怕，怕学生不会，怕学生做不到，怕学生不学好。

就像魏老师说的：生怕讲的不全面而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了。我觉得在以后的教学中我可以尝试着做一些快乐体验式教学，让学生在与课堂主题并不违背的前提下，课下与学生交流商量，让他们自主选择本课学习内容，让每个学生轮流来当我们体育课的老师，改变过去传统一言堂的教学状况，变传统单向传授式为启发体验和讨论式，培养学生独立思考和创新能力，充分调动学生的学习兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，构建平等、民主的师生关系。让学生和学生之间、学生和教师之间自由的、主动地去探究交流，引导学生用自己的方式自由地、主动地去模仿、探究式的学习。学习内容与学生的学习经验和社会生活相联系。不用标准答案束缚学生，允许学生突发奇想、展现奇思妙想。我相信让每一个学生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的发挥出自己的才能，这才是真正的课堂教学需要达到的效果。

第四篇：假期学习感悟

学习感悟

语文教育作为一个整体来设计,要一个真正培养人的角度来进行。如果我们只顾眼前的单一的目标,就没有时间去展望、塑造整个的生命。因此,我们就必须在每一门学科、每一节课、每一个教育细节中体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念,而不应该让求知成为唯一。在充满活力的生命个体中堆砌理智知识,并以此来评判人的发展,这样做,只会泯灭孩子的灵性,抑制纯真的童心。

一、对“文字功夫”与“口头功夫”的反思

儿童在入学前已基本掌握了口头语言,入学后学语文,虽然口头语言尚待继续提高,但重点和难点,无疑是书面语言的读与写。加上汉字这种表意文字的特点,远比表音的拼音文字复杂。因此,我们的识字、写字教学任务特别繁重。我们说一个人语文功底不扎实,往往是由于文字功底不扎实所致。文史学家周汝昌先生读了《一屋子大学生写不出“钥匙”二字》,感慨良多,写了篇短文呼吁教育专家“多动动脑筋”寻找提高语文教育质量的“总钥匙”,正深刻地说明了这一点。然而,反思我国的语文教学,课堂上教师讲问,学生答读颇为忙碌,但一堂课下来往往很少用笔,语文课成了“君子动口不动手”。

二、对“习得”过程与讲析过程的反思

每个人的第一语言(母语)都是在他一岁半到六岁之间,随着发育成长而在周围环境的作用下自己获得的,这就称为“语言习得”。这种习得过程,一无专职教师,二无专用教材,三无专课讲授,四无强化训练,其习得的迅速、高效与进入学校后“学得”书面语言时的困难重重,形成了鲜明反差。其原因何在，值得我们反思。当然，儿童在“习得”过程中固然不免有某些“学得”因素;而儿童在“学得”过程中,更应当借助“习得”的规律,借鉴“习得”的经验。即应当注重自主的实践演练,在生活中运用。现在的问题是语文教学总是有意无意地违背了母语的习得规律,如课堂教学过程以讲解提问分析为主,割断了与生活交际的联系。学生在瞄准考试的题海中沉浮,既失去了主体地位,又缺少真正的语文实践。

三、教育是永远指向未来

那么未来这个更加技术化、国际化的社会究竟需要什么样的人呢?联合国教科文组织的文件提出了人的发展的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们关注的是现实性、技术性和一大堆没有与社会整合的知识，而不是人。这是教育的悲哀。

雅斯贝尔斯在《教育是什么》一书中一语中的:“当代教育已出现下列危机征兆:非常努力于教育工作,却缺少统一的观念;每年出版不计其数的文章书籍,教学方法和技巧也不断花样翻新。每一个教师为教育花出的心血是前所未有的多,但因缺乏一个整体,却给人一种无力之感。语文教育的主要内容是通过对富于语言创造力的思想家和文学家的作品学习,以掌握丰富的语言,传承精神遗产。而学习语言的形式应该是教师帮助下学生自主的识字、朗读、阅读、思考、讨论、背诵、写作和口语交际。新课标出来之后,大家都认为很好,重主体、重整体、重感悟,确实道出了小学语文教学某些规律性的东西。但就操作而言,许多小学语文教师却处于一种“失范”的状态,怎么“整体”,怎么“感悟”,早自习读,晚自习读,回家读,上课还读,读什么,怎么读。我以为,抓住“读书”就是抓住了小学语文教学的“牛鼻子”。古代童子“口而诵,心而惟,朝于斯,夕于斯”,练就了语言的童子功,而我们在批判传统文化的弊端时，把“孩子”和“脏水”一起倒掉了,因而造成了多年来我们语文教育的极大浪费。

读的目的是训练、养成语言的记忆力、语言的感知力,进而达到较高的语言鉴赏力。大量语言信息的贮存以及对词汇、句子、段落、篇章和对文章技巧、逻辑修辞的敏感是生成语言的关键。没有丰富的语言信息贮存,又怎么谈得上去创造性地理解和表达呢?然而我们今天是在肢解课文的基础上,进行大量的习题式的语言点的训练,这是舍本逐末,实践证明是不可取的。我想在读书问题上应该思考三个问题:读什么，怎么读，读到什么程度。

我以为阅读教学如果有序的话,这就是阅读材料的语言难度和思想深度,而不是各种能力的人为的琐碎的逻辑划分。每篇课文都要整体感知,都要理清思路,都要筛选信息,都要理解关键语句,都要体验思想感情,都有许多思维的训练,但不管怎样,对字词的掌握、对文章整体的感知和成块语言的记忆是核心。这样的话,我们就可根据学生的现有水平,进行大胆选材了。像小语教材中的《火烧云》《鸟的天堂》《草原》《我家的猫》《威尼斯的小艇》等散文都是上乘之作。但仅有这些是不够的。中国的古诗、古希腊的神话、各国的童话、一些适合孩子读的小说比如高尔基的《童年》《我的大学》等都是极好的阅读教材。我曾经向小朋友推荐过意大利作家亚米契斯的《爱的教育》,人教版

小语课本第八册也选了题为《争吵》的这一段。这是一本情感真挚的、充满爱国主义精神和人性尊严的好作品,语言亲切自然,如涓涓的溪流,童趣盎然,其中有一种理想的东西在引导孩子。现在国内还没有规定的儿童阅读书目,这是一个遗憾。苏州大学朱永新教授编了一套“新世纪教育文库”,儿童部分选了《宝葫芦的秘密》《草房子》等好的作品,广大教师们可以关注。

其次是怎样读的问题。当然要朗读、默读、速读,要能有体验的读、抓住主要信息的读,要读思结合、读议结合、读行结合。这里面每一项读的技巧都要经过一定量的训练,才能实现从量变到质变的转换。考察目前小学生读的能力,单就流利、有感情的朗读一项而言,不少同学也是不能过关的。教师要不要讲?当然要讲,但不要立即讲,要在学生读中生疑,疑中讨论,议而不决,处于愤悱之时作精要讲解,拨开疑云,让学生“重见天日”,获得求知的乐趣;老师要讲得精彩,要讲出韵味,要讲出想像。

巴金是一位热爱生命、充满激情的作家,《鸟的天堂》里写了“那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者热爱生命、礼赞生命之情,使我们仿佛感到了巴金那颗因生命美丽而激动之心。当然孩子们读不到这么多,这需要教师去渲染、引导、开启。

第五篇：假期社会实践感悟

体验艰辛，感受生活！

一年一度的时期实践又结束了，我总感觉每年的实践总能带给我不同的感受。今年的这一次，可以概括为八个字，那就是：体验艰辛，感受生活！

何为艰辛呢，这个说来有点话长。

我当初出来的时候是直奔我叔叔的那个厂的，因为他是厂里的高管，可以照顾一下我。刚开始出来的时候，一切都是那么的有计划的按照原计划进行着，我顺利的进到了我叔叔的那个厂，那里上班工作环境很好，待遇很好，而且工作也很轻松。但有时候计划总是赶不上变化，一个突如其来的特殊原因却让我不能再待在那里。两天之后我便与那份不错的工作分道扬镳了，于是，我便开始了我自己找工作的艰辛历程。找工作的过程真的很艰辛，因为在深圳那边很多厂都不招临时工，好不容易找到一个招临时工的厂，我又因觉得他们的工作环境不好，待遇福利欠佳，工作强度太大而不愿意去。于是就这样一直纠缠着。后来我的一个表姐知道这个情况，他就让我姐夫在他们厂给我说了个空位。我考虑了很久，最终还是决定去，因为那个时候已经是16号了，我想我要是这样耗下去，一个暑假就过去了，别到时候暑假工没打成还倒贴了上千元的花销。

由于那个厂正在赶货，所以我去的第一天就上班了，不知道是不是刚开始的缘故，前面两天我都是被安排在做一些较为轻松的活，像贴贴标签什么的，可站可立，还比较自由。但自从第三天开始，情况就来了个大转弯：我被调到包装线那边擦货去了，那个工位是整个车

间出了名的累的，因为它只能站立作业，只要是工作时间决不允许坐下，而且他需要不停的搬运。我不仅要将一个重达十来斤的成品负责搬运两次，还要负责将它擦拭干净，再用胶袋封好。一件产品在我那里有4-5道工序。工序多也就算了，更可恶的是他们还规定我们一天要做出来多少产量，否则他们就要你去给他们免费加班。记得第三天晚上，我们加班加到11点，回到寝室的时候，我感觉我整个人都快要被累得散架了，我有一种接近崩溃的感觉。那天晚上我围绕一个问题想了很久，那就是要不要再继续坚持下去。我不想坚持的原因主要是因为我以前从没干过这么累的活，我怕自己适应不了这样的劳动强度，别到时候坚持了个十几二十天就心有余而力不足了，那到时候要是结不到工资，那我这阵子就完全白忙乎了。但另外一方面，我又不想就这样放弃，因为：第一，我是我姐夫介绍进来的，我不想浪费他的一番心意，而且我也不想让别人到背后说我姐夫，说他介绍进来的人怎么就那么不行。第二，第当我想放弃的时候，我爸妈辛勤工作的场面就会浮现在我的脑海中，我就会想到他们还是为了赚钱供我读书，都不辞辛苦，而我还是赚钱给自己花，如果我现在因为吃一点点苦就想放弃的话，我觉得我很对不起我的父母。第三，我骨子里也不是那种遇到一点点困难就退缩的人。虽然在放弃与不放弃之间我纠结了很久，但最终还是后者占了上风，我选择了坚持！

虽然我咬牙坚持到了最后，但这个过程的艰辛却不言而喻。以前我对艰辛二字总是停留在了理论的层面上，这个我对他有了深切的实际体会。

那又何谓感受生活呢？这就来源于对艰辛的体验。

生活真的不容易，尤其是对生活在社会底层的又没有一技之长的劳动人民来说，现代社会的生活就是有这么的残酷和现实。生活在现代社会，你若没有过硬的本领或是一技之长，那你就永远只能生活在社会的最底层，接受别人的压榨，那你就只能背着艰辛这个学生的包袱过一辈子。我才背着它走了一个暑假，我就感觉吃不消了，如果真要这样过一辈子的话，那后果不堪设想。于是，我得想办法来摆脱这个学生的包袱。

那这个包袱又应该怎样才能摆脱呢？我觉得我应该从以下几个方面去努力：

第一，我要摆脱以前那种学什么都学得似懂非懂的状态，做到：要学就学精，要么就不学！

第二，花钱要理智，做到该花则花，不该花的绝对不乱花。因为赚钱真的不容易！尤其是作为农民工的子女，在花钱的时候就更加应该想到这一点！

以上这些就是这从这次社会实践中所感悟到的，虽然不是什么高妙深奥的哲理，但它却源于我的生活，是我对生活的总结。希望我能在不断的感悟和总结中成长就行了。