小学数学教研组活动记录五

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第一篇:小学数学教研组活动记录五

小学数学教研组活动记录

时间:第九周地点:会议室

主题: 期中考试分析

人员:全体教师

主持:郭信利

内容:

本次讨论内容是对期中考试的分析。

郭信利:这次题比较简单,及格率百分之百,九十分以上的占绝大数,最低分八十多分,今后我应继续保持前进。

刘晓燕:这次提的类型全了,及格率百分之百,一百分的是五人,面对这些我应继续努力超过一年级。

李海鱼:这次考试成绩比较理想,对于个别希望生要严格要求,多进行辅导。郭献梅:本次考试成绩不够理想,对于希望生,我今后应多加班加点,赶上超过其他班级。

郭信利:虽然本次考试在联区统考中,取得了一定的名次但我认为,希望生的学习好要进一步加强管理。

尹书琴:本班学生多,这次题全类型多,难度不大,但还有一个不及格,针对希望生的转化,我认为,只要使自己的课上的有趣,目标明确学生还是会有很大的变化。因此,我们要认真备课备学生。

针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功,把教学搞上去。

第二篇:小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录

①时间:2011年9月22日

地点:206小学教师办公室

活动主题:确定教研组活动计划,布置公开课有关事项

主讲:陈小艺 会议记录:周瑞

参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程:

1.传达9月19号下午教研组长会议的有关内容。⑴ 第一次月考出卷安排及要求 ⑵教研组活动的开展 ⑶备改检查

2.对最初拟定的教研组活动计划进行交流、修改,确定本学期教研活动具体安排。各成员积极发言,讨论成果如下:

⑴确定各年级公开课周次安排;

⑵有关知识竞赛的命题研讨及评卷分析安排;

⑶名师录像观摩安排;

⑷落实每次活动的具体负责人等。

3.布置下周教研活动准备:了解该年级教材,自带课本及相关材料。

一、让学生在现实情境中体验 和理解数学。

大家一致认为,学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习搭建了平台,本学期力争做到堂堂新授课有课件,保证课件的直观性和抽象性。

另外,一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充分体验的课例,一定要保证这样的过程。

二、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流。大家认为高年级的很多孩子具备独立思考,合作探究的能力。我们在课堂上要尽量创设这样的情景,要注重问题的挑战性,导向性,特别是很多规律、性质的总结一定要来自学生。课堂上,创设不同层次的题(绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1)目,保证各类学生得到不同的发展!

三、加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。

阮老师说高年级因为题目的复杂性,我们做的还是比较欠缺的。要让学生经历方法的多样化的过程,在比较中去抽象出对于个人而言最简洁的方法。

四、重视培养学生应用数学的意识和能力。

王老师说检测题型与实事的结合是新课程的一个特点,一星期中有一堂课能与学生身边的事情结合,在数学周活动中让学生去解决问题,一些规律让学生在实验中去验证、或去解决身边的问题,有利于学生运用能力的提高,而且我们努力努力能够办到。

学数学教研组活动记录

时间:2010年4月7号

地点:多媒体教室

活动主题:简约化数学课堂教学

参加人员:校长及全体数学教师

活动过程:

一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言:(六年级组)

周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的情况下,如何实现“低投入,高产出”,创建出有效、高质的数学课堂?今天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析:

环节——简化自然(一、二年级组)

吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。

• 1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法)

2.探索两位数加一位数(研究算法、算理)

3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路,自主探讨两位数加整十数)

4.巩固练习(注重趣味,综合应用,适度开放、拔高)

5.反思小结(关注体验,反思学法)

设计这样五步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一环节的教学任务精当明晰。

目标——简洁明了(三年级组)

李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了,教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

教学“年、月、日”时,我们拟定了如下的教学目标:

1.以了解每个月的天数为载体,通过手势演示等方式,达到识记每月天数的目标。

2.以计算全年的天数为载体,通过自主尝试、全班交流的方式,达到算法多样化基础上的合理优化的目标。

3.以大月、小月、平月的区分为载体,通过观察、比较、分析的方式,达到渗透分类思想的目标。

4.以理解二月份的特殊性为载体,通过自然常识、历史资料介绍的方式,达到传播数学文化的目标。

这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,我们尝试用“以()为载体,通过()方式,达到()目标”的形....................式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

指导——简要到位(四年级组)

刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时,要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时,要“辅导”。我们认为,老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

教学“三角形的认识”,当三角形斜着放的时候,作这条底边上的高,学生往往容易出错(如图1)。

(图1)(图2)

这是学生学习中最常见的错误,原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照,垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”,是垂直于指定的边的(也就是底),是以底边为参照的(如图2)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种意义的“高”..........进行辨析后,他们画三角形高的时候就很少出错了,这样的指导才点在问题的“要害处”。

媒体——简单实用(六年级组)

光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都应该从实用和实效出发,有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

有一次我去外面观摩一次教学比赛,一位老师执教“圆锥的体积”时,为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”,上课教师精心制作了动画演示的课件,模拟了体积转换的实验过程。

评课时,不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物,通过倒水或倒沙子亲历探究的过程,比看动画演示更有价值,因为动手实践是一个探索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

语言——简练深刻(五年级组)

肖嫦娥:“话不在多,到位就行”!我们通过学习知道了,数学老师的教学语言应该简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

教学“可能性”时,我们通常有这样的感觉,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选择“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共抛了4次,不就应该是正面和反面各2次吗?所以,第4次应该是正面朝上。

我在教学中,先让学生充分讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数........学名言对此作了点评,简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个独立的随机事件,每一次抛硬币的结果都无法确定。

骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

第三篇:小学数学教研组活动记录

小学教研组活动记录

一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言:(六年级组)

周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的情况下,如何实现“低投入,高产出”,创建出有效、高质的数学课堂?今天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析:

环节——简化自然(一、二年级组)

吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。

目标——简洁明了(三年级组)

李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了,教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

指导——简要到位(四年级组)

刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时,要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时,要“辅导”。我们认为,老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

媒体——简单实用

光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都应该从实用和实效出发,有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

第四篇:小学数学教研组活动记录[范文]

小学数学教研组活动记录

地点:会议室 时间:2009.9.5.人员:全体数学教师 会议内容:

一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。二 全体教师观看视频《三角形》。

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。

四、对参加区年级组教研活动进行反思和总结。

五、对毕业班学月检测进行分析、总结并提出整改措施。

六、安排下周上课教师:

第五篇:小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录 ①

时间:2011年9月22日

地点:206小学教师办公室

活动主题:确定教研组活动计划,布置公开课有关事项

主讲:陈小艺

会议记录:周瑞

参加人员:小学数学教研组全体成员

活动过程:

1.传达9月19号下午教研组长会议的有关内容。

⑴ 第一次月考出卷安排及要求

⑵教研组活动的开展

⑶备改检查

2.对最初拟定的教研组活动计划进行交流、修改,确定本学期教研活动具体安排。各成员积极发言,讨论成果如下:

⑴确定各年级公开课周次安排;

⑵有关知识竞赛的命题研讨及评卷分析安排;

⑶名师录像观摩安排;

⑷落实每次活动的具体负责人等。

3.布置下周教研活动准备:了解该年级教材,自带课本及相关材料。

一、让学生在现实情境中体验 和理解数学。

大家一致认为,学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习搭建了平台,本学期力争做到堂堂新授课有课件,保证课件的直观性和抽象性。

另外,一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充分体验的课例,一定要保证这样的过程。

二、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流。

大家认为高年级的很多孩子具备独立思考,合作探究的能力。我们在课堂上要尽量创设这样的情景,要注重问题的挑战性,导向性,特别是很多规律、性质的总结一定要来自学生。课

堂上,创设不同层次的题(绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址

http:///forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1)

目,保证各类学生得到不同的发展!

三、加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。

阮老师说高年级因为题目的复杂性,我们做的还是比较欠缺的。要让学生经历方法的多样化的过程,在比较中去抽象出对于个人而言最简洁的方法。

四、重视培养学生应用数学的意识和能力。

王老师说检测题型与实事的结合是新课程的一个特点,一星期中有一堂课能与学生身边的事

情结合,在数学周活动中让学生去解决问题,一些规律让学生在实验中去验证、或去解决身

边的问题,有利于学生运用能力的提高,而且我们努力努力能够办到。

学数学教研组活动记录

时间:2010年4月7号

地点:多媒体教室

活动主题:简约化数学课堂教学

参加人员:校长及全体数学教师

活动过程:

一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课

堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言:(六年级组)

周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够

用,有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛

苦了,学生学的也很累。在这样的情况下,如何实现“低投入,高产

出”,创建出有效、高质的数学课堂?今天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析:

环节——简化自然(一、二年级组)

吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂应该是过程

简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程

比较合适。

•1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法)

2.探索两位数加一位数(研究算法、算理)

3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路,自主探讨两位

数加整十数)

4.巩固练习(注重趣味,综合应用,适度开放、拔高)

5.反思小结(关注体验,反思学法)

设计这样五步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一

环节的教学任务精当明晰。

目标——简洁明了(三年级组)

李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因

而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了,教

学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基

准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反

馈”。

教学“年、月、日”时,我们拟定了如下的教学目标:

1.以了解每个月的天数为载体,通过手势演示等方式,达到识记每月天数的目标。

2.以计算全年的天数为载体,通过自主尝试、全班交流的方式,达到算法多

样化基础上的合理优化的目标。

3.以大月、小月、平月的区分为载体,通过观察、比较、分析的方式,达到

渗透分类思想的目标。

4.以理解二月份的特殊性为载体,通过自然常识、历史资料介绍的方式,达

到传播数学文化的目标。

这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,我们尝试用

“以()为载体,通过()方式,达到()目标”的形....................

式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

指导——简要到位(四年级组)

刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时,要“开导”;当学生遇

到困难、思路卡壳时,要“辅导”。我们认为,老师对学生的指导应

当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的内

容要具有提示性、启发性和示范性。

教学“三角形的认识”,当三角形斜着放的时候,作这条底边上的高,学生

往往容易出错(如图1)。

(图1)(图2)

这是学生学习中最常见的错误,原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高

是多少”的“高”往往都是以地平线为参照,垂直于地面。而数学上所讲的“三

角形的高”,是垂直于指定的边的(也就是底),是以底边为参照的(如图2)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种意义的“高”..........

进行辨析后,他们画三角形高的时候就很少出错了,这样的指导才点在问题的“要

害处”。

媒体——简单实用(六年级组)

光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示,也为我们如何纠正孩子

们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教

学并不拒绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都应该从实用和实

效出发,有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

有一次我去外面观摩一次教学比赛,一位老师执教“圆锥的体积”时,为了

形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”,上课教师精心制作

了动画演示的课件,模拟了体积转换的实验过程。

评课时,不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆

锥的实物,通过倒水或倒沙子亲历探究的过程,比看动画演示更有价值,因为动

手实践是一个探索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

语言——简练深刻(五年级组)

肖嫦娥:“话不在多,到位就行”!我们通过学习知道了,数学老师的教学语言应该简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

教学“可能性”时,我们通常有这样的感觉,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选择“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共抛了4次,不就应该是正面和反面各2次吗?所以,第4次应该是正面朝上。

我在教学中,先让学生充分讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数........

学名言对此作了点评,简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个独立的随机事件,每一次抛硬币的结果都无法确定。

骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

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