华罗庚实验学校师德师风建设考核办法（精选合集）

第一篇：华罗庚实验学校师德师风建设考核办法

华罗庚实验学校师德师风建设考核办法（讨论稿）

一、指导思想

坚持党的教育方针，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《规范》和金坛市《关于进一步加强中小学教师师德工作建设的意见》为基本要求，以敬业、爱生为核心内容，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为主要目标，建立健全师德的教育、评价、表彰、制约的新型机制，促使教师逐步形成正确的师德认识、高尚的师德情感、坚定的师德意志和良好的师德行为，建设一支师德高尚、忠于职守、业务精良的教师队伍。

二、考核细则

（一）政治思想表现（20分）

1．具有较强的组织观念，能自觉执行上级党政部门和学校的决定，听众组织安排（3分）

2．认真履行教师职业道德规范，热爱学生，尊敬学生，对学生一视同仁，全面负责。（3分）

3．加强政治学习，不断提高政治思想素质和政策水平，（每周一的政治学习和业务学习都必须参加）（5分）

4．每学期要撰写一篇2000字以上的教育教学读书笔记。（5分）

5．自觉参加每周一上午的升旗仪式，每缺一次扣1分。（4分）

6．每天两次的眼保健操期间，必须坚持在岗，直到下课。（3分）

（二）热爱学生（20分）

1．全面关心和爱护学生，能努力完成学校规定的各项工作任务，积极参加学校开展的各项活动，配合班主任做好学生的思想教育工作，为学生排忧解难，成为学生的良师益友。（5分）（缺一次活动扣1分）

2．对待学生要求严格，一视同仁，不歧视学生，不讽刺、挖苦学生，尊重学生的人格。（5分）（有歧视差生的行为，1人次扣1分）

3．不体罚和变相体罚学生。（5分）（凡体罚或变相体罚学生1人次扣1分，造成恶劣影响的1人次扣3分，扣完为止）

（三）主人翁精神（20分）

1．关心集体，热爱学校，为学校工作献计献策，主动为集体做好事（6分）

2．具有“校兴我荣，校衰我辱”的思想，有强烈的责任感，克服困难，努力工作（6分）

3．对于损害学校和集体利益的不良行为，不袖手旁观，不指手划脚，不指东说西，要敢于抵制，敢于批评。（2分）

4．努力维持良好的课堂秩序，不出教育事故（5分）

（四）为人表率，遵纪守法（20分）

1．举止文雅，语言文明，礼貌待人，讲究卫生，衣着整洁，庄重大方，不在上课时间和学生面前穿背心、拖鞋，不在课堂上抽烟，接打手机。不酒后进课堂和酒后驾车（4分，每次扣1分，扣完为止）

2．遵守社会公德，不做违法事情，不参与赌博、色情、封建迷信、邪教、传销等非法活动，正确处理同事、邻里之间的关系（3分）

3．严格遵守学校各项纪律和规章制度，参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事情。（3分）

4．以身作则，从我做起，少说空话，多做实事，自觉爱护公共财物，工作时间不得用电脑炒股、买卖基金、玩游戏、上网聊天。认真值日，保持办公室卫生，讲究个人卫生和公共场所卫生，不随地吐痰，不乱丢纸屑，烟头、果皮（5分）

5.专心从教，潜心育人，不搞有偿家教、带教，不向学生和家长索要钱物（5分）。

（五）团结协作，尊重他人（10分）

1．与人为善，宽以待人，团结同志，乐于助人，顾全大局，协作精神好，主动帮助和支持他人搞好工作（4分）

2．不挑拔是非，不与同事争吵，不搞粗野行为，同事之间要尊重他人人格，发生矛盾多做自我批评。（2分）

3．爱惜名誉，诚实、守信、惜时、守时（2分）

4．尊敬家长，积极配合家长教育学生。（2分）

（六）钻研业务（10分）

1．能按学校要求，规范教学过程，努力完成教学任务，工作勤奋，作风严谨，质学质量高，教学效果好（2分）

2．认真学习专业知识和教育理论，注重个人业务进修，教学水平和专业技能不断提高。（2分）

3．积极参加教研活动，努力掌握现代教学手段。教改教研效果显著。（2分）

4．勇于改革，与时俱进，积极实施素质教育，努力探索教育教学规律。（2分）

5．不得乱收费，不得向学生推销教辅资料及物品。（2分）

三、措施

以华罗庚精神为指导思想，以上级法律法规为依据，以爱护教师、保护教师为目的，以正面引导、营造氛围为主要手段，以分层次开展沙龙等一系列教师自身教育活动为主要抓手，扎实有效地开展工作；

（一）加强师德表彰

1．学校每年评选一次校内师德标兵或师德模范。

2．学校将通过网络、报纸、教职工例会等途径宣传师德标兵的先进事迹，并在奖励性绩效工资中给予一定奖励。

3.考核采取百分制，分学生、家长评价，年级组评价，学校测评，分值为30%、30%，40%，学年度进行一次考核总评。

4.师德分数在60分以上，年度考核等次才能定为合格。师德分数在90分以上，年度考核等次方能为优秀，才能参与各级教育行政部门和学校组织的师德标兵或师德模范的评选。

（二）严格师德制约

对师德评价有问题的教师或被举报违反师德规范并经查实的教师须进行制约和惩戒。

1.有下列行为者，学校视实际情况，分别采用诫勉谈话、校内通报批评、年度考核基本合格、不合格、调整岗位、解除聘用合同等方式，在评优、评先、晋职、晋级中实行一票否决，触犯法律的移交司法部门处理。

（1）反对和抵制党的基本路线，犯有政治立场错误；

（2）严重体罚或变相体罚学生，以至造成严重后果者；

（3）以权谋私，以教谋私，向学生兜售物品，乱收费者；

（4）参与赌博，严重违反社会公德或在生活、经济等方面犯有错误，造成不良影响者，或搞封建迷信，传播低级庸俗文化和思想，造成不良影响者；

（5）因从事有偿家教、有偿带教者；

（6）无故不接受工作任务，或敷衍塞责，造成较坏影响者；

（7）教学工作不认真，在上班时间炒股、买卖基金、玩游戏，或上网聊天屡教不改者；

（8）经常迟到、早退且屡教不改者；

（9）因工作不落实或工作失职，造成严重教学事故或学生伤害事故者。随意停课，剥夺学生上课权利，造成一定后果者；

（10）其他违法违纪或不遵守社会公德，情节比较严重者；

2.设立举报箱，开通网络校长信箱；

3.不定期问卷调查；

4.成立考核领导小组；

组长：吕水庚

副组长：李俊

组员：戴玲慧、潘建明、张和忠、孟国伟、杨国庆、蒋守成、丁宝荣、庄织云

附录

金坛市教育局《关于对从事有偿家教的在编在职教师处理意见》

对从事有偿家教的在编在职教师和治理不力的校长将视情节轻重给予不同处理：

第一条经查实情节较轻的，清退违规所得，在全市通报批评，年度考核确定为不合格等次，给予相应的行政处分；

第二条经查实情节较重的，除执行第一条规定外，调离原校，并实行降一级职称聘任；

第三条经查实情节特别严重，在社会造成较大影响的，予以辞退；

第四条 学校中层及以上领导经查实的，先免去行政职务，然后对照上述条款给予从重从严处理；

第五条 对一年内发现数人从事有偿家教并经查实的中小学，视情节轻重分别给予校长诫勉谈话、全市通报批评、年度考核确定为不合格等次等处理，取消该校当年评先、评优资格；

第六条 对因管理不严，在社会上造成恶劣影响的中小学，免去或建议上级组织部门免去校长和有关人员职务。

第二篇：实验学校师德师风建设情况汇报

实验学校师德师风建设情况汇报

自2009年建校以来，我校在坚持狠抓教书育人工作的基础上，实施了以“培养敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨，以造就一支“师德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康，能够胜任新课程改革的优良教师队伍”为目标的师德建设工程。经多年的实践，虽然在工作取得了一定的效果，但也还存在一些不足，现将我校师德师风建设情况具体汇报如下：

一、主要做法

（一）领导重视，组织健全。

我校高度重视师德师风建设工作，每年在制定工作规划和计划时都要把师德建设放在突出位置。每年秋季开学的第一周，都定为师德师风学习周，每年春季开学时都要由分管德育的副校长组织全体教工进行学习、培训。成立了师德师风建设领导小组，由党总支书记、校长刘慧珍亲自担任组长，党总支副书记王建平以及三位副校长任副组长，各处室成员、年级主任、备课组长任组员。做到层层落实，常抓不懈。

学校统一印发了一批加强师德师风建设及法规政策学习方面的书面材料，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。常态化的以三级大会（全体教工大会、年级组会、备课组会）学习的方式采取集中学习与分散学习相结合的形式进行学习。完善了《实验学校教师一日常规》等相关规定，从而在全校范围内形成浓厚的育人意识、服务意识。党组织在师德师风建设工作中，充分发挥政治核心和监督作用，引导全体党员教师充分发挥先锋模范作用，用自己的言行影响带动广大教师，树立党员先进性形象。工会、共青团等也充分发挥积极作用，整个学校形成了一个统一领导、齐抓共管的良好局面。

（二）制度完善，监管严密。

说起师德师风建设，容易给人一种很虚、很空的感觉，因为它的确不好量化说明，因此，制度建设是我校师德建设虚功实做的着力点。经学校领导班子多次研究，制定了《实验学校师德师风考核方案》，通过制定、完善、落实师德规范奖惩制度，进一步规范教师的教育教学活动，教育引导教师自觉履行《教师法》、《教育法》等规定的职责和义务，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。建立教师师德档案和师德考核制度，加强对教师师德的考核。建立学生、学生家长及社会的监督机制，成立家长委员会，印制《家校联系册》，使他们成为沟通学校与学生家庭的桥梁，开设校长信箱，开通热线电话，通过家访，校长接待日及时了解家长的意见，接受他们的监督。对家长反映的问题，限期解决，并于最短时间内给予回复。学校还采取教师互评、学生评定、家长评定与学校综合评定相结合的方式，定期或不定期对教师师德情况进行考评。将师德考评落实到学校师资管理的政策导向中，把师德状况作为教学工作考核，岗位专业技术考评、晋级、评优推优、奖励的重要依据，实行师德师风问题报告制度和严重师德问题一票否决制。

（三）营造氛围，丰富载体。

宣传教育工作在师德师风建设中起着至关重要的作用，为形成优良的师德风范和师德建设的良好氛围，我们在全校范围内开展了丰富多彩的宣传活动。

为了推进“师德伴我行”活动，进一步增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感,学校组织教师利用政治学习和组织生活时间，紧紧围绕“端正教育思想，更新教育观念，规范教育教学行为，塑造教师良好形象”这一主题，开展师德师风建设大讨论。

一是每学期开学初都要进行师德师风建设教师培训会；

二是每学期进行班主任经验分享会；

三是充分发挥校内宣传媒体的作用，所有活动都做成图文并茂的美篇新闻，发布学校公众号和家长群，班级群，形成浓厚的师德建设氛围；

四是不定期组织教师收看《师德启示录》等师德教育记录片，同时开展师德先进事迹宣讲活动，把师德建设与学习先进模范人物结合起来；

五是结合本校实际，以身边典型的先进事例为教材，召开优秀教师、优秀班主任事迹报告会，演讲会，评选身边的好党员、张贴好人榜，评选师德师风先进个人，充分发挥师德师风典型的榜样和示范作用，推进全校教师师德水平的提升。

为弘扬爱岗敬业精神，学校每学期举行丰富多彩的活动：我的教育叙事小故事演讲比赛、寻访心目中的好老师、教师读书沙龙等，老师们关心爱护学生、爱岗敬业、无私奉献的事例，真诚地表现了他们常怀律己之心，常修为师之德，常思学生发展之须，把生命之火，赤诚之心，真诚的爱，奉献给学生的高尚情怀，用自己的实际行动塑造了新时期教师形象。

(四)紧贴教学，形式多样。

在学习教育阶段,我校注意了几个结合:一是与“保持共产党员先进性教育”相结合，组织全体党员进行了重温入党誓词和红色军营户外拓展活动、进行了党员示范课活动、争做“四有”好老师演讲活动、党员教师帮带青年教师活动（青蓝工程）、以党小组为单位进行唱红歌大赛；

二是与搞好教育教学工作和强化教育科研相结合，常态化地进行了教师诵读展示活动、名师引领教育实践活动、微课竞赛活动、红文化录像课竞赛、班班通成果展示大赛等；

三是与做好学生安全工作、学生巩固工作和教育扶贫工作相结合，召开了全体学生家长会、法制进校园活动、走访贫困学生、溜生劝返工作、高铁知识进校园活动等；

四是与加强未成年人思想道德建设工作相结合，举行了“我爱你，红领巾”新生入队仪式、举行了以“沐浴爱的阳光，传递爱的信念”为主题的红十字会第一次代表大会、举行了以“以梦为马，不负韶华”为主题的六年级毕业典礼仪式和以“踏歌而行，逐梦远行”为主题的的九年级毕业典礼、进行了以“家校共育，同促成长”为主题的万师访万家活动、进行了“安全出行，文明劝导”志愿服务活动、举行了“同讲普通话，携手进小康”的推普周系列活动、举办了以“后疫情时代的班级建设”为主题的班主任经验交流会等。通过这一系列的活动,全体教师的师德素养得到了进一步的提升,并将其转化为了内在的精神动力,促进了全体教师职业道德的自我完善、自我约束、自我提高,收到了十分显着的效果。

（五）携手共进，春华秋实

在县委、县政府的坚强领导下，在全体实验人的共同努力下，走过10年的实验学校，已经形成了“大气、大雅、大智、大美”的校风，全校老师始终秉承着“博学、博爱、敬业、乐业”的优良教风，大批青年教师在老教师的帮扶下逐渐成长成熟，形成了一支高素质的教师队伍。我校教师多人次获得县市师德师风先进个人、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号；

在争先创优的教研教改中，老师们的业务能力得到极大提高，获省市县校业务竞赛奖每年都达到200多人次；

学校先后被评为“省素质教育示范校、省平安校园、省少先队先进集体、市文明校园、市文明单位、市教育扶贫先进单位、县目标管理考评先进学校等”。近三年，学校小考和中考教学质量逐年攀升，得到社会和家长的认可，学校美誉度也不断提升。

二、问题和不足

由于我校教师人数较多，代课教师多，师资队伍不稳定,教师流动性大，不好管理，部分年轻教师思想道德素质参差不齐,尤其是受社会上的不良风气的影响,也面不了出现一些与《中小学教师职业道德规范》相违背的问题，主要体现在以下几方面：

1.思想认识不到位。部分教师虽说教学质量方面在不断提高,但对师德建设的重要性认识的还不够。他们思想认为,抓教学质量是硬任务,时刻都不能松动,而师德建设是软任务,是务虚的工作,因而致使师德建设工作不能深入开展,不能持之以恒。

2.身边榜样典型树立不到位。师德建设是教师队伍建设的首要方面,它是一个系统工程,不是搞一两个活动就能奏效的。要从上而下,从内到外,围绕一条主线,持之以恒地抓下去,才能抓出成效。学校没有经常性地推出在全县能作表率的师德典型。平常我们学习的师德典型片子,都是外地外校、外县区的,与我们离得太远,部分老师存在“外面的和尚会念经”思想，身边的榜样反而被忽视了。我们因地制宜地培养我们的典型,用我们自己的身边的典型带动我们的教师队伍。

3.工作务实不到位。有的教师，尤其是代课教师，只把工作作为一个跳板，敬业精神和进取心不强,把代课仅仅当成一种谋生的手段,从而导致教学上应付,不思进取,敷衍塞责,得过且过,做一天和尚撞一天钟,教学成绩自然而然相应偏差。真抓实干之事做的少,对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至对工作“等”“靠“推”。

4.知识更新不到位。有的教师不爱读书、不善于学习,理论水平低,知识陈旧,管理方法、教学方法落后,缺乏现代教育思想。

5.情绪管理不到位。有的教师，由于受一些不良社会风气的影响，特别是当下经常提到的教师的工资不低于公务员工资，但实际上却在收入上存在很大的差异。因而，有的教师会产生心里不平衡，从而产生不满情绪。有的甚至将这些情绪带入到工作中去，以这些不良情绪左右自己的思想，在对学生的一些问题上也就不能公平对待,根据自己的好恶偏向一部分学生,厚此薄彼。

三、意见与建议

1.进一步重视师资队伍建设,积极开展师德培训与教育工作。要进一步加强组织教工学习有关教育法律法规文件,认真学习贯彻《教师法》、《教育法》和《教师职业道德规范》,明确教师的职责,确立教师的职业道德意识,加强个性修养,努力提高自身的师德修养和师德水平。尤其是对刚走上工作岗位的青年教师,还没有形成必要的教师职业行为规范,因此,要进一步有计划、有步骤地对他们进行师德培训,使他们认准自己在社会上的坐标,增强道德的自我约束意识。引导全体教师具有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神,自觉遵守学校的各项规章制度,严以律己,忠于职守,服务学生,提高质量,真正做到“敬业爱岗,诚信育人,做人民满意的教师”。

2.进一步建立完善师德规范,加强师德监控,实现对教职工职业道德制度化、规范化管理。师德规范是约束、评判教师职业道德行为、防止师德失范的有效措施。把对教职工的思想道德要求通过有关规章制度,转化为教职工的自觉行为,促使他们养成良好的职业道德习惯。同时要进一步完善师德考评制度,做好教职工考核的量化工作,做到依法执教、廉洁从教、文明施教,并将师徳考核结果作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据。

3.进一步创新师德师风教育内容。以“创文明校风、树师表形象”为重点,深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。同时要加大对先进个人和师德标兵的宣传力度,充分发挥先进个人的示范作用,形成尊师重教、学习先进、赶超先进的良好氛围。

4.进一步加强“三支队伍”建设。要大力加强辅导员与班主任、思想政治理论课教师、党政团干部三支队伍建设。要加大辅导员、班主任工作考核量化机制,充分发挥他们在学生思想政治教育中的不同作用,各负其责,团结协作,不断增强学生思想政治教育工作的合力。

5.进一步关心教职工的学习、工作和生活,为教职工全面发展搭建好平台。加强师德建设,光讲不行,还要关心教职工的工作、生活和学习,多为他们发展创设条件、搭建平台、创造条件,多帮他们解决一些工作、生活上的具体困难和问题,只有这样,才能使教职工感受到学校大家庭的关心和温暖,从而引导他们全全身心投入到教书有人,理育人、服务育人工作中来。

6.进一步加大鼓励表彰的力度。要进一步加大对师德模范教师的表彰力度,树立和弘扬师德正气。对涌现出来的师德模范教师,要进行大力表彰鼓励,把师德考核作为岗位聘任、评优树模的重要内容,从而营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表的良好氛围。

7.进一步改善教师的物质生活条件和教学工作条件，调动教师的积极性。改善教师工作环境，加快学校的教育现代化建设，创造团结、和谐、敬业、进取的良好工作氛围，为每一位教师充分发挥自己的才干提供机会、创设平台，激发教师工作的积极性和主动性，优化分配方案，建立科学合理的分配激励机制，使教师的劳动价值在经济上得到合理体现。

走进新时达的实验学校已经进入了第二个十年发展期，作为城乡结合部的一所九年一贯制学校，发展到今天，已经有119个教学班，6300多名学生，340多名老师。虽然学校超规模、生源复杂，无论是安全保障、习惯养成，还是课程建设，质量提升、专业发展，都面临着更大的挑战，但我们会为我们共同的愿景而砥砺前行，我们相信，只要加强师德师风建设，树榜样、立典型，以点带面，大实验一定会迎来更加美好的未来。

实验学校

2020年10月12日

第三篇：教师师德师风考核办法

幼儿园师德师风考核细则

为加强我园教师职业道德的建设，树立“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”的宗旨，提高教师思想政治素质和职业道德水准，根据教育部《关于进一步加强 和改进师德建设的意见》、学校师德师风建设活动的要求，结合我园实际，特制定以下细则：

一、考核对象：全体教职员工

二、考核等级：

考核结果分四个等级，分别为优秀（9—10分）、良好（8—8.9分）、合格（7—7.9分）、不合格（6.9分以下）

三、考评办法

1、每位教师此项的基本分为10分，以学期为单位对教师进行考核；

2、日常采用师德师风领导小组评议、教师自评、互评的方法，学期末家长参与评议；

四、考评细则

1、热爱本职工作，端正思想态度：（2分）

爱岗敬业，乐于奉献，思想积极，态度端正，勇于进取。

2、遵纪守法，无不良行为（2分）

严格遵守国家的法律法规，和单位的各项规章制度，无违法、违规、违纪行为。

3、以人为本，规范教书育人的行为（2分）

关心、爱护、尊重、平等、公正的对待每一位幼儿，无辱骂、体罚和变相体罚幼儿的事件。

4、团结同事、顾全大局（2分）

团结同事，能正确处理和协调同事之间的关系，坚决杜绝教师之间发生吵架、打架事件。服从领导，不做无理对抗，以集体利益为重。（如有此项事件，扣除全部师德师风考核分）

5、注重细节，规范言行（2分）文明用语、衣着符合幼师身份、行为大方得体，在园内园外无有损教师形象或集体形象的言行。

五、考核结果的使用：

1、考核分数将做为学期末教职员工岗位评估的内容之一，与岗位聘用、评优、晋职及绩效工资紧密挂钩。

2、在同等条件下，师德师风考核优秀者，优先提名。

3、师德师风考核不合格者本学不参与评优，同时，单位要对其进行及时劝诫，经劝诫不改正的，解除聘用合

第四篇：中小学师德师风考核办法

中小学师德师风考核办法

为进一步加强师德师风建设，不断提升教师的政治思想素质和业务工作能力，建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，依据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《省教育厅关于印发教师师德失范行为处理实施细则的通知》等法律法规和政策规定，结合我校实际，特制定本考核办法。

一、考核对象

全校在职教职工。

二、组织领导

学校成立考核领导小组，组长由校长担任。考核小组成员由学校教干和教师代表组成，成员不少于9人，其中教职工民主推选的教师代表不少于2人。同时，成立监督小组，成员3人，由学校工会主席和教代会代表组成，代表教职工对考核过程进行全程监督。

三、考核程序

（一）宣传发动

学校根据区教育局师德师风考核工作安排，召开全体教职工大会进行宣传发动，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件，明确师德考核工作的目的、意义、原则和程序。

（二）组织评议

学校考核小组在组织教职工认真学习的基础上，按照《中小学师德考核标准》组织评议。评议分教师互评、学生评议、家长评议和考核小

组评议等四个方面进行。

教师互评占20％，学生评议占10％，家长评议占10％，考核小组评议占60％。其中幼儿园和小学一、二、三年级不组织学生评议，考核小组评议所占比例调整为65%，家长评议所占比例调整为15%。在具体考核操作中，可以根据级段实际情况，调整评价维度和分值权重。

师德考核采用百分制，分为三个等次：优秀、合格、不合格。其中优秀比例不超过教职工总数的35%。

1.教师互评。考核小组组织教师在教职工会议上围绕教师职业行为十项准则的践行情况公开述职（为了评价更加精准，建议分完小或级部进行）。参会教职工针对每位教师述职情况进行互评。

2.学生评议。学生评议以班级为单位进行，考核小组组织人员深入每个班级，组织学生对所有任课教师以无记名的方式进行评价。

3.家长评议。学校可以通过召开家长会等形式向家长通报师德考核内容和标准及工作情况，同时组织进行家长评议，家长（不少于班级学生数的50%）评议采取电话调查或现场问卷调查的形式，可以利用期中家长会等契机提前进行。

4.考核小组评议。考核小组结合教师平时的师德表现，进行综合分析，对每位教师进行实事求是、准确、客观公正的评价，并填写《中小学师德考核表》小组评价内容，由学校存档备查。

四、具体说明

（一）凡有下列情形之一的，经查实当年师德考核确定为“不合格”。

1.违反国家法律、法规的；

3.组织和从事有偿家教，或暗示、推荐、强迫学生参加各种机构补习的，在社会培训机构兼职或兼课从事中小学学科类补习活动并从中获利的；

4.工作时间做与教学无关的事，工作效益差，服务态度不好，学生、家长或其他教师意见较大，在学生、家长、同事中或社会上造成不良影响的；

5.在各级各类评比、招生、考试及职称评定等工作中弄虚作假，或教唆学生作弊的；

6.因擅自离岗、离职或工作失职造成学生安全事故的；

7.向学生或家长索要钱物、要求家长办私事、向学生推销或变相推销教辅资料等商品造成不良影响的；

8.捏造事实无事生非进行人身攻击，在网络上散布虚假、不良言论，或以非正常方式表达利益诉求的；

9.不服从学校管理，蓄意辱骂或威胁他人的；

10.抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响的；

11.违反教育教学规章制度，被投诉后查实的；

12.受到区级及以上教育行政部门、司法部门处理，及违反“五严、六严”规定和“五个不准”，给学校造成不良影响的；

（二）凡因违法违规正处于被调查阶段的，当年师德考核确定为“不定格次”。

五、结果运用

1.教师师德考核结果记入教师个人档案，作为评优评先、职务评聘、考核、晋职晋级、培训学习的重要依据。考核结果与专业技术人员考核和干部考核综合运用，师德考核达到优秀的，考核优先评为优秀等次；教师师德考核不合格的，考核只能确定为不合格等次。

2.在师德考核为优秀的教师中每年择优评出若干“师德模范”“师德先进个人”，在全区表彰，同时择优推荐参加市、省、国家级表彰。

3.师德考核“不合格”，两年内不得申报高一级教师职务；同时学校和教育局组织专项师德培训，经培训考核仍不合格的，将根据省市有关规定予以解聘。

5.对评议中学生、家长不满意率较高或反映存在严重师德问题的教师，学校和教育局要组织调查处理，并将查处结果记入教师个人档案。

六、相关要求

1.切实加强组织领导。学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要内容，切实加强组织领导，提高认识，广泛发动，深入开展师德师风建设活动，着力解决学校师德师风建设存在的突出问题，有步骤地落实好师德考核工作。

2.建立健全长效机制。学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要途径，与教育教学改革、实施绩效工资结合起来，建立健全教育引导、宣传监督、考核奖惩并重的师德建设长效机制，加强对先进典型的宣传，发挥先进教师示范引领作用，推进师德建设工作的规范化和制度化，保证师德建设常抓不懈，推动教育事业稳步发展，塑造教师良好社

会形象。

3.重视师德档案建设。学校考核小组将教师个人考核结果进行公示，负责建立健全《个人师德档案》，并妥善管理使用。考核采取平时考核和集中考核相结合，集中考核每年组织一次。

第五篇：乔官中学师德师风建设考核办法

乔官镇中学教师职业道德考评办法

为进一步加强教师职业道德建设，全面提升教师队伍整体素质和社会满意度，结合《教师职业道德规范》、《山东省义务教育条例》以及市、县教育局关于规范办学行为的有关规定，制定本办法。

一、范围与内容

教师职业道德考评的范围为全校教职工。考评内容依据《教师职业道德规范》，主要包括爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教、诚实守信八个方面。

二、方法和步骤

教师职业道德考评主要通过教职工民主评议、学生和家长满意度评价等方式进行，每学期一次。方法步骤如下：

（一）成立师德考评小组。各单位成立由校长任组长的师德考评领导小组，主要负责师德考评的组织协调工作，并经教代会表决通过。

（二）制定师德考评办法标准。根据《教师职业道德规范》，结合我校实际，制定师德考评办法和打分标准，提请教代会审议表决，且90%以上同意方可施行。

（三）签定师德承诺书。每学期开学一周内，教职工与学校签定经教代会审议通过的《师德承诺书》，《承诺书》一式三份，学校和教师本人各存一份，一份报县教育局备案。

（四）组织教职工民主评议。学期末，组织学校全体教职工对每位教职工的师德表现情况和师德承诺践行情况进行评议打分。

（五）组织学生和家长满意度调查评价。学期末，由学校按照审议表决通过的考评办法，组织学生和家长对教师逐一进行满意度调查评价，评价意见分满意、基本满意、不满意三个等次，分别按“满意”90分、“基本满意”85分、“不满意”50分核算学生和家长对教师师德的评价得分。学生满意度调查采取随机抽取教师任教班级学生填写测评表的方式进行。任教一个班的，全体学生参与；任教多个班级的可随机抽取一个班或所有任教班级的部分学生参与。学生家长调查评价采取发放调查问卷或随机抽取教师所任班级学生家长电话号码进行调查的方式进行。一般不低于该教师任教学生数的1/3。

（六）拟定考评意见。由师德考评小组根据民主评议、学生和家长满意度评价情况，形成教师师德评价意见，填入《昌乐县教师职业道德考评登记表》。

（七）反馈。通过书面或个别谈话等方式向教职工本人反馈考评意见，并帮助分析存在问题和督促整改。

三、考评结果的评定

（一）考评成绩的计算

师德考评成绩按民主评议分、学生和家长评价分核算确定。其中，教师考评成绩按民主评议占60%、学生评价占20%、家长评价占20%的比例核算。非教学人员考评成绩主要按民主评议成绩确定。

（二）确定考评结果

主要根据师德考评成绩，综合教师日常表现情况，确定每位教师的师德考评结果。结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，一般占学校教职工总数的30%。其中，凡在师德测评中家长或学生测评“不满意率”超过30%，或有严重违反教师职业道德规范和市、县规范办学行为有关规定的，考评等次确定为“不合格”。

四、考评结果使用

师德考评结果存入教师个人档案。师德考评优秀的教师，在评优树先时优先推荐。特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手的评选将师德考评结果作为前置条件。内师德考评有一次达不到优秀的教师，其考核不得确定为优秀等次；两个学期师德考评均不合格者，其考核确定为基本称职及以下等次，并取消当一切评优资格。

五、本办法自2011年2月起执行。

本办法由乔官镇中学主题实践活动领导小组负责解释。

全县教育系统深入开展

转变教育发展方式努力办好人民满意教育

主题实践活动的实施方案

为深入贯彻落实国家和省、市关于加快教育改革发展的一系列决策部署，建立和完善“安全优先、育人为本、促进公平、强化服务”的运行机制，在全县教育系统营造创先争优的浓厚氛围，根据市教育局统一部署，决定在全县教育系统开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育”主题实践活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以创先争优活动为动力，积极应对教育改革发展面临的新形势、新挑战，以办好人民满意教育为目标，认真分析排查影响和制约教育改革发展的突出问题，着力加强制度和机制建设，努力把安全优先、育人为本、促进公平、强化服务的相关要求落实到教育工作的每个环节和每所学校、每位教师，切实转变教育发展方式，以实实在在的活动成果让学生和家长从中受益，让社会认可发生积极的变化，使教育工作更加符合教育规律和人的成长规律，推动全县教育内涵发展，加快实现教育现代化。

二、活动的主要内容和要求

充分发挥开展创先争优活动的政治优势，在全县教育系统深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育”主题实践活动，是落实以人为本的必然要求，也是促进教育内涵发展的必由之路。各单位、学校要结合《关于转发<潍坊市教育局关于切实转变教育发展方式促进教育事业科学发展的实施意见的通知>的通知》(乐教字[2010]11号)精神，把组织开展好这项活动作为当前和今后一个时期的重要任务，按照统一部署要求，认真组织实施，务求取得实效。

(一)建立全员参与机制。这次主题实践活动，全县教育系统的所有教师、教育工作者要全员参与，深刻认识开展这项活动的重要意义，人人了解转变教育发展方式“转什么”、“如何转”。县教育局领导班子将深入学校进行宣讲，学校每季度要根据新情况、新要求对全体教师进行一次全员培训，校长要对如何做到“安全优先、育人为本”，怎样才能实现“促进公平、强化服务”，结合学校实际讲明要求、措施。要针对“安全优先、育人为本、促进公平、强化服务”等方面存在的不同问题，按照“谁有问题谁整改”的原则，责任到人，确保人人参与。要充分发挥各级党组织的统筹领导和保证作用，党员干部教师要带头学、率先转，做出表率，在活动中创先争优。

(二)建立完善问题排查和整改机制。这次实践活动，要坚持基于解决问题的原则，全面建立起问题排查机制、整改目标责任制。各学校每月要组织一次问题排查，对发现的问题逐一建立台账，实行解决问题销号制度。县教育局将建立群众投诉举报、立项查处机制，设立专门公开电话，发挥好督学责任区作用，形成解决问题的快速反应机制。在排查问题、解决问题过程中，党员干部教师要积极主动地走在前列、先行一步，作出承诺。各学校都要敢于亮出问题，公开承诺，让学生家长参与监督。

(三)建立措施保证机制。把安全优先、育人为本、促进公平、强化服务的要求落到实处，关键是要建立长效机制。建立全县统一的对各级各类学校办学群众满意度电话随机调查制度，每学年组织两次，调查结果纳入年终教育督导评估成绩，并作为对镇（街、区）和县直学校教育综合督导的系数。各镇（街、区）教管办也要建立对所属学校学生家长的办学满意度调查制度，每学期进行一次。各级各类学校要建立每学期不少于一次的对任课教师的满意度调查制度、师德考评制度、家访考评制度和校长向全体学生家长工作报告制度，加快建立完善全员育人导师制度。各校要结合创先争优活动，建立起办人民满意教育的公开承诺制度。承诺事项要具体、措施要明确、监督要到位、考评要与评先树优结合起来，坚决杜绝形式主义。

(四)配套完善考评奖惩机制。县教育局将结合活动开展，进一步修订完善相关配套实施办法，统一安排部署开展对学校办学群众满意度测评和师德考评工作。学校办学群众满意度测评和教师师德考评结果与各类评先树优密切挂钩。其中，对满意度测评结果在全县领先的单位，在评选先进集体、先进个人中给予重点倾斜。从2011年开始，县以上各类奖项指标将优先用于表彰在“转变教育发展方式、办好人民满意教育”活动中涌现出的创新成果。对特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手的评选将师德考评结果作为前置条件。2011年8月前，建立起全县教师师德考评和学校办学家长满意度考评结果的信息系统。

三、活动开展的步骤

围绕活动主题，2011年主要开展好以下工作：

第一阶段：到3月底，各单位和学校制定活动实施方案，建立工作制度，成立活动领导和工作机构。同时完成2010—2011学年上学期的学校办学满意度调查和师德考评，并将结果报县教育局备案。

第二阶段：4月到6月，县教育局领导班子成员到学校举行专题报告会；各学校组织两次专题教育培训，校长完成两次主题授课。坚持每月分类排查存在的问题，并将整改措施逐一作出承诺，建立问题整改销号台帐。

第三阶段：7月到9月，结合活动开展情况，进一步加强制度建设，以校为主，完善解决问题的措施，及时总结经验，推广典型。全县各级各类学校完成2010—2011学年下学期的师德考评和学校办学满意度调查，并上报备案。期间，通过举办座谈会、报告会、现场会、现场点评等形式，总结推广先进经验，教师节期间层层表彰一批先进学校和先进个人。

第四阶段：10月到12月，继续按月排查问题，创新整改措施和制度。学校组织全员专题教育培训，校长亲自讲课。组织先进学校、个人事迹报告会。完成对各镇（街、区）和县直学校的办学满意度电话随机调查。召开总结表彰大会。

四、加强组织领导

在全县教育系统开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育”主题实践活动，是深入开展创先争优活动的重要载体，也是贯彻实施国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和市、县关于加快教育改革发展一系列决策部署的具体体现。为确保活动扎实有效地开展，县教育局成立由局主要领导任组长的主题实践活动领导小组，领导小组下设办公室。各单位、各学校也要成立专门的领导和工作机构。要坚持“一把手”负总责，发挥好各级党组织的政治核心作用，把开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育”主题实践活动与教育系统党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设紧密结合起来，与建立完善现代学校管理体系结合起来，每个单位和干部教师都要瞄准先进，选树标杆，落实赶超措施，让广大干部、教师在转变教育发展方式中创先进、争一流。要把发现先进典型，大张旗鼓表彰先进学校、个人贯穿于活动始终，形成浓厚氛围。加大活动的调度督查与奖惩力度，县教育局将成立专门的活动督查小组，定期深入学校进行指导检查，印发活动简报，分学段确定一批推进示范校。对组织不力、消极应付的学校和责任人要严肃追究相关责任。对于活动期间发生的违背办人民满意教育的行为，将加大处罚力度，公开曝光反面典型，并在教育综合督导评估中“一票否决”。

附件：

1、昌乐县转变教育发展方式努力办好人民满意教育主题实践活动领导小组成员名单

2、昌乐县学校办学群众满意度测评办法（试行）

3、昌乐县教师职业道德考评办法（试行）

附件1：

昌乐县转变教育发展方式

努力办好人民满意教育主题实践活动

领导小组成员名单

组 长 赵长忠 县教育局党委书记、局长 副组长 傅喜明 县教育局党委委员、副局长 成 员 柴同堂 县教育局办公室主任

秦君临 县政府教育督导室主任 王顺宾 县教育局组织人事科科长 徐松然 县教育局职成教科科长 吴功明 县教育局基础教育科科长 杨瑞玲 县政府托幼办公室主任 岳 松 县教育局学校安全工作科科长

领导小组下设办公室，柴同堂同志兼任办公室主任。

附件2：

昌乐县学校办学群众满意度

测评办法（试行）

为扎实做好学校办学群众满意度测评工作，推动全县教育改革发展上水平、争一流，全面提升昌乐教育的品牌影响力和社会满意度，特制定本办法。

一、评价范围和内容

学校办学群众满意度测评面向全县各级各类学校。评价内容主要设5项指标：学校整体工作情况、班主任工作情况、任课教师情况、学校后勤服务情况和孩子成长发展情况。每项指标分“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等次。根据家长对以上五个指标的综合评价结果，确定学校办学满意度水平。

二、评价方法和步骤

每学期末，由县教育局统一组织对全县各级各类学校进行满意度测评。调查对象主要为各学校在校学生家长。主要采取电话随机调查方式进行。主要方法步骤：

1、建立在校学生家长信息库。新学期开学后一周内，各镇（街、区）教管办和县直各学校将在校学生家长联系电话统计上报县教育局备案，建立统一的家长信息库。

2、集中进行电话随访调查。每学期末，县教育局根据各学校在校学生数，一般按3﹪左右的比例确定随访对象数量。调查时，安排专门场所，设置专门电话号码抽取程序，随机抽取调查对象，然后由指定的工作人员，按上述五项评价指标专门编制的“主持词”，采用边访问边记录的方式逐项调查学生家长对学校办学满意度。期间，局领导、有关科室负责人和被调查单位负责人现场参与电话监听。

3、核定调查结果并上报。各校均按实际随访人数计算满意度。抽调对象拒绝评价或对评价指标不了解的，视为无效票，不计入评价票数。各学校满意度测评的计算方法为：满意度＝（满意票数×1+基本满意票数×0.7+不满意票数×0）÷（满意票数+基本满意票数+不满意票数）×100%。最后，由县教育局统一汇总、核定最终结果，并按要求备案。

三、评价结果运用

1、与评先树优挂钩。学校办学满意度在全县领先的单位，首先作为确立“转变教育发展方式、努力办好人民满意教育”主题实施活动“示范校”的重要依据，并在评选先进集体、先进个人中给予重点倾斜。“满意”等次达不到85％以上的，不能作为先进单位向县级以上推荐；对“不满意”等次在30％以上的学校取消本学所有评选先进资格。

2、与师德考评挂钩。依据学校办学满意度测评结果，确定各学校“师德优秀教师”的比例，其中“满意”等次在85%以上的，每提高一个百分点，师德优秀教师的比例增加2%的指标。

3、与综合督导评估成绩挂钩。学校办学群众满意度测评结果纳入年终教育督导评估成绩，并作为对镇（街、区）和县直各学校教育综合督导的系数。

4、与干部使用挂钩。建立完善学校办学满意度测评长效机制，将其纳入校长职级制考评管理体系，作为校长职级评定和干部任用的重要依据。

四、相关要求

1、加强组织领导。开展学校办学满意度测评是“转变教育发展方式、努力办好人民满意教育”主题实践活动的重要内容之一。各级各单位要高度重视，精心部署，在县教育局主题实践活动领导小组的统一领导下，成立专门班子抓好贯彻落实，确保活动顺利实施，取得实效。

2、严肃工作纪律。学校办学满意度测评工作量大，程序性强，涉及面广，各单位要认真落实“一把手”负责制，并按照县教育局相关部署，扎实做好数据核实、统计、上报和资料整理存档工作。对在活动中敷衍塞责、组织不力或弄虚作假，给活动开展造成不良影响的，严肃追究相关责任。

本办法由县教育局主题实践活动领导小组负责解释。

附件3：

昌乐县教师职业道德 考评办法（试行）