第一篇：搞好入学教育 安全放在学校首位
搞好入学教育 安全放在学校首位
2月25日平湖中学组织全校师生进行入学教育，对全校师生做好新学期的动员工作。从学生的心理健康及交通安全等方面给学生上好开学的第一课。其中把安全放在学校首位，使全体师生做好收心工作，快速的步入学校的正常运转之中。政教处与总务处及时把开学前排查的安全隐患问题得以全面解决，为全校师生营造了一个全新的学习生活氛围。通过本次入学教育各位师生获得了一次大的精神食粮，全体教师以饱满而全新的面孔投入到新学期的教育教学之中。（胡世锋）
第二篇：浅议如何搞好学校安全工作
浅议如何搞好学校安全工作
甘肃省白银市靖远县北湾教育管理中心陈春燕
安全工作在学校工作中显然占据着非常重要的地位，然而目前各级各类学校的安全工作的确存在着太多需要改进的方面，本着确保青少年安全健康出发点的考虑，我们必须做好安全工作。对此，我有以下的浅见。
一、建立健全安全工作制度
制度的设计必须科学、合理且具有可行性。如果据此关注我们目前各级各类学校的安全管理工作方面的制度设计，那么就能发现好多不足。甚至我们注意到很多的制度设计不但不合规，还存在着不合法的问题，这样的制度设计其权威性与庄重感就会缺失很多，不执行是好事，执行了反而可能出事；还有一些规定合法合规但不合理，即不管怎么努力，也可能达不到制度设计所提出的要求；同样地我们还能注意到一个相关的问题，即制度执行力的问题，我们往往习惯于把制度执行力不足归过于某个人、某些人或某个组织、团体，其实这也是有失偏颇的，归根结底也是制度设计本来就存在着问题，甚至是严重的缺陷„„显然，如果制度设计足够合理，每个人都是这根“链条” 上的一个小“环节”，哪一个“环节”可以脱离开来不受约束？对此，我们必须要有清醒的认识，必须意识到“人治”是天生有缺陷的社会治理方式，“德治”也仅可作为国家社会治理的辅助，而“法治”才是惟一可靠的、稳定的，可以信赖并令人敬畏的社会治理方式。
二、诚恳接受社会监督
学校如果闭门搞安全工作，看似安全，实则非常不安全。在缺乏监督的情况下，每个个体的惰性与侥幸心理就会充分暴露出来，这就为学校安全工作埋下了重大的隐患。倒不如我们充分地、谦虚地接受学生家长、有关部门、甚至是整个社会的监督。只有接受监督，有关人员才不会松懈；只有接受监督，履职者才能听到、学习到有价值、有意义的观点、建议与想法；只有把一切放在阳光下，才能光明磊落地开展工作，才能没有私心杂念地专心履职。所以，我们应该认识到：不只是教育者懂学校安全工作如何搞，实际上有太多太多的所谓“局外人”往往比“ 局内人”更懂“棋”该怎么“下”。向他们虚心求教除了有助于加速我们的成长进步之外，还可以获得他们对于学校工作的支持、理解与信赖，“坏处”可是一点点也没有的，何乐而不为呢？我们还会注意到整个社会对教育现状、对学校管理现状的不满越来越多，与此同时，教育者也感到很委屈，“很受伤”，莫不如大家诚心诚意多沟通，共同找出工作中的问题，共同摒弃心理阴影，共同推进教育大发展。
第三篇：如何搞好新生入学教育工作
如何搞好新生入学教育工作
以往的新生入学教育往往是教师依据个人的经验来对学生进行教育，但是这样的弊端非常的明显，班主任的经验将直接影响新生入学教育的水平，从而影响学校整体的德育工作，为此我校用科学的理论作指导，制定了周密的实施计划，并采取了跟踪管理及时反馈的管理办法，在实施的过程中注意集思广益，集团作战，家校同步；在课堂教教学中把习惯养成与思想教育相结合，趣味性与强化训练并存，„„这次活动取得了可喜的效果，成功的原因有以下几个方面。
一、用科学的理论作指导，细致设计主题活动方案
我校参照一年级《品德与生活》课程设置的内容，大连市教科所编制的中小学生《个性档案》和家教所编制的《走进新课程与子女同行》的家长用书的理论体系，结合对新生和家长实施问卷调查中把握的情况，以及总结多数教师的入学教育经验，确定了我校的入学教育工作重点是：要通过观察、训练与调节，让学生积极适应学校生活，在训练的基础上要注意培养孩子的兴趣与自信，培养孩子的注意与认真（特别是要抓住家庭作业环节），要关注孩子对学校的感受，积极通过交流、引导、示范来化解矛盾，要从劳动的方法、责任心和习惯的培养着手，促成孩子形成逐步的劳动的习惯与自理的能力。为此我校制订了周密的“我是小学生，我喜欢我的学校”的主题活动方案，引导班主任老师走科学的管理之路。（活动方案详见附录）
二、以人为本式的跟踪指导与及时反馈
再好的计划如果没有规范的管理过程也将会落空，我校吸取了以往的教训，本学期对主题活动实行专人负责，跟踪指导。
为了达到预期目的，我校在管理方面采取了三步走：
首先是成立工作组，制定规章制度。这是做好新生入学教育的保证。我校成立了新生入学教育课题组，所有教一年级的老师都是课题组的成员，德育主任任专干，校长任组长；还共同制定了研究制度。1）第一周学生半天，教师每天要
在学生放学后例会；2）从第二周开始要以学年组长为核心实行早晨见面反馈；3）前两周领导每天至少跟踪两节课，把握入学教育的第一手材料；4）领导、学年组长与教师沟通要及时，当天发现问题要当天解决。5）每月一次课题例会，总结提升布置任务。
其次是开展操作要诀培训。为了能让方案深入每一位教师的心理，我校对课题组的全体成员进行了定期培训，细致解释方案中的歌诀操作部分，例如，“课堂上要专心听，积极想，大胆问，声音响”就是要求学生课堂上回答问题声音要响亮，要学会倾听，教师要想尽一切办法调动学生发言的积极性，保证学习的积极性；“走廊上要右侧一列，轻声慢步”就是要尊重走廊和教学楼里的一切，无论何时都要做到轻轻地走，慢慢地走，并且要自觉地排成一列右侧通行，这也是学校走廊上安全的需要。“操场上要听国歌原地立，向国旗敬个礼；铃声响，队站好，快静齐，心间记”实际上是两个常规，一个是对国旗的尊敬常规，一个是站队的常规„„经过这样的培训，特别是原来没有经验的和不太善于总结经验的老师就基本明白了该如何对学生进行行为方面的强化。
最后是领导跟踪指导，及时反馈。这是实施新生入学教育的关键。我很荣幸成为这一工作的专干，但同时感到肩头的压力特别重，因此尽管制度规定的每天看课两节，其实我是整天与教师摸爬滚打在一起。手里拿着一个摄像机，把教师对学生训练的过程全程录下来，随时发现老师独特和闪光的地方就记下来，我们的反馈主要包括这样几个方面：
1、反馈教师中感人故事，鼓足教师的干劲：例会时我主动把这些故事讲给每一位老师听，让他们也感动，并把它作为自己今后工作的强大动力。记得刚开学第一天早晨，一年五班的一个学生因吃饭不适刚进教室就大口大口的吐了一地，办主任刘老师二话没说赶紧拿抹布把脏物全都擦干，然后又领着学生洗洗嘴洗洗脸，看着他们牵手在走廊上的背影我的眼睛都要湿润了，这是多么感人的场面，我们怎么会没有理由相信这些老师们将用尽自己所有的心血要学生牵手走过六年呢？
2、反馈人的适应问题，确保学校正常工作。由于新生刚入学校、老师、家长和学生都会存在各种各样的不适应，例如家长不放心孩子非要进操场，学生感
觉新鲜好奇屡屡犯错误，老师突然间每天讲很多话嗓子受不了，学校里的正常秩序由于他们需要适应将被扰乱„„这一系列的问题都是在实施的过程中通过大家观察和领导的跟踪发现的，这时就要从人本的角度不断协调，以保证正常的教学工作。例如学生排队放学，刚开始学生放学是统一在操场上排好队，一起放学，这样做主要是缓解家长的紧张和焦虑心理，允许家长进校，大约三天后学生和家长把握了学校放学的规律，我们就采取了按班级的顺序，一个一个班提前放学，仍然有部分的家长可以进校，一周后学生基本适应学校环境和学校生活我们就采取了排成一列独自出教室的办法；再如学生从幼儿园到小学行为上有许多不符合校学生行为规范的地方，教师批评得多，为了解决这一问题我校就主动给教师提供鼓励用的漂亮小粘贴，来引导教师激励为主的做法；为防止老师的嗓子出现了异常，我校主动给班主任购买了金嗓子喉宝„„
3、反馈课堂上的教学行为，始终贯彻实验宗旨。无论什么样的实验都是要通过课堂主渠道完成的，因此我校抓住课堂这一环节，跟踪看课，及时指导，保证实验宗旨地贯彻。记得我看的第一堂课，老师没有组织和行为强化的过程，像高年级的课堂教学，其结果是显而易见的，这样学生怎能适应呢？我及时与老师沟通，原来是领导来看课紧张，加上又是刚从六年级下来，没找到给一年级小同学上课的感觉，其实教师出现这样的问题是很正常的，我并没有责怪这位老师，而是提出中肯的改进意见：要把行为的强化与知识的教授相结合，趣味性于规范性相结合，善于树立榜样，引导学生积极向上，兴趣盎然，而不是通过指责与呵斥，这才是管理的真谛„„经过几轮这样的反馈教师们的课堂出现了喜人的变化，歌谣式的快乐课堂、趣味课堂，情境参与式的思维训练的课堂„„已成为一年级新生课堂的主流，学生的学习积极性空前的高涨。
三、调动校内外所有力量齐抓共管
教育学生并不都是班主任的事，所有的任课教师，甚至所有的员工都有责任，当然教育也不仅仅是学校的事，家庭和社会也应该积极的支持和配合。我校在这次新生入学教育中就很好地吸纳了一些力量参与到其中，形成教育的合力。他们就是所有一年级的任课教师和一年级家长。
四、课堂教学集趣味和规范强化于一体
一年级学生从幼儿园过渡到小学，由游戏为主的活动形式转变为以学习为主的活动形式，顺利实现过渡不仅要从日常行为规范上关注，而且课堂上的活动形式也应该随之有所改变，即游戏式的课堂、歌谣式的课堂、行为习惯训练式的课堂„„所以在这一阶段的课堂上可能随时会出现教师规范行为的提示歌诀，与知识学习相关联的游戏情景，为激发学生学习兴趣而进行的现实鼓励手段„„我总结了教师课堂上的教学特点：
1、歌谣式课堂
教师避免机械枯燥的行为训练和难以理解的行为要求，创造性地把行为上的规范变成了歌诀，一旦课堂上学生出现松懈时就背一背歌诀来进行调整，使学生始终保持旺盛的听课状态。
例如老师在课上发现学生听了一段时间后，坐姿不端正时就立即提醒：“身坐正”，让学生朗诵“身坐正，脚放平，眼向前，手背后”，类似这样的歌诀在课堂上还有许多创造。
再如尹老师在一节语文课上，黑板的右边始终板着“眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳”，老师时常在学生注意力要涣散时，让学生打着节拍一起朗诵。
歌诀式课堂的另一种运用，就是表现在知识的识记上，例如刘健全老师在教单韵母时就大量采用了歌诀“圆圆脸蛋甩小辫，张大嘴巴aaa，”这样学生不仅记住了a的形象，而且还记住了a的读音，调动了学生学习的积极性，真是一举多得。
2、游戏式的课堂
学生由游戏为主的学习变为小学高效快速的学习，需要一定的过渡，所以在这段课堂上会经常看到要么是创设游戏的情景，在情境中学习体会知识，要么是创设游戏的环节来保持学生的注意力，增强学生对学习的兴趣。
例如，外语梁老师在复习表示数目的单词1——10时，就采用了让学生猜卡片上有几个苹果，让学生猜老师手中有几个星星，用学生人数对口令等多种游戏，不仅调动学生积极性，而且还巩固了数目词。
再如，体育亚楠老师在一节以训练为主的课堂中间就穿插了“跳羊角球”比赛环节，来调节学生的注意力，保持旺盛的上课热情。
3、初级激励式课堂
初级主要是指激励的语言和手段都比较直白和浅显，让学生看得见，感觉得到，主要是激发学生的外在学习动机为主。
例如，王丽芹老师在一节语文课上因为一个学生今天发言比以往声音响亮，就让同学们齐声说：“你真棒！”，然后把一个小星星贴在了他的头上，还说一句“加油”，我看到了那个小同学美滋滋的坐了下去，其他同学都流露出非常羡慕的目光。其它班级都有自己一套鼓励学生的办法，比如有节奏的鼓掌，在家校联系册上盖为“星星”而奋斗。
4、基本思想道德渗透的课堂
所谓基本就是爱书本、集体观念等在小学阶段，在学生集体中，在公共场所内应该了解的最起码的，最初级的思想道德要求；所谓渗透就是在课堂创设特定的情境中，让学生习得道德知识，而不是干巴巴的说教。
例如美术冷杰老师在上“树叶的家”一课，就创造性的拟造了一株“班级树”，每个学生用自己的树叶来装扮这棵树，于是同学们画得越好，这棵树就越漂亮，同学们在不知不觉中感觉到了集体的力量，班级每个人的责任等。
再如，音乐苏晓伟老师在教唱《我爱国旗》这首歌时，就让学生回忆早晨来到学校升国旗的情景，有的小朋友说面向国旗站好，有的说打队礼，然后他又启发学生联想奥运会时我国家健儿夺奖牌时的场面，学生们不由自主地对国旗产生了尊敬之情。
在数学石老师的一节指导学生书写阿拉伯数字1——5的课上，石老师有几句让我至今难忘：
第一句：当同学告状说：“老师**喝水”，正在指导学生写字的石老师，头也没抬就顺口说道：是吗？你看老师讲了一天的课，口也很渴，可是在课堂上我都忍着没喝，还有许多同学都没喝。
第二句：当发现一个同学主动把没写好的字擦掉重写时说：**同学对自己写的字不满意就擦了重写，如果你对自己写的字不满意也可以像他一样擦掉重写，看谁的字写得最漂亮。
我觉得这些话就是非常高妙的激励，它的妙就在于可以激发学生内心向上的需求，从而产生长远的作用，可谓是“润物细无声”，对于一个学生来讲真正应该具备的正是这种“求好的上进心”。
这就是我所感觉到的我校一年级新生的课堂，这里包含着全体一年级组教师辛勤的创造和无私的奉献。每当看到他们在课堂上投入而忘我的工作时，我就无比的激动，一种冲动催动着我拿起了拙劣的笔。也许还不能反映他们所有喜人的创造，但我相信：凭着这种干劲他们一定会培养出最优秀的学生。
第四篇：学校放在阳光中
实施阳光德育 培育阳光学生
——蕲春县白河中学实施阳光德育系列化建设纪实
陈大鹏 刘云鹏
陶行知说：“学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长。”中国阳光教育联盟学校蕲春县白河中学，面向全体学生、面向学生各个方面、面向学生发展整个过程，以阳光教育理念为主题，以德育校本教材为内容，以班会课和高效课堂为主阵地，以学生自主管理为平台，以系列德育活动为载体，大力实施阳光德育系列化建设，创设了朝气蓬勃、乐教好学、格调高雅、富有生机和活力的教育氛围,获得了学生和家长的一致认可,赢得了社会各界的广泛赞誉。
阳光教育理念——阳光德育主题
阳光教育，是教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。它是针对我国的学校教育和家庭教育中存在的缺陷和弊端提出来的，也是适应当前正在深入开展的教育教学改革（特别是课程改革和教学实验）的需要提出的：阳光教育既是一种正在生成中的新的内涵丰富、现实针对性强，便于操作的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。我校自2012年加入全国阳光教育联盟以来，就一以贯之的致力于德育阳光化，通过塑阳光教师，行阳光教育，创阳光评价，促学生成长。
塑阳光教师，育阳光学生。“阳光教育”倡导“用生命培育生命,用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧”的教育理念，使自己“阳光”，给学生“阳光”，让大家共同“阳光”，是阳光教育的最高境界。基于此，我校不遗余力地帮助教师修炼阳光心态成就阳光事业，享受教育人生。一是推行阳光健身运动。每学期期初学校工会都要制定教师阳光健身计划，组建乒乓球、羽毛球、篮球、有氧健身四大健身队，落实队员，实施考情。教职工可选报一项或多项健身活动，坚持每天早晚锻炼一小时。为激发教师锻炼热情，工会坚持举行校内竞赛，做到周周有活动，月月有比赛，并保持与兄弟学校交流，走出去，请进来，丰富了教职工的业余生活，增强了身体素质，增进了相互交流，促进了和谐校园的建设。二是开展班主任能力比赛。学校每年十二月份都会定期开展班主任能力大赛，通过讲述教育故事、答辩德育情境、晒班会课等形式，促进班主任思想的交流与碰撞，促进教育能力和班级管理能力提升。三是主办阳光教育论坛。论坛包括教师论坛和班主任论坛，每学期分别由教务处和政教处组织主办，教师们在“阳光高效课堂”“如何真正落实学生的主体地位”“班级小组建设方法”等课题的交流探讨中，更新了教育理念、拓展了知识领域 点燃了教育热情，阳光了教育心态。四是阳光教师评选。阳光教师的评选标准是：阳光、健康、乐学、善教。阳光教师的评选方法是：学校提名，学生推选。“教也者，长善而救其失者也。”阳光教师充分地发展了学生的优点，努力弥补了学生的不足，引导学生自我认识，自我教育，自我激励。
创阳光评价，培养学生的阳光心态。我校从创新评价制度入手，正视学生的个体差异，用多元评价引领学生多元成长。对“三好”赋予新的内涵：在学校做个好学生，在家里做个好子女，在社会做个好公民。学校把“新三好”称为“阳光学生”评价。“阳光学生”奖励办法分为“两类三级”。两类即综合奖和单项奖，三级为三星、四星、五星。另外，学校还根据实际情况单设奖项，如进步之星、纪律之星、卫生之星、安全之星等。每学期期中期末总结，“阳光学生”的评定开展个人申报制。学生根据自己的表现和个人目标的达成情况，自报等级，通过学生自评、小组互评、班委会评价，班主任评价的多级评定，确定最终等级。同时，学校改革评价用语，摒弃模式化、刻板的评价用语，提倡个性化、人性化的“阳光评语”。增加评价时段，由终结式向梯级式转变，促进学生进步，鼓励多元发展。多维的阳光评价，引导学生养成了自我反省、自主评价的良好习惯，培养了学生健康、积极、阳光的心态。
德育校本教材——阳光德育内容
立德树人，入心为要。我校把学生的日常表现纳入考核目标，以理想信念为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以全面发展为目标，大力开展阳光德育，并结合学校实际情况，利用暑假，组织教师精心编写了《成长在路上》德育校本教材，切实增强阳光德育的针对性、系统性、过程性、互动性、趣味性和实效性，为学生营造良好的德育氛围，让社会主义核心价值观真正入脑入心。
这本教材分四个部分，共五十三课。第一部分是“行为习惯修养”篇，供六年级使用，促进六年级学生全面开展对学习习惯、生活习惯、卫生习惯，劳动习惯，安全习惯，文明习惯、反思习惯等各类良好习惯的学习，认知、内化、生成和践行，从而形成良好的操行修养，让学生终身受益；第二部分是“文明礼仪气质”篇，供七年级使用，引导学生知礼、懂礼、守礼，成为内涵丰富、气质高雅的文明之人；第三部分是“个性心理品格”篇，供八年级使用，引领学生明事礼、辩是非、识丑恶，懂孝善，使学生形成阳光、诚实、坚韧、向上的良好的个性品质；第四部分是“生命责任理想”篇，供九年级使用，帮助学生树立正确世界观、积极的人生观，教育学生热爱生命、勇于担当，有高度责任感和使命感，有面向世界的博大胸怀，有为全人类作贡献的领袖情怀。课程按照“认知——践行——内化——反思”的结构编排，以实践活动为载体，理论实践相结合，将思想与行动有机统一，融知识与趣味为一炉。
阳光德育的主阵地在课堂。我们编写德育校本教材，就是要更好地贯彻阳光教育理念，落实我们的办学思想，让德育走进课堂，浸润学生，点亮生命，奠基幸福人生。
班会课和高效课堂——阳光德育主阵地
课堂教学是德育的主要阵地，最好的课堂就是最好的德育。为了充分发挥课堂这一德育主阵地作用，我们着力做好两方面工作。一是认真落实班会课。期初，学校政教处根据学段要求，统一安排班会课时间，统一制定班会课计划，统一规划德育校本教材的教学内容及主题班会内容，并在实施过程中通过班会课视导、班会示范课引领等活动，组织班主任反复观摩、交流、研讨，促进班会课健康有序开展。二是积极推进新课程改革，大力落实学生学习的真正主体地位，着力转变教学方式，抓住优化问题、突出思维、激活课堂等环节，积极构建阳光高效课堂。课堂，不再是学生被动地等着老师“传道授业解惑’,而是自主合作地探究知识，掌握方法，发展能力，培养个性，养好习惯，获得多方面的满足和发展，感受生命的涌动和成长；课堂，不再是教师枯燥乏味的“独奏”，而是师生情感联动的“交响曲”；课堂教学不再是急功近利的应试行为，而是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观并重的幸福体验，学生成了课堂的主人。课堂实现了阳光、高效，实现德智互动，德智并举。
学生自主管理——阳光德育平台
学校、教师、家庭和社会对学生的教育影响，最终必须经过学生的内化才能取得效果。所以，学生的自我教育才是教育最关键最重要的因素。学生应该是教育的主人。我校阳光德育是以学生自主管理为平台，引导学 生自我教育、自我管理、自我体验、自我成长。最终实现学生的学习自主，生活自理，行为自律，人生自强。是体验感悟的方式：有感情的做一件事，获得一种感受，明白一个道理，形成一种习惯，培养一种品质；强调学生通过不同的方式（日记、周记、演讲等），把自己的感受表达出来，不断强化道德情感，巩固道德行为，形成道德品质。
校团委学生会、班级团支部和班委会、班级小组成为学校自主管理三级阶梯，形成有组织、有纪律、垂直管理的全校自主管理系统。学期期初，政教处统一部署，全校各班整体联动，落实三级自主管理机构的建设，织就我校自主管理网络。一是抓实班级小组建设。班级小组由五到六人组成，集学习小组与行政小组于一体。学习小组按“同质异构”的原则组编，行政小组依照“人人有事做，事事有人管”的原则，落实纪律、安全、卫生、生活、学习管理、作业自评等自主管理目标。各小组彼此竞争，相互协作，共同完成班务工作和学习任务。小组管理采用积分升级办法：十分升级为一颗星，十颗星升级为一个月亮，十个月亮升级为一个太阳。每节课评分，每天汇总，每周小结，每月总结。班主任据此评价小组，小组据此评价成员，“日月星”成了期中期末评选“阳光学生”“阳光小组”的重要依据。二是组建班级和学校自主管理委员会。各班民主选举，选出有正能量有管理经验的六名班干部，组成班级自主管理委员会，下设学习督查、纪律检查、劳动卫生、文礼宣传、体育活动、安全保卫六部，部长分别由六名民选班干部担任，并从中推选两名学生联合组成学校学生自主管理委员会。设立学生自主管理办公室，选聘学生值日校长，安排值日学生干部，落实自主管理目标，自主管理广播台，升旗，两操，进餐，卫生、板报等学校事务，自主组织大扫除，自主规划艺术节等大型活动，并对各班每天的表现进行量化计分，分数纳入班级量化管理，作为“阳光班级”评定的重要参数。政教处对学生的自主管理完全放手，只作相应的协调与引导。学生在自主管理，自主规划与组织的过程中形成主体意识，培养领袖情怀，锻炼管理能力，彰显意志品质，阳光学习生活。
系列德育活动——阳光德育载体
阳光是多彩的，阳光德育也是五光十色的。我校结合实际，充分挖掘德育教育资源，积极拓宽育人渠道，寻找热点，抓住焦点，把握亮点，找准切入点，开展了生动活泼富有情趣的系列阳光德育活动。一月书画迎新春，师生共绘新年愿景；二月栽种纪念树，绿化校园，播种希望；三月学 雷锋校园行，雷锋精神在传承；四月祭扫烈士陵园，缅怀革命先烈，倡导光盘行动；五月纪念“五四”，校园读书节开幕，浸润书香，涵养爱国思想；六月向党的生日献歌，了解峥嵘岁月，感受党的荣光；七八月份德育作业引导快乐、安全、充实暑假；九月份庆祝教师节，感恩教师在行动；十月庆国庆，寻找白河最美学生；十一月校园艺术节，师生风采大展示；十二月开展“亲情、友情，感恩行”孝亲敬老活动。月月有主题，人人都参与。学生策划组织，教师悉心指导，师生共同参与，共同成长。
时下，我校第五届校园艺术节正在紧锣密鼓的筹备之中。艺术节中的师生书画作品展、班风班貌展示、班级体操表演、运动会、师生文艺会演等活动板块，全由校学生自主管理委员会联合体音美教师共同组织策划。全校每个学生都可以根据自己特长，自主参与各板块活动，展示自己的风采。艺术节文艺会演，从节目的设计编排到活动主持都由学生自主完成。精彩纷呈的校园艺术节，既是师生欢乐的海洋，也是师生彰显魅力共享阳光的天堂。
阳光是普惠的、温暖的、生长的，阳光德育的光芒必将温暖每一位白河学子的生命，引领他们成为性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作，有中国情怀、具国际视野的阳光少年,使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业。
二零一四年十一月
第五篇：如何搞好学校管理
有这样一则故事：从前，在一个海岛上有很多沉积了多年的大颗珍珠，颗颗价值连城。可由于各种原因，谁也无法接近那个海岛，只有栖息在海岸附近的海鸟能飞行往来，吞食岛上的珍珠。很多人慕名而来，并用枪支捕杀飞回岸边的海鸟。时间长了，海鸟渐渐灭绝，就连剩下的几只也过得胆战心惊，只要一看到人的踪影，就会迅速地逃走。后来，来了一个商人，他在海岸附近买下大片树林，并在树林周围围上栅栏，不让外人进入。同时，他严厉告诫他的仆人，不许在树林里捕捉或驱赶海鸟。于是，当海岸其他地方的枪声一响，就会有海鸟在惊慌逃窜中闯进他的树林。时间一长，海鸟便留在他的树林里栖息，也不必再为安全而战战兢兢。等海鸟在这片树林里安定下来的时候，他开始用味道鲜美的食物喂海鸟。(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）海鸟贪吃美食，就把肚中的珍珠全部吐了出来。日复一日，这个商人就成了百万富翁。这个故事给我们搞好学校管理有许多有益的启示：
一是学校管理要顺势而为。对于个体的人来说，不少人都有吃软不吃硬的习惯。在管理中，如果采取强制的手段，可能一时奏效，但是往往令人们口服心不服，甚至会产生逆反心理，不能从根本上解决问题。因此，要想事半功倍地取得良好的管理效果，就应该尽量少用刚性管理，多采用柔性管理，应以说服教育和启发引导为主，以理服人，不要以权力压人，以命令管人。
二是学校管理要讲究策略和方法。学校的管理是一门科学，也有一定的规律可循。尽管学校的管理千头万绪，但是必须讲究一定的方法，不能随心所欲，想怎么来就怎网么来。因为科学的管理方法会事半功倍，粗鲁的管理方法会事倍功半。因此，要强调民主管理，就要让全校的教职员工都参与管理，人人都是管理者，人人又是被管理者，做学校的主人，进而造成一种自我管理，自觉接受管理的良好氛围，形成那种既有自由，又有纪律；既有民主，又有集中，生动活泼的局面。
三是学校的管理要遵循人们的接受心理。人们的心理活动有一定的规律，作为学校管理者必须研究这种心理规律。一般说来，接受心理和不接受心理是事关管理效果的两种心理。强制的命令式管理，人们大多不愿意接受。而商量的、温和的管理，人们容易接受。在学校的管理中，要重视激励和表扬的作用，要善于用榜样来带动管理工作，要注意管理的态度，尽量少用批评和惩罚，在管理中不仅要让教职员工受到制度的约束，还要体现人文关怀，让大家知错就改，从内心里乐意接受管理。
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