免费师范生有感

第一篇：免费师范生有感

对待免费师范生政策的一些看法

作为一个免费师范生，我对免费师范生政策有一些看法，从这个政策的出发点看，它的目的是好的，是为了为国家培养更多合格的教师，也为了让更多为上大学的费用而忧心的同学提供了一个绝佳的机会，从大体上看这个政策还是很好的，这说明了党和政府对教育的支持和重视，也表现了我们国家政府的成熟，他用行政的力量在促进教育事业的长远发展。

但是我们也应该看到这项政策的不足，这项政策也存在一些不合理的地方。

首先，此政策不允许毕业后继续考研究生，这是此政策的最大弊病，我们试想一下如果允许考研究生的话，那么我们以后从教的知识积累会不会比本科毕业生多很多，但是你们或许会问我那样的话免费师范生就不会从事支教了，那么你就大错特错了。如果政策规定免费师范生考研甚至是考博后继续从事两年支教的，十年的基础教育，那有何尝不可以？如果免费师范生考研后从事基础教育会给基础教育带去更多的活力，免费师范生也将继续履行合同的义务，那么这会不会将更加促进中国教师结构的改进呢。另外现在免费师范生存在一个学习劲头低的问题，让其考研将带动免费师范生的学习动力，这或许有是一个对免费师范生的大的激励。

还有，免费师范生必须回生源地的规定也是缺乏人性化和合理化的，说其缺乏人性化是青少年本来应该出去锻炼一下，可是回生源地，大部分人还是回自己的家乡的学校，这对正处于发展阶段的大学生是

一个损失，另外，还有句话叫“大学生恋爱成功率为百分之一，而免费师范生恋爱成功率为百分之零。”这也说明免费师范生也失去了恋爱的权利和可能。说其缺乏合理化是因为其没有考虑到各地的对教师的需求，有的地方对教师的缺乏相对少，而有的地方相对较缺乏，一概而论的让我们这批人回生源地根本没有考虑各地的需求。例如在湖北已经有华中师范大学的免费师范生，如果其他各学校的湖北的免费师范生也都会湖北，结果可想而知，在陕西的陕西师范大学也是一个相同的问题。我有个建议：国家划定一个支教和从事基础教育的范围，免费师范生毕业后可以在这个范围内自由的选择，那么将更有利于人才的流动，从而在贫困的地区也可以获得一些专业的师范生人才。这也同时将提高这批学生的学习的积极性。

综上所述，我认为对免费师范生要实施准许考研，划定区域支教的政策，这是我的个人想法。

上面是我个人的一点愚见，里面会有我个人作为一个免费师范生的个人偏见和自私主义，上面的观点希望和大家一起交流。

第二篇：公费师范生暑期社会实践有感

感知教育脉动 体验第二课堂

华中师范大学外国语学院（华中师范大学 秦梦阳）

国务院于XX年颁布施行了公费师范生教育政策，我有幸成为了国家首届公费师范生，并且在国家教育部直属重点师范大学——华中师范大学这所风景如画的百年老校中度过了大学的第一个难忘春秋。

xx年暑假，为了向全社会表达我们的感激和自豪之情，为了宣传国家公费师范生政策，锻炼我们的社会实践能力，加深我们对社会主义新农村和祖国经济腾飞的体验，在辅导员的带领下，我们一行10人组成了赴河南省信阳市暑期社会实践队。对信阳市部分高中，企业和教育部门开展了一系列社会实践活动：

一、“我骄傲 我是国家公费师范生”

经过了为期近一个月的充分准备，7月8日,我们来到了信阳第三高级中学，进行《我骄傲 我是国家公费师范生》的交流讲座。

信阳市教育局的领导和三高的校长百忙之中抽空参加了我们的讲座。在三高宽敞的报告厅里，坐满了我们非同寻常的听众们，他们是高四的同学（也就是我们所说的复读生）。之所以说他们非同寻常，是因为他们刚刚经历过黑色六月的洗礼，然而由于不满意自己的表现，才选择了重头再来。我们很佩服他们的勇气，更加了解他们正承受着多么大的压力，背负着多么中的负担。所以我们的到来，也许会对同学们的迷茫和对大学的理解有一些帮助。我们了解到，同学们对国家公费师范生政策很感兴趣，但平时获取此类信息的渠道比较少，所以讲座的一开始，我们安排了政策的宣讲和解读，接下来请队员以自身的经历，讲述为何选择成为公费师范生，成为了公费师范生后我们的学习、生活以及收获，加深了同学们对此项政策的具体感知。一位曾经复读过的队员更是分享了当时自己的学习方法、如何调节心理等经验，博得了同学们的一致好评。为了展示大学生活的丰富多彩，使同学们更加放松，我们的队员吹起了笛子，悠扬的笛声中，我看到同学们的眼睛愈加澄澈。最后，我们拿出作为英语系学生的“看家本领”，现场演出了由同学们即时指定的剧目《麦琪的礼物》，三高的同学们惊叹于我们精彩的临场发挥，将本次讲座的气氛推上了最高潮！

本次讲座在三高同学们热烈的掌声中圆满落幕，教育局领导和校领导对我们给予了很高的评价。我们的活动还吸引了信阳媒体的眼光，信阳日报的记者对我们进行了采访报道。

二、“用数据反映问题 从问题找到解决方法”

讲座结束后，我们向三高的同学们发放调查问卷，针对“公费师范生志愿填报情况”、“高中英语教学现况”以及“高中生心理现状”等课题进行调研。发放300份问卷，回收率高达100%。这三套问卷是在国家统计局信阳调查队和信阳统计局领导和专业人员的指导下完成的，无论是问卷设计还是后期总结，他们都给予了我们很大的帮助和很专业的指导。我们的三个课题因此得到了真实而全面的数据，通过对于所获得材料的分析解读，我们对课题的研究更加正确和透彻了。

三、“教育举足轻重 请到最需要的地方去”

7月9日，在信阳市教育局的领导的关怀下，鉴于我们国家公费师范生的特殊身份，我们得以与教育局各职能部门领导进行座谈。这次座谈，我们受益匪浅。

首先，信阳市教育局人事科科长、基础教育科科长、师资科科长和教育局办公室主任等教育局领导对我们的到来表示热烈欢迎。接下来，通过师资科科长对于信阳市目前的基本教育情况的介绍,我们了解到信阳市目前主要是以基础教育为主,高等教育水平则比较落后。尤其是基层艺体类教师极紧缺。近年信阳市经高考走出去的人虽然逐渐增加,但毕业后回来工作的人却很少。

会议中,我们就公费师范生就业及其当地政策等一系列问题展开座谈，如地方教育部门如何解读公费师范生政策，目前信阳市教师男女比例,学历情况等问题。信阳市教育局领导对我们提出的问题进行了详细解答，使我们对今后公费师范生就业的安置问题以及我国的教育现状有了更进一步的了解。

最后，信阳市教育局领导对我们公费师范生给予了寄语和希望。他们希望我们公费师范生能吃苦耐劳，积极进取，成为教育方面的精英，抓住机遇，提升自己，回报社会，到最需要我们的地方去！

四、“我们切身感受到了 祖国经济的腾飞”

7月10日，我们到信阳市郊的一个火车车轮工厂参观，这个工厂是信阳市一家拥有自主出口经营权的合资企业，它只用了短短一年零七个月的时间项目立项、开工建设、竣工达产，开创了同类项目建设的奇迹，是国家进行现代化改革的示范企业。我们印象中的企业工厂仍是高烟囱大盖帽黑烟不断的景象，而今，厂区内现代化办公大楼、车间四周全是郁郁葱葱的树木草地，竟看不到一丝想象中的工业污染。生产流程高自动化使得我们深深的体验到祖国经济的腾飞！我们心中的民族自豪感和自信心油然而生，如果说队员们还不理解今天实践的目的，那么这股民族自豪感已经解释了一切！

这是我们第一次走出校门走出家门去接触社会，以自己的微薄力量去帮助、去感知、去追求、去探索，我们这次实践，收获的远远大于我们期盼的，我们骄傲着，同时，我们感动着！

第三篇：观免费师范生毕业典礼有感

今日免费师范生 明日优秀教育家

——谈免费师范生毕业典礼陕西师范大学分会场观后感

自2007年国家在6所教育部直属师范大学启动师范生免费教育以来，以培养造就优秀教师和教育家为目标的师范生免费教育政策终于迎来了自己辛勤培育的第一代果实。2011年6月17日，教育部直属师范大学首届免费师范生毕业典礼在北京师范大学主会场举行，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝亲自出席典礼并做重要讲话，同时在其他五所部属师范大学设分会场，全国免费师范生都组织观看了此场典礼。

基础教育课程改革日益呼唤优质师资，教师教育在不断推进的改革中前行，如何培养优秀教师，如何使优秀教师、教育家自愿终身投入到西部偏远民族地区的教师教育中，是由来已久却常论常新的话题，师范生免费教育在这样的背景下则得以重启。

4年前那个3月，温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出：在教育部直属师范大学实施师范生免费教育。

4年前那个春意盎然的5月，党中央、国务院决定，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。师范教育、教师培养，从此开启新篇章。

4年前的那个9月，1万多名走入6所部属师范大学校门的年轻人拥有一个共同的名字——免费师范生！总理在他们9月份开学时讲话说：“教师是太阳底下最光辉的职业；教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。”这一天，许多免费师范生心中埋下了立志去基层执教的种子。

“努力学习，全面发展，立志成才。”这是温总理在给华中师大学生王潇的回信中对免费师范生所寄予的厚望。

10年9月，所有这些备受注目的年轻人奔赴西北各个角落，展开了长达一学期的教育实习。

“我们准备好了！”今年4月，首届免费师范生们用响亮的回答向祖国和人民汇报。

“是的，他们准备好了！”总理在对北师大免费师范生的回信中所包含的亲切话语和殷切期待，在免费师范生中间引起了强烈反响。学生们表示，决不辜负总理的殷切期望，要立志从教、扎根基层，在一线经受锻炼、增长才干，在服务祖国基础教育事业中实现自己的人生价值

时至今日，我们终于可以清晰地看到这种不懈追求的成果和痕迹，真切感受到免费师范生培养的力度和变化：课程创新彻底改变了传统教师培养和教育的内容和方式；“名师、名家、一线高手”加入，打造出用“最好的师资培养最优秀的教师”的格局；建教师教育创新实验区，免费师范生培养推动着整个教师教育改革„„

直到今天，他们在各级领导在全社会人民的关注下，背负着万千期许，怀抱着教育兴国、教育为民的理想和信念，即将毕业，奔赴中小学一线。

学高为师，行为示范。教师作为人类灵魂的工程师，所承载的任务远非传播知识如此简单。他们应该是社会的良好公民，是道德遵守的典范，使学生的良师益友，是家长的合作伙伴，是班级的管理者。在教师扮演的多重角色下，教师的一言一行都对学生有着很大的影响。

“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。”在同北师大首批免费师范生座谈时，温家宝总理这样说过。是的，教育事业是改革开放稳定发展的基础，是构建和谐社会、实现人民小康生活的保障。但是基础教育，尤其是中西部偏远地区的基础教育中存在的师资匮乏一直是牵制着我国教育事业发展的重要因素。

“今日免费师范生，明日优秀教育家”在政策启动的时候，亿万双目光投向这个群体，正如总理讲话而言“四年前，我对你们充满了期待”。是的，总理期待这群在他提出的政策下孕育的第一代果实能够硕果累累，能够为祖国西部教育添砖加瓦。

于是，“一定要把免费师范生培养好”成为了党中央、国务院在实施师范生免费教育中赋予6所部属师范大学的神圣使命和重要责任。

当胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调“教育大计，教师为本”的时候，当温家宝总理在全国教育工作会议上对师范教育提出“师范教育的目标决不是造就‘教书匠’，而是要造就堪为人师的教育家。师范教育不能仅注重让学生在知识、能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养，最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练，不限于教学的技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中涵濡浸渍，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的敬仰日益坚定。”这个要求的时候，免费师范生培养已然成为了撬动我国教师教育制度改革的支点，各所直属学校提供了强教强师的新机遇，培养目标、培养内容、培养方式在以往师范生教育的基础上都发生了变化。

新的培养载体不断出现。中央财政安排5亿元专项资金实施“教师教育创新平台建设计划”，建设了包括免费师范生优质课程教学资源共享、免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育、中小学教师培训优质资源共享等三个应用系统在内的全国教师网络联盟公共服务平台，共建共享优质资源。

4年磨剑锋锐现。

2011年4月，东北师范大学“师魂先锋队”的18名免费师范生，以“总理，我们准备好了！”为题，给温家宝总理写了一封信，表示要到祖国最需要的地方去，要到教育第一线去，奉献自己的青春和才华。

一直关心支持免费师范生成长的总理，在批示中有这样一句话：当一名优秀的人民教师，他们确实准备好了。这是对付出心血实施免费师范生教育的人们最好的褒奖。

第四篇：读《师范生的第二变——变个小孩子》有感（推荐）

读《师范生的第二变——变个小孩子》有感

罗通亮

陶行知先生提倡：师范生（准教师）的第一变——变个孙悟空；师范生（准教师）的第二变——变个小孩子。这里着重谈谈对第二变的看法。

第二变——变个小孩子，你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦顿，在坏蛋中体会出真的爱迪生，您必须得把自己变成一个小孩子。我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”在此，陶行知对学生观以及师生关系以例子阐述的很清楚，作为教师，应尊重学生，应与学生共同学习，了解学生的心理和特点，搭建与学生交流的平台，才能当好教师。而我们用成人的眼光来看学生，你会觉得他们异想天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他们幼稚，好动，不稳重。你眼里的学生没有一个让你满意，要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋整天给你惹乱子。所有的问题其实都出在我们教师自己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒，那么一些孩子学习上疲软也不

奇怪了。教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先生说得很有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成一个小孩子。

其实《西游记》中的孙悟空和这一变是有很大关系的，肯定有人会问我：“那到底师范生要变孙悟空、要变小孩子有什么关系呢？ ”答案很简单，孙悟空认真、变通的精神是我们要学习的，但是孙悟空变孩子的“精神”不是我们要学习的，孙悟空只会变表面上的孩子，而不能变一个内外如一的孩子。今日的教师们一定要谨记——莫要空说大道理，真正的走进孩子们的内心才是最重要的。

正如陶行知先生的一首诗：

儿童园里无老翁，老翁个个变儿童。

变儿童，莫学孙悟空！

他在狮驼洞，也曾变过小钻风。

小钻风，脸儿摸样般般像，拖着一条尾巴儿两股红！

第五篇：读《师范生的第二变——变个小孩子》有感

海盐实验中学李雅玲

最近我仔细拜读了陶行之的《现代教育文选》，越读，我越觉得先生教育理念之先进；越读，越觉得先生对教育的挚爱；越读，也越觉得先生为了所热爱的教育毕生在思索，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下600万字的著作。他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想，尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不愧为伟大的人民教育家，一个无保留追随党的党外布尔什维克，万世师表的崇高评价。

先生要求教师善于变。他说：教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。不教人变，教人不变的不是教育。他提倡：师范生（准教师）的第一变变个孙悟空；师范生（准教师）的第二变变个小孩子。

我对先生所说的第二变很有感触。诚然，用我们成人的眼光来看学生，你会觉得他们常常异想天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他们幼稚，好动，不稳重。你眼里的学生没有一个让你满意，要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋整天给你惹乱子唉！所有的问题其实都出在我们教师自己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒，（孩子的天性）那么一些孩子学习上疲软也不奇怪了。教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先生说得有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成一个小孩子。

有则广告说的是一个成功女人的三个年龄，在家里和宝宝在一起，变成五岁，和宝宝快乐玩游戏，就象一个天真不懂事的小孩子；和朋友在郊外，变成25岁，活力四射的健康的年轻人；在公司和员工一起开会，又成了稳重精明出谋划策的女上司；我们教师和初中学生在一起，就该把自己变成十四，五岁的青少年，用他们的思维来想事情，用他们的眼光来看世界，用他们的阅历来对待朋友老师父母和周围的人。爱迪生小时候模仿母鸡孵小鸡，在成人看来是疯子行为，然而爱迪生却是一本正经，反复实验，还苦恼自己为何孵不出小鸡。

试问：假如我们是爱迪生的老师，面对他千奇百怪的提问，与学校的教程毫不搭界，我们会怎样？也许，大部分教师也跟爱迪生当时的老师一样摇头：这个学生不值得教，整天界胡思乱想，不切实际，课堂上老爱问一些怪问题，扰乱正常教学秩序，是个坏家伙。没想到，这个坏家伙还竟改变了全世界！假如当时老师赞赏他如此有创意的想法和做法，并鼓励他多问多实践，爱迪生也不会遭到中途辍学的境遇。

我再问：在这样一个爱做梦的年龄，爱问为什么的年龄，爱叛逆的年龄，假如学生都乖乖地坐在你面前，不问会变什么样？也不问为什么，更不问凭什么。你说什么就什么，你说怎样就怎样，一切都无所谓，那岂不可怕？岂不悲哀？这个世界还有什么希望？ 我很害怕我成为这样的老师。若干年后当学生偶尔间谈论起他们中学时代的老师和班主任时，摇头评价我是老古董或是专制者，那是我最大的失败和遗憾。我希望他们对我的评价是善解他们意，能和他们想到一起，说到一起，玩到一起的忘年交。那才是我莫大的欣慰和财富。于是，我努力做到和学生拉近距离，首先要拉近思想上的距离。怎么做到？事实上我长他们2倍的年龄，我已经过了这爱做梦，敢拼敢闯，敢想敢做的花季年龄，我脑子理存的信息太多，想的事情也杂，我要顾虑方方面面，我的手脚和思想再没有以前那样大胆开放。怎样如他们那般单纯？他们可以因为自己心爱的小狗死去痛哭，会因为一道题和同学争得面红耳赤，会为了老师的一个鼓励的眼神心砰砰跳，会对自己喜爱的异性神不守舍，会对一切不公平握拳喊不平，这些，其实我们曾经都拥有，只是因为岁月把我们的棱角磨平，我们不会时不时地握拳喊不平；我们经历的生死离别多了，小狗的死已是微不足道；眼见耳闻的事情多了，我们渐渐学会事不关己，高高挂起，这是一种自我保护，却也是可怕的漠然。我们也会为自己的冷漠而悲哀，生气，但多的是无奈，这也许就是岁月馈赠我们的礼物。

我三问：我们为何不去寻找我们过去的踪影？把我们变回过去？在和纯真学生相处的时候做回我们自己？

我们班的一女生徐，简直象个男孩子，说话大嗓门，笑起来震天动地，还爱惹别人，走路喜欢趴在别人的肩膀，时不时地打别人一下，同学都见她头疼，分批来我这里告状，我找她谈心，她一脸的无辜，感觉同学们都大惊小怪，这么点小事也要告诉老师。于是我告诉她：下课和同学玩，我举双手赞成的，下课就该轻松一下，说说笑笑，可是，一切得讲个度，大家能承受的度，别人不愿意的时候你不能强迫，别人不喜欢你打他们的时候你就不能打，哪怕开玩笑也不可以，假如，别人老趴在你肩膀上走路你舒服不？老从后面猛地吓唬你你高兴不，人家一开心或不开心就把拳头抡你身上你痛不？老师知道这是你的天性一时改不了，老师会经常提醒你，让周围的同学提醒你慢慢改掉这个不太好的脾性。每次我进教室时，看见她追逐打闹或是高声说笑的时候，我总向她挤挤眼睛或是打个手势，她就明白了，赶紧安静。慢慢地，这个假小子淑女多了。尽管她还是很活泼，可是恶作剧明显少了，同学们也开始喜欢她了，状子也没了。

每当看见学生钻在牛角尖理拔不出来的时候，你也不必着急，让他顺着这个方向走，不通，再让他走其他路，多碰几次壁，自然会走出来的，年轻的资本就是不怕碰壁，输得起。自己不也是那样走过来的吗？你为何一定要强灌输给他成功的方法，让他在懵懵懂懂中走出来，尽管少走了弯路，但是这个孩子却因为你的指引而没有了成功后的喜悦。一些学生课程间很不平，地理历史熟得不得了，说起来头头是道，让他们记几个英语单词或是背首古诗比登天还难，你不必气愤，想想你读书的时候，物理老不及格，物理老师看你的眼神让你很受伤，你还在答卷，老师却已离开教室，是你追了一段路才把试卷交上，其实，老师对你交卷与否都不介意，想起来多伤心啊。这样痛的回忆足够让你现在不能这样对待你的学生。人各有各的特长，平时跟他聊聊他喜爱的课程，给他机会让他眉飞色舞，乐陶陶一把，再让他记单词，他会感觉自己又回到地上了，重点要做什么了。顾，老喜欢在课堂上与老师辩论，例如，在讲体罚的话题时，他会问：老师你让我们抄三遍算体罚吗？上次体育老师拍了我肩膀（其实是轻拍一下让他安静）算体罚吗？为何过马路要用across，而过门窗要用through?地铁穿过城市用through,可是有的地铁是在地面上的？那又该如何用？他的心里还时常会冒出这些念头，这个老师诚心跟我过不去，于是我要先他制人，我要拉几个同学先跟他斗，让他上不好课。有一次老师关了广播（因为与自己班没关系），他非再开，说音乐声好听，还顶撞老师，所有这些都汇总到班主任我身上，我一时气得咬牙，然而，冷静下来在他的立场上想想也就不生气了。这样一个父母早离异，父亲在他心中是个游手好闲，没有责任感，弃他不顾的形象，从小仇恨父亲的他对周围的人和事总不太信任，他随时会象刺猬一样竖起全身的刺来保护自己。可是他很聪明，对学习爱钻研，尽管有些问题提得有当年小爱迪生提问的那种味道。对这样的孩子，再不能给他加恨了，要用浓浓的爱来感动他。更不能一棍子打死他，要认真对待他的每个提问。于是，我和他谈，我谈一次，毫无见效，再谈，没多大用。那就经常找机会跟他聊天，聊他的家庭，聊他喜欢的人，喜欢的事情，聊他为班级天天主动搬饮用水，让我如此感动，终于，有一天，他主动去跟老师道歉了（事后我才知道），上课也不随便插话了，经常能听到他精彩的发言（他本来就是个非常聪明的孩子）。至于他的另外一些所谓的毛病，上课讨论题目时见缝插针聊几句，临上课时他不能及时安静，我放款尺码让他慢慢改。