师德师风心得体会(刘泽华)

第一篇：师德师风心得体会(刘泽华)

师德师风心得体会

青山乡中心学校本部刘泽华

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

通过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在教学的过程中坚持正确的方向。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。

第二篇：“周末教研讲堂”心得体会-刘泽华

观摩“周末教研讲堂”有感

玉屏县印山民族小学

刘泽华

2014年11月24日，我很高兴参加了在铜仁市第十五完小举行的小学综合实践活动“周末教研讲堂”。执教的三位老师给我们献上了精彩纷呈的观摩课。他们分别是玉屏大龙小学的杨梅琼老师、玉屏印山民族小学的黄涛老师、铜仁第十五完小的谢应红老师。我从这三位老师的课中收获很多，让我更进一步认识到综合实践活动课程的开展应由：开题引入（准备阶段）——方法指导（实施阶段）——活动汇报（汇报阶段）——活动评价（评价阶段）这四个部分组成。这对我今后在综合实践活动课程的教学起到指导作用。接下来，我将把我在这次学习活动中的点滴感受一一归纳如下：

1、综合实践活动课程是以活动为主要形式的一门学科。在杨老师的开题课中，她以师生互动的活动形式，让学生在轻松愉悦的氛围中，自然而然地进入到主题并迅速将师生距离拉近。从而使学生乐意在老师播放的视频中，找到本节课将要学习的主题：“交通安全伴我行”。起到了以活动促学习的目的。接着，以小组合作交流的学习形式，让学生提出自己想要研究与解决的问题，并将主题分解成以下四个子课题：（1）行人交通安全常识：（2）乘坐交通工具安全常识：（3）驾驶人驾驶车辆安全常识；（4）交通事故的处理。（建议：如能生成更多的子课题会更好些。）教学环节紧凑，体现了综合实践活动课程的教学理念，符合学生身心健康发展。这是值得我学习与借鉴的。

2、从黄涛老师的课中，值得我肯定和学习的有以下几点：（1）

教学结构严谨，过程连贯流畅。承接开题引入课的内容，从分解的子课题入手，引导学生采用自己喜欢的方法去调查了解与研究课题相关的知识。（2）层层深入地引导，让学生在合作交流中收获知识。通过小组合作，共同学习调查问卷及设计的内容，认识调查问卷的设计。并根据本小组的子课题设计适合的调查问卷，达到教学的目的。（3）有布置就有相应的汇报与评价。对综合实践活动课程的教学，汇报和评价是极其重要的。当给学生布置分组设计问卷后，黄涛老师及时让学生进行检查与修改，让自己设计的调查问卷能紧扣自己研究的主题。这给我们今后的教学提供了经验与示范。

3、综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。这一理念，在谢应红老师的第三节汇报展示课中体现得淋漓尽致。谢老师组织学生将汇报展示课进行分工，由班长担任主持，有条不紊地一一进行展示。充分地把学习主动权交给学生，学生自己选择汇报的内容与方式，自己决定活动结果呈现的形式。这是综合实践活动课程的一大特点。这在谢老师的课中，我已清晰地看到、感受到。让我仿佛成为其中的一名学生，尽情陶醉在这次的汇报展示课中。

总之，这次学习培训虽短暂，使我从中获得的启示与影响却是重大而深远的。我将在今后的教育教学中，以新的教学理念为指导，在实践过程中，密切学生与生活的联系，让学生在自然、社会、学习中形成良好的个性品质，努力地促进学生全面发展。

第三篇：2015师德师风心得体会-何华蕊

师德师风学习心得——如何做好新时期的教师

中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”。师德古来有之，不同的时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

怎样成为一个好的教师呢？这是每一个教师必须思考的问题，正如托尔斯泰曾说“如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生就像爱自己的孩子的话，那他就会比那虽然读书而不爱事业也不爱学生的教师好得多，如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了”。不错，只有这样，我们才是一个完整的教师，只有这样我们才不会后悔我们选择这个职业，同时也不枉学生叫我们一声老师，社会给了我们一个如此神圣的职业。在教育中，一切师德要求基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己知道怎样做人，教师工作有强烈的示范性。为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切”，教师要严己律己，以身作则，身教重于言教，教师要以身作则之言行给学生之楷模之影响，青少年具有模仿性强，可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说是塑造和被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生说实话，自己就要表里不一。动之以情、晓之以理、以理塑人、导之一行，以行正人。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。马克斯.范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中提出教育是一种使命、是一种召唤，“只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的生活才会有教育学的意义”。他所说的使命、召唤，不是一种象征或比喻，而是一种十分深厚、十分真切的感受，就像初生婴儿的第一声啼哭一下就唤起了年轻的父母成为父亲或母亲的神圣的使命意识，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那种召唤，每一位教师都会有无数次这样的感受，都会有无数次从学生的眼睛里，话语里感受到他们的召唤。教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。

从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟，这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。同时，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。

教师对学生的爱，是一种只讲付出，不记回报、无私广泛的爱。这种爱是神圣的，是教育学生感情的基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴随着这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田。各种教育因此就会发生作用，这是有效对学生进行教育的奥妙所在。在教育中，教师对学生的爱应当是理智的，而不是盲目的。近来一些社会舆论批评一些教师是“制造自卑者”的教师，教师因爱而过分的苛刻的要求学生，什么都要求做的完美，达不到就严格批评、训斥、甚至各种形式的惩罚，这是苛刻的爱。这种情况表面看似“爱之深，”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生，应当相信每一个学生都能成功，平等的对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一位学生品尝成功的喜悦。教书育人是教师神圣的使命，书之所教只重记诵识读，推演形式，搬弄文词，不引领书中为人做事之道，不引领行天立地做人之能力，之品行，就难以培养出有益之人，教书不育人，犹如只种地不收获，空于田间管理，作为教师要始终明确教书和育人，育人是目的，是根本，教书只是工作形式，是达到育人的经常化的手段。

师德师风的建设使我们教师不断完善自己，但是在这个建设中还有许多的不足之处，他需要我们这代或好几代人的不懈努力，让教师中的一些不良恶习无处可逃，并让他们为损害良好师德的行为付出应有的代价，同时，我们也时刻挂念着那些为了良好师德作出无私奉献的人，如：用生命诠释崇高师德的张丽莉，孜孜不倦的黄钟乐及爱洒布依山乡的刘习聪等，还有许多我们不为人知的好教师，他们为教育事业奉献的高尚情操将永远伴随着我们，指引我们不断进步，为教育事业及师德师风的发展开拓宏伟蓝图。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

第四篇：师德师风心得体会(刘亚玲)

师德师风学习心得体会

刘亚玲

通过本次师德师风学习，我深刻意识到教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德师风如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。因此，我们作为教师一定要有良好的师德师风，这样才能为祖国培养出栋梁之才。

一、思想上对自己严格要求。

在学生眼中，教师是榜样，是楷模。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我们要严格要求自己，并努力做到以下几点：

1、忠诚党的教育事业，爱岗敬业，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。为我国教育事业的发展和教育质量的提高尽职尽责，无私奉献。只有真正发自内心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生迁移默化的作用，使学生受到教育，感染和熏陶。

2、端正教育思想，转变教育观念。教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。教师更应该处处为人师表。

3、加强道德修养，树立良好的教师形象。教师平时就要注意道德修养，充分发挥自己的榜样示范作用。

二、学习上常常提醒自己不断努力。

面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习，提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。

1、终生学习意识。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。教师只有汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我。

2、树立创新意识。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。要改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

三、工作中要有爱心。

师爱是教育之本，爱心是教师之魂。喜怒哀乐，人之常情。教师的情绪也会受到周围事物的影响，更何况处于幼稚的学生中间，往往会遇到意想不到问题和烦恼，稍不留意，就有可能勃然大怒，乃至过激行为，我们常提醒自己做到“宽容”、“耐心”和“自控”。作为教师的我们也应当对自己提高标准，也应当具有这样的控制力。

通过师德师风学习，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我对今后的教育教学中有更大的帮助。

2013年5月31日

第五篇：论人民教师的修养-----师德师风整顿心得体会 董泽华

论人民教师的修养

----------师德师风整顿心得体会

巫峡中学董泽华

教师是一种古老而年轻的职业，自教师生态群落产生以来，教师就成了人类高贵精神品质的象征和道德价值的最高典范，这本身是教师的社会价值和历史地位的体现，是教师的光荣。然而，当代社会崇尚物质财富的创造与积累、追求物质财富的占有与享受，人们创造了物质，崇拜物质，而最终无法摆脱物质的束缚，成为了物质的奴隶。人们难以对物质作精神的超越，被物质对象化，人自身就成为了缺乏道德精神的“物质”。这就是现代工业文明的沉重代价-----人的异化和物质化。当代教师在物欲膨胀的当代社会里生活，就很容易被物质同化而出现“教师人格的扭曲和异化”，从而出现教师的时代综合病：教育理想的迷失、教师职业意志的动摇、教师人格的变异、师德修养的缺失，因此，加强教师的修养乃是提高教师的素质、发展教育事业的当务之急。本文拟从三方面探讨如何加强和提高教师的修养。

一静心修心，教师之基

54岁的诸葛亮写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》中有句： “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这话的大意是：有才德的人，在实践方面，注重宁静安定，以完善自己的修养；注重俭朴，以不断提高自己的道德境界，只有生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；只有安定清静，才能使自己有开阔的眼 1

界。的确，得道的教师应该就是君子，其道德的升华、教育境界的拓展都须以静心与内心的和谐为基础。只有教师内心的无限纯洁、丰富与和谐，才能以爱育爱、以真育真、以善育善、以美育美。

管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。在物质利益和金钱的诱惑面前，我们应该学习管宁那种泰山崩于前而不惊的心态，应该保持应有的定力：镇定、淡定、坚定。

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”（《庄子 秋水》）

面对清波粼粼的濮水、水中从容不迫的游鱼和楚国的官位的选择题，庄子持竿不顾，濮水的清波吸引了他，他无暇回头看身后的权势。我们感叹庄子超凡脱俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，感叹由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。庄子的这种坚持，让我们知道了精神的高度。作为人类灵魂工程师的人民教师理应做到“不以一毫私利自蔽，不以一毫私欲自累。”（宋·朱熹），做到“不妄取，不妄予，不妄想，不妄求”，自觉做到不“乱收费、乱推销、乱补课”，还校园一片蓝天，还教师一个清白，让庄子超然物外的精神理念引领我们走向教育的新境界------无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。八风吹不动，端坐紫金莲。

二养性修德，教师之本

古人常说：“德高为师，学高为范。”宋代学者李觏也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。”可见，有德且德高方能为师。教师要修身养性，培养道德素养、提高道德水平、践行道德理念、争做道德楷模。于家、于校、于社会都像个老师，都是个老师，时时为师，处处为师，事事为师。坚守政治思想品德、弘扬社会公德，崇尚家庭美德、遵守职业道德。那么，如何修德？德为道之用，道为德之基，修德，应先从理解道的意义开始。所以说“孔德之容，唯道是从”。道，是一种自然规律，而德，是每一种规律的自然表现。道是方法，德是应用实践。道是方向，德是方向指引下的路途。所以德是自己的道的应用，日用而不知。这样，道即是德，德即是道。所谓修，不过是把眼前蒙蔽的障碍摘除而已。所谓道不自见，德不自现。修也不是修，只是消除整理的功夫。也就是说，修德的基础在于自己能够建立起对宇宙、对人生的种种认识思考，寻找发现认识出一种客观和真实的内涵真理，也就是古人所谓的“道”，由这个方向这个思路开始，而渐渐改变自己对他人对世界的看法。修德应该是教师继续教育的重要内容，是教师人格发展的内在需要，是教师自身的本质要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而修德。

三创新修为，教师之魂

清代郑板桥有诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再

有新生者，十万龙孙绕凤池。”教师教育、教学、教导全在这“扶持”的艺术，而艺术的特征就在于一个“变”和一个“新”字。教师应该是一个高明的魔术师，把发现知识和方法的快乐带给学生，根据教学实际情况，因时、因地、因人、因材施教，高举教育民主、科学和艺术三面旗帜，贯彻教师主导、学生主体的原则，锐意创新，不断张扬教育教学的灵性与生命，不断开拓教育教学的新境界。我以为“思考”乃是教育教学的生命线，套用孔子的一句话：教而不思则罔，思而不教则怠。教师如果没有了创新精神和创新能力，一定是失魂落魄的吧，一定是这般狼狈：红烛摇落泪纷纷，路上行人已断魂。借问学校何处有，学童遥指子虚村。但愿没有失业的那一天吧！

2011-3-24于巫峡中学