帮扶计划总结

第一篇：帮扶计划总结

帮扶计划总结

本月，学校开展了“一帮一互助活动”，我有幸成为帮扶小组的一员。我的帮扶对象是一名内向、文静的女生。我意识到，造成这种局面的原因是他们由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。所以，我决定从生活和学习两方面帮助她树立起信心，积极应对困难，并寻找客服困难的方法和途径。

我根据该同学的学科弱点和性格制定了一份有针对性的计划并在本月依照计划实行。我利用课余时间为该同学辅导功课，引导她形成良好的学习习惯，并培养她的信心，寻找适合她自己的学习方法。我发现，并不是同学学不会，而是因为成绩长期不理想，造成对成绩好的同学的依赖，不敢尝试自己做，所以总是找不到问题所在。我耐心地为她讲解，并鼓励她自己动脑思考，节省了很多时间，并提高了帮扶效率。

在生活上，我尝试与该同学沟通，并在种种事件上帮她想办法。

经过几个星期的努力，该同学取得了较大的进步。

第二篇：帮扶计划总结

本学年将在前一段工作的基础上，继续深入开展“帮扶”工作，根据学校安排，本学期我与同组的臧丽娜老师、结成帮带小组，为了互帮互带，取得更大进步，现制定计划如下：

一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步

三、具体措施：

1、本学期中，每周校本教研时间。和青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。

2、开展导课、评课、送课活动。通过听结对教师的课，可以对其在教学中出现的问题及时地给予纠正。而作为指导老师，我会根据结对教师的需求进行示范教学，并进行相互听课评课，对在教学中出现的问题和不足及时指出，共同改进，共同进步。

3、与结对老师进行交流。与我结对的王老师是责任心与进取心很强的老师, 针对她提出的问题进行及时交流，不断自我反省，共同提高。

具体活动安排如下：

9月份：

第二周：指导王老师进行九年级语文第二单元第8课《致女儿的信》的备课。

第三周：听王老师讲授《致女儿的信》一课，并进行课后研讨。

另：针对教学中出现的问题随时进行交流。

10月份

第二周：给结对教师上示范课一节《夏感》。

第三周：针对王老师提出的“九年级语文教学”进行交流。

第四周：针对王老师提出的“如何提高学生的书面表达能力”进行交流。

另：针对教学中出现的问题随时进行交流。

11月份

第二周：交流——怎样进行文言文教学

第四周：听王老师上一节文言文课《唐雎不辱使命》，并进行课后研讨。

12月份

第二周：交流——怎样进行期末复习。

第四周：对本学期的活动进行总结，形成文字材料。

另：针对复习中出现的问题随时进行交流。

回想本学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。学校给我帮扶同行的机会，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我珍惜这个不易的机会，认真做好模范作用，积极引导帮扶教师的做好本职工作，履行好教书育人的职责，努力提高教育教学质量，不辜负校领导、同事对我的厚望。现将本学期的帮扶教师工作总结如下

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务

一、在开学的第一个月，我将协助他训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。

二、培养驾驭课堂的能力

三、培养理解教材和驾驭教材的能力

1、做到了每个月帮助陈老师备一节课，检查一次教案，真正的提高陈老师在教材的教材分析和处理方面的能力。

2、做到了每个月听陈老师一节美术课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助陈老师提高。

3、做到了每个月给陈老师上一节美术示范课，起到了示范、牵引的作用。

四、指导陈老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

二、取得的成绩：

工夫不负有心人，在本人的帮助，陈颖老师的积极努力下，陈老师的课在学校的教研中得到了学校领导和同事的好评。今后我将一如既往地学习、研究、实践、反思，与同事们共同学习、共同进步，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

第三篇：帮扶计划、总结

根据项目组提供的《【测试量表】教师职业倦怠测量表》所测得的结果，简要梳理自己目前所处的状态4、情绪方面的表现

最初教师们是不愿意承认倦怠的存在的，后来教师宁愿归咎为别的人或别的事，而不愿去辨别来源，也不尝试讲出问题。渐渐地教师们开始怀疑所有的问题都是因为自己的能力不足，但是又无法改变现状，所以她们只能用消极的办法来对待工作上的、人际上的竞争，时刻提防着别人，就很容易变得偏执和猜疑。个人成就感的降低、自责和丧失自尊心也是倦怠的特征。这种 较差的自我感觉会导致更差的工作表现，会令教师们觉得她们先前的判断是对的，她们确实是能力不足，虽然实际情况可能并不是这样的。被失败和失落的感觉啮食的结果就是个体自尊的崩溃。对于教师来说，当他们感到他们没有达到自我预期时，他们就失去了自尊心。例如，当他们无力产生新主意的时候他们就会感到沮丧。一位教师的廖廖数语显露出这样的沮丧：“我变得缺乏创造力，变得更加墨守成规。我什么也不做了。”她不仅没有达到自己的标准，还失去了学校的全体教师的支持。“我们（全体教师）变得孤立起来，不再谈论我们的教学，办公室里的气氛很消极，充满了闲聊。我现在怀疑自己是不是有资格做一名教师。”、精神方面的表现

因为教师被倦怠压倒了，所以生活起来沉闷无趣。与学生、同事及家庭的关系变得危险，甚至个人的精神世界也被摧毁了。

保持工作、生活的平衡、协调对我们来说是非常重要的。当个人需要、工作和家庭都平衡起来的时候，人在精神上就会感到和谐、平静，但是倦怠的教师恰恰就是生活在不平衡之中的。经历了很长一段时间的挫折和压力以后，工作的乐趣、信心和创造力都消失了。她们退缩到角落里，压抑着自我，出现恐惧、焦虑、孤立和冷漠等精神上的问题。一位教师说：“我感觉自己跌进了一个黑洞，我感到很绝望。我不得不在自己崩溃之前逃离学校。” 这时的她们会想从挫折中解脱出来，逃避现实——到一个新的学校去或退休。一些调查资料显示，很多抱怨的、不满的教师感到无法再支撑下去了，辞职离开了这个曾经让她们引以为豪的职业。2014----2015学第一学期

帮扶计划

五年级一班 吴华翠

班主任是班集体的组织者和教育者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，在学生全面健康成长中，起到导师的作用。但面对班集体中三四十个性格各异、能力高低不同，特别是令班主任感到棘手的后进生，该如何发挥班主任的这种责能呢？ 一．后进生形成的原因分析

在一个教学班中，总会有对基础知识较好的和较差的区别，又有性格爱好、兴趣的各异，因而出现优生和后进生。而教师、优生、后进生在思想认识方面又有各异。有的老师饱受应试教语的影响以及期末对教学成绩、分数的排对，教师罚款、待岗等压力，对优生充满信心和希望，对后进生事倍功半，觉得劳而无功，因而不够重视。优生自高自傲，并有饥笑歧视后进生的现象。后进生越来越是思想消极，有自卑感，不求上进，长期下去出现两极分化。二．转差培优的方法与措施

为了提高全民素质，全面提高教学质量，转变后进生是重要的一环，因此采取以下方法和措施。

1、提高对后进生的认识应人施教，把他们看作是迟开的花。

2、深入到后进生中间，培养生之间的情感，提高差们的自信心。

3、采取鼓帮的做法，激发兴趣，促其上进，抓住专长，善于发现闪光点，及时加以肯定，表扬鼓励，从思想上点燃他们进取的火花，使他们感受到成功的喜悦。

4、抓住关键循序渐进的对他们进行针对性、系统性辅导。对作业做到面批面改。有计划有目的按排优生去帮教后进生，从而不断增强其上进心。

5.、对后进生不能冷眼相看，要处处关心，在各方面对他们提供温暖的环境，充分利用课余、假日补课。

6、充分发挥小班干部的功能，让学生结对子，互帮互助。

7、.总之，对学困生在生活中、学习中及思想上都要有热心、爱心、耐心、恒心。

学困生名单：肖 佳 胡浩凯 吴智龙 王梦冉 刘佳豪

2014----2015学第一学期

帮扶总结

五年级一班 吴华翠

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有张金飞、程晴、等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是王梦冉、吴智龙成绩很好，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

第四篇：2010年帮扶计划总结

2010市三六联校（西校区）

后进生帮扶总结

后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响我校素质教育的进一步完善和提升，后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。2010，我校实施了后进生帮扶计划，从今年三月份开始到现在已经一年时间了。

通过教师小组帮扶、一对一帮扶、加强家校联系帮扶、谈心帮扶等方式的运用，现就这段时间工作的开展做出如下总结：

一、用赏识催化积极表现。

中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如八（1）班的王静依同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远她。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,班主任老师马上找她谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

八年级（6）班的田哲同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，班主任丁老师决定用真诚来接近他、感化他。接下来，杨老师有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，杨老师走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，杨老师倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但杨老师能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，丁老师的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，丁老师不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。像这样的例子很多很多，这些都是我们的帮扶措施得力、方法得当形成的。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

四、实际帮扶的意义 经过一年来的帮扶，原七年级现八年级，原八年级现九年级，在帮扶名单当中的同学，帮扶后学习习惯，品德行为等方面多获得了大大提升，良好的自主的学习习惯逐渐形成。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作，一定能使我校的素质教育工作迈上新的台阶。

三六联校西校区

2010年12月7日

第五篇：骨干教师帮扶计划和总结.doc

骨干教师（培养人选）帮扶计划

普安镇大理学校 钟代蓉

作为一名一线教师，我在不断完善自己、充实自己的同时，积极发挥骨干教师的带头作用。本学年我将与我校非常优秀的凌萍老师结成帮带小组，共同学习，共同成长，共同进步，特拟定以下计划。

一、明确目的，提出要求，制定计划，开展扎实有效的活动。

二、统一思想，提高认识，利用课钟时间互相研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。

三、具体做法

1、每月集体备课一课时，分析检查一次教案。

2、每月至少互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。

3、认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

四、指导完成一定的任务：

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与集体备课，教研会议上主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学，写好教学反思和随笔，积极撰写论文。

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！

2015.09

骨干教师（培养人选）帮扶总结

普安镇大理学校 钟代蓉

时间过得真快，在忙碌与充实中一学年的工作已悄然离我们而去。回首这一学年所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是宜宾县县级数学骨干教师（培养人选），我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的凌萍老师组成了帮扶对子。经过我们共同的努力，取得了显著的成绩，现将帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

1、帮助凌萍老师备课，真正的提高凌萍老师对教材分析和处理教案的能力。

2、随机听凌萍老师的课，并给他做详尽的讲评，以便帮助凌萍老师提高。

3、认真上好示范课，通过示范引领凌萍老师在现代教学模式下的教学方法的改进与提升。

4、指导凌萍老师进行备课和教学情况，总结经验教训。

二、取得的成绩：

1、功夫不负有心人，在本人的帮助和凌萍老师的积极努力下，凌萍老师校级公开课得到了领导和同行们的好评。

2、通过一学期的合作，凌萍老师的教学理念提升了，教学方法灵活了。对多媒体的使用更充 分。

3、教学风格也逐渐被学生所接受。

三、感受与启发：

帮扶过程中当然遇到很多困难和疑惑，但通过我们的共同努力，基本已经走上正轨。在帮扶的过程中，凌萍老师的认真负责的工作态度和刻苦专研的工作精神也让我受益匪浅，我深刻体会到要充分发挥每一位教师的潜能，取长补短，才能更大限度的提高我校的整体数学成绩，在以后的教学工作中，我将一如既往的做好自己的本职工作的同时，积极与同行共同学习，共同进步。

2016.07