以道德为范,与责任同行——锦郊小学师德师风建设集中活动

第一篇：以道德为范,与责任同行——锦郊小学师德师风建设集中活动

以道德为范，与责任同行

——锦郊小学师德师风集中教育活动

为进一步提升学校教师职业道德水平，建设一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍，更好地服务于学生的健康成长，锦郊小学近期开展了师德师风集中教育系列活动。

活动一：观看感动中国2013先进人物事迹，做学生喜欢的好老师；

5月22日下午周三政治学习时间，校德育主任齐春茹带领全体教师观看感动中国2013先进人物事迹，其中以孝心感动中国的好老师陈斌强和以爱心善举感动中国的12岁女孩何玥的事迹，让与会教师无不潸然泪下，深深地触动着教师们的心灵。观看结束后，德育主任向大家发出号召：“让我们携起手来，一起与道德模范为伍，与身边好人同行，做学生喜欢的好老师！”

活动二：开展“自查自纠，互评互议”活动，在学生、教师之间进行师德师风的问卷调查；

在师德规范对照检查阶段，学校强化“严禁教师体罚和变相体罚学生；严禁有偿家教；严禁教师利用职务之便谋取私利，接受学生、家长的礼品或宴请；严禁教师在网站、媒体和公共环境散发不利教育发展和教师形象的言论”的教育和自查。对违反规定并产生恶劣社会影响的教师，师德考核直接认定为不合格。

5月27日周一班会时间，学校德育部在全校学生、教师之间进行了师德师风的无记名方式问卷调查。初步统计共发放调查问卷745份，有效回收703份，回收率94%。

活动三：以道德为范，与责任同行，全体教师进行师德宣誓。

“我宣誓：我自愿接受监督，自觉遵守法律法规和学校纪律，坚守工作岗位，认真履行职责，维护学校利益和教育形象，以《教师师德规范》为准绳，牢记《十不准》„„”随着一阵庄重、洪亮的声音传来,在锦郊小学教学楼前，学校领导、全体教职工庄严地举起了右手，集体宣誓、郑重承诺，拉开了师德教育月活动的序幕。这一刻定格在2013年5月28日，也必将定格在每一位宣誓者的心中。

师德师风建设是一个永恒的课题，需要常抓常新，学校将通过多种形式，用先进人物的模范事迹，引导老师们“以道德为范，与责任同行”。

锦郊小学：高彩云

第二篇：锦郊小学师德师风建设抓常规

锦郊小学师德师风建设抓常规管理

2013年4月9日，锦郊小学师德师风建设工作全面启动。在主管领导赵芝雅书记的主持引领下，学校分别召开了全乡领导干部动员会和全体教师动员会，大会确定了将师德师风建设工作作为学校的一项常规工作，并纳入到教师的量化考核中，同时公布了本学期我校师德师风建设工作的具体实施方案及月份活动安排，让每一位教师都能行动有指南，学习有典范，进步有方向，全力打造一支师德高尚、作风优良、业务精湛、业绩突出、社会满意的教师队伍，为全面提升我校的教育质量而努力奋斗！

第三篇：锦郊小学以档案化管理夯实师德师风的常规化建设

锦郊小学以档案化管理夯实师德师风的常规化建设

锦郊小学继2013年4月9日召开师德师风建设动员会后，为了让我校的师德师风建设更加系统化、常规化、全员化，主管领导赵芝雅书记为每位教师设定编号，建立师德档案并统一规划师德档案盒的标签，开设专柜进行陈放，紧接着组织部分教师将大家前一段时间上交的学习笔记、心得体会、师德承诺书等材料分拣归档，确保将每一位教师都纳入到师德师风建设中来，并系统地记载每一位教师的师德师风学习情况，以档案化管理夯实师德师风的常规化建设。至此锦郊小学师德师风建设工作全面启动。

第四篇：锦郊小学以家长会为契机,进行师德师风问卷调查

锦郊小学以家长会为契机，进行师德师风问卷调查

为认真抓好学校师德师风建设，进一步贯彻落实教育部新修订的《中小学教师职业道德》文件有关精神和连山区中小学教师“十不准”的相关内容，提高教师的职业道德和教育教学水平，更好的办人民满意的学校，2013年5月8日，锦郊小学以召开大型家长会为契机，向部分学生家长发放了《师德师风问卷调查表》，征求他们对学校师德师风建设工作的意见和建议。

问卷调查表对教师的工作能力、工作态度、管理能力，有无请家长办私事，是否关心学生，布置作业是否合理，是否廉洁从教，有无体罚和变相体罚学生行为等情况进行问卷。

本次共发放问卷调查表100份，有效回收91份，回收率91%。学生家长积极参与，进行了认真客观地填写，给我校的老师们提出了宝贵的意见和建议。

接下来，学校将对调查问卷中出现的问题进行合理地分析，及时反馈给教师们。同时，学校将进一步开展师德师风自查自纠活动并撰写自我剖析材料。

这次活动对教师既是一次深刻的师德师风建设的洗礼，同时也增强教师教书育人、以身立教的责任感和使命感，促使我校教师对师德师风建设的认识进一步加深，对推动学校各项工作的开展必将起到积极的促进作用。

第五篇：师德师风建设演讲稿：让爱与责任同行

尊敬的各位领导,老师们：

大家好，很高兴在这里与大家谈爱与责任这个话题。

爱，它包含了太多的温馨与美好的回忆，是一个含义丰富，博大精深的字眼，母爱-给予我们生命，养育我们的伟大的爱。友爱-给予我们力量，温暖我们心迹的爱。每一种爱都是人类美好品德的结晶。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽怀。不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。这便是教师之爱，她来的更轻，更柔，更让人难以忘怀。

泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受，体会，寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入，对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。

我们班有这样一个孩子，特别调皮，上课小动作不停，不仅如此，还喜欢影响别的小朋友听课，总是凑到同桌脸上讲话，闹得同桌也没法听课。同桌是换了一个又一个，座位也由后往前调了一次又一次，就是没多大改观。说实话，要爱这样一个孩子真的有点困难。抱着一丝的希望，我开始多和他聊聊天，了解他内心的想法是怎样的，在一次无意的对话中我发现他其实对五角星也是很在乎的。那天放学后，我让他帮助关窗。一边关一边和他聊天，提到五角星时，他难过地说：“林老师，我的五角星被扣得只剩2颗了……”我想了想，说：“因为你表现不好，才会被老师扣五角星呀。老师可以帮你快点得到五角星，你想不想要?”他点了点头。我对他说：“只要明天你课上好好表现，我一定多给你几颗，而且还要举手发言，好不好?”他高兴地嗯了一声。到了第二天上课前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，过会儿好好表现哦。”到了课前两分钟准备，他果然坐得端端正正，还头一直往上撑，生怕我没看见他。我就借这机会好好表扬了他一翻，到了上课，一遇到简单的问题我就请他回答，如果答对了，我就送他两颗五角星。到快下课时，我又在全班小朋友面前表扬他这节课进步真快，借此机会，又送他了两颗五角星。到放学的时候，他高高兴兴地跑来找我，说：“老师，我10颗五角星到了，可以换小红花了。”看着他这股高兴劲，想着真是值得啊。在之后的日子里，他的坏毛病也反复出现，但是，作为教师的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。这是什么，这，就是爱的力量!

也许大家都曾遇到过类似的事情，身为今天的青年教师，与这些孩子们相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意着你的关怀。如果身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是爱，便是责任!

“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。

我们的爱是细腻的，一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀。

我们的爱是无声的，学生的身影在我们的心中，在我们的脑中，在我们的梦中。

我们的责任在爱中体现，以我们的爱心换取学生的真心，用我们责任心换取学生健康的成长。

我们的爱是因为我们有爱的责任。责任与爱一个教师永恒的话题。一个永远也说不完的话题。

责任是树，爱就是藤，他们是紧紧依附在一起的，爱融入在责任之中，他们是如影相随.让我们奉献出我们的爱，担负起我们的责任，一起去创造无比美好的明天。