立师德 铸师魂 强师能

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第一篇:立师德 铸师魂 强师能

立师德 铸师魂 强师能

——星子县实验中学师德师风教育活动月简讯

一、成立机构 加强领导

为切实加强学校教师队伍建设,根据星教发[2008]08号文件精神,学校3月4日成立了以李世茂校长任组长,其他校级领导任副组长的师德师风教育活动月领导小组,与当前工作有机结合,校长亲自抓。

二、广泛宣传 积极发动

2008年3月10日下午,召开了星子县实验中学师德师风教育活动月动员大会,在会上,李世茂校长作了动员报告,刘极禄同志宣读了星教发[2008]08号文件,会议重申了《江西省中小学教师职业道德“八不准”》,全面总结了学校师德师风建设中所取得的成绩和不足。目前,出了二期以师德师风教育活动为主题的墙报,利用每天课间时间,进行校园广播,营造活动氛围。

三、落实责任 常建常新

学校在深化师德师风建设活动中,大兴求真务实之风,不做表面文章,扎扎实实地深入开展,做教师受益之事、解热点难点之事,制订方案,落实责任。

1、出台了《星子县实验中学师德师风教育月活动方案》;

2、修订了《星子县实验中学政治业务学习制度》;

3、聘任了每班三名学生为师德师风教育监督员,每周一早上向学校党支部递交《星子县实验中学师德师风建设监督岗信息反馈表》;

4、设立党员责任岗。将党员教师的工作任务、责任、目标,完成时间,在公示栏中公示,让师生监督,发挥党员在师德师风建设中的表率作用。

2008年3月28日

塔山中学召开规范办学行为加强师德师风建设大会

第二篇:立师德 正师风 强师能 铸师魂

立师德 正师风 强师能 铸师魂

——做人民满意教师主题学习活动

心 得 体 会

单 位:鹿马中学

年级组:七 年 级

姓 名: 高厚洲

时 间:2015年5月

第三篇:修师德_强师能_铸师魂

2011年 青岛市教育教学优秀成果奖优秀论文

征文 统一封面

文章标题:修师德,强师能,铸师魂——感“行知路上后来人”

作者姓名: 刘 晓 亮 所在单位: 城阳区惜福镇街道葛家小学 通讯地址: 城阳区惜福镇街道葛家小学 邮 编: 266106 电 话: 0532-87888184 手 机: *** E-mail: xiaoliang_85810@163.com

修师德,强师能,铸师魂 ——感“行知路上后来人”

教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,“师德”、“师能”的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏,成为现代教育健康发展的决定性因素。

读了《走在行知路上》这本书,让我更加坚定地认识到了这一点。书中虽然没有跌宕起伏的情节,但平实中却处处润含着感人的事迹;虽然没有波澜壮阔的篇章,但平常中却篇篇彰显着教育的真谛。回味着杨瑞清校长那平凡而又伟大的事业历程,我才真切地感受到伟大的“师魂”是由崇高的“师德”与超强的“师能”铸就的。

杨瑞清校长先后放弃了进城和当官的两大人生机遇,用自己的实际行动实践着:“关爱教育、普及教育、民主教育、创造教育,尤其推崇教育要跟生活实际相联系,要跟大自然联系,要跟实践相联系”的教育理念;追求着自己作为农民儿子的教育理想和人生目标。其“德”之高,不言自清。然而,从“行知实验班”到“不留级实验”,从“乡村大教育”、“赏识教育”到“赏识管理”,他从“坚持”中一路走来,坚定地迈步在行知路上;“躬于实践,勤于读书,善于交友,精于思考,乐于动笔”,他在“坚持”中不断“成长”。其“能”之强,亦是不诉自明。正是因为杨校长一直心系教育,一心为民,并在实践中不断提升自己的能力,才会有后来那无数美丽的荣誉光环和闻名天下的“行知小学”,也由此铸就了他崇高的“师魂”!

没有高尚的“师德”和突出的“师能”,又怎会有后来那无数美丽的荣誉光环和天下闻名的“行知小学”呢?更谈不上拥有崇高的师魂了。然而,高尚的“师德”与突出的“师能”却并不是所有教师与生俱来的。需要我们每位在职教师像杨瑞清校长一样,在实践中慢慢修行,点点锤炼。崇高的师魂更不是标榜而来的,需要我们像杨瑞清校长那样,用无私的爱与永恒的信念铸就。

我们说教师肩负着民族与国家的重任,对于教师本身,首要的是必须认真提高自己的职业道德修养。陶行知先生也曾指出:“要人敬的必先自敬,重师之自重。”教师要自敬自重,就必须讲求自己的职业道德修养。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对“修师德”、“强师能”也做过明确的指示:一是希望教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任,满怀对受教育者的真心关爱,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人;二是希望教师刻苦钻研、严谨笃学。教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度,恪守学术道德,发扬优良学风;三是希望教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神,才能培养出创新人才;四是希望教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

从古至今“师德”都是极其神圣的,唯有那些学识渊博且师德高尚的先生,学生才能“亲其师,信其道,乐其学”,教师总被人们誉为“阳光底下最光辉的职业”,是“人类灵魂的工程师”。在我国计划经济体制时期,师德作为榜样对激励教师热情功不可没,而在市场经济体制时期,特别是新时期随着市场经济的发展和意识形态及价值观的多元化,师德更是不可或缺,对教师认真执教,热心育人,为人师表起着重要的作用。

师德是师能培养与提高的前提和基础,只有具备优良师德,才能积极提高师能,只有具备高超的师能,才能做优秀的教师,使高尚的师德落到实处。教师只有不断完善自己的师德修养和师能水平,成为人类文明的传承者和创新者,社会主义现代化事业建设者和未来合格人才的培养者和示范者。

在学生心目中,教师是知识的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人。关爱学生是衡量教师职业道德的重要尺度和首要要求,教师关爱学生必须发自内心,从内心中把这种崇高的情感升华为自身的优良美德,在爱业敬业中,展示人类灵魂工程师的人格魅力。

要培育高水平的学生,教师必须学识渊博,学业精深,技艺精湛,重视自主发展,而师德则是教师自主发展意识培养和自我素质不断提高的动力源泉。教师在教学过程中有坚实的基础知识,精深的专业知识以及较高的学术造诣,可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。教师应适应时代发展要求,发挥主体能动性,不断更新教育教学观念,及时汲取、存储学科前沿知识与研究成果,积极钻研,勇于创新,在教育教学实践中提炼、发展、升华师能。

在这个经济飞速发展,物欲横流的社会环境中,作为教育战线的我们,更应该像杨瑞清校长一样,坚定地守住自己的阵地,拥有自己的信念。用自己不曲的执着,坚定信念的方向;用自己渊博的知识,播撒希望的种子;用自己无私奉献的精神,铸就永恒的师魂!

第四篇:立师德 铸师魂(推荐)

立师德 铸师魂

我认为:师德师风是教育工作者的灵魂。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

首先, 教师必须献身教育, 教书育人。回顾历史, 象海涅这样一位德国大诗人, 曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”;象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家, 在巴黎军事学校学习时成绩只得过42 名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才, 要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件, 鼓励其发扬创造精神, 对“偏才”要扬其所长,避其所短;对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正, 不断调动他们的积极性, 使之成为“正才”。只有这样, 才能体现出对全体学生负责, 对学生全面负责的精神

对学生负责不仅要因材施教, 而且要做到有爱心, 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在《论语》中提出的。教师首先要深入切实地了解学生, 要知人知心, 俗话说:“种花需知百花异, 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其人”, 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦, 还要耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 简单从事。

热爱学生是师德的核心。古语云:“爱人者, 兼其屋上之鸟。”特级教师霍懋征也说过:“没有爱就没有教育。”对学生的爱是师德的核心, 这种爱会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态;有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。

赞可夫说:“ 当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质, 就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。在教与学的双边活动过程中, 实际上是师生之间感情交流的过程, 由于教的主体是教师, 客体是学生, 学的主体是学生, 客体是老师, 只有主客体感情和谐一致的时候, 教与学的任务才能很好的完成, 才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师

热爱学生, 就容易沟通师生之间的感情, 形成一种相互信任的氛围, 这时, 教师就能深入准确地了解学生, 有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励, 把批评当作爱护, 表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。

走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过:教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上, 更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生, 用亲人的情怀去关爱学生, 用教师的严厉去要求学生, 这样才能走向学生的心灵世界。记得2010年我刚接手一个新班, 发现有个学生有偷偷摸摸的行为, 以至班上经常发生失窃事件, 经过几次观察后, 我确定了是他所为, 此时, 我把他带到一个无人的角落里,握住他的小手, 亲切地说:“孩子, 别怕, 老师只想做你的朋友, 可以吗?把你想说的心里话, 说给我听吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦, 说道:“不要告诉我爸爸, 他打我⋯⋯很痛⋯⋯”此时, 我把孩子搂在怀里, 终于明白了一切, 孩子想得到的东西, 家长不给予, 孩子为了满足自己的欲望, 把手伸到了同学之中, 而家长长期以打骂为教育途径, 从来没有去了解孩子的需要, 结果造成孩子重蹈覆辙, 屡犯不改。经过一番教育后, 孩子平静了, 也认识到自己的错误。之后, 孩子很喜欢找我聊天, 把心里的想法告诉我, 而我在私下与其家长沟通, 为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后, 我深深地体会到教育学生必须深入了解学生, 走访家庭, 从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难, 有什么要求, 有什么愿望, 喜欢什么, 不喜欢什么, 教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应, 就会产生情感上的共鸣。

一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”的新的学生观和人才观, 让班级工作从过去的约束型向疏导型转变, 不再站在学生的对立面进行训教, 而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的说教, 而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义:教育主要是给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量, 给迷蒙的双眼带来澄明, 给弯曲的脊梁带来挺拔, 给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗?的确,如果教师能够深入学生的内心世界, 那么各项工作一定会迎刃而解, 水到渠成的。

教育是一个民族兴旺发达的不竭的动力, 要搞好教育, 必须加强教师队伍的自身建设。不断提高教师职业道德修养, 是教师队伍自身建设的重要内容。“学

高为师, 身正为范”, 德才兼备, 方堪为人师表, 所以做为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己, 加强道德修养, 使自己具有高尚的职业道德, 只有这样, 才能做到以坚定的信念激励学生好好学习, 以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感, 以巨大的力量去鼓舞学生天天向上;也只有这样, 才能以自己满腔的热血去浇灌满园的花朵, 尽一名教师之职。

第五篇:立师德 铸师魂[模版]

立师德 铸师魂

我知道十心:即忠心、良心、爱心、热心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心。同时,也体会到教师通过十心确立师德的重要性。师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”,才能搏击教育之长空,培育社会之幼苗。

一、要热爱教师职业,懂得教学艺术,具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感,才能激发自己为这一事业忘我工作的热情,才能为培养下一代尽心尽力。教师的责任有三个方面。一是对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才;二是对家长负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;三是对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何。在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识,做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了吗?我从中体会到,从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因此,强烈的责任感是师德师风的基础。

二、教师要爱学生。教师对学生的爱,是一种出自崇高的、充满科学精神,普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

三、虚心学习是一个合格教师良好的品德。

在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流,才有可能成为师德修养高的教师。向专家学习,向书本学习,向领导学习,向同事学习,向学生学习,在互学互勉中汲取精神营养,完善师德品质。广采博纳,厚积薄发。博学还要善教,使学生无论是在课堂上还是课外与学生的交往中,学生都能从你身上感受到知识的力量,智慧的神奇,人格的魅力。

总之,作为一个老师,我们要多一点宽容,多一点理解,多一点耐心。让我们真诚地对待教育事业,真诚地对待上级同事,真诚地对待各位学生,努力使自己成为一位具有高尚师德和文化素养的人民教师。

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