强师德铸师魂提升学校品味（★）

第一篇：强师德铸师魂提升学校品味

强师德铸师魂提升学校品味

——禹城市实验小学师德建设管理改进方案

一、现状分析

禹城市实验小学，现有教学班42个；在校生3200余人；教职工128人。学校秉承“一切为了师生的发展”的办学理念，坚持“让社会满意，让家长放心，让学生成才”的工作目标，结合学校实际，以实施素质教育为核心，优化学校管理，大力开展师德建设，深化课堂教学模式的改革，加强学生的养成教育，积极开展丰富多彩的教育教学活动，塑造了一支业务精良的教师队伍，教师队伍整体素质不断增强。忠诚党的教育事业、关心爱护学生、爱岗敬业、为人师表、无私奉献等师德规范已成为广大教师的自觉行动，全面提高了学生素养。学校先后被授予全国教研先进单位、全国优秀家长学校、全国五好基层关工委先进集体、规范化学校、山东省教学示范学校、山东省少先队工作规范化学校、中小学教师校本培训省级示范学校、依法治校省级示范学校、山东省关心下一代工作先进集体、山东省地震科普示范学校、山东省安全文化建设研究基地学校等荣誉称号，并荣获百余项地、市级先进奖牌。2013年10月份，学校成功加入“全国幸福教育联盟学校”，与北京玉泉小学等34所全国知名小学结成联盟学校，实现了全国优质教育资源共享……这一切都为学校加快发展，让孩子们的童年愉悦，让学生在学习和生活中学得主动、做得积极，在人生中有一个幸福、美好的童年，创造幸福人生奠定了坚实的基础。但常言道：“太阳底下也难免会有阴影”。随着改革开放的不断深入，随着商品经济、市场经济的巨大冲击，一些抵御不住诱惑的教师也没有能够做到“独善其身”。有悖教师职业道德、影响“园丁”形象的现象在中小学教师队伍中也屡见不鲜。

二、改进依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中也指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动我国教育事业发展的主体是教师。要培养造就21世纪高素质的建设者和接班人，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德建设。因此，进一步加强师德建设工作，既是时代的需要，也是全面推进素质教育，促进学生全面发展的需要。教师要不断地加强理论和业务学习，认真学习《教师法》《教育法》《中小学教师职业道德规范》《山东省规范办学四十条》等规章条例，明确教师的职责，确立教师的职业道德意识，加强个性修养，努力提高自身的师德修养和师德水平，在教育教学中发现和实现自身价值，把师德修养变成教师自觉自愿的内在需要。

三、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以规范教师职业行为为重点，以提高教育质量为目标，强化师德教育，弘扬高尚师德，力行师德规范，增强广大教师教书育人、以身立教的责任感和使命感，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，努力造就一支师德高尚、业务精湛、作风严谨、素质精良、让人民满意的教师队伍。

四、当前存在问题

1、安于现状，不思进取。其表现为：只停留在传统教育模式下的教育方式方法，不学习，不思考，不改革，不进取，“穿新鞋，走老路”，只满足于现有的教育教学能力，教学水平和教学效果上，且自认为自己已经够努力了，工作成绩已经不少了，就心安理得的躺在过去的功劳簿上，并作为自己不参与教育改革实践的理由。出现这种现象的大都是中老年教师，工龄都在20年以上，他们认为自己工龄长，自己将青春年华早已献给了党的教育事业，现在，人近老年，再过几年，自己就要退休逸养天年了，况且自己几十年的教育实践积累起来的经验，应当作为宝贵的财富予以继承和发扬，没必要去学习新东西。、意志消沉、敬业精神不强。其表现为：懒懒散散，消极怠工，在其位不谋其政，上工不上劲，当一天和尚撞一天钟，得过且过。心生杂念，常有怀才不遇之心，对工作没有热情，对学生不关怀，不爱护，工作处于被动状态，不研究教法、学法的改革，工作随意性强，迟到、早退、旷工的现象严重。出现这种现象的大多是中青年教师，其主要原因是教师工资偏低，没有福利待遇的原因造成的。这就使正处在风华正茂、建功立业的中青年教师对教育缺乏工作热情，工作态度消极，纪律观念淡薄，没有创优争先的积极性，拈轻怕重，避难就易，应付本职工作。

3、体罚和变相体罚的现象还仍然存在。其表现为：对学生的思想品德的状况关心不够，缺少爱心，责骂、罚站、罚作业、赶出教室等等不一而足。出现这种现象的主要原因是：教育评价体系仍然按照以成绩论高低，以分数论优劣。教师法制观念淡化、执教行为不规范，对学生所谓的“爱”，所谓的负责任的精神，由于教师对学生的“爱之深，恨之切”，所以总“恨铁不成钢”之念，他们总想用自己设计好的答案或预期的目标，让学生去实现，学生稍有“越轨”，则恶语相加，不管学生家长的心情和学生的体验。

4、忽视德育，把教书与育人割裂开来。其表现为：个别教师在教育过程中，只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育的花费几乎是“惜时如金”，问之甚少。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的角度去教育帮助学生认识和改正。而是简单粗暴，呵斥责备了事。出现这种现象的主要原因是：在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不少教师开始背离了教育这一基本职责。一些人只重智育不重德育。一些教师把教书与育人割裂开来。认为道德教育只是班主任或者品德老师的事情。他们似乎忘记了“文以载道”，忘记了学校教育的根本目的是塑造人，作为一名人民教师，不仅要传授学生的知识，更要教育学生学会做人。而这一任务完成的主要途径就是依靠各科教师通过教学实践，将各自的教学内容有机的融合于道德教育、思想教育中，促进学生身心的全面成长。

五、改进原则

1、突出坚持传承与创新结合的改进原则；

2、坚持集中与分散相结合的改进原则；

3、坚持活动推进与长效管理相结合的改进原则。

六、改进目标

（一）总体目标

通过开展师德建设管理改进活动，致力促进“两个转变”：师德师风更优良，行风校风更优化；着力解决“四大问题”：政治素质偏低、职业倦怠，纪律松懈、不思进取；努力实现“四个提升”：在教师政治素质和师德素养上有大幅度提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有大幅度提升，在树立教师良好形象上有大幅度提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有大幅度提升。

（二）阶段目标及工作重点 师德建设管理改进活动计划两年完成，具体分四个阶段进行。第一阶段：宣传发动阶段（2014年12月—2015年2月）。

主要任务：组织召开动员大会，对相关工作进行全面安排部署，层层发动，广泛动员。工作重点

1、全面动员部署。根据市局的要求，结合实际认真制订师德建设管理改进活动计划，广泛动员全体教职员工积极参与教育活动。

2、开展学习培训。以年级组为单位，要切实组织好教师的学习教育活动，尤其是《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》。

3、组织专题讨论。在广泛动员、深入学习的基础上，组织教职员工对照教师职业道德规范，认真开展讨论、举办先进事迹报告会，以师德为主题的演讲活动和教师的学习心得评选活动等形式，明确新时期师德师风建设的具体要求，切实增强学习培训的针对性和实效性。

第二阶段：集中学习整治阶段（2015年3月—2015年6月）。

主要任务：按照方案要求，深入强化师德建设管理改进活动的重要意义，增强做好工作积极性和主动性。针对各自实际，通过问卷调查、召开座谈会等形式，认真反思，深刻剖析，仔细检查，查找在师德师风、学校管理存在的问题和不足，作为今后工作的重点。

工作重点：

1、查找存在问题。主要采取自我检查、自我教育、自我提高的方法。主要突出四个方面：第一要突出学校领导班子在师德建设方面存在的问题；第二要突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题；第三要突出影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；第四要突出极个别教师在师德方面存在的重大失德问题。进行主题师德讨论：如何做教师？做怎么样的教师？做怎样的阳光教师？每位教师要写出自己的思考，并组织交流。

2、组织民主评议。在学习反思的基础上，对照《中小学教师职业道德规范》，组织开展师德评议“十查十看”（①查理想信念，看是否忠诚党的教育事业；②查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策的言行；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务；⑥查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；⑦查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律、从事有偿家教；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德；⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务）活动，进行深刻剖析，找出自己的差距和不足。及时召开民主评议会，组织教职员工交流自评材料，开展批评与自我批评，在每位教职员工撰写自我评价材料基础上，引导教师找准存在的问题，分析存在问题的原因，明确今后努力的方向。

3、接受社会监督。通过向学生及学生家长发放师德调查问卷，广泛征求学生及其家长对学校师德、师风建设的意见和建议。问卷分家长卷和学生卷两部分，内容涉及各科教师的师德修养、教学风格、教学管理、作业量及班主任工作等诸多方面的评价；采用无记名方式，广泛征求学生及其家长对学校师德师风工作的意见和建议。不断改进师德建设工作，自觉维护教育的社会信誉，树立教师良好的社会形象。第三阶段：完善提高阶段（2015年7月—2016年11月）。

主要任务：针对查找的问题，制定改进方案。改进方案要求突出改进重点，制定具体、有效措施和改进时限。建立健全师德建设管理的相关制度，形成岗位清晰、责任明确、制度约束和社会监督相结合，分工明确、监督有力的长效机制，实现师德社会满意度明显提升，管理效率明显提升的基本目标。

工作重点：

1、检查改进。每位教职员工都要制定改进方案，突出改进重点，规定改进时限，落实改进责任。

2、扎实开展“教育进社”活动。组织校长教师进社区活动，通过走访座谈，宣传教育工作的法律法规和有关政策规定，倾听对教育工作的意见和建议，解答家长家教中存在的困惑，帮助解决其在子女受教育方面遇到的困难和问题，增强教师教书育人的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。积极参与社区公益劳动，广泛开展公益劳动，搞好社区共建，树立人民教师形象，营造尊师重教的风尚。

3、开展师德评议活动。借助学校家长委员会平台，开展面对面的评议。及时将征求到的意见疏理汇总后如实反馈给每位被评议的教师，并加大评议结果在教师师德考核中的权重。除此之外，开设意见箱，了解家长对学校师德及其他相关教育活动认可度，倾听家长心声，了解民意，汇集民智。

4、建立健全师德师风建设的相关制度。学校根据存在的问题和实际情况，全面完善相关规章制度，如学习制度、德育工作制度、家访制度、绩效考核制度和师德考评、监督、责任追究等制度，进一步增强师德建设的责任感和使命感。

第四阶段：总结表彰阶段（2016年12月）。

主要任务：学校及时总结改进活动开展的经验和成绩。适时组织开展演讲比赛、征文、经验交流会等形式多样的活动，用活动促发展，推动师德建设和学校管理工作进一步向纵深发展。工作重点：

1、回顾总结。在学习、评议、改进的基础上，每位教职员工撰写师德教育活动总结，并在一定范围内进行交流。

2、推优评先。结合学校考核，开展推优评先工作。学校对全体教职员工进行优秀、合格、基本合格、不合格四个等次评议。

3、表彰宣传。表彰师德教育改进活动中涌现出来的师德建设先进个人。通过多样主题活动，让教师学习身边的榜样，用榜样进行激励。

七、改进措施

（一）活动内容

1、强化管理机制，提高领导干部抓师德的责任意识。学校把师德建设纳入重要议程，与教育教学工作一同部署、一同落实。

2、强化制约机制，规范教师从教行为。进一步强化《步云小学教师良好职业习惯养成评价与认定实施方案》，让教师明确职业行为底线，对违规违纪教师实行“一票否决制”。受处分的教师2年内不得提拔、不得晋级、不得参加评优选先；干部不得再担任领导职务。为教师建立师德评价档案，包括个人政治荣誉证明材料、师德学习方案、师德学习材料、师德自查报告、改进方案、师德论文、师德教育总结以及社会师德评议结果等，作为教师荣誉评选和教师职务评聘以及教师绩效考核的依据。

3、强化教育机制，提升教师职业道德意识。坚持好政治学习制度，组织教师认真学习师德师风的法律法规，增强教师依法从教意识。开展向身边优秀教师学习活动，通过师德先进事迹报告会、研讨会，教师对照优秀师德典型查找自身存在的问题和不足，激励教师向先进典型学习，发挥典型的带动作用。

4、强化监督机制，建立科学有效的考评体系。加强社会师德师风监督员的管理和使用，切实发挥监督员的作用。通过召开学生家长会，致家长的一封信，启动家长意见箱，家长接待日，以多种形式广泛征求家长和社会各界的意见和建议，了解我校师德建设方面存在的问题。主动接受社会和家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。

5、构建激励机制，提升师德改进工作水平。榜样的力量是无穷的。学校将充分发挥身边的榜样作用，充分发挥他们的示范和导向作用。坚持以先进典型的思想和情操影响和带动全体教职工，使高尚的师德风范可亲、可近、可学，激励全体教师把积极性、创造性充分发挥出来。认真组织参加上级师德师风各项活动 增强师德师风建设的使命感和责任感，扎实工作，优化师德，提升业务，积极争去学校师德师风建设再上一个新台阶。开展书香校园建设，倡导教师多读书，读好书，读与工作有益的书。并结合教育教学实际和教师职业道德教育，每学期至少撰写一篇心得体会（论文、教育案例、教学随笔、教育叙事等）。学校要召开一次读书研讨会，交流读书体会，对在书香校园建设中表现突出者给予奖励。

（二）改进方法

1、更新观念，重新诠释“领导”涵义 俗话说，“雁群高飞头雁领”，校委会领导在平时的工作中表现出来的工作态度和道德操守，无时不刻地影响着教师。因此，在师德建设方面，从各位领导的师德建设入手，重新定义“领导”内涵，扎实有效地开展自我教育。

（1）坚定信仰，榜样“引领”。在教育工作中，要求校委会成员树立正确坚定的个人信仰，并将这种信仰转化为教育思想。首先，了解国家的教育方针，对特定时期内学生、教师的培养目标和教育理论进行非教条式的解读，并逐渐内化成自己的思想，变被动适应为主动建构，努力成为学校教育思想的领导者。对自己要求更加严格，为教师做榜样，做示范，用自己的人格魅力和品德影响广大教师，做到以身作则、率先垂范，真正起到“引领”的作用。（2）正确“指导”，规范引路。要求校委会成员将师德建设工作渗透到学校的每一项工作中。根据学校的实际情况制定具有操作性的方案，并切实落实方案，坚持不懈地关注教育行动的落实。开展一系列活动，想方设法改变教师们的思想状态。成立教师良好职业习惯养成评价与认定领导小组和考评小组，制定了严格周密的实施方案，积极组织全体教师一同解读《步云小学教师良好职业习惯养成评价与认定实施方案》。紧紧围绕师德建设这一主题，以《师道——教师良好职业习惯养成簿》为载体，高标准，高要求，带领全体教师通过学习、探究和反思，突破教育瓶颈，走专业发展的道路。

在教师养成教学习惯过程中，紧紧围绕办学思想，对学校的长远发展进行整体规划，制定详细的实施步骤，规范教师每学年和每学期的工作计划。通过校委会制定符合本校实际的诸如教师守则、学习制度、考核细则和培训制度等规章制度，并适度增加一些调节的措施和活动，避免教师出现职业倦怠，激励教师的竞争与合作，调动教师工作的积极性。让教师参与活动有章可循、劲头十足。做到用“强制”执行去维护教师的权利，从而使学校的师德建设真正形成长效机制。

2、实践党的群众路线，党风与师德共建。中央和省市委、市委教育工委对深入开展党的群众路线教育实践活动高度重视。因此，坚持把党风建设与师德建设有机结合，打造作风过硬的教师队伍。首先，结合工作实践，加强理论学习，转变思想观念。一是结合实际，有系统地学习现代教育理论，研究学校工作的重点；二是带着问题，有目的地学习方针政策、法规，解决学校工作中的难点；三是围绕专题，有针对性地学习管理、教育、教学理论，讨论学校素质教育中的热点。做到个人自学与集体交流结合，通读全文与精读片断结合，传阅复印文章与专题讨论结合，学习理论与讨论工作结合，理论学习与民主评议结合，内部学习与外出取经结合……做到以理论学习为研究工作的先导，以理论学习为推进工作的动力，以理论学习为提高思想的阶梯。在正确观念的指导下发挥“集体合力”作用，加深情感体验，使认知与情感的交融，完成预期行为――师德的外化。其次，加强党员干部教育管理。坚持“三会一课”制度，增强党性认识，确立“热爱、敬业；真诚、公正；严格、宽容”的教育思想，不断深化“学理论、学党章”和“党员形象工程活动”。带头强化岗位责任意识，要求大家牢记：服务在岗位，作用常发挥。要经常向本级部教师宣传党的路线、方针、政策和学校规章制度，保证党的各项方针政策贯彻落实；配合学校做好教工思想政治工作；积极引导教师抓好教育教学工作；经常向党组织反映责任区群众的意见和要求。不断在“学习中求发展，创新中求进步”。同时，学校每月组织师德考核，要求党员干部，带领广大教师开展认识自我或评估自我，正确地进行自我剖析，进行自我设计，确立自我价值取向，明确修养及品行上自己努力的方向，不断反思、自省，调整自身的智能结构，更新知识，充实自我，不断完善自己。引导教师争做师德好，学术水平高、教学能力强的高层次、复合型人才。

3、虚功实做，打造作风过硬的教师队伍

（1）把握好一个核心：即全面把握新时期师德建设的时代内涵。确定本校的师德建设改进工作的时代内涵为“以人为本，教书育人，为人师表，富有强烈的爱心与责任心，兼具学识魅力和人格魅力，照亮别人，成就自我。”这也是当前我校师德建设的目标。其中，爱心与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。只有准确把握了师德的时代内涵，我们的师德建设才会有更加明确、坚定的方向。

（2）大力倡导两种精神：即奉献精神和创新精神。教育是事业，其意义在于奉献；教育是艺术，其生命在于创新。因此，要求广大教师都要树立职业的自豪感，不计名利，甘为人梯。要自觉养成创新意识，不断提升自己的需求层次，敢于冲破清规戒律，突破思维定势，置身于教育教学改革大潮，积极开展教育科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在奉献中提炼师德，在教学中升华师能。

（3）树立三个理念。一是树立依法执教理念。积极组织全体教职工加强法律法规学习，注重政治理论修养的提升，建设一支知法、懂法、守法、用法的教师队伍。二是树立以德治教的理念。把师德建设放在突出位置来抓，以良好的师德熏陶和感染学生良好道德品质的养成，推动整个校园文化建设，做到以德修身，以德育人，建立高起点、高定位的学校道德目标体系，提高整体道德水平。三是树立以人为本的理念。在师德建设和学校的各项工作中，注重提高师德标准，又充分尊重教师，服务教师，千方百计为教师解决工作、生活中的困难和问题，为教职员工提供干事创业的条件和环境，提供发展空间和机会，使广大教师安心育人，以“教”为乐。

（4）要坚持四个原则。一是要坚持正面教育、自我教育为主原则。用先进的理论武装人，用先进的制度引导人，用先进典型激励人，用先进事迹感召人，启发广大教师的自觉性，促进他们不断进行自我改进、自我提高，把法规、准则内化为自觉行动。二是坚持批评与自我批评相结合的原则。真正使广大教师有所触动，正视存在的问题和不足，互相帮助，共同进步。三是坚持内部监督与外部监督相结合的原则。一方面要不断完善内部监督体系，另一方面，要畅开信息渠道，密切学校与家庭、社会的联系，阳光办学，阳光施教。四是坚持惩防并举、标本兼治原则。解决师德问题，釜底抽薪最好，扬汤止沸也很有必要。严格治理“三乱”等问题。坚持狠下手，下狠手，常抓不懈。教育、预防、惩处相结合，始终坚持批评教育为主，查处惩罚为辅，惩前毖后，治病救人。

4、坚持三个结合，加强师德建设

（1）导引、示范与“底线”约束相结合。尽管市场经济体制下的社会价值观念发生了很大变化，仍然要坚持用崇高的教育理想来激励教师，坚持用斯霞、魏书生等先进典型引导教师，大力宣传表彰良好的师德行为，激励教师渴望成功，追求卓越，努力当好“人类灵魂的工程师”。针对时代特点和教师思想实际，合理设定师德建设的目标，把目前的要求与未来发展方向联系起来、一致起来。

以《教育法》、《教师法》为依据，从低起点切入，提出了“三要五不准”的教师职业行为基本要求。“三要”即：班主任每学期要对每一位学生进行一次家访；任课教师每学期要与每一位学生进行一次民主平等的谈心；学校每学期要安排教师向每一位学生家长征求对学校工作的意见。“五不准”即：不准向学生或家长索要收受礼品、钱物，不准体罚或变相体罚学生，不准有侮辱、歧视学生的言行，不准对所任教班级、任教学校的学生进行“有偿家教”，不准擅自向学生推销报刊、教辅资料或其他商品，向学生乱收费。这是对教师职业行为的“底线”要求。对违反“五不准”的教师，一经查实，即作“下课”“下岗”处理。同时，以开展“师德建设改进年”活动为载体，进一步提出“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教，廉洁奉献” 20字教师基本道德规范，推行《教师道德建设评估考核标准》，力求进一步提高师德水准。（2）师德建设与师能建设相结合。在实际工作中，强调教师要具备三种“力”，即“教育能力、事业动力、人格魅力”，“动力”是前提，“能力”是基础，“魅力”是升华。

切实加强教师培训工作，促进教师专业发展，增强教师教书育人的能力。学校将每年拿出专款，分期分批组织教师外出参加骨干教师培训、教学研讨会、教学技能观摩等各种培训学习先进的理念和经验。

（3）严格管理与热情关怀相结合。在加强师德建设改进过程中，一方面建立健全教师管理的各项制度，防止人性的弱点损害事业发展；另一方面力求把解决德性问题与解决生活实际问题有机结合起来。注重对师德的合理回报，通过荣誉激励、精神鼓励等多种方式，对教师的高尚德行给予肯定。有意识地组织学生开展尊师、敬师活动，使教师获得践行道德的价值肯定和精神愉悦。注重加强对教师的精神关怀，开设教师谈心咖啡屋，及时帮助教师疏导、排解过重的心理压力。

八、保障措施

1、成立领导小组。为确保师德建设改进工作有序、扎实、有效地开展，中心学校成立师德建设改进领导小组。

组 长：杨成秋 副组长：高伟伟 徐 茜

成 员：各科室主任，各年级主任

2、建立领导责任制。学校师德建设改进领导小组，做到领导到位，责任到人，措施到位。校长为履行第一责任人的职责，负责整个活动的组织实施工作。

3、建立信息反馈机制。高度重视师德建设改进工作的信息反馈。通过资料收集、整理、上报和榜样宣传，扩大社会影响，增进社会了解，树立教育的良好形象。

师德建设是一项长期而复杂的系统工程，我们一定会深层把握其时代特点和现实意义，认真贯彻落实上级指示和部署，坚决打赢师德建设改进这一仗。进一步提高认识，增强责任感和紧迫感，多措并举，齐抓共管，提高师德建设工作水平，努力打造一支师德高尚，业务精湛的教师队伍，自觉做到以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，教书育人、为人师表，树立教育良好形象，办好人民满意的教育。得分：100分

教师评语：

通过这次培训学习，结合学校的实际情况和全国各地的先进经验做法，针对目前的师德状况，你们科学合理的制定了《禹城市实验小学师德建设管理改进方案》。这个《方案》思路清晰，目标明确，方法科学，措施有力，可行性可操作性强。随着《方案》的逐步实施，“强师德铸师魂提升学校品味”的学校特色会更加彰显，更好地提升实验小学品牌形象。

第二篇：强师德、铸师魂

以德立教

尊敬的各位领导、老师大家下午好！今天我演讲的题目是“以德立教”。

有人说，教师是培养祖国花朵的园丁，那么师德便是教师的养料；有人说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。师德是教师的人格魅力，是教育的全部生命。无论你身处任何地方的任何一所学校，要做一名合格的人民教师，不仅需要丰富的的学识，还要有能使人仰慕的师德。

作为学生，都愿意接近有师德的教师；而作为教师，自然也都愿意与有道德的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你自己就必需首先要成为有道德的人。那么，教师怎样塑造好良好的师德呢？

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

二、师德是教育的基础。

好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是教师教育学生的感情基础。学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，让他们沐浴到师爱的温暖，因而让他们的学习成为快乐的事情。

三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。“教育无小事，教师无小节”。我们定西一中学风浓郁，其原因很简单，要求学生做到的，教师首先做到，要求学生不做的，教师坚决不做。教师的行为规范了，学生就会自觉地规范自己的行为。

四、终身学习、不断进取是师德的升华。

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师必须转变学习观念，确立“边学边教、边教边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以

德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

五、师德师风要永久地传承。

良好的师德是需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

无论你是何种原因，何种方式选择了教师，那就意味着选择了责任、意味着奉献，只有我们拥有高尚的道德，才能够超脱物质的重压，获得心灵的宁静。作为一名教育工作者，应该严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和知识水平，让良好的师德在自己的教育生涯中永远伴随在自己身边！

第三篇：朗诵稿-强师德 铸师魂

强师德

铸师魂

（朗诵稿）

甲：菁菁校园，寒来暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言传身教育群英； 乙：巍巍书山，严谨治教常求索；

漫漫学海，诲人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他们投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他们爱岗敬业，付出无悔青春； 乙：有一群人，他们桃李芬芳，吐露无限真情。

他们是你，他们是我，合：他们就是 辛勤耕耘的 工业技师 学院人！——————————————————————— 甲：走近他们，才知道什么是乐观积极的人生境界； 走近他们，才理解什么是敬业奉献的人生价值；

乙：走近他们，才懂得什么是忠于职守的优秀品质； 走近他们，才明白什么是一丝不苟的工作态度。

———————————————————————— 甲：责任作桨, 爱心为帆, 无私奉献 铸就 崇高师德；

倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔 传承 不朽师魂； 乙：启迪智慧，传播知识，默默耕耘 坚守平凡岗位；

淡泊名利，志存高远，孜孜以求 谱写 灿烂篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最为动人，合：那 就是师德。

甲：师德是热爱学生的赤诚之心，师德是热爱岗位的敬业精神，乙：师德是热爱事业的博大胸怀，师德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一种风景最为隽永，合：那 就是师魂。

甲：师魂 是伏案备课的 呕心沥血；

师魂 是立德树人的 崇高修养； 乙：师魂 是严谨治学的 高尚精神；

师魂 是无私奉献的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教师，是职业，更是事业；

教学，是工作，更是使命； 乙：师德，是责任，更是奉献；

师魂，是形象，更是品格。

合：让我们携手同心，强师德 开创学院的 美好明天！

铸师魂

第四篇：强师德 铸师魂学习心得

强师德铸师魂-----师德师风学习心得体会

程国强

教师肩负着培养青年一代的神圣使命，承担着人类科学文化的传承任务。当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，通过对教师先进事迹的学习，使我深深体会到，要想适应时代的发展，做一名让人民满意的新型教师，尚需努力。

教师职业是一种从事培养人才并实现文化继续与发展的连续性活动，在新形势下，教师角色在发生悄然改变。从教师的社会作用看，教师是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规范的训诫者。在地震中，教师们在关系生命的紧要关头，舍小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。从教师的教育作用看，教师又是知识的传授者，课堂纪律的管理者，班集体的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，今天我们要“传道、授渔、激惑”。

在加强师德师风建设的今天，地震中教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生，对学生真诚的爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感基础。

作为新型教师，还应该热爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。

做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应时代发展的人才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质，职业道德，必须重视对世界观、人生观、价值观的重新认识，对于教师角色，教师地位、教学方法，教学手段等方面都必须给自己重新定位。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占三分之一；而喜欢具有师爱型的学生达到二分之一，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

在我们的生活中，出现了很多用爱和生命来呵护学生的真实事件，他们用自己的实际行动谱写了一曲曲爱的赞歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一个个优秀的教师，他们用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死；在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。

想起这些，或许我们都会沉浸在感动之中。回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗？

找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当拥有博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。

第五篇：强师德 铸师魂 促发展

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

“如今，我们学校的老师更敬业了，群众满意了，学校声誉也变好了„„这是师德师风建设的成效。”新堡子中学校长韩海峰感慨地说。

一段时期，师德师风成为社会关注、群众热议的焦点，一个个反面案例深深刺痛教育人的心。教育人决心育师德、塑师魂、立师范，狠抓师德师风建设，着力改变这种不良状况。

一、站在战略发展高度，始终将师德建设放在教师队伍建设的首位

学校充分认识到新形势下师德建设的重要性和紧迫性，始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，成立了以韩海峰校长为组长的师德建设领导小组，制订了学校师德建设实施意见及实施方案并将师德建设及考核纳入到议事日程和综合管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德建设体系。

1、建立了一支团结合作、无私奉献的领导班子

学校领导班子成员一向重视自身建设，时时、处处、事事严格规范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教师。他们团结奋进、善谋实干。在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，无私奉献不计报酬；在业务上，个个争当行家里手，在广大师生中树立了良好的形象。

2、建立健全各项规章制度，形成科学的管理体制，师德建设走向制度化

学校进一步建立健全了各项规章制度，出台一系列激励和约束政策，引导、促进师德建设由人为管理转向制度管理。在“专业技术职务评审核”、“考核”及“模范教师评选”中均对师德提出了明确要求，逐步形成了符合我校实际的师德建设管理体制。

3、形成了有效的师德师风建设机制

干部、党员、骨干教师的示范作用，是学校师德建设的主导因素。我校大力开展“教书育人、争先创优”的主题活动，积极引导广大教师向组织靠拢，岗位奉献，岗位成才。

学校还充分发挥教代会、团委作用，将教代会、团委等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，学校各部门通力合作，密切配合，各种资源最大限度地得到开发、利用。

坚持正确的舆论导向，开辟师德师风建设专栏，宣传报道典型事迹。板报、宣传栏定期更换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。

二、深入开展丰富多彩的教育活动，增强师德建设的实效性和针对性，打造和谐发展的教师队伍。

以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。学校领导班子一直把师德建设作为学校最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师专业成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。为此，我们以校本培训为主阵地，组织教师开展“六多”活动（对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献），要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了“五新”（即新形象、新观念、新方法、新理论、新作风）。

1、加强教师的职业道德教育，提高师德修养

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“科学发展观”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实《公民道德实施纲要》结合起来，引导教师正确理解师德教育的意义。

学校把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平的新途径，认真组织教师进一步学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规等有关教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动、出台《教师教育教学工作一日常规》及《教师职业道德规范十条禁令》（“一票否决”制度），把社会、家长、学生对教师的评价，纳入到“教师综合评估”中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

2、把师德教育与教师读书学习结合起来，促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。

时代的发展和新课程改革的不断深入，极大地增强了教师的责任感和紧迫感，每个教师都清楚地认识到读书学习的重要性。因此，学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书学习结合起来，因为，老师不抓紧读书学习就会落伍，就会跟不上时代发展，这也是教育改革过程中的一个不争的事实。学校组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著，同时记入教师继续教育档案之中。学校力求通过自主学习、集体研讨等培训形式，真正实现让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力，促使教师向专业化发展，向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、树立“教育就是服务”的理念，提高教师服务意识

学校通过家长学校这一有效途径，加强与家长的沟通与交流，引入社会评学校，家长评教师的机制，通过开展 “做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。学校还提出了 “用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”的“四情服务”承诺。几年来，我们的教师确实都在用自己不同的方式诠释着“教育就是服务” 的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“导师制”深化活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生, 让每个孩子都能健康的成长„„老师们就是这样，用师爱感染着童心，用师情撞击着生情，用爱的力量，铸就着师德的品牌。

4、建立师德约束机制

以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度。

学校始终把师德建设摆在各项工作的“生命线”位置上，将其作为可持续发展的可持续工程紧抓不放。在今年的“正行风 促服务 树形象”教育活动中，与时俱进，创造性的开展工作。

三、发挥榜样的作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律

大力弘扬师德师风先进典型，实事求是地挖掘师德建设的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我校十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，评选出师德标兵和优秀教师、服务育人先进工作者。利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传，用先进典型鼓舞和激励教师。学校还组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

近几年来，学校已涌现出县级优秀教师8 人，师德标兵2人，县级优秀班主任2人，一个崇德、博学、求实、创新的教师群体正逐步形成。尽管他们没有做出惊天动地的“伟大”事业，然而他们对教育事业的无悔追求，对学生倾注的满腔热爱却折射出了他们崇高的师德风范。在身边典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树师德新风的良好局面。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是因为我们始终把师德建设当作教师队伍建设的头等大事来抓，才使得学校各项工作不断跃上新台阶。近年来，学校荣获“素质教育先进单位”、“德育工作先进单位”等一系列光荣称号，师德建设留下一串串闪光的足迹。

“路漫漫，其修远兮”，我们深知，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，是一项长期而复杂的工作，需要我们付出更多的艰辛劳动，我们将把师德师风建设作为永恒的主题，与时俱进，不断探索，再铸新堡子中学教育新辉煌。

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

新堡子初级中学