石湾中心小学师德建设三年规划

第一篇：石湾中心小学师德建设三年规划

石湾中心小学师德建设三年规划

2010-2013

为了认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实上级各部门的文件及会议精神，不断推进我校师德师风及德育工作，全面深化素质教育，根据《中心学校师德师分风建设及德育工作三年规划》，结合我校实际，特制订我校师德师风建设及德育工作三年规划。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，以坚持把思想教育、政治教育、品德教育、法纪教育、心理教育作为小学生 德育的重要内容，以帮助小学生确立理想信念、培养良好习惯和道德品质为重点，坚持 把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断强化学校德育工作，不断加强青少年学生的 养成教育，努力塑造富有特色和成效的德育学校。

三年中，我校德育工作的主要内容是：开展热爱祖国、热爱人民的教育；开展热爱集体、热爱劳动的教育；开展学生文明礼貌和行为习惯的教育、遵守纪律的教育；开展意志、品质教育；开展法制观念教育。

在今后的三年里，通过扎实有效的开展中小学“德育促进工程”，全面推进“德育特色学校”“德育示范学校”的创建工作，重点抓好学生基本道德观念的形成和基本道德行为习惯的养成，使学生学会做人、学会关心、学会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律并初步具有创新精神和实践能力的合格小公民。建立起比较完备的德育体系和工作机制。丰富德育内容，创新德育形式，形成课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育与家庭教育、社会教育横向贯通的学校德育工作体系；打造更加有助师生发展的人文校园、平安校园、绿色校园，努力构建良好的和谐的学校德育文化，1、教育学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、孝敬父母、关心集体、文明守纪、爱护环境的良好品德；培养自理自强、团结协作、辨别是非的能力：有良好的意志、品质和活泼开朗的性格。

2、以争创“示范学校”为契机，开展良好行为的养成教育和强化训练，推进校园文化建设，把争创活动深入到每一个师生的心里和行动上。

3、按照德育总体目标和学生成长规律，结合我校实际，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，培养学生思想品德和行为习惯，有层次地递进地向好的方面发展。

4、发扬中华民族传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来，使学生受到爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德教育以及文明习惯的养成教育。

5、加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力，加强校园精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。整顿并形成良好的“校风”“班风”“学风”。

6、加强法制和公民基础道德教育，结合教师节、国庆节、少先队建队日、、元旦节等开展纪念活动，教育学生爱国、爱民、爱队，争做“文明小天使”。开展小学生行为习惯的养成教育。要以明确的规范为引导，以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，让学生入耳、入脑、入心，以此内化为人人遵守的行为习惯。行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目

标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。

心理健康是未来人才素质中的一项十分重要的内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，竞争压力的增大，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。学校要利用好心理咨询室，设立“知心信箱”等为学生咨询解惑。负责心理咨询的教师，要理解、关爱学生，做到师生平等，耐心细致地倾听学生的烦恼，为心里有烦恼的学生说一句安慰的话，为孤独的学生说一句温暖的话，为迷惘的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话

1、发挥课堂教育主阵地的作用。学校强调改革教学方法和教学手段，提倡学生参予整个教学过程；要充分运用现代教学手段和技术，增强教学的形象性和主动性。、加强心理健康教育。继续探索素质教育科目化与课程化的整和。继续将“心理健康教育”作为高一年级的必修课，并在高二开设心理选修课，学校设立心理咨询室。、积极开展形式多样的艺术、体育活动。保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校每学年举办全校性运动会、校园艺术月、军事体能比赛、趣味军体比赛、队列口令指挥比赛、征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、校园文艺晚会等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。、加强校园文化建设。继续抓好校容校貌、校风、校纪的建设，重视校园物质文化、活动文化的建设，培养学生自我教育、自我管理能力。

（四）、抓观念，形成校内合力，构建整体德育

要把德育工作作为“一把手工程”，形成党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。要确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师的人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。要牢固树立德育居素质教育核心地位的观念，牢固树立以学生发展为本的观念、牢固树立德育整体性的观念、牢固树立德育有效性的观念、牢固树立教师是育人关键的观念。

（五）、抓德育科研，走规范化、实效化管理之路

要引导、教育好学生，必须要走近他们、研究他们，要以促进学生的健康成长来做好德育科研工作。、研究学校，规范德育各项工作。构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。、研究学生，发挥主体作用。实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。、研究教师，加强师德师风建设。德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是放在促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好以“弘扬一中精神，塑造一中人形象”为重点的教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是放在广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平。要这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。、研究家长，加强家庭教育。进一步落实建立家长、学校的联系，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结表彰会，提高家庭教育指导工作水平。、研究社会，树立大德育观。要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。

（六）、抓机制，形成全员育人良好局面。

学校要健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要加强德育队伍建设，要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。要进一步完善考评激励机制，要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行深入研究，每学期要对教师

进行师德考评。要对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，做到月月有考核，期末有总评。要落实学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，以达到激励的效果。

五、年度目标：――09学年度

研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的必要性，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。――10学年度

继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各班可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。――11学年度

总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

六、工作要求

（一）以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，紧紧围绕全面加强素质教育、全面加强中职学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，努力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐于奉献的教师队伍。

（二）构建师德建设工作的系统工程，将师德建设落到实处。学校领导要注意听取教师意见，解决教师在工作和生活中的实际困难，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境条件。

（三）广泛发动全校广大师生参与师德建设，各级领导干部应作为师德的表率，广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和工会、团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。

总之，新学年我校德育工作要在学校的正确领导下，充分调动全体师生的积极性，力争使各项工作有成效，有特色，为学校“三创”目标的顺利实现作出应有的贡献。

第二篇：石湾中心小学创建特色学校三年规划

石湾中心小学创建特色学校三年规划

一、指导思想：

以科学发展观和全面实施素质教育为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造石湾镇优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、发展理念：

1、以读育德，促进学生良好的品质的形成。

通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。

2、以球健体，促进学生身体素质的提高。

乒乓球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以写促智，促进学生学科成绩的提高。

书法艺术是中华民族优秀的传统文化，是人类社会历史中独特的民族精髓，它历史悠久，源远流长，是世界文化宝库中的瑰宝。因此，书法艺术教育成为我们弘扬民族文化，培养人文素养，陶冶学识品格的有效途径。

三、建设目标

1、近期目标：（第一年）

明确“中国传统文化教育特色校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。弘扬民族文化，培养人文素养，陶冶情操品格以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成学校文化特色；加强对

学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；完善乒乓球校本课程建设，形成课程体系。

2、中期目标：（第二年）

通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的校风。让书法艺术立足课堂教学，渗透学科教学，渗透班级文化。完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，修订《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》，初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。

3、远期目标：（第三年）

形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使外来人员能深刻感受到学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性，得到社会的认可。让书法艺术根植于石湾中心小学美丽的校园，成为校园中一支璀璨的奇葩，让书法教育根植于石湾中心小学每位师生的心底，成为师生陶冶情操，提升素养，品味人生的精神支柱。加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动，提升社团品质，乒乓球竞赛成绩有新的突破，力争在全县有一定的影响。

四、落实步骤：

（一）准备阶段（2013年5月～2013年6月）

1、开展社会调查，组织讨论，认清创建“中国传统文化教育”特色学校的重要意义。

2、了解书法创建理念：写好字 — 规规矩矩写好中国字，做好人 — 踏踏实实做个中国人。

3加强乒乓球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。

4、制定三年发展规划，并成立特色学校建设工作领导小组。

组长：黄海荣

副组长：李建新 陈燕珠

组员：茹国忠黄小勤钟银艳黄华英蔡玉英钟惠兰王瑶

邓子光朱锦莲

（二）创建阶段（2013年7月～2013年11月）

根据创建内容，各阶段具体安排如下：

1、根据传统文化教育内容，每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。

2、切实按照创建主题：营造书法环境氛围 — 热爱书法

开发书法校本课程 — 品味书法

组建书法特色兴趣班 — 拓展书法

成立书法学生社团 — 研究书法

弘扬书法特色文化 — 运用书法来开展活动。

3、完善乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。

（三）总结阶段（2013年12月～2014年1月）

创建结束,巩固成果，形成特色。

五、保障机制

（一）组织保障：

1、学校乒乓球特色创建工作小组：

组长：黄小勤

组员：王玉友黄镇润李建军钟建根谢南旭

2.学校书法特色创建工作小组：

组长：谢兰芳

组员：谢君武张会琦黄远霞黄华英

3.学校传统文化特色创建工作小组：

组长：陈燕珠

组员： 朱锦莲蔡玉英钟惠兰王瑶

（二）制度保障

完善《石湾中心小学乒乓球特色学校管理制度》，建立健全《石湾中心小学弘扬传统文化实施考核评价制度》，建立健全《学生书法特长生评价方案》

（三）课程保障

1、校本课程：每周开设一节乒乓球、一节书法课、一节传统文化教育课校本课程。

2、每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练，一节班会课进行传统文化教育，一节队活动课进行书法训练。

石湾中心小学

2013年5月

第三篇：中心小学师德建设三年规划

中心小学师德师风建设三年工作规划 为了认真贯彻肇源县教育局关于师德师风建设的工作要求，落实《肇源县中小学“学规范，强素质，树形象”师德主题教育实施方案》的通知要求及会议精神，不断推进我校师德师风及德育工作，全面深化素质教育，推动学校管理和教育教学再上新水平，再塑教育、教师的社会新形象，以加强教师职业道德建设，把师德建设与全面实施素质教育、全面提高教育教学质量结合起来，切实把师德建设的各项规定内化为教师的自觉行动，以高尚的人格和良好学识学风影响和带动学生发展。结合我校实际，特制订我校师德师风建设及德育工作三年规划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十八大精神为指导，以全面提高教师职业道德水平为目的，以科学发展观为统领，以“学规范，强素质，树形象”为核心，在教师中大力提倡“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业道德行为。把师德工作放在教师队伍建设的首位，不断完善教师职业道德规范和考核管理制度，提高社会、家长对教师的满意度，努力打造一支依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、为人师表的高素的教师队伍。

二、工作目标

1、营造良好的师德建设氛围，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。全面提升每位教师的职业道德素养。

2、提高教师的职业幸福感，帮助每位教师树立良好的师表形象。

3、加强政治理论，法律法规知识学习，用科学发展观指导教育教学实践。使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚逐步内化为教师的自觉行为。

4、建设一支清正廉洁、团结友爱、心胸宽广、科学进步、教师敬佩的学校管理队伍；建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、学生敬重、人民满意的教师队伍；以优良的作风营造和谐的教育环境，不断开创我镇教育跨越式发展，推动学校名校成长。

5、争创师德建设示范校。

三、工作措施

（一）加强政治理论学习，提高教师的政治理论水平和思想道德素质

1、全体教师采取每周集中学习与自学相结合的方式，进一步学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做到学法、懂法、守法，提高教师的法律意识，并在工作中依法治教、依法治校。认真及时的收听、收看广播电视，关心国内外重大新闻，建立政治学习笔记，丰富自己的理论知识，提高政治思想觉悟。

2、突出抓好职业道德及其相关知识的学习，使教师在师德教育活动中树立高尚的品格。本学期组织教师认真学习《全民道德纲要》及《中小学教师职业道德修养》，在全体教职工中进行职业道德规范大讨论，使教师们做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，切实把师德建设内化为教师的自觉行为。不但做到不体罚和变相体罚学生，不加重学生负担，更重要的是学会赏识教育、平等教育、学会尊重学生人格、尊重学生个体差异、尊重学生自主选择。主要学习篇目有教育部基教司发出的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于新形式下进一步加强和改进中小学德育工作意见》等。要求全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联系自己的工作实际落实到行动上。

（二）开展丰富多彩的师德教育活动，促教师师德水平的提高

1．积极探索新形势下师德建设的新途径，努力提高师德建设的质量和水平。树立“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”的师德理念，引导教师敬业奉献，促进学生发展，并在成就学生的同时，实现自身的不断进步。积极开展“学规范，强素质，树形象”和“肇源教师精神”师德主题教育，加强教师的政治理论学习，增强教师职业道德素质和职业责任感，并能落实到平日的教育教学中。

2、本学年围绕在广大教师中开展“弘扬正气，争做行业标兵；教书育人，争做教育先锋”活动，即对自己要讲道德，对学生要讲爱心，对同志要讲友情，对工作要讲责任，对教学要讲质量，对事业要讲奉献，对社会要讲公德，对祖国要讲贡献。

3、严格落实《中小学教师道德行为“十不准”》、《中小学教师 “十条禁令”》等标准。

4、实施“五师”教育工程：

（1）铸师魂要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表要求教师实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。

（4）正师风通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。

（三）完善考核评价制度，确保师德建设实施

各校要将教师职业道德确立为考核等首要条件，实行一票否决制。不断完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落到实处。

（四）展示学校风采，扩大教育的影响

要充分利用中心小学各宣传阵地，开通信息渠道，大力宣扬师德高尚的教师，树立师德典范，设立学校师德建设过招平台。各校要鼓励教师多发信息报道，展示学校风采，展示教师师德风采，扩大中心小学教育的影响。

四、目标

2012—2013学

结合县教育局“学规范，强素质，树形象”师德主题教育，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，全校教师充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的要求，着力解决师德建设中的突出问题；建

立师德教风建设评议长效机制，聘请学生家长为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

2013——2014学

深入开展“学规范，强素质，树形象”主题教育和“肇源教师精神”主题实践活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各年组可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

2014—2015学

总结前两年师德建设的经验，做“五师”教育工程建设基本完成，建立长效机制，以不断同化年轻教师，固化老教师师德水平。进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

师德师风建设三年工作规划

（2012—2015）

中心小学

第四篇：师德建设三年规划

好生街道办事处中心幼儿园 师德师风建设三年工作规划

教师队伍的整体素质是关系幼儿园人才培养质量的重要因素，师德建设是教师队伍建设的重要内容，为进一步加强我园教职工的职业道德建设，提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平，不断推进我园师德师风建设，根据上级教育部门关于加强师德师风建设的要求，结合我园实际，特制订师德师风建设三年规划。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，以教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》文件精神为依据，以“师德三重境界的和谐发展”为师德建设总目标，以爱岗敬业、教书育人、为人师表的教育为重点，以高度和谐和相对统一的师德实践活动为载体，广泛深入的开展师德建设活动。力求使全体教师的师德师风有一个明显的提高，真正成为学校师德师风建设的践行者和推动者，成为校园精神文明建设的核心力量。

二、工作目标

1.2016学：研究师德建设工程的主要工作内容，部署幼儿园师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作。领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的必要性，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出

问题；开展师生调研活动，宣传园内外师德典型和师德先进事迹。

2.2017学：继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

3.2018学：总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升师德建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制，促进幼儿园师德建设水平上新台阶。

三、具体措施：

1．加强领导。成立幼儿园师德建设工作领导小组，全面协调师德建设工作。

2．全方位加强监督。领导起先锋模范带头作用，全体教职工共同参与。

3．把师德建设的宣传和教育工作全程贯穿到幼儿园各项工作中去，加强对全体教职工以职业道德和职业精神为核心内容的教育。通过各种方式的师德先进典型的宣传，形成人人重师德，处处讲师德的良好氛围。

4．把师德教育纳入师资队伍建设规划，与教师的继续教育

结合起来，坚持定期举行教师师德和职业道德培训。

5．对表现出来的师德师风先进典型事迹进行多种形式的广泛宣传。通过召开家长会，利用宣传栏、家园联系及微家园平台等宣传工具，进行各种不同形式的宣传，使全体教师以及家长、社会各界对师德建设活动的目的、意义、内容都有明确的了解，形成浓厚的社会舆论氛围。

6.完善师德考核和评估制度，健全师德考核机制，做到科学化和规范化。通过自我评价、教师互评、领导评教对每位教师的师德状况进行综合评定，评定分优秀、合格、不合格三个等次，考核结果装入教师本人业务档案，并作为评价教师工作和教师资格认定、培养培训、职务评聘、评优晋级、岗位聘任等重要依据。在优秀教师、学科带头人、骨干教师评选和教师职务评聘等项工作中实行“师德问题“一票否决制，对师德表现突出的教师在骨干教师评定、职称晋升中实行“绿色通道”。对有严重失德行为、造成后果影响恶劣的教师依法撤销教师资格。

我们要在三年里充分利用各种宣传阵地，拓展信息渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，鼓励教师多发信息报道，展示我园教师师德风采，为幼儿园的可持续发展营造良好的内部氛围。

好生街道办事处中心幼儿园

2016年3月

第五篇：师德建设三年规划详解

愚公一中师德建设三年规划

(2010—2012)教师队伍的整体素质是关系学校人才培养质量的重要因素，师德建设是教师队伍建设的重要内容，为建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据国家、省、市、区及区教育局党委关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，特制订学校师德建设三年规划。

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，认真贯彻党的十六大关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的要求，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，紧紧围绕全面加强素质教育、全面加强中职学生思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，努力建设一支政治坚定、热爱学校、业务精湛、素质优良、乐于奉献的教师队伍。

二、内容与要求

（一）思想观念的建设

师德建设重在教育，在师德建设中首先应当建立全体教职工共同认可的核心价值观，这也是师德建设最为重要的基础。

1.组织学习培训，提高对师德建设重要性、紧迫性的认识。学校党政工团各级组织要认真学习教育理论和有关文件精神，学习先进人物典型事迹，提高认识水平，增强责任意识，适应学校教育改革和发展的要求，不断提高教职工队伍的师德水平和全面素质。

2.进行理论与实践的研究，深入研究师德的内涵、师德建设的规律。学校党总支将组织师德建设的专题理论研究，研究内容包括师德的内涵和外延、师德建设的比较研究、师德建设的应用研究以及师德状况的调查研究等。明确师德建设目标，形成全员共识的思想价值观念，研讨确定《愚公一中师德教风规范》。各处、室、专业部要结合自身实际，组织开展师德建设大讨论，做到人人参与，人人有体会、有收获，形成统一的认识。

（二）制度规范的建设

师德建设重在规范，制度规范的建设既要传承学校的优秀文化传统，又要与时俱进，适应新时期教师队伍建设的要求，推动师德建设工作实现科学化、制度化。

1．建立严格的师德学习培训制度，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在进行教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。建立和完善学校德育队伍培训制度，对训导员、班主任等德育工作者进行师德教育专题培训。学习培训制度主要包括党员干部培训制度、教师的岗位培训制度等。内容包括教育思想理念、师德规范及相关制度等。

2．制订适应新时期要求的《愚公一中教师职业道德规范》。组织教职工参与师德规范的研讨和修订，把握师德规范的内涵和要求，并且把师德规范的主要内容具体化、规范化，提升对师德精神的理解，使教师自觉用师德规范引导自己的行为。

3．根据师德建设的要求，修订和完善学校有关规章制度，建立健全师德考核及奖惩办法，制定科学合理的学校师德建设考核评比办法，在师德建设考核评比体系的构成及内容上要有创新，从政策激励和制度约束入手规范教职工的教学、管理和服务活动。

4．建立和完善师德建设的监督机制，保障师德建设最终目标的实现。监督体系和机制的建立要充分考虑原有成熟的经验和做法，将各层次、不同职能的管理监督融为一体，做到师德建设与学校精神文明建设的协调一致。

（三）环境条件的建设

师德建设是校园文化建设的重要组成部分，师德建设也需要各种物质环境和条件的保障，同时也要通过一定的物质形式表达师德建设的理念和要求，展示师德建设的成果。

1．规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌，以及学校标准色、学校名称及中英文标准字体；规范校内建筑命名，逐步完善具有我校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。

2．建设与师德建设工程相一致的人文校园环境，体现师德建设的人文关怀。要以创建和完善文明校园为载体，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导教师职业道德行为规范，建设环境优雅、整洁美观、宁静和谐的文明校园。

3．重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、校刊，工作简报、教学简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站、校报内“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

4．营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人，引导学生每学年推选“我心目中的好老师”等活动，通过经验交流和评选表彰师德先进活动，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

（四）体制机制的建设

1．要将师德建设放在队伍建设的首要位置和学校工作的重要位置。学校党总支是师德建设的决策机构，师德建设领导小组是师德建设的常务机构，负责学校师德建设工作的总体部署和相关政策的制订，并对实施情况进行检查、督促。各处、室、专业部也应根据本单位的实际情况，成立必要的领导机构，部门负责人要以极大精力抓教师队伍建设，共同承担起师德建设工作的领导责任。

2．构建师德建设工作的系统工程，将师德建设落到实处。学校领导要注意听取教师意见，解决教师在工作和生活中的实际困难，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的环境条件。

3．学校的后勤服务部门要不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学科研工作提供高效优质的管理服务。要进一步强化与教师的教学、生活密切相关的教学辅助部门和后勤部门的服务意识，努力为教师的工作、学习提供优质的服务。

4．广泛发动全校广大师生参与师德建设，各级领导干部应作为师德的表率，广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和工会、团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设的合力。

三、建设目标

（一）总体目标

经过三年的重点建设，使我校教师职业道德状况达到：思想政治素质明显提高；普遍确立适应学校发展和人才培养需要的教育观、人才观和质量观；广泛认同教育为业、奉献为乐、育人为本、以德为先的价值观；自觉遵守以德修身、以德治教、以德育人的行为准则；形成关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良教风；学生对教师的职业道德满意度稳步上升，形成学生敬佩、社会称赞的师德高尚的教师群体。

学校师德建设在以下几方面形成标志性成果：

1．师德建设理论研究取得进展，明确学校师德建设的主要内涵，确立全校师生认同的师德观；取得一批师德建设研究成果，发表一批理论联系实际的高水平论文。

2．制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全校教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

3．建立师德考评制度，在考核和奖惩机制上有所创新，建立学生参与师德评价的办法，将师德表现和师德建设成效与个人和集体考核、奖惩相联系，将师德建设工程与学校文明建设操作系统相衔接。

4．优化师德建设环境，在校园和基础教学设施建设方面，为教师提高师德素养提供良好条件，形成体现人文关怀的和谐的环境氛围。

5．每表彰一批师德建设先进集体、师德标兵、师德先进个人、“三育人”先进个人，利用校内外各种宣传媒体，宣传学校师德先进典型和先进事迹，展现我校教师和职工队伍的精神风貌。

6．学校形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制，及时总结我校师德建设的工作经验和成绩，扩大学校师德建设的社会效应，进一步提高学校的社会声誉。

（二）目标： 2010

研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动；组织开展师德

建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；建立师德教风建设评议长效机制，聘请社区行业领导为师德教风建设社会监督员；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

2011

继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各处、室、专业部可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

2012

总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。