第一篇：面试官通常会问的问题
面试官通常会问的问题
一、个人背景
（1）请介绍一下你的家庭情况
（2）你父母亲从事什么工作
（3）现在你住哪儿
（4）你现在的生活状况怎么样
……
二、受教育情况
（1）你学过哪些课程？
（2）在学校你参加过哪些活动？
（3）在学校你担任过什么职务？受过哪些奖励？获得过什么荣誉？
（4）你主修过什么课程？选修过什么课程？为什么要选修这些课程？
(多谈一些令招聘单位感兴趣的内容,如从事过什么社会工作或社会活动,有什么感受)
三、工作经历
(1)你曾从事过什么工作?
(2)你大学毕业后的第一个工作是什么?
(3)你在原单位担任过什么工作?
(4)你在工作中最不感兴趣的工作是什么?
(5)谈谈你工作中所犯的错误和遭受的失败?(失败和错误举一两例,重点讲你是如何弥补的,从中吸取什么经验教训)
(6)你对工作的期望是什么?(期望工作能带来发展才能的机会,而不是待遇和工资)
(7)是什么原因让你离开了原单位?(千万别强调物质条件,要着重谈一些与工作有关的原因,如原单位不能充分发挥你的特长)
(8)你在原单位作出了哪些自己认为最值得骄傲的成就?(不能只说自己的功劳,同事的帮助和领导的支持也要提一下)
(9)你在原单位遇到过什么困难?(尽量谈业务上所遇到的困难
四、求职动机
(1)你为什么选择本单位(应将招聘单位的情况与自己的长处、目标、愿望结合起来，不要谈以工资、待遇等物质条件为原因)
(2)你希望单位如何安排你的工作？(应表明自己愿意服从单位的适当安排，不要单纯强调自己的要求)
(3)谈谈你现在的工作情况，如待遇、工作性质、工作满意度
(4)你在工作中追求什么？个人有什么打算？(可以将自己的工作做一个简单的设计，注意目标与理想要切实可行，不要大而空，不要简单说目前还没有什么打算)
(5)谈谈你对将要从事的工作的认识？
(6)谈谈你对本单位的了解？
来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_5fa781b20100d0qx.html)-面试官通常会问的问题及常见面试问题的回答思路_王木生_新浪博客
五、专业知识技能
(1)你大学学的是什么专业或接受过哪些特殊培训?(必须如实回答，可以明确表示你对所应聘的职务非常感兴趣，你可以在实际工作中弥补以前所受教育的不足)
(2)你在大学对哪些课程感兴趣？哪些课程学的最好?(学习这些课程的收获，拓宽了自己的知识，如礼仪、心理等)
(3)请你描述一下你所学的专业知识与应聘岗位的关系?(讲自己最熟悉最感兴趣专业的专业术语与应聘岗位的关系)
常见面试问题的回答思路
1.自我介绍—语言表达/谈吐应对、经历
2.谈谈你的家庭情况—责任心、忠诚度
3.你有什么业余爱好—兴趣、生活方式/习惯
4.你最崇拜谁—人生观、价值观
5.你的座佑铭是什么—人生观、价值观
6.谈谈你的缺点—自我评价、操守把持
7.谈谈你自己的一次失败经历—心理承受、工作经历/经验
8.谈谈你最成功的一次经历—能力、心理
9.你为什么选择我们医院/公司—求职动机
10.对这项工作，你有哪些可预见的困难—工作思路、环境适应
11.如果录用你，你将怎样开展工作—工作思路
12.与上级意见不一致时，你将怎么办—心理、为人处事(必须先执行上级意图!)
13.我们为什么要录用你—工作能力/态度
14.你能为我们做什么—工作态度/能力
15.你是应届毕业生，缺乏工作经验，如何能胜任这项工作—工作态度、环境适应
16.你希望与什么样的上级共事—工作态度/能力、合作
17.您在前一家医院/公司的离职原因是什么—处事为人、心理、工作态度/能力
第二篇：面试官
绝对经典:一个参加过面试的主考官写的.去年，我当了3天我们这个市的公务员考试面试考官，平均每天要面试30个考生，3天下来就接近100个。很累，但挺有成就感，看到考生表现得优秀，我为他（她）高兴，看到临场紧张、发挥不好的考生，我也跟着心里着急。
一想到我的打分可能影响别人的命运，我生怕有一点点不慎，竖着耳朵听准考生的每一句话，认真地打好每一项分数，认真地比较，特别第一天，天阴得厉害，在北房间里坐了一天，回家时感觉腿都不像是自己的了！
三天下来，遇到一些有趣的事，想在这里写出来，如果您要是打算考公务员，不妨进来看看，也许我的经验对大家有点启发呢。呵呵。
一、考生表现模式化
我是第一次当考官，不知道往年面试情况如何，但在今年面试中，以我所在的考场为例，发现很多考生，不知道是受网络上的面试技巧影响，还是上了同一个培训班，表现得极为相似！举几个例子：
1、在考场礼仪上的，有的考生简直像个机器人。
一进门，带着职业微笑，双手叠放在腹部，双肘分开，深深地一鞠躬，深情地说：各位考官，各位工作人员，上午好，你们辛苦了！
考官每说一句话，都眨着眼睛，含笑着点头：恩，谢谢！
临走时，再深深地一鞠躬：再次感谢各位考官，祝你们身体健康、精神愉快、工作顺利、全家幸福！
这样写出来好像挺不错的表现，但放在实际场景中，就显得有点虚了啊，毕竟我们不是考空姐！大方、自然一点就好！更惊人的是：
考官念完一道，示意考生可以回答，考生面带微笑说： ——“考生现在开始思考！”
——“考生思考完毕，考生开始答题！”
第一次听见有人这么说，我用余光看到，我们组的考官明显都吃了一惊！
关键是每题之前都来上这么一句！不过很快大家都适应了，因为下一个进来的考生也这样子！还有：
——“请允许考生思考片刻！”
一个姑娘，答得倒很不错，就是回答每题前都不忘来上一句：
“考生思考完毕，请求答题！”（让我想起了卫星发射现场！）还很诚恳地笑着看主考官司，等着主考官表态！
结果我们组的主考官害怕她这样会耽误答题时间，每次不等她说完，就赶快点头表示同意！当我们适应了这种方式，一个更有意思的考生出现： ——“考官开始答题”（谁是考官啊！）
——“考官答题完毕”（语气硬是不加个逗号，非得连着说？）主考官问，你还有什么要补充的吗？
答：——主考官没了！（什么叫主考官没了？）
2、“凡事预则立，不预则废”
结构化面试中有一道组织协调题，给你一个主题，让你说说如何组织一次培训，或者是宣传、会议、参观、检查等等。一般说来，考生都说要先做一个工作计划或方案，这倒没错，可一上午15个考生，7个全用同一句话来开场：“俗话说，凡事预则立，不预则废！”
以至于我一听到，“俗话说——”，心里就暗暗叹气：又来了！怎么就不能换句话呢？看来网上这篇面试技巧除了我以外，很多人也都看到了啊！
第二天午休时，大家说起考场里阴冷，一位考官说：昨天天阴，今天我特意多穿了衣服！好受多了！结果有三个人异口同声地说：“凡事预则立，不预则废！” 有一位老兄，刚说到“凡事预——”忘词了！
不过还算是应变能力强，愣了一下说：“凡事预先都要有个计划！”
不过说实话，我们没有因为说了这句话就给考生扣分，主要还是看具体答题的情况，如果你完全按网上的套路一字不差地答，没有结合题目里的内容的话，就只能得到基本分数了。
类似的还有------谈到如何处理人际关系时，这一句来了：
“海明威说，每个人都不是一座孤岛（所以人和人产生碰撞是难免的）……”，说实话，先不管海明威是不是说过这句话，当初我在网上看到某个人写的面试技巧时，也觉得这句话引用得不错，不过大家也得想想啊，既然你能在网上看到，别人也能啊，这样一来你再用这句话，不是笨点了吗？ 一上午说这句话的考生大约有3个！
3、如何做好领导交给你的一项工作？
答：这是领导（或组织上）对我的信任，我一定要把这项工作做为一次锻炼和提升的机会……
——这是你的正常工作！这样说高度恁高点了吧？
4、如何组织一次活动——
千篇一律地说：做好事前、事中、事后三段。
事前做好计划（那句著名的凡事预则立不预则废就是放在这儿说的），事中选择好时间、地点、人物，做好经费预算（也不管这是一项什么工作，需不需要经费），安全保卫（一次单位内部的会议也需要安全保卫吗？！）注意协调各方面关系，事后写好总结报领导审阅，做好经验总结。说得很流利，但你倒是说一点具体的内容啊！
二、答题不够谦虚或不切实际
1、“我们大学生有着很高的理论水平，所以（一般是自信我能干好这项工作）……”
是么？很高吗？当着考官的面这样说合适吗？
2、向领导提建议，领导不接受怎么办？ 答：“我反复劝说，相信领导一定会接受的。”
“如果领导仍不接受，我会向上级部门和领导反映，直接到他接受为止！” 至于吗？！不就是个建议嘛！又不是发现领导有什么违法乱纪的行为！
3、“处室的领导一定会配合好我的工作的！” 我无语了，你考的职位是局长？
4、如果你在会上布置一个文件，领导在场时没人提意见，领导出去一下，下属单位的与会者纷纷置疑，你怎么办？
——很多考生看起来像刚毕业的大学生，有这样答的：我根据反映，当场修正这个文件！不用我说，大家也知道考进去是当基层公务员，怎么会有权力当场改文件呢？
三、答非所问型
问：你怎么看待社会上某一现象？如何解决？
此题要分析此现象的成因，包括人的心态、社会环境、制度问题等，然后提出解决办法，有一些看来是学生会干部的人这样回答：
——我是***员，如果是我，绝对不会出现这个情况，我绝对能做到…… 还有，如果你的同事老是失信，你该如何是好？
正确的回答应该是分析失信的原因，然后大度地对待，帮助他讲诚信。有些实在的同志回答：“离他远一点，不和他玩了！”
还有人回答：“一定要让此人认识到失信是一种严重的危害党、危害国家、危害祖国和人民的违法犯罪行为。” ——太吓人了吧！
四、口误
“俗话说：三十六行，行行出状元。”
其实我的意见是，如果说错或没什么效果，这样的大家都知道的话不说也罢，不会影响你的分数。反而说错了，给人印象不好。毕竟面试中很关键的一环是赢得考官的好感。说到模式化答题，还有: 谈到对一个问题的认识时，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，第一次听感觉这考生还不错，结果一上午来一个这样说，再来一个还这么说，又晕了！
休息时，我身边的一个大学教授说：“这是哪个培训班教的，真想把他们老师拉出来揍一顿！”
五、不了解社会的答法
1、一些市区报废的机动车流入农村，一些学校用来接送学生，怎么解决？
答1：让农机局去检查 答2：让学校买新车 答3：让家长买车送孩子 答4：应该走着去上学
2、公园免费开放人太多怎么管理？ 答：不应该免费，重新卖票。
3、某镇政府向农户免费送树苗，改善了农村居住环境，这对于新形势下做好农村工作有何启示? 答：一定要做好农村的环境保护！（这是被出题人给绕进去了，光看前面，没看最后一题的问法！）
答：建设社会主义新农村，光送几个树苗有什么用！该一心发展经济！
听着有道理，但题的本意好像不是这样的啊！
4、农民种芹菜，丰收了，可是卖不出好价格怎么办? 答：要加大农业科技投入(刚想说好——)，提高产量!
兄弟，您看清题，已经丰收了！
5、未经检测的蔬菜进入市场怎么办？ 答：让税务局去查 不错不错，还知道让政府部门去查，比那些说“教育百姓不要买”的人强！一些市区报废的机动车流入农村，一些学校用来接送学生，怎么解决？ 这题还有一位仁兄答：
发动当地群众，每天早上埋伏在这些车的必经之路上，抓住一辆废掉一辆！这答案听着怎么就觉得怪呢？到底是哪儿怪呢？
面试时间共20分钟，可以思考一会再答。
听其他考官说，他们考场上有个考生，一说开始，低头奋笔疾书，不抬头，考官那个急啊，可又不到提醒的时间，终于，距结束还有三分钟时，该考生抬起头来，说： “回答完毕！”
这些毕竟是少数情况，被我集中起来说了，出现上述的情况，我分析有几种原因: 一是刚毕业不熟悉社会实际，不了解时事;二是太紧张，不知道说什么好;三是受到网上面试技巧和社会上培训班的影响太深!其实面试要参考技巧，又不能照搬，关键要放松地答出水平和高度来!每位考官的手里都有一个题本，除了有题之外，还有很简单的答题要点，可以参照打分。但实际上，考官不完全依照这个答案的。只要考生答的符合实际，有可行性，再有点新意和深度就可以得到高分。前面一位朋友说请我解答一些问题，我很乐意，不过担心自己的水平不足而误人啊。不过我也是通过社会考录进入公务员队伍的，也曾在党校给初任公务员讲过课。对于考试算是比较熟悉，我们可以讨论一下，可能有不对的地方，供大家参考吧。
这几天工作多起来，我争取休息时或晚上抽空来，大家也可以讨论，希望能对想考公务员的人助一臂之力吧。
建议你在面试前，看看是否认识当地政府机关的人，给你介绍
一、两位以前做过面试考官的领导，你穿着准备面试的衣服，请他们帮忙找点题，当场模拟一下，对你的回题和穿戴、礼仪提点意见。指点和不指点效果是不一样的。
对于紧张的考生，我一时还真想不出什么很有效的建议。解决紧张不是一日之功。适度的紧张是无害的。一是最好能找几个朋友模拟成考场的样子，一字排开，再找点题问你，多练几次试试。
再就是，尽量提醒自己，不要当作参加考试，能当成自己是老师给他们讲课或是在聊天最好。即：对于这个事，我来讲给你听听。而不是说，我向你汇报。（可见老师去面试应该有优势，他们每天对着人讲话）还有，发现很多人的答题时间是用不完的，20分钟，大多数人在12-15之间。答每题前花1-2分钟在纸上列个提纲，对着纲说相对放松一些。但准备时间不宜过长。答题时，提醒自己微笑着看主考官说话，这样从考官这个角度看起来感觉好。我们这里周二开始面试，周二晚上回家翻看近日报纸，在周一早报同一版上居然有2道题的答案！一个新闻是博物馆也免费开放了，但为防止进人过多，要提前预约领票，免费不免票。另一个新闻是市长访谈，讲如何确保食品安全，四种措施不让未经检测的菜进入市场。可见想考公务员，就要关注报纸、电视上的时事，不能像以前一样只看标题，或看也不看!惭愧地说，我还真的没看过新闻1+1这个节目，争取近日看一下。不过如你所说，评论语言和思路过于犀利的话，可能确实要调整后才能用到面试中。
我以前参加过笔试阅卷，发现写申论时，有的考生角度不对，让你写一个工作的对策，有人好像站在社会或新闻的角度来批评政府的工作，不知道你说的犀利是不是指这个意思，这样肯定不合适。
考公务员，无论是申论写作，还是面试答题，要把自己就当成政府的公务员，从政府管理的角度来分析来回答。但我想，这个节目的思路应该是能借鉴的，分析一个问题，要从哪些角度来看，该上升到一个什么高度。语言是可以调整的，不能像节目中经常用到的反问句，要正面回答。有人问，考试黑不黑，我想这不是我能回答的。希望以后没有人这样问。
我们这里，每一场面试前，几百个经过专门培训的考官，坐在一个大教室，等待考生抽号抽到自己，才知道自己该去哪个考场，所有人手机上交，而且整个考场大楼手机信号都被屏蔽掉了，每个考场都有一名监察局工作人员和社会各行业的监督员。
考试出题、阅卷直到公布成绩的全过程都很严密，有人监督。公务员考试现在是社会热点，大家这么关注，你说谁敢在这里干点什么坏事呢？
当然，如果您能知道面试考官是哪些人，而且你又能认识所有的几百人，还要保证他们也认识你、答应为你打高分的话，我想也许能有点用吧；或者你有一只神手，抽到的7个考官你都认识。这些还得以你答得好为前提。话又说回来，答得好，根本就不用托什么人，对吧？
但是，面试中有一定运气因素的。毕竟是人在打分，每一场的题不一样，考官也不一样，即使是同一个回答，不同的考官的感觉也不可能完全相同。
所以，我的体会是，优秀的考生在哪一场、面对什么考官都没问题，而那些不太行的考生也一样，不行就是不行。运气因素就存在于中间地带的考生中。这我想大家都能理解。
至于有的朋友问到什么类型的题应该怎么答。我没有做过系统的研究，一时还说不好。
其实网上有一些公务员面试的技巧还是不错的，结构化面试走到今天，从某一方面讲是有技巧可循的。网上有一些答题的模板，我建议大家看一看，应该有帮助。但要注意不要出现我说的那些现象，即生硬地照搬。
如组织协调题，组织一项活动，确实是要从事前、事中、事后三段来回答。我们在公务员日常培训中讲课也是这样讲的。
具体应用到某一题，以开展一次社区宣传活动为例。
事前不仅仅是写计划请领导审阅，你可以说：在事前准备阶段，要到社区摸清基本情况，如人口、结构、性别、年龄情况等，确定宣传的基本思路，与领导沟通，写出计划； 事中，采取哪些方式来进行宣传，比如发挥居委会的力量，发挥社区小学生的力量，说几种措施，设橱窗啦、贴宣传画啦、发宣传材料、组织演出、竞赛等等，这些是没有固定答案的，措施说得越多越好，越有特色越好。
在执行过程中，大多数人都知道来上一句“做好经费的预算和申请”，但我发现没有一个考生想到“花小钱办大事”这个层次，没有人说尽量节约经费，办得既热闹又节约。或者说，有的活动其实根本不需要什么经费，有的考生也照说不误。
还有一些套话是，“注意在过程中协调各方关系，注意应对突发事件”或者“做好安全保卫工作”。这些话本身没有错，但不要一字不变地说。可以变成自己的话：具体协调哪些单位和人的关系，注意在过程中听取各方意见，以便有不妥之处能及时修正，如果涉及人员安全的话，还要做好安全保卫工作。这样感觉就好多了。
事后，大家都一模一样地说：写一个总结报领导，自己也总结经验教训。
这话也可以变通一下，组织完这项活动，听取一下居民的意见，写一个总结报领导，或者在媒体上宣传一下，同时也把所有的材料存档，为今后开展此项活动提供参考。
大家看，加入具体的内容，就比简单地说事前事中事后效果要好得多了。
我估计很多考生一看这题组织协调题，就喜上心头：我准备了这题的答案！一高兴就原样背出来了，忘了加入细节。
这里也有一个小技巧，可以这样说：“如果……，就……”。如：
别人对我产生误解。如果有合适的时机，我就与他沟通解释一下，如果没机会，那我也不会在意，毕竟日久见人心，时间长了，大家对我的人品与做事方式有了了解，误会自然就消除了。
这样说，相对于“我一定要找他解释清楚，消除误会”这种说法，就不显得生硬，大家以为如何？ 对于综合分析题，补充一点：
一要全面。如分析一些大学生到农村锻炼有临时观念的现像，可以先说，这种现象是现实存在的（这句话也是一个小技巧，我觉得在很多题里可以做为第一句），然后先分析内因，即当事人的心态，再分析外因，即毕业生就业难现象、社会环境、机制，从小到大，一层层分析，显得有条理。二是辩证。如某市市民对政府禁用一次性筷子这一举措褒贬不一，你怎么看？
从正面可以从节约能源来说，这个很容易想到。但提到反面的人就少了，反面可以说，市民对使用非一次性筷子会担心消毒及卫生的问题。
如果想使话题轻松一点，可以这样说：“比如我本人，到饭店吃饭时，有的饭店既有一次性筷子，也有不是一次性的，我就很为难，想节约点资源吧，又担心不卫生，估计市民像我这样想的不在少数，如果能卫生方面出台举措，打消大家的顾虑，我想大多数人还是会支持禁用一次性筷子的。”
或者也可以提到现在很多饭店用那些收费一元消毒的碗杯勺的使用反响，或者能说饭店成本、加重消费者负担等方面的问题，这就是举一反三了！
能举一反三，举上几个例子，或提到其他国家及城市做法的考生，得高分就很容易了！你看，这样说，是不是显得很全面呢？
在综合分析题里，要善于运用哲学原理来分析，如上述所说一个事物的两个方面、内因和外因，还有事物的发展规律、人不可能两次踏入同一条河流等等。
如果能在答题里上升到哲学的高度，或者只是提到就行，那考生就是比较有水平的啦。而这些稍加训练是可以做到的，毕竟我们每个人都学过不少哲学知识！
我觉得在这个社会上，任何一个办法都可能出现不公平，我们只能尽量消除不公平因素，但绝对公平是不可能的。目前这种选拔人才的方式还是有存在的合理性的。说白了，答问题答得好，就一定代表能力强吗？就一定能做好公务员吗？不敢肯定。很多能力强的人还不一定能考上大学呢。
前面我也提过，考试中能力和运气的因素都是存在的。
五一全家到周边城市转了转，到处是人，动物园里人挨人，挤都挤不动，我一直在想，现在我们的生存压力真是不小啊!这个文章比较热也是这个原因吧。大家都比较关注公务员考试。而我当年参加社会招考时，第一次报名都没有形成1：3的比例。现在让我再考，真未必能考上了，呵呵。十年前公务员收入比多数企业都低
这是报考乡镇公务员的一道体现职业特点题。
有一点需要注意，我忘了前面说过没有，遇到类似需要提出对策的题，最好不要一上来就直接说措施。可能的话，先分析这种现象的成因和危害。
此题中，原因主要应该是利益驱动吧（报废车便宜），但造成了安全问题。我认为：
措施一：从源头入手，杜绝报废车进入农村（这句体现了前面一个朋友说的虚实结合的原则，这句话属于有点虚的，但放在答案中非常到位）。
加一句：从源头上杜绝（堵住、治理）……，也是答题时可以应用的有效句，大家体会一下。措施二：
加大执法力度，开展联合执法行动。（在这里，如果能准确地说出是哪些部门来联合执法，肯定会得到考官的另眼相看）大家可以根据经验想一下，但肯定不是农机局！措施三：
加大政府财政投入（解决车的问题），这时你不需要考虑有没有这笔钱！
其他还可以说，加大对学校、家长和学生的宣传教育力度，让他们意识到危害性。有的考生在执法时提到了教育局，车管所，交警，街道办事处等等，都算是不错的答案。还可以在开始时分析一下，农村很多学生住得远，交通不便，所以才会有学校用车来接送学生。可能有的考生不了解农村情况，才会说出：让学生走着上学就行，不用坐车；或者家长买车自己接送这样的答案。其实，我刚拿到题本时，也觉得这题有难度。
但是，面试的第二道组织协调题是：接第一题，如果让你联合有关部门开展一次执法活动，你该如何组织？ 这时，我就想，这不把答案都给出来了吗？就看考生是否聪明了！
我们考场有个考生，第一题答得很简单，可全答完之后，又要求补充第一题，说出了开展联合执法的措施，我想应该是她看了第二题，意识到了这一点！
前面我说过，分析问题最好从正反两个方面来说，你只说了一方面的，即要不断充实自己。
还可以说说，那些凭关系找到好工作的，如果他们不及时地提高自己，那他们的发展后劲就会不足……，也可以说，学习好不等于能力强，有的人单纯觉得自己学习好，就认为自己一定会找到一个好工作（我的一个领导就常说，怎么才能进步？能力+机遇均不可少），这也是目前大学生就业难的一个因素。明早开会要早休息，没时间多谈，总之，答案无一定之规，分析的面越多越全越好，既实在（承认这种现像存在，也承认人要有机遇）又谦虚（分析学习不等于能力）又有高度（加强学习，科学发展观等等），这个答题要求是不是有点高？
第三篇：信用卡逾期银行通常会怎么催收？
信用卡逾期银行通常会怎么催收？
银行并非慈善机构，而是一家企业，追逐利润则是企业的天性，而减少坏账是银行的核心目标之一，所以信用卡逾期后，千万别想着不用还钱。通常情况下，信用卡逾期1-3天，银行很少会直接上报征信。但是，如果逾期情节严重，又或者金额较大，那么你将会麻烦不断。下面催天下小编为大家阐述。
逾期1个月以内的，银行一般会通过手机短信，站内短信等方式通知你，叫你按时还款。
逾期1个月到3个月的，银行就开始短信和电话并用，催你还款，告诉你逾期的后果。
逾期3个月到6个月的，银行就要上门催收了，而目前银行信用卡上门催收业务基本都是外包给一些催收公司，他们上门催收的方式也是五花八门。但是对于逾期额度比较小的，银行可能只会给你寄来律师函。
逾期超过6个月，而额度在1万元以上的，银行会直接起诉，如果法院判决之后你不执行判决书，那你就可能被法院强制执行，甚至列入失信被执行人名单。
逾期超过1年仍然不还钱的，银行基本就放弃催收了，但是放弃催收并不代表你没有事了，而是把坏账外包，这时你的噩梦才刚刚开始。www.xiexiebang.com 催天下 让失信人寸步难行
根据你逾期的时间长短账单周期判断，不同时间段都有不同的部门来催收，越到后面越狠，还是尽早偿还，以免影响征信。
以上就是关于信用卡逾期银行通常会怎么催收的一些问题解答，希望能帮到您。
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第四篇：读书报告问问题
4班亲你们好！以下是深圳大学法学院《本科生读书报告暨假期见闻记录本》相关的注意事项，请同学们相互转告哦，谢谢。
一、《本科生读书报告暨假期见闻记录本》里面的相关内容在大四之前完成即大三暑假的时
候务必完成两次假期实践，两篇假期见闻，9篇读书报告。
二、p4 这一页我们大一做的那次双休日实践活动，这算是一次假期实践。那时分了组去完成的，忘记了的话找着自己的小伙伴和组长问一下哦。
① 实践时间：填当时的日期；
② 实践地点：深圳大学
③ 实践内容及主要收获：大家如实记录写满就好啦哈；
④ 实践单位意见：这里由院办统一填写意见和盖公章。
三、p6 ① 这一页如果自行去单位实践的话，如实记录实践内容及主要收获，另务必要有实践单位
意见和实践单位公章；
② 如果是听六次精英论坛的同学，“实践时间”一栏且不用填，“实践内容及主要收获”一
栏写上类似于读后感的就行，无需后面另行写精英论坛读后感文章，“实践单位意见”一栏由院办统一写意见和盖公章；
四、读书报告
① 如果同学们之前已经完成3篇，那可在这个暑假完成3先读书报告，余下3篇大三暑假
完成；
③ 每篇不低于1500字。
五、假期见闻
① 只要同学们在大三暑假完成两篇即可；
② 内容不限，可以根据自己通过假期实践所获得的感悟、体会或调查独立完成假期见闻，或旅游日记或生活中的所见所闻；
③ 每篇不低于1500字。
六、如果《本科生读书报告暨假期见闻记录本》遗失，可于2013/7/12或开学后第一个星期到院办刘青老师处咨询购买，届时补齐之前写过的读书报告和假期见闻以及假期实践相关内容即可。
七、大家尽量在下学期开学的第一二周就完成吧，具体上交时间有待通知。
随时欢迎，我尽力解决哈。
感谢同学们一年来对班委工作的配合与支持，真的谢谢你们！祝假期愉快哈~篇二：读《人的问题》的读书报告会
读《人的问题》
——再谈民主对教育的挑战
读《人的问题》很久很久了，却一直无法读的顺利，这本书比我想象中的要精深以致让我读懂他。以前对杜威的一些理论以及生平都有一定的了解，但是自从开始读这本书，我发现我一点都不了解杜威，在我脑海中杜威的印象就越来越模糊。导师一直推荐我看《民主主义与教育》却也一直未实行，这是让自己惭愧的地方。杜威的书有很多很多，很多人都说他的书研读一两遍是读不懂的，至少要读五六遍，以前不相信，现在懂了。为了看懂《人的问题》我先从阅览室借了一本书来介绍外国的教育家的，其中对于杜威的介绍很详细，仔细阅读后对其生平和教育理念有了一个重新的认识。从赵祥麟主编的《外国教育家评传》一书中知道杜威是一名哲学家、教育家和评论家。从这句话中我们知道他首先是一个哲学家，于是他的教育理论也是与哲学息息相关。他在漫长的一生中发表了大量的著作，形成一个极其复杂的涉及形而上学、认识论、逻辑、伦理学、美学、科学哲学等方面的实用主义思想体系。看《人的问题》会有很多阻碍，其中影响大的是一些哲学语言比较深奥，让人难以理解。我想如果之前读过他的一些其他书再看这本书，可能会好很多。例如杜威的《民主主义与教育》、《我的教育信条》(1987)、《学校与社会》（1899）、《儿童与课程》（1910）。等等。从《人的问题》一书中可以知道这些文章不是杜威在集中的一段时间内写的。从他的前言可以知道这本书中的个篇论文都是从它们原理所发表的期刊中转录重印，不同的论文的发表时间不同，其中有一篇文章是半个世纪以前发表的。杜威的思想是在不断变化的，年份越接近他出书的时间，那么就越离他现在的思想接近。
收入《人的问题》一书的少数论文是专门性的，以致表面看来并不是关于“人的问题”的。但也是给了它们一地位，因为它们代表了那种自我批评工作、清除工作的某些方面，如作者在序文中所说的，哲学如果要在当前条件下完成当属于
它的任务，是需要做这种自我批评或清除工作的。作者论述了教育与民主观念，思想的挑战，人性、科学与学术的关系，价值观与人的思维，还评论了詹姆斯、怀特海等哲学家。“哲学”一词在百度百科中的意思是：“哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式，是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式，以确立哲学世界观和方法论为内容的社会科学。”
很抽象的一个定义，我的主观中哲学是在不断变化的，因为所有的事物都处于一个绝对运动和相对运动的世界中。那么哲学的理论也是在不断变化的。而真正研究哲学的人经过了很深入的思考。
说实话，对于读《人的问题》这本书，我还处于一个很浅显的阶段，今日只能就其中的一点（也就是民主对教育的挑战一节）说一下我读完这本书的收获。
一、现在人的问题 我一直在想人的问题其实有很多，举例来说，平穷人家的温饱问题，富裕人家的安全问题，学生的学习问题，教师的教学问题，国家的政治、经济问题等等。而我，也有个人的问题，我愁苦着学习这么多年自己真正学习到了什么，按斯宾塞的说法，有没有为将来的生活做好充足的准备。我有时候也会遇到各种各样的小问题。再反过来看杜威说的人的问题，其实都是源于生活，也是为了归于给人们带来一种自由、平等的自由。杜威说教育无目的，其实是有目的，只是没有外在强加的一些目的。在当年，教育与生活社会是不是真的疏离了？这是我也在思考中的问题。教育需要民主，民主的发扬需要依靠教育。人的思想在不断的前进中，不断的更新，对传统思想的挑战也是需要勇气与实力的。而对于人性，我还是坚信“人是一个由理性的和有精神的动物。”我们对自由思想进行挑战，对社会的不公进行挑战，对学术的一些问题进行挑战。其实更是对自己的一个挑战。杜威形容自己是一条变色龙，说自己去葱郁一个接一个不相同甚至不相容的影响，多方设法从中吸取一些东西，而又力图把它从某种程度上推向前进，使它在逻辑上和先前学过的东西融贯起来。从“进步主义”的代名词，到“拒不承认的进步教育之父”；杜威在超越自己，他随着时代的不同，思想在进步。杜威经历的成熟，多产的岁月，根本的改变是人们从亲密无间和适应传统的社会，到位法律和理智的抽象概念所统治的人们漠不关心的极端复杂社会。也许要解决人的各种各 样的问题，就需要解决教育中存在的一些问题。
二、民主的内涵 民主一词源于希腊字demos，意为人民。其定义为：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。问：民主与教育又有什么关系？扬弃二元论，（二元论强调灵与肉、知与行、人与自然、物质与精神、现象与本质、主体与客体、经验与理性的分离）恢复生活世界的全部丰富性和连续性，就是杜威教育哲学的根本点。从这个根本点出发，杜威在《民主主义与教育》中说“把民主社会所包含的思想应用于教育事业的许多问题”。
杜威认为，民主是一种社会生活方式，意味着打破传统社会的封建壁垒，建立普遍的社会交往、广泛的共同参与和有效的经验沟通，使不同生活领域中的人们得到更多的机会增长经验，扩充经验的意义，从而具有真正的教育意义。因此杜威不仅主张社会民主化，而且主张教育民主化，学校社会化，提出“学校即社会”，“学校是雏形的社会”。于是在教学活动中，孩子们天性中的社会性的一面要作为重要的教育资源很 好的利用起来，教师和学生作为教学活动的共同参与者，建立起一种新型的自由、平等的民主关系。学校和社会之间要保持一定的距离，同时，又要防止相互脱节。保持距离是为了适合学生健康、逐渐成长的需要，抵制社会现实中的阴暗与保守，打破出生环境的限制，提供个人发展的机会平等。
在《人的问题》里面提出了许多问题，这里要提到的几个问题是与今日要说的民主对教育的挑战里面的。“现在我们依然有一个问题，也许是比以前更迫切、更困难的问题，就是如何使教育制度适应民主社会和民主生活方式的需要之问题。” 教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。对于中国的教育制度，大家满意吗？如果要从民主与教育的角度来看，举个小的方面来说，就是我们经常讨论的教育公平。中国的教育制度是不够公平的。中国的选举也不是很民主，虽然推崇民主化，但是由于种种原因，中国的选举民主是难真正实现的。
民主主义为了继续存在，在不断的前进，民主主义本身的意义，必须不断地
加以重新探究；必须不断地发掘它，重新发掘它，改造他它和改组它；同时，体现民主主义的政治的，经济的，社会的制度必须加以改造和改组，以适应由于人们所需要满足的这些新资源的发展所引起的种种变化。人们的需要是什么？人怎么样才能满足。教育是不是真正的在满足人们的需要。我们学校给予学生的知识是学生真正需要的吗？学校的教材又是否和生活相紧密联系。一系列的问题在我们生活、学习、教育中处处可见。墨索里尼曾说，民主主义已过去了，完蛋了，因为人民对于自由已感到厌倦了。在这句话中也有点真理，是人民对于自由、政治自由、责任、义务和接受政治自由所牵涉到的负担，真的有点感到厌倦了。在这里有一个意义更深长的教育的原则和政策，它对于社会的每一成员在实际上提出这个问题：你愿意做一个自由人，站稳自己自己的双脚，接受作为社会的一个有效成员所应有的责任和义务吗？
墨索里尼说的不是完全正确，只是实现民主主义社会是我们一直在追求的目标。而对于自由，我们知道没有完全的自由，只有相对的自由。当然我们都想成为一个自由人，在这个社会上有自己的立足之地。我也想成为对社会有用的一分子。今日世界的自由与民主已经与以前不同了，但是无论是行政人员还是一名普通的教师，对于他们的人民和他们的学生，在他们做自己应该做的事情之前他们最应该做什么呢？大家想一想。其实无论在做什么之前，是不是都要考虑对方的需要。杜威在书中说过：“有些人在给他人什么以前，要询问他们需要什么？”人民需要什么样的生活，政治家们，行政人员们是不是应该要考虑这些，而作为一名教师，是要先了解学生需要学习什么知识，他们需要怎么样去获得知识。这个理论对于我们的生活是很有作用的，也是能够知道我们的生活的。
三、总结 其实看完这本书，可能记不住这里面的一些话，可能自己越看越模糊，但是对于我来说，其中有一句话一直在我脑海里面记忆深刻，也是我刚才说的话——“有些人在给他人什么以前，要询问他们需要什么？”在以后的生活学习中这句话，我会牢记心中。相信我们的教育会不断的进步，教育与民主紧密相连继续给我们带来更好的生活。篇三：关于朱德熙《语法答问》读书报告
关于朱德熙《语法答问》读书报告
朱德熙先生的《语法答问》一书，使用主客问答的形式，将汉语语法的抽象方面进行了具象化分析，将人们不易理解的方面通过一些举例说明，具体的表现出来，使读者能够以一种轻松的心态进行汉语语法学习。
全书通过“客”对汉语语法知识提出疑问，并由“主”进行分析回答，引发读者思考。书中首先提出了针对汉语语法特点的问题，由此逐渐深入、透彻分析，对词类、主语和宾语、定状补和连动兼语、中心词分析和层次分析等几个方面逐一进行分析讲解，并最终整体分析总结了汉语语法体系、形式和意义的知识。对于我来说，这本书很容易吸引我进行深入阅读与思考，并且能够从中获得很多有用的汉语语法知识。书中指出，与印欧语相比较而言，汉语是单音节语，并且没有形态，汉语语素绝大部分是单音节，缺乏印欧语里名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称的变化。虽然汉语缺乏形态，但汉语词序具有一定的灵活性，例如：“他住在城里”与“他在城里住”，“借给他一笔钱”与“借一笔钱给他”，虽然词序有所改变，但句义并没有变化，也不影响人们对句子的理解。汉语的虚词也很重要，但汉语句子里的虚词常常可以“省略”，特别是在口语使用中这种情况就会更加凸显出来，例如：“买不起别买。（要是买不起就别买。）”，这是通常说的“意合法”，此外，口语里一些表示结构关系的虚词有时候也可以不说出来，例如：“你搁桌上吧。（你搁在桌上吧。）”由此书中总结出两点汉语语法比较笼统的特点，一是汉语词类跟句法成分（就是通常说的句子成分）之间不存在简单的一一对应关系，二是汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的，这两条都概括了汉语语法的一些具体特点。
词类和句法成分之间简单的一一对应关系，大体来说就是在印欧语里，动词与谓语对应，名词与主宾语对应，形容词与定语对应，副词与状语对应。在汉语语法中，汉语词类和句法成分的关系是错综复杂的，不仅包含印欧语中的一一对应关系，还包括动词和形容词可以做主宾语，名词可以做定语，形容词可以做谓语和状语，名词在一定条件下可以做谓语。在印欧语里，动词和形容词只有通过构词手段或者句法手段转化为名词性成分之后才能在主宾语位置上出现。拿动词来说，限定形式只能做谓语，要把动词放到主宾语位置上去，必须把它变成不定形式或者分词形式，而汉语的动词和形容词无论是做谓语还是做主宾语，都是一个形态。汉语形容词能够跟主语、谓语、宾语、补语、定语、状语各种句法成分对应，功能最为广泛，而在印欧语里，做状语的只能是副词。
在汉语词组、句子构造中，动词和动词结构不管在哪里出现，形式完全一样，例如：汉语词组“开飞机”，在英语中则可表示为“he flies a plane.（他开飞机。）”或“to fly a plane is easy.（开飞机容易。）”或“flying plane is easy.（开飞机容易。）”，fly在这三个句子中运用了三种形式。汉语句子构造原则与词组构造原则的一致性还特别表现在主谓结构上，汉语的主谓结构独立时相当于英语的句子，不独立时相当于英语的子句，它实际上是一种词组，跟其它类型的词组地位完全平等，可以独立成句，也可以做句法成分。与印欧语相比较，主谓结构可以做谓语是汉语语法的一个明显的特点，是汉语里最常见最重要的句式之一。
书中详细介绍了汉语语法特点，之后又引入了关于词类划分依据的问题。划分词类的目的是把语法性质相同或者相近的词归在一起，可是表示同类概念的词，语法性质并不一定相同。词类和词义之间也存在一定关系，语法性质相同的词，意义上往往有共通之处——通常说名词表示事物，动词表示动作、行为、变化，形容词表示性质、状态之类的话虽然不够准确，但大体上也不算错。划分词类的根据只能是词的语法功能，根据形态划分词类，是因为形态反映了功能，形态是功能的标志。从理论上说，划分词类只能在确定了词的同一性问题的基础上进行，而在确定词的同一性问题时，则需要考虑词的意义。同一性问题指的是在不同句法环境里出现的几个词到底应该算一个词，还是算不同的词的问题。例如：“人总是要死的。”与“别把话说死。”这两句，前句里“死”是失去生命的意思，后句里“死”是不活动、不灵活的童思，如果我们认为这两个“死”意义不同，是两个不同的词，那么在给“死”划类时，就必须把这两个“死”区分开，作为两个不同的词看待，并且根据它们各自的语法功能确定其所属的词类。词的语法功能指的是词和词之间的结合能力，例如通常说的形容词可以放在名词前头做修饰语，可以放在名词后头做谓语，可以受程度副词（“很、挺、太”之类）修饰等等。准确来说，一个词的语法功能指它所能占据的语法位置的总和，而用现代语言学的术语来说，就是指词的（语法）分布。
分析词类划分依据的问题之后，作者又指出了“区分主宾语这件事的实质是什么”的问题。主语是对谓语说的，宾语是对述语说的，主语和宾语之间在结构上没有直接的关系。主语后—定有谓语，可不一定有宾语；宾语前一定有述语，可也不一定有主语，所以确定句子里一个成分是主语还是宾语，实际上就是确定包含这个成分的结构是主谓结构还是述宾结构的问题。然而区分主谓结构和述宾结构这两类不同的句法结构是一个复杂的问题。结构上的平行性表明其是同类型的结构，而本地人的语感正是从这里来的，也可以说，这种结构上的平行性是本地人语感的体现。
讨论了主语和宾语之后，又引入了对“定语、状语、补语和连动式、兼语式”句法成分的思考与探讨。现代汉语中通常把主、谓、宾、定、状、补 叫“六大成分”，这种说法不够具体准确。句法成分是句法结构的组成部分，讨论句法成分不能离开句法结构。主语是对谓语说的，宾语是对述语说的，定语，状语是对中心语说的，我们不能离开谓语而谈主语，不能离开述语谈宾语，也不能离开中心语谈定语、状语。区别定语和状语应该考虑的因素有三点：修饰语本身的性质，中心语的性质，整个偏正结构的性质。
选择“修饰语本身的性质”这一点作为划分定语和状语的根据，只能采取列举的办法，例如说：凡是由名词、人称代词、数量词充任的修饰语是定语，凡是由副词充任的修饰语是状语。一般语法书上说修饰名词的是定语，修饰动词和形容词的是状语。这是以“中心语的性质”作为划分根据的。选择“整个偏正结构的性质”作为划分定语和状语的根据，可以把定语定义为名词性偏正结构里的修饰语，把状语定义为谓词性偏正结构里的修饰语。还可以合理地解释形容词做修饰语的情形。
关于层次分析和中心词分析两种方法有很多议论, 而把层次分析作为一种方法看待不太妥当。所有的人类语言的语法构造都是有层次的，层次性是语言的本质属性之一，进行语法分析离不开层次分析，层次分析是语法分析不可缺少的手续之一，不是一种可以采用也可以不采用的方法。中心词分析法也并不是完全不管层次。举例来说，中心词分析法一上来就把句子分析成主语（s），谓语（v）和宾语（o）三个基本成分。看上去好象不管层次，可是由于宾语是作为谓语的连带成分看待的，所以事实上仍然是把svo分析为s（vo），并没有打乱层次把它分析成（sv）o。
中心词分析和层次分析的对立不在提取中心词这一点上，而在中心词分析法不承认词组可以做句子成分这一点上。其实层次分析并不排斥提取中心词，而中心词分析法却不能容忍包含在层次分析里的词组可以做句法成分的原理。
中心词分析法对偏正、述宾、述补三类结构一律采取找中心词的做法，单单把主谓结构和联合结构别开，作为另案处理，不找中心词。这是因为偏正、述宾、述补都是向心结构，都有可供提取的核心。主谓结构是离心结构，没有核心；联合结构是多核心结构，也是找不出中心词来的。层次分析本身不要求找中心词，可是它也不排斥找中心词。所谓不排斥，是说层次分析跟提取中心词这两件事之间没有矛盾。其实这个话说得还不够。事实是不但没有矛盾，而且从理论上说，提取中心词还只能在层次分析的基础上进行。层次分析只不过是语
法分析的一部分，不是全部。我们不能把层次分析看成是自足的，完备的语法分析手续。进行层次分析一点也不排斥同时进行结构关系的分析。
在现代汉语语法学习过程中，需要不断讨论一个大的牵涉全盘的问题，就是语法体系的问题。通常说的语法体系在很大程度上是指的语法事实和语法规律的表述系统。说得通俗一点，就是讲语法的间架。语法体系不能说跟语法理论无关，可是它并不是企图揭示语法构造的本质和规律的理论。由于汉语的句子的构造原则跟词组的构造原则基本一致，我们就有可能在词组的基础上来描写句法，建立一种以词组为基点的语法体系。这就是说，我们可以把各类词组（主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构、连动结构以及介词结构，“的”字结构等虚词结构）作为抽象的句法格式来描写它们的内部结构以及每一类词组作为一个整体在更大的词组里的分布状况，而不急于把它们跟具体的句子联系起来，特别是不把它们钉死在句子的某个成分上。如果我们把各类词组的结构和功能都足够详细地描写清楚了，那末句子的结构实际上也就描写清楚了，因为句子不过是独立的词组而已。
这种语法体系把词组看成是抽象的。一般的东西，把句子（包括句子的整体和它的部分）看成是具体的，特殊的东西。在描写词组的内部结构和语法功能的时候，不考虑它是不是句子或句子的组成部分，只把它当作抽象的句法结构看待。可是词组随时都可以独立成句或者成为句子的一个组成部分。这个过程就是从抽象的词组“实现”为具体的句子或句子的组成部分的过程。按照这种看法，词组和句子的关系就不是部分和整体的关系，而是抽象的语法结构和具体的“话”之间的关系。在这种语法体系里，所有的句子都看成是由词组形成的，所谓句子成分实际上只不过是词组的成分。换句话说，在词组本位的语法体系里，主、谓、宾、补、定、状等等都看成是词组的成分，它们跟句子只有间接的关系，没有直接的关系，所以不能叫句子成分。
语言包括形式和意义两方面。语法研究的最终目的就是弄清楚语法形式和语法意义之间的对应关系。所以从原则上说，进行语法研究应当把形式和意义结合起来。不过这个话说起来容易做起来难。一会儿讲点意义，一会儿讲点形式，两方面没有内在的联系。这叫揉合，不叫结合。真正的结合是要使形式和意义互相渗透。讲形式的时候能够得到语义方面的验证，讲意义的时候能够得到形式方面的验证。
根据词的分布确定出来的词类在意义上确实有共同点，这就是验证。区别词在语义上表示分类标准，所以往往是成对成者成组的。事实上，凡是得不到形式上验证的语义分析对语法研究来说都是没有价值的，不管是大类还是小类，只有在形式上得到验证才有价值。当形
式跟意义真正结合起来的时候，两方面互相渗透，互相验证，实际上也很难分出主次来。
《语法答问》一书虽是汉语语法学习的教辅类书籍，却以简单的对话形式阐述现代汉语语法观点，书中内容轻松幽默，逻辑清晰、思维严密、深入浅出，对汉语语法入门学习很有帮助。虽只是一本薄薄的小书，却能够澄清许多在汉语语法研究基础理论方面的概念问题，对现代汉语语法以及今后的语言学学习都能够产生深远影响，我确实受益匪浅。篇四：《社会实在问题》读书报告 “常识世界”与思想政治教育改革
——读《社会实在问题》
吴俊蓉（2014级114030505001）
《社会实在问题》是阿尔弗雷德·许茨许茨到美国后写的第一部学术论文集，但生前并未来出版。该书通过人的“常识世界”的视角来观察整体世界，探索和概括它的基本特色，并且勾勒出它的多方面联系，以建立关于世俗实在的哲学——有关自然态度的现象学。全书包括三个部分：社会科学方法论；现象学与社会科学；符号，实在和社会。理解常识生活的最高实在是理解许茨的著作的线索，也是反观当下思想政治教育现状的一种新的视角。
许茨认为，“常识世界”在我们出生以前就存在着，它具有自己的历史，并且是以一种有组织的方式呈现给我们的。它是我们进行各种行动的场所，是我们对行动作出反应的场所：我们不仅在这个世界中活动，而且也影响这个世界。常识世界的认识是通过自然态度获得的，自然态度就是类型化看世界、在这个世界中活动、并且解释这个世界。个体的“生平情景”、“现有知识储备”、“社会基质的坐标”构成了其认识世界的基础，个体与个体的“主体间性”、“行动”和“设计与角色”构成了交互式的“常识世界”，并使其自身得以解释。
许茨对“常识世界”的哲学阐释以社会现象学为其基本构架，结合了心理学和行为科学的一些基本方式，打开了有别马克思主义认识世界方式的另一扇窗。再结合现象学其他流派所关注的有关意向性的理论和“在场”与“缺席”、“充实”与“空虚”、“居间”等等范畴，我们就会发现，现象学其也给人展示了一个完整的理念世界，这个理念世界同样异彩纷呈，并充满了人文关怀。现象学所构筑的这个世界，在谈论整体的时候，也让心灵想到自我；它不仅反对现代科学的自我遗忘，也反对后现代的自我否定；它帮助我们思考最初与最终的议题，而且有助于认识我们自己。
由此反观我们当下的思想政治教育传输方式的知识化和科学化与所处地位的边缘化的现状，这其间当然有政治因素、经济因素的直接相关性，但地位的边缘化又何尝不是传输方式的知识化和科学化所导致的呢！因此，思想政治教育改革势在必行，其路径恰恰就在于其对主体生活世界的认识与介入。这也即是现象学的“常识世界”能为我所用的缘由所在。
以自我意识为出发点的现象学对世界的整体观照与以人的实践为出发点的马克思主义的整体世界观照无疑是我们把握世界的完美结合，但二者如何相互贯通却依然悬而未决。篇五：语法问答读书报告
朱德熙《语法答问》读书报告
一、《语法问答》简介
《语法问答》全书共分为七章：第一章讲汉语语法特点；第二章讲词类；第三章讲主语和宾语；第四章讲定语、状语、补语和连动式、兼语式；第五章讲中心词分析和层次分析；第六章讲汉语语法体系；第七章讲形式和意义
朱德熙先生的《语法问答》一书，最主要的特色就是采用主客问答的形式深入浅出地讲谈汉语语法，并辅以举例子的方法解释难点知识，在体现学术性的同时又兼顾到通俗性。
二、《语法答问》的主要内容
在本读书报告中，我主要根据章节从书中的对话中总结概括出朱德熙先生关于汉语语法研究的一些理论和思想，从而获得更多有用的汉语语法知识，以便在以后的学习中进行更加深入的思考。
（一）汉语语法特点
在第一章中，朱德熙先生主要对汉语语法的特点做了讨论和介绍。
汉语语法的特点与印欧语比，经常提到的有两点：
一是说汉语是单音节语，单音节语的意思是说汉语的语素（morpheme）绝大部分是单音节的，那是符合事实的。说汉语缺乏印欧语里名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称的变化，那自然也符合事实。
二是说汉语没有形态，一般认为汉语的词序和虚词显得特别重要。
1、词序：朱德熙先生指出“因为汉语没有形态，所以汉语的词序和虚词显得特
别重要”这种说法非常含糊，虽然汉语缺乏形态变化，但是相对于有形态变化的英语而言，汉语的词序反而显得有一定的灵活性。例如：（1）肉末夹烧饼～烧饼夹肉末；（2）你淋着雨没有～雨淋着你没有；（3）他住在城里～他在城里住。这三个句子在词序改变之后句义并没有发生变化，不会影响人们对句意的理解。
2、虚词：朱德熙先生指出，“因为汉语没有形态，所以虚词显得特别重要”这
种说法也不太符合客观事实，因为印欧语里该用虚词的地方不能不用，而汉 1 语句子里的虚词常常可以在口语里通过“意合法”加以省略。例如（1）买不起别买。（要是买不起就别买。）（2）没带眼镜看不见。（因为没带眼镜，所以看不见。）汉语语法真正的特点，笼统的概括主要有两点：
一是汉语词类跟句法成分（就是通常说的句子成分）之间不存在简单的一一对应关系；二是汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。
1、对应关系问题：印欧语里词类和句法成分有种简单的一一对应关系。汉语里
这种关系错综复杂。汉语的名词、动词、形容词都是“多功能”的，主要变现为：（1）动词、形容词可以做主宾语；（2）名词可以做定语；（3）形容词可以做谓语和状语；（4）名词在一定条件下可做谓语。
2、句子和词组构造原则基本一致：印欧语里句子的构造跟词组的构造不同，以
英语为例，句子的谓语部分必须有一个由限定式动词充任的主要动词，词组里的动词则只能由不定形式或者分词形式充当，由此可见，在英语中，句子和子句是一套构造原则，词组是另一套构造原则。汉语的情形不同，动词和动词结构不管在哪里出现，形式完全一样。
3、造成这两个特点的根源都在于汉语词类没有形式标记。汉语词类没有这种形
式标记，不管放在什么语法位置上，形式都一样，这就造成了词类多功能的现象。另外一方面，由于汉语动词没有限定形式与非限定形式（不定形式和分词形式）的对立，这就造成了词组和句子构造上的一致性。
（二）词类
在第二章中，朱德熙先生主要对词类进行了详细的讲解
1、划分词类的根据：词的语法功能
朱德熙先生认为根据词的意义和形态划分词类都和行不通的，划分词类的根据只能是词词的语法功能。
2、区别语法性质和语法特点：一个词类的语法性质应该指这一个词类的全部语法上的共性，一个词的语法特点指这个词类所以区别于别的词类的个性。因此要区分清楚词类的共性和个性问题，必须看到语法性质和语法特点的区别。2 用公式：u>v>w（用u表示一个词类的全部语法性质，用v表示这个词类的全部语法特点，用w表示划类标准）
3、提出了区别词、区别词兼副词、真正的名词化等概念 1)把“金、银、男、女、雌、雄、”等一类只能修饰名词或者在“的”字
前头出现的词，看成是名词和形容词以外的一个独立的词类，可以叫区别词。2)把“共同、自动、高速、长期、必然”等这类能出现在状语、定语、“的”
字前头三种位置上的词是区别词兼副词比较合理。3)主宾语位置上的动词和形容词形式没有改变，真正的名词化在谓词和谓
词性词组后头加上“的”转化为名词性成分才是真正的名词化。“的”可以看成是名词化的标记。
（三）主语和宾语 在第三章中，朱德熙先生主要阐述了区分主宾语的实质问题，提出了三个平面的理论。
1、关于区分主宾语的问题：朱德熙先生指出他不同意主张根据施受关系区分主宾语的意义派的理论，也不完全接受认为“动词前头是主语，动词后头是宾语”的词序派的理论，他认为，区别主语和宾语的关键并不在于位置的前后。要区分主宾语，必须根据形式特征，区分出主谓结构和述宾结构。
2、朱德熙先生指出进行语法分析，一定要分清结构、语义和表达三个不同的平面。结构平面研究句子里各部分之间形式上的关系。语义平面研究这些部分意义上的联系。表达平面研究同一种语义关系的各种不同表达形式之间的区别。朱德熙三个平面理论的提出是对结构主义理论的发展，表明他认识到了结构形式分析的局限性，也使我们认识到在进行语法分析时还应注重语义和语用分析。
（四）定语、状语、补语和连动式、兼语式
在第四章中，朱德熙先生主要对定语、状语、补语和连动式、兼语式进行了思考和探索。3
1、朱德熙先生认为汉语中“六大成分”的说法不够具体准确，他强调应根据句法结构区分句法成分。句法成分只是句法结构的组成部分，讨论句法成分不能离开句法结构。主语是对谓语说的，宾语是对述语说的，定语，状语是对中心语说的，我们不能离开谓语谈主语，不能离开述语谈宾语，也不能离开中心语谈定语、状语。
2、关于如何区分定语和状语的问题，经过分析，朱德熙先生认为选择“整个偏正结构的性质。”作为依据时效果较好，这样就可以把定语定义为：名词性偏正结构里的修饰语；把状语定义为：谓词性偏正结构里的修饰语。同时还可以合理地解释形容词做修饰语的情形。因为“慢性子”是名词性偏正结构，所以其中的“慢”是定语。“慢走”是谓词性偏正结构，所以其中的“慢”是状浯。
3、对补语的讨论：
1)区分句法结构的两条反面原则：一条是不能从意义出发，一条是不能望文生
义，“不能望文生义”的意思就是不能把一个语法概念的名称字面上的意思作为根据来证明这个概念应该指什么，或者不应该指什么。譬如说，不能根据补语的“补”字把补语解释为“对前边的动词有所补充”的句法成分。2)三种最最典型的述补结构：第一类是述语和补语直接组合、当中不带“得”
字的格式。例如：切碎、写完、修好、洗干净、拿出、送回去。第二类是述语和补语之间有“得”字表示可能性的那些，例如：切得碎、写得完、修得好、洗得干净、拿得出、送得回去。要注意这一类的否定形式不带“得”字：切不碎、写不完。第三类是肯定形式和否定形式都带“得”字表示状态的格式，例如：写得很好、写得不好、洗得干干净净、热得直出汗、忙得没工夫吃饭。
3)朱德熙先生认为动词后头表示时量或动量的数量词和动词后头的介词结构
都不能算作是补语，因为它们跟述补结构之间没有什么共同点。把动词后头的表示时量或动量的词语归到补语里去，主要是因为不愿意承认它是宾语。把动词后头的介词结构归到补语里也是与某种特定的分析方式相适应的。
4、关于连动式和兼语式的问题 4 1)朱德熙先生主张把连动式看作—种独立的句法结构，而不能归并到已有的任
何—种句法结构里去。
2)兼语式的形式是：v1+n+v2，朱德熙先生认为连动式和兼语式不存在对立的关系，连动式可以按照其中的n和v2之间的不同的关系分成若干小类，兼语式只是其中的一类，即n是v2的施事的那一类。(五)中心词分析和层次分析
在第五章中，朱德熙先生主要发表了自己中心词分析和层次分析的一些看法。
1、朱德熙先生不赞成把层次分析法当作一种方法看待，他认为层次分析是语法
分析不可缺少的手续之一，不是一种可以采用也可以不采用的方法，中心词分析法里也蕴含着模糊的、不彻底的层次观念。
2、朱德熙先生认为中心词分析和层次分析的对立不在提取中心词这一点上，而
在是否承认词组可以做句子成分这一点上。并借用布龙姆菲尔德句法结构分类的观点说明提取中心词的实质这一问题。层次分析跟提取中心词这两件事之间没有矛盾。其实这个话说得还不够。事实是不但没有矛盾，而且从理论上说，提取中心词还只能在层次分析的基础上进行。
3、朱德熙先生指出层次分析是语法分析不可缺少的一步，因而谈不上什么优缺
点，指出我们层次分析也不是万能的，还存在不完备之处。
4、关于把中心词分析和层次分析两者结合起来的观点，朱德熙先生认为因为中
心词分析法是不承认词组可以做句子成分的，这跟层次分析的根本原则相冲突，所以二者是没有办法结合的。
（六）汉语语法体系
在第六章中，朱德熙先生主要探讨了语法体系和词组本位语法体系。
1、认为句本位语法体系存在两方面的局限： 1)句本位语法体系背景下的“溶解说”把简单的问题复杂化了。句本位语法体
系不承认词组可以做句子成分又承认有例外证明了以中心词分析和句子为基点进行句法分析的句本位语法体系存在不合理性。
第五篇：面试常问问题
面试常见问题
工作动机 个人愿望 1你怎么理解你应聘的职位？ 2请你自我介绍一下你自己？ 3你觉得你个性上最大的优点是什么？ 4在五年的时间内，你的职业规划？ 5这个职位，你认为你还欠缺什么？ 6请给我们谈谈你自己的一些情况 7工作一段时间不适合这个职位,你怎么办？ 8与领导的意见有分歧，你应该怎么做？ 9如果你被录用，你对公司有什么要求？ 10我们为什么要聘用你？ 11你工作经验欠缺，如何能胜任这项工作？ 12对这项工作，你有哪些可预见的困难？ 13你工作失误给公司造成损失，你该怎么办？ 14谈谈你对跳槽的看法？ 15在上级领导面前主管领导抢了你的功劳，该怎样？ 16为什么想离开原来的公司？ 17如果你在这次面试中没有被录用，你怎么打算？ 18工作中难以和同事、上司相处，你怎么办？ 19你能为我们公司带来什么呢？ 20你欣赏哪种性格的人？ 21单位领导肯定同事们却孤立你，你怎么办？ 22作为被面试者给我打一下分？ 23你有紧急事情单位临时有事非你办，如何做？
24喜欢这份工作的哪一点？ 25通常如何处理別人的批评？ 26您在前一家公司的离职原因是什么？ 27如果我录用你，你将怎样开展工作？ 28眼下你生活中最重要的是什么？ 29你为什么希望到我们公司工作？ 30你和别人发生过争执吗？你怎样解决？ 31你做过的哪件事最令自己感到骄傲？ 32你怎样看待学历和能力？ 33谈谈你过去的工作经验中，最令你挫折的事情？ 34你对工作的期望与目标何在？ 35怎样对待自己的失败？ 36说说你的家庭？ 37什么会让你有成就感？ 38你何时可以到职？ 39为了做好你份外之事，怎样获得他人的帮助？ 40谈谈你过去做过的成功案例？ 41你为什么要离职? 42你为何选择应聘我们公司？ 43你是否可以接受加班？ 44你想过创业吗？ 45你认为你在学校属于好学生吗？ 46谈谈你这个职务的期许？ 47你努力帮客户解决问题却被投诉，你怎么办？ 48你愿意被外派工作吗？你愿意经常出差吗？ 49你并非毕业于名牌院校？
50你认为这份工作最重要的是什么？ 51谈谈如何适应办公室工作的新环境？ 52说说你对行业、技术发展趋势的看法？ 53我怎样相信对这个职位你是最好的人选呢？ 54你是哪年出生的？你是哪所大学毕业的？ 55请问你有什么样的工作观？ 56你对我们公司有多少了解？ 57我们不限定固定职位，你认为自己最适合做什么？ 58请谈一下你对公司的看法，为什么你想来工作？ 59如果公司录用你，你最希望在哪个部门工作？ 60你谈谈选择这份工作的动机？ 61你希望从事什么样的工作？ 62为什么你还没有找到工作？ 63你家在外地，单位无住宿条件，你如何看待呢？ 64你认为对你来说现在找一份工作是不是不太容易？ 65你对公司有何印象？ 66你是怎么应聘到我们公司的？ 67如果我能给你任何你想要的工作，你会选择什么？ 68你为何要跳槽？ 69请你谈谈对我单位的看法 70你完全可以到大公司任职，你怎么想到我们小企业？ 71在公司想做什么样的工作？ 兴趣 学业 优点 缺点 72请谈一谈你的弱点 73你认为自己最大的缺点是什么？ 74请谈谈你的优点。
75你认为你的优势在哪些方面？ 76你的好朋友怎样形容你？ 77空闲时喜欢什么消遣？ 78你的最大特色是什么？ 79你所取得的最大成就是什么？ 80你在自我调节方面做何种努力？ 81你现在最感兴趣的是什么？ 82你有哪些兴趣爱好或具备什么资格证书？ 83你的学习成绩如何？ 84请你说说在以前的工作上成功与失败的地方？ 85你在大学里的学习成绩不敢恭维，你如何解释呢？ 86你为什么会选择你目前学习的专业呢？ 87学校学的课程对所应聘的工作有些什么帮助？ 88你最突出的优点和缺点分别是什么？ 工作经验 工作态度 88你比较喜欢独立工作还是集体工作？ 89你希望在本公司工作多长时间？ 90你大学刚毕业，工作经验较为欠缺你怎么看？ 91你如何看自己缺少工作经验这问题？ 92若你到我们公司后，如何看待你本人的地位。93请你谈一下和本工作有关的工作经验 94你为什么选择现在的学校和专业？ 95你对本公司（或这份工作）有什么看法吗？ 96你有什么社会实践经验？ 97你为什么要离开前一家单位？ 98你没有营销方面的经验，不是吗？
能力表现 99你的面试通过了，现在我们签约。100你有三分钟来表现自己，使我感兴趣，就留下来。101来面试的有十位候选人，如何证明你是最优秀的？ 102你觉得你应聘这个岗位有什么优势？ 103你谈恋爱了吗？你如何看待大学生谈恋爱？ 104你的外语水平如何？ 105假如你可以拥有一本书，你会选择哪一本？ 106如果你被录用，是否马上就可来上班？ 107你喜欢什么样的上司？ 108假如接待的客人要你陪跳舞，你不想跳，怎么办？ 109你的任务完成了，而同伴未完成，你怎么办？ 110你好象不适合到我们公司工作？ 111有时需要做些倒茶端水的杂务，你反对吗？ 112你有能力胜任应聘的职位吗？ 113为什么要录用你？ 114你认为对员工的管理严厉的好，还是宽松的好？ 115你喜欢和何种人共事？ 116你救了我女儿，对你的录用我们会优先考虑的。117如果另外一家公司同时录用你，你将如何选择？118能否介绍一下你的社会活动能力 119谈一谈你在过去生活中遇到的问题，是如何解决的 120你的计算机能力如何？ 121在工作中你怎样看待错误？ 122你今后打算是什么？ 123你对营销、管理工作如何看待？
124厨房里有蔬菜，能不能给我做几样拿手的好菜？ 125依你现在的水平，恐怕能找到比我们更好的公司吧？ 126我们公司今年计划不招女学生 127你为什么想要换工作？ 128你喜欢你们学校吗？你的老师怎么样？ 129听说你对XX很精通，不妨谈些你的看法吧？ 130你为什么这么长时间没有工作？ 131你对大学生就业市场的评价如何？ 其他问题 132你希望待遇月薪大约是多少金额？ 133薪水和工作，哪个对你更重要？ 134请谈一下你期望的月薪要求 135这份工作起薪点不高，你不会介意吧？ 136请问你还有问题要问吗？ 137你择业考虑的主要问题是什么？ 138如果在工作中你出现了失误，你会怎么办？ 139你如何看待你原来的薪金问题 140你觉得干这项工作是大材小用还是小材大用？ 141你正在和其他公司洽谈吗？ 142我不是名牌大学毕业生（研究生），你们要吗？ 143你们单位安排住宿吗？ 144毕业后为何不马上工作？ 145你为何辞去原来的工作？ 146你单位招几个？ 147你们单位招女生吗？ 148外地生源要否？
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