XX中字“立师德 强师能 振师气 正师风”主题教育方案》

第一篇：XX中字“立师德 强师能 振师气 正师风”主题教育方案》

XXXX初级中学

“立师德 正师风 强师能 振师气”

主题教育方案

为进一步提升XX中学教育工作者的师德建设水平，增强教师教书育人能力，激发教师投身教育热情，充分发挥师德典型人物的引领示范作用，为全面实施素质教育，推动教育内涵发展，提供良好的师资保障，根据区局要求和镇教育组的具体安排，在XX中学开展“立师德 正师风 强师能 振师气”主题师德教育活动，特制定如下方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻实施“立德树人”教育理念，围绕“促进学生全面发展、培育学生健全人格、让每个孩子都能成为有用之才”的目标，构建和谐师生关系，营造“敬业爱生、教书育人、德为人先、学为人师、行为世范”的师德氛围，规范教师行为，提升教育水平，大力开展师德师风教育活动，着力解决师德建设中存在的突出问题，努力铸就一支忠诚党的教育事业、热爱本职工作、让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、组织领导

为加强对“立师德 正师风 强师能 振师气” 主题教育的组织领导，确保活动扎实有效开展，经研究，决定成立师

德主题教育领导小组，成员名单如下：

组长：XXXXX中学校长

成员：XXXXXXXXXX XXX

三、参加对象

全校教职员工。

四、活动内容及步骤

第一阶段：素养提升（2013年6月—10月）。我校首先要召开主题教育动员会，并结合本校实际，制订主题教育方案，对专项活动进行具体安排部署。充分利用墙报、宣传栏、宣传标语、校园广播、校刊校报，开展形式多样的宣传活动，营造浓厚的学习氛围。要针对近期全国各地相继曝光的校长教师强奸猥亵学生的恶性犯罪案件，组织全体教职工深入学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规以及党的十八大有关教育的重大论述，加强法制教育，加强教师管理，切实提高教师的思想道德素养，端正师德师风，树立为人师表的良好形象；组织教师学习教育教学教研的新理论、新观点、新要求、新方法；召开班主任工作交流会，及时总结和推广班级管理先进经验，提升班主任的专业素养和管理水平，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用。通过一系列活动，进一步强化教师的能力建设，提振队伍的士气。要为每位教师配备学习笔记—2 —

本，至少安排4次集中学习，2次班主任工作交流，每个教职工学习笔记不少于4篇。在师德师能素养提升的基础上，要组织教职工结合自身经历和学习心得开展交流研讨活动，并组织教职工围绕职业道德、育人观念、爱生情感、基本职责、人格风范、文化素养等方面撰写师德征文和演讲稿，第二阶段：典型引领（2013年11月—2014年1月）。我校组织教师参加学习“区师德先进个人开展巡回宣讲活动”，在学校中挖掘典型人物，自行采取本校宣讲的形式，在全校开展“爱岗敬业、无私奉献、师德高尚的师德典型” 学习活动。深入开展，感化每一位教师，带动整个队伍建设, 形成良好的师德师风氛围，为高尚师德积累正能量。

第三阶段：自查自纠（2014年2月—4月）。要通过调查问卷、座谈等形式，向广大学生、家长征求对教师及本校师德情况的意见和建议，查找师德师风方面的不足和突出问题，撰写出本单位的师德自查报告，制定整改计划并严格落实，确保自查发现的问题有效解决。要结合教师在生活、工作中的具体表现，对照各级教育部门对教师在师德师风、教育教学等方面的要求，组织教师进行反思自查，剖析存在问题，撰写检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析和整改方向。

第四阶段：建章立制（2014年5月— 6月）。我校要进一步健全完善师德建设的各项规章制度，制订科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度约束规范教师育人的行为。

积极探索建立社会、家长、学生多渠道的师德监督机制和科学、完善、可测的师德考评制度，把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，把师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。学校领导班子成员要在师德建设中起到带头示范仆用，做一名教书育人的带头人。

五、活动要求

（一）提高认识，加强领导。“立师德 正师风 强师能 振师气”主题教育，是两英镇加强教师职业道德建设、提升教师队伍素质的重要举措，我校要统一思想认识，加强组织领导，成立机构，精心部署，认真组织，周密安排，做到认识、措施、工作、落实四到位，确保教育活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，取得实实在在的效果。

（二）要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教学的前提下，妥善安排好活动的开展。不能以教学工作重为借口，应付活动的开展；也不能以开展活动为理由，影响正常教学工作。两者要统筹兼顾，不得顾此失彼。

（三）要加大对活动督导检查力度。为确保本次专项活动取得扎实效果，我校将采取相应措施，加大督导力度，确保活动的各项要求落到实处。

XX初级中学

—4 —

XXXX年六月十六日

第二篇：立师德__正师风__强师能

立师德

正师风

强师能

-------三让三师三归学习心得体会

从2012年开始是宜章县全面掀起师德师风师能学习的建设年，在我校通过学习《宜章县教育系统深入开展让县委，县政府放心，让学校学生满意，让群众家长满意的师德师能师风集中教育的实施方案》《教师法》《师德师风教育读本》及教育局的各种文件和书籍以及我们学校组织家访活动等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，甚至师德是否以崇高会直接影响学生教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“师”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对自己的学科负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏好

．

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面

对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！。

第三篇：立师德正师风强师能

立师德 正师风 强师能 学规范强师德树形象心得

利辛县纪王场乡中心小学

纪晓玲

近几年来纪王场乡中心小学实现了快速发展，除了在校荣校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加。因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求。那就是：立师德、正师风、强师能。

一、立师德

我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则。因为在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。其次从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，教师在这里同样起着决定性的作用。

二、正师风

师风是教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。我认为好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。师风正，对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1、终身学习的楷模。

2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

3、令人信任的心理医生。

4、课程设计的专家。

5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者。6团体工作和团队沟通的专家。

7、独立研究、独立学习的指导者。

8、客观公正的评价者。

9、熟练的社会工作者。

10、预知未来社会需要的学者。

总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

第四篇：立师德正师风强师能

树师德 正师风 强师能

红古区旋子小学 付小娟

近几年来，旋子小学实现了快速发展，除了在校容校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加，同时，学校非常重视师德师风建设，经过几年的努力，教师的素质得到了很大的提高。

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求。那就是：树师德、正师风、强师能。

一、树师德

我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生 的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

总之，由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德是教师素质的核心，树师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事，教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了，因此，为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1、终身学习的楷模。

2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

3、令人信任的心理医生。

4、课程设计的专家。

5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者。6团体工作

和团队沟通的专家。

7、独立研究、独立学习的指导者。

8、客观公正的评价者。

9、熟练的社会工作者。

10、预知未来社会需要的学者。

总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“树师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

第五篇：立师德正师风强师能

立师德正师风强师能

-------师德师风学习心得体会（吴魁富）

2009年是达州市全面掀起师德师风学习的师德建设年，在我校通过学习

《教师职业道德规范》《义务教育法》《新时期师德建设的颂歌》及教育局的各种文件和光碟等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师

爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为‚师爱‛，是师德的核心，即‚师

魂‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容

易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，‚疼爱自己的孩

子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛这种爱是教师教育学生的感情基

础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物

或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展

作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对

教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教

师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成‚一

个臭鸡蛋毁了一锅汤‛的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果

风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育

行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设

首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁

行规定为底线。我们要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛的精神来要求自己。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体

表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看

来，‚一日为师，终身为父‛是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对

学生也要负责任。既然为‚父‛，就要遵循‚子不教，父之过‛的古训。二

是当学生有了成绩或成了气候，不要借‚父‛名抬高自己或去借学生的‚光‛。三是当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师

之惰‛之责任。做到了这三条，才是理解了‚一日为师终身为父‛的真正的含义。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整

顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对

后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又

可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战

略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想

进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化

地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好

坏。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极

面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育

活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平

等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关

系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这

种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实

现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以‚教‛为出发点转变为

以学生的‚学‛为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是

教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人

格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起

到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落

伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习

状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必

须转变学习观念，确立‚边学边干、边干边学、终身学习‛的观念，紧跟当

代知识和技术的发展步伐。----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决

定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你

会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一

些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不

易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管

到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携

手共进！。