第一篇：全市差异教育课题研究年会学习体会
全市差异教育课题研究年会学习体会
2013-06-03 11:15:26|分类： 我的物理 |举报|字号 订阅
5月29日，全市差异教育课题研究年会在牟平区召开。根据会议的日程安排，29日下午我们在牟平区大窑街道初级中学现场观摩了两节公开课，并听取了大窑中学校长的经验汇报。30日上午我们在龙海大酒店会议室学习了七个典型发言，从不同的视角领略了十七年来全市差异教育的累累硕果。印象中这是自己第三次参加差异教育年会，每一次的聆听都带给自己极大的触动。有追求、有担当、有坚守是研究者的本分，这些典型学校和典型个人恰恰用他们的淡定从容和脚踏实地的努力诠释了这一点。
我校是差异教育子课题《整体推进差异教学的实践研究》的实验点校，我们的研究内容为基于学生差异的小组合作策略研究。通过大窑中学现场的两节观摩课和相关经验介绍可以看出，大窑中学和我校的研究方向是相似的，他们的“以学案导学”为核心、以小组合作为主要方式的“六环节”课堂教学模式和我校的“三段式”教学模式也有相通之处。在小组学习中差异的体现主要有以下几个方面：
1.从分组上看，4人一组，组间同质，组内异质，用1.2.3.4编号，合作时，1号帮4号，2号3号互相帮助，形成目标共同体。
2.学习目标体现差异，分A类和B类目标，B类目标是针对学优生而设计的。
3.例题、习题、检测题体现差异，也是分AB两类。
4.评价方法的因人、因时、因境而异。同我校评价一样，4号答对问题得4分，1号答对问题得1分。但两节课在集体与个人评价相结合的方面体现不足。
5.课堂提问难易水平的差异，即不同层次的问题给不同学号的学生回答，课堂中更多的照顾了小组中的3号、4号学生。
相比较小组合作的策略方法，大窑的导学案设计是一个亮点，值得我们借鉴的地方较多。在观摩后的参观中我们看到很多学科的成本导学案的展示，这是唐慧玉老师执教的《平方差公式分解因式》的导学案，层次性、推进性非常明确，希望对大家以后设计导学案有所帮助。
会议结束后，在回家途中，山所给与会的实验点校提出了要求，希望大家能扎实开展研究，注重资料的积累；同时要多和名校联系，多向名校学习，开拓视野，提升层次。我校的《基于学生差异的小组合作策略研究》更需要全体教师的共同参与合作分工，使我们的研究有成果，更有创新。
第二篇：课题研究方法学习体会
课题研究方法学习体会
爱心小学李永雷
我校申报的《三坡学区留守儿童教育问题研究》课题被批为十二五省级课题。为保证课题研究顺利进行，取得预期研究成果，学校组织研究组成员召开会议，对本课题研究方法进行讨论。
课题研究对于我们从事小学教育的教师来说，是既熟悉又陌生；既渴望又恐惧，我对课题研究一直抱着敬而远之的态度。通过对研究方法的学习讨论，我对课题研究有了新的认识和理解，头脑中形成初步的研究计划。
课题研究中，教师是“为自己研究，在研究自己”；教师是“在行动中研究，在研究中行动”；教师是“用自己的话语来叙述自己的故事，在自己的故事中叙述自己的经验”。如果每一位教师都能对课题研究有这样的认识，那么我们就不用再说课题研究是一件多么重要的事，而变成了人人想参与的一件幸福的事了！
通过学习，我认为在课题研究中，最重要的莫过于选择一个好的课题了。著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。没有问题，就没有课题。课题是教学领域中为了实现教育目标而要研究的尚未认识和解决的问题，这些问题有理论的，有实践的。在教育实践中，我们的老师常常会在对教育现象进行观察和认识的基础上，产生一些疑问和困惑，有的百思不得其解，希望加以解决，并进而产生解决问题的欲望。所以我们便萌发了课题研究。
课题研究过程中，选用的方法最基本的原则是切合实际。确定研
究课题后，我们首先要翻阅相关资料，了解国内外相关课题研究情况；在充分了解业内研究现状的基础上，我们要分析研究组成员、研究对象的特点，同时了解分析研究所需的自然、社会环境情况。将能预见的问题做好充分考虑后，才可以进行调查了解。调查访谈等活动是我们获得第一手研究资料的重要环节，在进行调查研究之前，我们要尽心设计调查计划，准备好访谈方案，因本课题需要到外校和学生家中调查了解，在去外校之前，我们还应取得相关学校或负责人的帮助，争取使自己的调查顺利、有效。
所以在教育教学实践中，我们要做有心人，处处留心，善于观察，深入思考；要以事实与经验和逻辑为依据，敢于怀疑勇于质疑，不断提高自己发现问题提出问题的能力。所以说，课题选择首先要有问题意识，选择有价值的问题进行研究，才能使研究有价值。课题选择没有最好，只有更好，好的课题产生于偶然，形成于必然，在此，强调选题的针对性。这个针对性就是指针对个人实际、学校实际、本地实际，通过课题研究，能切实解决存在的问题，对教育改革和教育事业发展有实际意义，有足够的研究力量，有足够的客观条件等等。
第三篇：《教师如何做课题研究》学习体会
《教师如何做课题研究》学习体会
2010年5月8号，在我校组织的百名专家进校园活动中，我们聆听了曾继耘教授《教师如何做课题研究》的专题报告。使我对课题研究又有了新的认识，懂得了很多课题研究方面的知识，现就学习后的体会总结如下：
通过听报告，深深地认识到自己对课题研究的认识很肤浅，“问题即课题”？想想确实有道理，并不是所有的问题都是课题，一个真正的课题需要一个或若干个真正的践行者用时间、用心血、用毅力来做成。而一个人要想真有所成就，就需要持之以恒去钻、去啃、去干。在平时的教学工作中 注意随手记录资料、发现好的资料，注意随时保存、珍惜到典型单位考察学习的机会、提高自身修养。
通过课题研究可以促进了自我教育理论的学习、促使自我的教学反思、改变自己的知识能力结构、树立了自我的研究意识，并推进了师生的共同成长。
教师的教科研旨在解决教师身边的问题，紧密联系教师的日常工作，积少成多，让教师的研究进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。一个优秀的教师一定会在学生成长的过程中努力塑造自身的形象，不断提升自己的生命质量，为自己的生命喝彩！这就是“草根化”研究的“个人课题”的开辟，为一线教师找到的一条直达自己专业成长的“通途”。
第四篇：小学数学差异教学课题研究总结
2007.1小学数学差异教学课题研究总结
光阴荏苒，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。这学期可以说紧张忙碌而收获丰厚，全体课题组教师在继续推进“抓三大建设，重跟踪培养，让学生快乐学数学”这一学校特色的同时，以“课程，课堂教学改革”为重点，保持“问题即课题，教学即教研”的科研状态，落实“轻负荷，高质量”的教学方针，争取实现“不断超越，持续发展”，从而突出教研组特色。
一、重视学习理论，加强校本培训研究。
1、不断汲取新课程理念
教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。要确立科学、先进的教育理念，就必须让学习的步伐紧跟新课程的进行。本学期教研组组织教师继续学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关课程改革的资料，加深对其内涵的理解和把握。同时重点学习了《教育新理念》、《建设新课程、从理论到行动》等专著，引领教师以新的理念来指导、阐释、调整自己的教育教学行为。
2、积极构建研究型群体,让课题研究走在理性的实践大道上.开展“学-研-讲-评-改”系列活动。“学”即定向学习；“研”即专题定向研讨；“讲”即确定教师尝试执教教研课；“评”即结合学习体会，进行课堂教学的评议；“改”即在评议的基础上进一步完善。各年级组在全体参与、共同研究、准备充分的基础上推出上档次的教研活动课。由年级组长带领本组成员先确定研究专题，学习有关这专题的论文、理论，然后每位老师以学习的理论为指导,自己独立备出能代表近阶段最高水平的课,在周四课堂教学展中展示自己,如五年级推出研究专题：自主探索，体验快乐；三年级推出研究专题：让学生在亲身经历中学习数学等，本次活动取得了圆满成功,得到大家的一致好评。
二、做好教学常规，提升教学质量
教学常规是否扎扎实实落实，直接影响教学质量，因此我们数学组要求教研组长、学科组长加强联系，加强对教师教学过程性监督、管理及调控，每月即时将各组员的备课情况、上课情况、作业布置与批改等进行组内通报，详细要求如下： 备课：把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”，要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重三维目标的落实，注重形成个性化的设计方案，努力探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。充分发挥集体备课的作用，年级组长每周二召集组员开研讨会，作好记录，以课前教师的个性化教案为主，强调写教学后记，记录自己的教学反思，切实提高教学水平。
作业：强调教师要精心选择练习题，不搞题海战术，同一备课组老师商议每周练习题。作业要精心批改，使学生通过练习达到巩固、提高、反馈所学知识的目的。
听课：提倡组内教师多听“推门课”“邀请课”、“研讨课”，切实提高每位教师的教学艺术和教学水平，要求每位教师每月至少听同组老师两节课，要有记录与评议，使上课的老师都能有进步。
三、提高教科研活动质量，促进教师的专业化成长。为了让更多的老师参与到课改的浪潮中来，及时准确地了解教改新动态，扎实有效地推进课程改革。本学期约１2人参加其他学校的教研活动，学人之长，补己之短。开学初，学校就申请举行数学教学公开教学观摩活动，本学期所有数学教师都能积极认真参加继续教育培训，将学习的理论与自己的教学实践相结合，努力撰写教育教学论文，积极参加省市等论文的评比活动。
四、重抓奥数特色，让学生快乐学数学。
学数学究竟给学生带来了什么？数学学习不再仅仅是数学课本知识的学习，更重要的是进行数学问题的解决、数学思想方法的训练，同时还应关注史料、数学概念产生的背景、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等，这些如果只靠数学课堂四十分钟的学习是远远不够的，而数学兴趣活动的开展为学生学习数学提供了更为广阔的空间。
为了让我们的数学达到“寓教于思、寓教于乐、寓教于趣”的效果，我们在每周六开展数学兴趣小组活动，低年级以基础思维训练为主要内容；中年级主要内容为数学游戏、数学故事、数学谜语、趣味数学、数学讲座、课外阅读等；高年级增加生活中的数学、智能趣题、读报用报、思维训练、赛前集训等。同年级的老师进行集体备课，教学内容精挑细选，为学生学习数学提供了更为广阔的时空。各班开设富有班级特色的“数学角”，如“数学图书角、数学乐园、数学擂台”等。由于我们拥有一支素质精良、乐于奉献的教练员队伍，本次由管琦红辅导的 “小数报”竞赛我校取得了可喜的成绩，硕果累累无不倾注着领导和老师们团体协作的精神。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。
第五篇：2013年新教育年会学习体会
2013年新教育年会学习体会
炎炎夏日炙烤着大地，却挡不住我奔往萧山的激情！期待已久的聚会就在眼前！
全国千万个新教育追梦人于7.13日终于相聚在了萧山歌剧院。大家心情激动，会场气氛热烈，当和蔼睿智的朱永新老师带领与会领导出现在会场时，或许兴奋所致，所有追梦人不约而同地鼓起了掌。
两天的年会时间虽然短暂，但让我感受了精彩纷呈的卓越课程。精彩的发言让我感受到了来自各地的追梦人的艰辛、幸福、执着，正是因为“艰辛、幸福、执着”，才有了被擦亮的无数颗的小星星。
下面我把两天学习到的收获做简单总结。
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