师德是是教师的灵魂

第一篇：师德是是教师的灵魂

师德是教师的灵魂

读了《新时期师德精神的颂歌》后，我被里面感人的事迹深深地震憾了。此时此刻，我才真正体会到“人类灵魂工程师”这句话的真正含义。作为一名教师职责不光是教给学生知识，更重要地是在学生孤独时，你是否能用你火热的心重新感化他们，让他们重新体会到爱的温暖；能否用你爱发现的眼睛发掘每一个学生的优点，使他们在人群不感到自卑与自弃，能否像父母一般用爱去关心爱护每个学生，能否在危难时把生的希望留给学生，把死的恐惧留给自己„„在无私与奉献中做一名真正具有崇高师德的教师。

当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我深深地知道，我不仅选择了一个职业，更重要的是我从此担负起教育起祖国花朵的历史使命。怎么样当好一名好教师，是我在教学生涯中的一个重要问题。曾经以为只要自己尽心尽力的教好学生，对得起学生对得起学生的父母，同时以为也对得起自己的良心就足够了。但是从霍懋征等五位模范教师的身上，我深深地认识到是不够的。霍懋征矢志不渝献身小学教育事业中，辛勤耕耘61载。她坚持“没有爱就没有教育”这一座右铭，将一名全校有名的淘气鬼，变为人见人爱的好孩子。是她让失足的何永山重新走上人生的正轨。是她给了何永山的第二次生命。她还让一个爱下棋且经常逃课的学生再也不逃课。这一件件感人的事迹，把我带入深深的沉思，也让我懂了很多。

“站在太阳山上托起太阳的人”是谁有着这样一个光荣的称号。是邹有云同志，他爱生如子，为照顾帮助贫困学生，节衣缩食任劳任怨。群众赞扬他是当之无愧的。为了用知识把深睡的山乡唤醒，深入到闭塞落后贫穷的太阳山上教学点工作。为了让适龄儿童上学，他挨家串户做工作，有时学生上学时被雨水打湿了，他就生火帮他们把衣服烤干再上课，如果遇到下雪或涨水的时候，他就翻山越岭把孩子接到学校，放了学再把他们安全送回家，他还帮他们剪指甲、梳头。教他们洗脸、洗手。为了孩子，他倾注了全部的心血。人们常赞美母爱。可邹老师的爱不比母爱更伟大吗？他用他的爱硬是把一个山沟里的教学点办得生气勃勃。可是在成功的后面谁又能想到他经历了多少艰辛，克服了多少困难，他那感人的事迹永远激励着广大教师的心。

“假如我是孩子”“假如是我的孩子”是黄静华的换位思想，她的这种换位思想使她对学生少了苛求，多了宽容。少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重。她努力创设宽松和谐积极向上的氛围。让孩子们一步步走向成功。有一次黄静华在北京开会，与班干部通话的过程中了解到三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔，尽管知道他们已知错，认错，但她急得寝食不安。在黄静华认为是她平时对孩子的教育没有真正入耳入心，没有内化为他们的自觉要求和行动。回到上海，她顾不上回家吃饭，就跑到超市买了三支新型、精致的笔，分别送到孩子们的手

中，当孩子们见到她正准备受批评时，她只是用宽容和理解原谅了他们。是她的真诚唤醒了孩子们的良知，不久，其中两个孩子在路上拾到了一只装有现金和重要物品的塑料袋，几经周折才把它还给了失主。在这拾金不昧的壮举中，谁又会想到这两个孩子不久前还犯过错误呢？

书中还有一人撑起瑶家小学的盘振玉，有在灾难面前恪尽职守、无私奉献，不怕牺牲敢于挺身而出的开县广大教师职工们。是他们按照“一个不能丢、一个不能伤、一个不能病、一个不能亡“的要求，经受住了生与死的考验，出色地完成了抢险救灾的任务，合上书本，思绪万千，他们所有的经历就在眼前，这让我懂得没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的内涵，充分认识师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，学为人师，行为世范，才能成为一名合格的人民教师。

第二篇：师德是教师的灵魂

师德是教师的灵魂

爱是教师最美丽的语言。要当好一名幼儿教师，就要爱岗敬业，热爱孩子！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到

教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如某学校校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。

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第三篇：师德是教师的灵魂

师德是教师的灵魂

行流中学教师

李学印

在这个信息变化迅速的时代，教育已经受到社会各界的高度关注。作为人类灵魂工程师的教师，肩负着塑造未来一代人的历史责任。教师职业的特殊性要求教师必须以自己模范的行为去影响学生，以自己高尚的道德情操去熏陶学生，以自己完美的人格力量去感化学生。国家一直提倡素质教育，意味着学生在学校，不仅要学习必要的文化知识，重要的是要学会如何做人。国家在发展过程中，需要人才，但更需要有良好综合素质的人才，其中道德品质是首要的，不然，即使学到再多的知识，不仅不会对社会和人类做出什么贡献，反而会成为害群之马，危害性更大。

师者，传道授业解惑也。老师站在讲台上，他们的一言一行都在潜移默化地影响着学生，要不怎么能为人师表呢？如果老师不具备应有的素质，自然就是误人子弟了。时下，教育界不时出现师德缺失的案例，有用极其卑劣的手段强奸未成年女学生的，有对其不满的学生打击报复的，种种劣行不绝于耳，让老师的称呼不再那么纯洁而神圣，实在令人痛心，这样的环境，拿什么对学生进行素质教育？

道德与素质的培养已经成了教师们所刻不容缓的事情。天天在嘴上谈论着道德与素质的提升，但令人震惊的是，近年来在圣洁的教育园地里，令人难以置信的事情屡发报端，令人发指。前不久，湖南省永州市第十二中发生了令人发指的一幕，该校的一位历史教师，不仅在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把被打的学生从四楼扔了下去，致使该学生坠楼身亡。学校领导却采取了回避的态度，社会不禁向老师抛出了问题：你拿什么进行素质教育？师德又从何而言？学校是教书育人的地方。老师，多么尊敬的称呼，在人们的内心深处，老师为人师表，是很受人尊敬的，于是人们尊称老师为人类灵魂的工程师，可就是教师队伍中的一员，他却对学生做出如此丧心病狂的举动。教师行为频频出轨，表现出的是师德缺失与个性泯灭，其实这只是表面现象，实质上却是老师自身的心理危机。作为教书育人的老师，我认为心理健康是前提。没有身心健康的教师，就谈不上道德与素质，更谈不上教育的进步。

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

著名大教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀。用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧紧握那稚嫩的小手，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。

教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会一帆风顺，因为小学生年龄小，就如一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下番功夫。回忆从教的这二十来年，有过甜、有过泪、有过苦、有过辣，而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„记得去年刚刚踏上工作岗位时，有一位调皮大王，动不动就打架、逃课，家长只能长吁短叹。面对这样一名学生，我知道声色俱厉地批评对他而言只是家常便饭，而且他也毫不畏惧，我只是默默地观察他，因为我要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。终于，我发先他的字写的挺不错，凑巧学校要举行钢笔字比赛，我让他代表班级去比赛，比赛结果出来了，他得了二等奖，作品放在橱窗里展览，我特地组织全班同学去参观，当同学发现他的作品并以羡慕的眼光投向他时，那一刻，他笑了，我发现他的背挺了挺，眼里闪出孩子那种天真的光芒。此后，我常常是“不经意”地发现他乒乓球打得好，劳动很带劲，选了他当班上的劳动委员。一个月，两个月过去了，我发现他变了，变得越来越招老师、同学喜欢，对班级工作更是热心，成了我不可或缺的小助手。

教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。关心与谋求人的全面发展应成为教师的责任。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人个特征。俗话说：“亲其师，信其道”。师友，是爱的最佳体现。，通常会再现这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感支感染学生，只有这样才能达到“亲其师而信其道”的效应。情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。爱学生最重要的是对学生要宽容俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。

爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。在新的世纪里，我们要树立新的服务观念，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌，让爱支撑起一晴空。

第四篇：师德体会：师德是教师的灵魂

师德体会：师德是教师的灵魂

从进入学校工作的第一天开始，听的和说的最多的一句话就是“学高为师，身正为范”。而且学校还把这句话写在了学校最醒目的地方，用来时时提醒从事教育事业的每一个人，不要忘了我们的职责，更不要忘了我们的身份——教师。在越来越多的人对教师产生质疑的时候，我想作为一名教师有必要重新的认识一下什么是师德？

一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础。

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”、“人梯”、“铺路石”，意在表达教育之一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己全部心血奉献给自己所从事的教育事业。像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮的说，投身教育事业，我终身无悔。

二、热爱、尊重学生是师德的基本要求。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

三、为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。

“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

四、教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。

教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲。他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

五、育好人是师德的归宿

教书育人是教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

第五篇：师德是教师的灵魂

师德是教师的灵魂

徐玉山 李静

教师是人类灵魂的工程师，在学生心目中，教师是社会人群中的典范、道德的规范、社会的楷模。教师的品行、学识、才能等综合素质直接影响着学生的行为。因此，教师素质中师德是最根本的。

师德的核心是关爱每一位学生。教师热爱学生，是师德素质的基本原则，也是教师最基本的品质，是事业心和职业心的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意味着奉献和责任。一个班级中的几十名学生，往往在个性、水平、学习态度等方面表现得参差不齐，教师要“因材施教”。教师要有严父慈母之心，慈爱与严厉并重。要善于了解学生，热爱学生，关心学生，尊重学生。只有这样，才能在师生之间建立起深厚的感情和相互的信任，才能增进学生的自尊心、自信心、上进心，尤其对于差生及暂时落后的学生，更要循循善诱，发现他们的“闪光点”，进行激励与引导，扬其所长，改正不足，让班级中的每位同学都能抬起头来走路，充满自信的学习。

奉献敬业是师德的关键。教师要有高度的责任感和敬业精神。献身教育，甘为人梯，这是师德的崇高境界，是教师道德修养的关键。良好的师德是教好书，育新人的思想基础，有了这样的思想基础，才会在教学工作中有高度的责任感和爱岗敬业的奉献精神，才会有敬业、乐业、精业的工作热情。

以身作则是师德的保障。教师要做到严于律己，为人师表。这是师德的重要规范。学高为师，德高为范，在学生心目中教师是人类灵魂的工程师，是美好的榜样，教师的言行举止对学生有着极为重要的影响，有着不可替代的人格力量。教师要严于律己，为人师表，时时处处用自己的一举一动和高尚的情操去影响感化学生。

总之，一个师德高尚的教师，应该做到“正己、敬业、爱生、奉献”。教师应处处严于律己，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到；教师应忠诚于人民的教育事业，树立全心全意为学生服务、为家长服务、为社会服务、为国家服务的思想；要对学生高度负责，从各方面去关心每一个学生，包括学生的思想、学习、生活等。特别要满腔热忱的关心某一方面发展尚有缺陷的学生，不歧视、遗弃他们。要十分重视保护学生的自尊心，尊重学生的人格，重视激发学生的进取心，把每一个学生都培养成对社会对国家有用的人。