以老带新,培养教师队伍后备力量

第一篇：以老带新,培养教师队伍后备力量

以老带新，培养教师队伍后备力量

——大庆十中“师徒结对子”拜师仪式

2012年7月，大庆十中新毕业生朱丹、郝沙、司玉雪、刘桂卫的到来，为学校教师队伍充实了新生力量，也给教学工作带来了勃勃生机。学校非常重视新毕业生的成长，为了让这四名新教师尽快进入角色，熟悉教学工作，掌握教学技能，特聘请高一年级四名专业水平高，经验丰富，责任心强的教师与新教师结成师徒对子。并于2012年10月9日举办了隆重的“拜师”仪式。

“拜师”仪式流露着浓浓真情，暖暖心意。新教师向自己的师傅敬献了鲜花，一束束鲜花、一丝丝的温暖，送到师傅的手里，暖到师傅心里。学校领导隆重的向四位师傅颁发了聘书。师徒代表周妍芳表示：认真履行师傅义务，做到“一公开，两共享”，经常深入徒弟的教学一线，坦诚不恭地评课，指出优点及不足，并研讨改进措施，指导徒弟的备课、上课、作业批改以及课后辅导，多给新教师提供学习锻炼的机会。同时也对徒弟提出了希望，希望他们抓住课堂主阵地，抓住机遇，多学习，勤实践，善思考，力争做到“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成就讲台” ；徒弟代表刘贵卫也表示，一定会尊重师傅，虚心求教，珍惜机会，多听课，多学习，不断进步，在师傅的带领下尽快成长，早日成为十中教师队伍中的中坚力量。

最后，校长高广殷切的希望担任师傅的教师，要胸怀大局，以教育事业为重，以促进青年教师成长为重，尽心尽责，不遗余力地做好传、帮、带工作；徒弟要努力做到多尝试、多沟通、多学习、多参与，多思考，多总结，在努力学习师傅教学经验的同时，要形成自己的教学风格。并希望全体教师主动融入到这一活动中来，相互学习，积极参与教学研究，把十中的教师团队建设成为勤奋好学、团结协作、真抓实干，勇于争先的坚强集体。

第二篇：以老带新-----新教师培养总结

以老带新------新教师成长的有效途径

经济系

刘志娟

《高等学校教师培训工作规程》（以下简称《规程》）已经颁发了。《规程》在纵向上明确了国务院教育行政部门、省级教育行政部门及相应的师资培训机构、高等学校和接受培训教师的重点高校的工作职责，规定了助教、讲师、副教授、教授等不同职称教师的培训层次、形式和规范要求；横向上对培训的目和要求、离职培训与在职培训、培训的考核与管理、培训的保障与有关待遇等问题作出了规定。从而形成了纵向层次分明，横向联结紧密，能够真正促进师资队伍建设的好文件。《规程》第二十条指出：“各高等学校要结合导师制等培养方式，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。”以老带新既是一种见效快，易操作的一种师资培训方式，也是一项加强师资队伍建设的有效措施。现结合我系的实际情况谈谈体会。

一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。首先，它先符合教师成长发展规律。高校教师的成长大致要经历四个阶段：第一阶段，知识结构的调整、充实阶段。第二阶段，独立工作、积累经验阶段。第三阶段，“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段，研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般正处于前两个阶段，大部分新教师正处于探索前进目标，调整大学阶段所形成的知识结构，不断吸收、补充新知识，缺少经验的阶段。这时，他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导，帮助确定专业方向，以拓宽知识面，练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师，教学经验丰富、知识渊博，由他们来指导青年教师，在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用，正是他们的优势所在。因此，以老带新，实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况，因势利导而采用的师资培养方法。其次，以老带新容易操作，可以在各种情况下进行，便于开展，利于坚持，也有利于保持培训工作的连续性。再次，以老带新这种师训方式投入少、产出多，具有较高的经济效率。最后，老教师的传、帮、带，能够培养一批青年教师，促使他们在岗位上成长。如我系新参加工作的郑建红老师，在大学时期是一名非常优秀的学生，参加工作后，由于对学校工作的不熟悉，常常使他对突如其来的工作感觉适应不过来，在初为人师之初，认为教师只要能把问题讲清楚，教学方法无关紧要，专业教师只要上好课，其他事情可以事不关己高高挂起。在我和其他老教师指导下，郑老师改变了原来的观念，注重教学方法的学习和积累，注意分析事情的轻重缓急，从而对工作慢慢找到了头绪，开始走上正轨。

二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的，对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面：一是教学上的指导，包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导，包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务，青年如能得到老教师的指导，将大大缩短“适应期”，提前实现角色转换，从而较快地胜任教师工作。三是老教师们在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师的影响，也是一种无形的教育，这种影响犹如催化剂，能促使青年教师很快成熟起来。

三、老教师对青年教师起指导和影响作用的同时，青年教师同时也对老教师产生着一定的影响。在以老带新的培养形式中，具体的方式和方法应该是灵活多样的，既是指导，又要相互探讨。例如青年教师知识新、脑子灵，老教师也能从青年教师中了解一些学术前沿信息，青年教师考虑问题的思路也会给老教师以启发。这样交互作用的结果，必将带动教师队伍整体素质的提高。

四、以老带新的最终培养效果，取决于相互之间的选择，也取决于学校和系的督促机制。一般来说，老教师希望挑好的、有培养前途的青年教师，而青年教师希望到自己佩服的老教师门下学习，开始时双方之间在着相互选择的关系，会从一定程度上影响最终的培养效果。学院和系一级管理机构应制定相应的机制督促这种方式的实施，如定期座谈交流经验，互相听课等。

经济系 2005、9

第三篇：以老带新-----新教师培养总结

药检系开展“新老教师结对子”活动扎实有效

——王志敏

为了进一步加强系部师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培训机制，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内迅速适应教育教学的要求，药检系积极开展以老带新、帮教帮学的“新老教师结对子”活动，有力的促进了青年教师的全面成长。

一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。青年教师一般正处于探索前进目标，调整大学阶段所形成的知识结构，不断吸收、补充新知识，缺少经验的阶段。这时，他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导，帮助确定专业方向，以拓宽知识面，练好基本功。老教师教学经验丰富、知识渊博，由他们来指导青年教师，在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用，正是他们的优势所在。因此，以老带新，实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况，因势利导而采用的师资培养方法。其次，以老带新容易操作，可以在各种情况下进行，便于开展，利于坚持，也有利于保持培训工作的连续性。再次，以老带新这种师训方式投入少、产出多，具有较高的经济效率。最后，老教师的传、帮、带，能够培养一批青年教师，促使他们在岗位上成长。

二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的，对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面：一是教学上的指导，包括如何制定教学计划、教材分析、教案书写、备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、实践技能操作、作业布置与批改、课后辅导、课后反思和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导，包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务，青年教师如能得到老教师的指导，将大大缩短“适应期”，提前实现角色转换，从而较快地胜任教师工作。三是老教师们在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师的影响，也是一种无形的教育，这种影响犹如催化剂，能促使青年教师很快成熟起来。

三、老教师对青年教师起指导和影响作用的同时，青年教师同时也对老教师产生着一定的影响。在以老带新的培养形式中，具体的方式和方法灵活多样，既是指导，又要相互探讨与交流。老教师也能从青年教师中了解一些学术前沿信息，青年教师考虑问题的思路也会给老教师以启发。这样交互作用的结果，必将带动教师队伍整体素质的提高。

通过新老教师结对子活动，打造了教师互学共进的平台，营造了教师互相学习的浓厚氛围，形成了“一年入门、三年立足、五年骨干、十年名师”的新教师追求目标，实现了系部教育教学工作的高效、持久、健康发展。

药检系供稿

2014年9月12日

第四篇：以老带新的教师培养工作计划

让年轻的翅膀乘风飞翔

数学组 周学明

参加工作的新教师，自信心很强，思想敏锐，爱独立思考，文化素养较高，精力充沛，接受新事物快。要使他们尽快成熟，成为学校的骨干，培养是非常重要的。回顾这一阶段的新教师培养活动，成绩是令人欣慰的。在老教师的帮助下，年轻教师不仅获得了许多有益的教育教学经验，而且也获得到了不少教学成果。现就这一活动作一简单总结如下：

一、指导老师思想重视，乐于奉献。

指导老师严于律己，不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导年青教师提高理论素养，督促年青教师加强对课程标准、考试说明的学习，指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，加强对学情的研究，对年青教师备课过程中遇到的困难，指导老师都悉心指导；对新教师的作业布置情况、批改情况提出指导性意见，并且关注年青教师的教学效果，为他们未来的发展打下坚实基础。

二、坚持实行集体备课制度

通过实行集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的机会，使教师间的交往更密切。通过集体研讨，使每位青年教师都能准确掌握教学目 1 标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课首先由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。

三、不定期进行年青老教师双向听课

这一阶段，我们经常进行新老教师双向听课。指导教师努力带好新教师，给他们上好示范课，指导他们在业务上尽快成长；新教师还经常去听优秀教师的示范课，同伴教师的研究课。另一方面，指导教师不定期去听新教师的随堂课，及时给予指导，有力地促进新教师教学水平的提高。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格，领会奉献精神。指导教师在听课的过程中，能够及时发现年青教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进年青教师的成长。

四、督促教师反思教学过程。

对青年教师，指导老师督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，一方面做到课后教案有反思的批注，记录所思、所得、所惑；另一方面每月要完成一二个故事，通过反思自己的教育教学过程，获得某种“自我意识”，从而认识自己，形成自己的教育信念。特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行交流和研究。

五、加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，听取指导老师的讲课，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。

总之，我们用优秀教师的事迹鼓舞新教师，督促新教师在优秀教师的帮助下，通过一两年的努力，独立上好所教学科；再经过三至四年的努力，成为学校的教学骨干；进而不断提高理论素养，向学科带头人的方向努力。努力实现“一年学着干，二年比着干，三年领着干”的奋斗目标，推动我校的教育教学水平不断上新的台阶。

让青年教师乘新课改东风，遨游在蔚蓝的天空吧！

第五篇：“以老带新”心得体会

2015----2016学第一学期

教师“以老带新” 活动总结

汊河中心小学教务处

本学期,学校为了加强对青年教师的培养,全面提高教师队伍的整体素质,学校为了加强对青年教师的培养,全面提高教师队伍的整体素质, 进一步推动校本师资培训工作,为青年教师的迅速成长，推动校本师资培训工作,为青年教师的迅速成长搭建了平台。由于我们现在使用的是新教材，作为老教师面临着教育理念的更新，作为新教师，缺乏教学经验。因此，教务处本着对教学工作认真负责的态度，在本学期初对这项工作作了精心的安排，新老教师都不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，互相学习，取长不短。刘红艳老师与饶帮英老师结为师徒，王月老师与倪安娥老师结为一对。回顾这一学期的教学工作，他们团结合作、亦师亦友、互学互助、共同提高。他们按“以老带新”指导计划中的要求去做，认真履行自己的权利和义务。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我们在本学期的教学工作中达到的共识。本期即将结束，现将本学期“以老带新”工作总结如下： 一．基本实现角色转换

从思想上来讲，学校非常重视和珍惜这难得的机会，抓住每一次学习和提高的机会，以高标准严格要求自己，给自己定目标，下任务，积极按照学院的要 求完成规定的各项工作，走在前列。

社会对教师综合素质的要求是全面的，如何快速进入教师角色，适应日常教学工作，是成为一名合格教师的关键。在本学期工作的时间里，饶老师以其实际行动带动刘老师不断成长。通过担任班主任工作，处理班级事务，与家长和同学们沟通、向老教师请教解决问题的方法，不断思索如何使师生关系更加融洽、和谐，使刘老师真正进入教师角色。通过三尺讲台向同学传道、授业、解惑，切身体会到教师职业的光荣和伟大，更加坚定了刘老师做一名优秀教师的信心。

二．教学业务能力有所提高

教书育人是教师的天职。本学期主要围绕教学各环节加强了学习和锻炼。具体做了如下工作： 首先，规范教案的书写。教案是教师备课过程和讲课思路的体现，饶老师教案内容详实，而且实用。她针对刘老师的教案书写提出了很多改进意见，规范了刘老师的教案。其次，认真钻研业务，研究教法。饶老师通过多次深入课堂，针对讲课中存在的不足，提出宝贵意见，如课程理论性强，可以加强上机实践，培养同学们的学习兴趣。刘老师每周也至少抽出两节课时间，观摩饶老师的课，本学期累计听课20次，并认真做好听课笔记，受益匪浅。从整个教学环节的把握、新课的引入、知识的讲解等各方面进行了深入学习，将许多好的方法引入了刘老师的课堂，收效较好。按照学校的要求，刘老师坚持跟班听课，虚心向老教师学习。一个学期以来，刘老师认真听课，作好笔记，学习老教师的授课方式，吸收他们教学内容的精华部分。每周跟老教师一起备课一次，探讨教学过程中的疑点和难点问题。作到每周一次，新老教师在一起交流、探讨，在争鸣中进步、提高。备课过程中，老教师悉心指导，细心解答新教师提出的每一个问题；新教师虚心请教，向老教师学习。

同时，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。三．教研能力有所提高

饶老师治学严谨、科研能力强，在此方面，她也给予刘老师很大帮助。回顾过去的一个学期，期初计划基本实现，通过开展“以老带新”工作，使我校年轻教师较快进入教师角色，并适应了我校的工作环境、生活节奏，避免了工作中走弯路、效率低下现象。今后的工作中，我校将一如既往的号召年轻教师向老教师虚心学习、请教，不断完善自己，提高自己的业务水平，使新教师更好地服务于教育、教学工作。

以上就是我校这学期的“以老带新”总结。在以后的日子里。我校会更加努力争取做到更好。