强师德 铸师魂 促发展

第一篇：强师德 铸师魂 促发展

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

“如今，我们学校的老师更敬业了，群众满意了，学校声誉也变好了„„这是师德师风建设的成效。”新堡子中学校长韩海峰感慨地说。

一段时期，师德师风成为社会关注、群众热议的焦点，一个个反面案例深深刺痛教育人的心。教育人决心育师德、塑师魂、立师范，狠抓师德师风建设，着力改变这种不良状况。

一、站在战略发展高度，始终将师德建设放在教师队伍建设的首位

学校充分认识到新形势下师德建设的重要性和紧迫性，始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，成立了以韩海峰校长为组长的师德建设领导小组，制订了学校师德建设实施意见及实施方案并将师德建设及考核纳入到议事日程和综合管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德建设体系。

1、建立了一支团结合作、无私奉献的领导班子

学校领导班子成员一向重视自身建设，时时、处处、事事严格规范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教师。他们团结奋进、善谋实干。在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，无私奉献不计报酬；在业务上，个个争当行家里手，在广大师生中树立了良好的形象。

2、建立健全各项规章制度，形成科学的管理体制，师德建设走向制度化

学校进一步建立健全了各项规章制度，出台一系列激励和约束政策，引导、促进师德建设由人为管理转向制度管理。在“专业技术职务评审核”、“年度考核”及“模范教师评选”中均对师德提出了明确要求，逐步形成了符合我校实际的师德建设管理体制。

3、形成了有效的师德师风建设机制

干部、党员、骨干教师的示范作用，是学校师德建设的主导因素。我校大力开展“教书育人、争先创优”的主题活动，积极引导广大教师向组织靠拢，岗位奉献，岗位成才。

学校还充分发挥教代会、团委作用，将教代会、团委等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，学校各部门通力合作，密切配合，各种资源最大限度地得到开发、利用。

坚持正确的舆论导向，开辟师德师风建设专栏，宣传报道典型事迹。板报、宣传栏定期更换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。

二、深入开展丰富多彩的教育活动，增强师德建设的实效性和针对性，打造和谐发展的教师队伍。

以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。学校领导班子一直把师德建设作为学校最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师专业成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。为此，我们以校本培训为主阵地，组织教师开展“六多”活动（对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献），要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了“五新”（即新形象、新观念、新方法、新理论、新作风）。

1、加强教师的职业道德教育，提高师德修养

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“科学发展观”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实《公民道德实施纲要》结合起来，引导教师正确理解师德教育的意义。

学校把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平的新途径，认真组织教师进一步学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规等有关教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动、出台《教师教育教学工作一日常规》及《教师职业道德规范十条禁令》（“一票否决”制度），把社会、家长、学生对教师的评价，纳入到“教师综合评估”中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

2、把师德教育与教师读书学习结合起来，促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。

时代的发展和新课程改革的不断深入，极大地增强了教师的责任感和紧迫感，每个教师都清楚地认识到读书学习的重要性。因此，学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书学习结合起来，因为，老师不抓紧读书学习就会落伍，就会跟不上时代发展，这也是教育改革过程中的一个不争的事实。学校组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著，同时记入教师继续教育档案之中。学校力求通过自主学习、集体研讨等培训形式，真正实现让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力，促使教师向专业化发展，向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、树立“教育就是服务”的理念，提高教师服务意识

学校通过家长学校这一有效途径，加强与家长的沟通与交流，引入社会评学校，家长评教师的机制，通过开展 “做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。学校还提出了 “用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”的“四情服务”承诺。几年来，我们的教师确实都在用自己不同的方式诠释着“教育就是服务” 的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“导师制”深化活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生, 让每个孩子都能健康的成长„„老师们就是这样，用师爱感染着童心，用师情撞击着生情，用爱的力量，铸就着师德的品牌。

4、建立师德约束机制

以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度。

学校始终把师德建设摆在各项工作的“生命线”位置上，将其作为可持续发展的可持续工程紧抓不放。在今年的“正行风 促服务 树形象”教育活动中，与时俱进，创造性的开展工作。

三、发挥榜样的作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律

大力弘扬师德师风先进典型，实事求是地挖掘师德建设的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我校十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，评选出师德标兵和优秀教师、服务育人先进工作者。利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传，用先进典型鼓舞和激励教师。学校还组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

近几年来，学校已涌现出县级优秀教师8 人，师德标兵2人，县级优秀班主任2人，一个崇德、博学、求实、创新的教师群体正逐步形成。尽管他们没有做出惊天动地的“伟大”事业，然而他们对教育事业的无悔追求，对学生倾注的满腔热爱却折射出了他们崇高的师德风范。在身边典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树师德新风的良好局面。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是因为我们始终把师德建设当作教师队伍建设的头等大事来抓，才使得学校各项工作不断跃上新台阶。近年来，学校荣获“素质教育先进单位”、“德育工作先进单位”等一系列光荣称号，师德建设留下一串串闪光的足迹。

“路漫漫，其修远兮”，我们深知，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，是一项长期而复杂的工作，需要我们付出更多的艰辛劳动，我们将把师德师风建设作为永恒的主题，与时俱进，不断探索，再铸新堡子中学教育新辉煌。

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

新堡子初级中学

第二篇：强师德、铸师魂

以德立教

尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。

有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。

作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

二、师德是教育的基础。

好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。

四、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以

德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

五、师德师风要永久地传承。

良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！

第三篇：立师德 铸师魂 促发展

立师德

铸师魂

促发展

——汉寿二中师德建设先进单位经验材料

湖南常德汉寿二中吕琢

汉寿二中成立于1947年3月1日，是一所公办的完全中学。自建校以来始终以“为学生的终身发展奠基”为宗旨，以“一切为了学生的生存”为办学理念，以“崇尚关爱，追求卓越，求真务实，秉持服务社会，争创一流”为目标，关注每一个学生生命发展和生命质量，在学生管理中倡导“自立教育”，逐步形成学生自我管理、自我生存、自我发展的教育特色。学校现有教师247名，学生3715名，共有67个教学班。优雅的环境，先进的设备为学生学习、康复、发展特长提供了优良的教学环境。

教师是立校之本，师德是教育之魂。学校多年来始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩：先后被评为市先进集体、常德市德育先进集体、并获常德市园林式中学等荣誉称号。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀师表风范

（一）健全组织，规范管理，以理念树师表。

汉寿二中始终把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，建立了完善的师德师风建设领导机构，将师德建设工作列入学校工作规划和工作计划，为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职员工共同制定了各种制度，强化督查力度。在全体教师中深入开展师德师风建设系列活动，为了让教师自觉约束自己的言行，每学期开学都让教师签《教师师德师风承诺书》；严格执行《师德师风评估办法》，加大检查力度并把师德师风考核结果纳入到学校期末教职工工作考核中，实行师德一票否决制。在学校形成了勤勉从教、赤诚奉献、为人师表、教书育人的良好的师表风范。

（二）强化学习，搭建平台，以引领促成长。

1、坚持隔周一次政治学习，学习时做到计划、内容、时间落实，不搞形式主义。我校以争创师德师风先进集体活动为载体，以“爱生”为主线抓师德教育，大力弘扬敬业、爱生、奉献三种精神。我们组织教师学习与师德相关的法律法规，向全体教师提出了“告别忌事忌语”的要求，让教师教人先正己，用文明言行和人格魅力影响教育学生。通过影视录像、讲座论坛、征文演讲等多种方式，提高教师的思想觉悟。校党支部开展了“我的教育故事”专题活动，用身边的人和事感染人、教育人、塑造人，开展“爱与责任”大讨论，让每一位为师者都参与其中，诠释“爱与责任”，感受“爱与责任”，落实“爱与责任”。教师师德素养不断提升，模范教师群体不断壮大。

2、党员示范活动，发挥了领导班子的核心作用，树立了教师的主人翁意识。我们用高标准严格要求班子成员，制定了勤政廉政制度，领导干部生活会制度等一系列制度。要求班子成员公正无私、依法办事、严于律已，率先垂范。工作中，做到了以身作则，凡要求群众做到的，自己首先做到。几年来，我们领导干部评优、评先、考核、升级奖励机会一律让给教师，领导班子吃苦在前，享受在后，勇挑重担。学校副校长、主任等都深入教学第一线，兼任学科教学工作，指导教学工作，不计一丝报酬。班子成员的形象和工作作风，为教师树立了一面旗帜，同时也得到了丰厚的回报。2012在市教育系统年终考核中我校被评为优秀领导班子。

3、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，在教师中开展了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学。免去了他们的一切费用。在“献爱心助残活动”中，把社会捐赠作为奖学金发给困难学生；“六·一”儿童节，学校党支部为学生买袜子和衣服；庆“七·一”党员活动，1 党员捐赠衣物、学习用品。因帮扶对象中大部分生活在单亲家庭，父母离异后长期与老人生活，生活上、学习上缺乏关心和照顾，还有个别学生父母是智障人、精神病患者等，长期失业在家，家庭经济状况非常窘迫，老师们就为学生添置学习用品、购买体育用品、带孩子去饭店就餐，为孩子洗澡理发，为孩子换上崭新的衣服和鞋子等，在帮扶活动中，老师们被学生灿烂的笑容所感动，被家长简单的话语所感动，更被同事们真诚感人的举动所感动，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到集体的温暖、学校的温暖、教师的温暖。通过活动，实现了特困生无掉队，重度障碍生无失学，轻度生更优秀的目标。

二、树立模范的师爱形象

爱孩子是教师最根本的职业情感。不过，爱聪明可爱的孩子——容易，面对着自闭症、情绪障碍、多动症、脑瘫等这样一群孩子你还能轻易说出你的爱吗？是的，该校的教师就是这样年复一年日复一日的，陪伴着这些“难缠”的学生快乐地度过了一天又一天，虽然他们长相怪异、个性迥异、智商低下，但我们却梦想这其中会有凡高式的画家、海伦凯勒式的画家，所以，老师们总是精心地去照料、哺育他们，尽力帮助他们找回自信，挖掘他们自身的潜力，让孩子把创造力、想象力全部能量、智慧发挥到极限。因为有了这样的老师，孩子们不再自卑、懊恼，许多从普小转过来的孩子脸上也绽放出了久违的笑容。

（一）开展主题活动，增强教师职业道德意识。针对很多学生的特殊情况，我们提倡：切实将教育公平体现在关爱每一位学生上，做到不偏心、不偏爱、不偏见、不歧视，让每一个孩子都感受到来自教师的爱、都获得公平的发展机会。因此在教师中开展“三项关爱“活动，其一是：”关爱有特殊需要的学生“，对患自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等学生不嫌弃、不放弃，耐心做好康复工作；其二是：”关爱特长学生“，想方设法为他们提供发挥自身潜能的机会和平台；其三是：‘关爱特困学生”，通过多种方式，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，让每一位学生都感受到童年的欢乐。对待家庭经济生活困难的学生，老师与学生结对，平时关心他们的生活起居，节日期间上门慰问送去礼物。我校现有住校生近40多人，每逢节日，老师们就包好饺子，上班时分给这些孩子们吃；八月十五中秋节下班，她们顾不上自己的孩子，还要陪学校的“孩子”过节赏月。残疾学生多数家境贫寒，有的连件像样的内衣都没有，老师们就从自己家、从亲友家拿来衣服、被褥等生活用品送给他们。帮扶活动让我们看到了师爱的崇高，真心真意的善举不仅得到了家长的赞誉、孩子的爱戴，同时也精华了我们自己的心灵。

（二）把爱洒向每一位残疾儿童。学校每年都会有一批十二三岁的孩子离开父母温暖的怀抱来到学校，少小离家，在他们眼中呈现更多的是哭泣、是彷徨、是老师拉起学生的手，给不爱吃饭的孩子端来可口的饭菜，拿来了新鲜的水果。是老师拉起学生的手，领着他们来到教室，一个拼音、一个图片、一个手语。终于孩子的小脸上露出了灿烂的笑容。学校近一半的班主任都是中青年教师，还有未婚的姑娘，班级学生们的就餐、入厕、突然发病，都要及时去亲自处理。重度弱智的学生刚来时大小便都无法自理，每天都要便在裤子里，特教这些年轻的妈妈，连自己孩子的尿布都不曾洗过，却不声不响地给他们擦洗干净。更叫人揪心的是那些脑瘫的孩子，摇头不止、言语不清、张口流水，身上还散发着刺鼻的异味，但老师却从不嫌弃他们。不会吃饭，老师就一勺一勺的喂；无法行走，老师就背着他们上下楼、上厕所。每当季节更换时，精神障碍的学生容易病情发作，老师被打、被咬是常事。每一天，老师们都要重复这样的劳动：给孩子们洗脸、剪指甲、梳理头发、擦鼻涕、系鞋带、提裤子，数十遍的教学生学习一个简单的字、一句简单的话，收拾学生打翻的餐盘，按时给学生吃药，亲手教女孩子处理经期卫生„„ 所有不能处理的事情，老师都要一一去做，而且每次做起来是那么自然、快捷，没有一丝的抱怨，没有一丝的嫌弃，就像获得珲春市道德模范师德师风奖的王俊峰老师曾说过：“选择了教育就是选择了艰辛，选择了班主任就是选择了付出，我要为他们未来的天空付出生命的全部。”

老师永远是孩子的榜样，教师的一言一行更是智障学生的教材，为此必须身教重于言教。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。学校先后有七位教师分别被评为市、州师德先进个人、优秀班主任、优秀教师、师德师风模范、全国特教园丁等荣誉称号。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

（三）走进家庭，凝聚教育合力。我校学生少数属于中重度智障学生，个别学生还患有自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等等多重残障问题，在教育和康复中的难度非常大，且影响到成年的就业与婚姻。正因为如此，部分学生的父母一度求医问药、辗转南北，支付了数额巨大的医疗费用，造成了家庭积极窘迫的困境；也正是由于孩子的未来希望渺茫，一部分家长在孩子很小时就离异，孩子跟着单亲生活；更有甚者，将孩子交给爷爷奶奶抚养，父母一概不管不问，造成了孩子的亲情缺乏，心理不健康以及家庭康复等工作的缺失；还有部分家长文化水平不高，依靠吃低保或救济金生活，不健康的生活方式和娱乐喜好给孩子们的健康蒙上了阴影，因此，学校号召全体教师积极参与爱生工程，教师利用休息时间，有针对性地进行家访，通过家访，摸清学生家里的情况，从中能促进家长对学校工作的理解和支持。老师给每个学生家庭带去了学校的问候、先进的教育理念、正确的训练方法、实用的教育方式。因为我校家长文化层次普遍偏低，每次家纺老师们还有一个重要的任务，就是指导家长针对孩子特点运用正确方式在家庭中不间断地训练自己的孩子：自闭症孩子需要进行行为矫正、社交及生活自理能力训练，智障孩子必须进行任职训练，语言障碍的孩子应该进行语言训练，脑瘫孩子应该进行感知觉训练等，对于家长而言，从事了多年特殊教育并具备了基础医学、教育学和儿童心理学等方面的知识，技能及实践经验的老师简直就是家庭教育的专家。除了专业上的指导，我们还特别注意引导家长充分认识到家庭心理健康教育的重要性，为学生心理健康发展营造良好的家庭影响氛围，以身作则，保持一份健康、积极、乐观、向上的心态，做孩子心理健康的表率。面对处于青春期的孩子，高年级班级的老师还特别提醒家长要保护好孩子的自尊心，尊重孩子，不随意批评和辱骂，多沟通、交流、当发现孩子心理出现问题时也要耐心的予以指导，予以疏通。

三、优化教师素质

以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。

（一）、加强实验教师培训，转变观念。教师首先要树立正确的理念：“为了一切学生，为了学生的一切”。从发展的眼光去看到教育的未来，认真学习《学生课程标准》及相关理论，放开手脚，投身到改革的浪潮中去,根据学校学生的特殊性,教学中,学校科学而有效地开展“新课改结合”的教学理念和教学模式。同时，通过优秀教师的教学实例展示，使教师真切地感受到了学科教学与康复训练整合带给残障孩子的真正实惠。

学校花费大量时间和精力对教师进行培训。主要学习了《学说话》、《学生素质十个学会培养手册》，《新课程理论》等内容，使学校教师破除因循守旧、墨守陈规的保守思想，在思想观念方面得到引领和更新,同时丰厚了教师们的理论储备.实践中，我们深刻地体会到：教师的培训应该、或者必须加强针对性和实效性，在此基础上拓宽培训深度和广度，并结合研究和实践需要，随即采用“羊吃草”式的培训方式进行培训，力求取得最佳的培训效果。

(二)开展课程新项目，培养了残障学生的综合能力,提高对教师的总体要求.1、开创课程，优化教学资源。

为了让学生更好地进行缺陷补偿，从而掌握一技之长。我校开设蒙氏课程、音乐治疗课、心理治疗室、感觉统合课程等。针对中、重度、孤独症学生学校安排每天在上集体课的基础上，3 还能进行有针对性的个别化训练。从而培养残障学生的注意力、逻辑思维能力、动手能力、口语表达能力和身体协调力。在个别化教育过程中，教师利用各种资源，通过看一看、摸一摸、滚一滚等通过直接触摸刺激了感知，促进了运动、精细动作的康复，极大地增强了孩子的注意力、观察力和记忆力。除课堂教学外，在平时生活中也要培养学生做一些力所能及事。如：清扫校园、种花、给花草浇水、帮食堂腌菜等等活动，通过各种活动让学生学会使用简单的工具，学会一些生活中基本的知识和技能，无形中也得到了康复训练。

2、以社会为大背景，为残障学生康复训练搭建平台。

对于特殊学生而言,教师的教学资源一定要有广度,社会是无限广阔的天地，是真正的“大课堂”。残障学生迟早要走向社会，成为社会的一员，在社会生活中找到自己的位置。学生在学校里学习的知识、训练的技能、提高的觉悟是为了日后走向社会。残障学生必须从现在开始，逐步学会适应万分复杂的社会生活环境，将来才能真正融入社会生活，自食其力。我校初一

（一）班班制作的丝网花，串珠等作品受到前来参观慰问客人的一致好评，客人们看到这些精致作品都惊奇不已，都难以想象这些作品会出自这样一群特殊孩子之手，但谁又知道在这背后老师付出的努力和艰辛。

师德建设，切实提高了教师职业道德，使教师树立了“育人为本”的思想。我们深深地感到高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的，受益终生的。面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。

第四篇：朗诵稿-强师德 铸师魂

强师德

铸师魂

（朗诵稿）

甲：菁菁校园，寒来暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言传身教育群英； 乙：巍巍书山，严谨治教常求索；

漫漫学海，诲人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他们投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他们爱岗敬业，付出无悔青春； 乙：有一群人，他们桃李芬芳，吐露无限真情。

他们是你，他们是我，合：他们就是 辛勤耕耘的 工业技师 学院人！——————————————————————— 甲：走近他们，才知道什么是乐观积极的人生境界； 走近他们，才理解什么是敬业奉献的人生价值；

乙：走近他们，才懂得什么是忠于职守的优秀品质； 走近他们，才明白什么是一丝不苟的工作态度。

———————————————————————— 甲：责任作桨, 爱心为帆, 无私奉献 铸就 崇高师德；

倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔 传承 不朽师魂； 乙：启迪智慧，传播知识，默默耕耘 坚守平凡岗位；

淡泊名利，志存高远，孜孜以求 谱写 灿烂篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最为动人，合：那 就是师德。

甲：师德是热爱学生的赤诚之心，师德是热爱岗位的敬业精神，乙：师德是热爱事业的博大胸怀，师德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一种风景最为隽永，合：那 就是师魂。

甲：师魂 是伏案备课的 呕心沥血；

师魂 是立德树人的 崇高修养； 乙：师魂 是严谨治学的 高尚精神；

师魂 是无私奉献的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教师，是职业，更是事业；

教学，是工作，更是使命； 乙：师德，是责任，更是奉献；

师魂，是形象，更是品格。

合：让我们携手同心，强师德 开创学院的 美好明天！

铸师魂

第五篇：强师德 铸师魂学习心得

强师德铸师魂-----师德师风学习心得体会

程国强

教师肩负着培养青年一代的神圣使命，承担着人类科学文化的传承任务。当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，通过对教师先进事迹的学习，使我深深体会到，要想适应时代的发展，做一名让人民满意的新型教师，尚需努力。

教师职业是一种从事培养人才并实现文化继续与发展的连续性活动，在新形势下，教师角色在发生悄然改变。从教师的社会作用看，教师是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规范的训诫者。在地震中，教师们在关系生命的紧要关头，舍小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。从教师的教育作用看，教师又是知识的传授者，课堂纪律的管理者，班集体的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，今天我们要“传道、授渔、激惑”。

在加强师德师风建设的今天，地震中教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。

作为新型教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。

做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应时代发展的人才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质，职业道德，必须重视对世界观、人生观、价值观的重新认识，对于教师角色，教师地位、教学方法，教学手段等方面都必须给自己重新定位。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占三分之一；而喜欢具有师爱型的学生达到二分之一，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

在我们的生活中，出现了很多用爱和生命来呵护学生的真实事件，他们用自己的实际行动谱写了一曲曲爱的赞歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一个个优秀的教师，他们用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死；在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。

想起这些，或许我们都会沉浸在感动之中。回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗？

找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当拥有博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。