读约翰·伯恩《穿条纹衣服的男孩》2014.02

第一篇：读约翰·伯恩《穿条纹衣服的男孩》2014.02

读约翰·伯恩《穿条纹衣服的男孩》 一条铁丝网隔开了的两个世界与用回忆和爱对罪恶的现实进行的一次脆弱对抗曾经看过这样一部反映二战纳粹奥斯维辛集中营题材的电影，至今仍给我留有很深的印象，与许多同类的作品却有些不同，故事通过一个纳粹军官儿子的视角展开了叙述，以二战期间的大屠杀为背景，讲述了两个同年同月同日出生的一对生死之交的八岁小男孩——德国司令官的儿子布鲁诺和集中营里的一个犹太儿童希姆尔之间的一种感人至深的友谊。

今年寒假，我有幸读到了这部电影改编的原本，由爱尔兰新锐作家约翰·伯恩2006年出版的小说《穿条纹睡衣的男孩》，它的书名是起初引发我遐想的一个方面，吸引了我利用闲暇时间读完了这本书，开始的时候我还以为是类似于我小的时候曾经看过的那些动画片，读完之后我才发现两者的情节和主题却有着天壤之别。这颇具孩童般引人遐思的书名，却隐藏着“条纹睡衣”中的一种黑色讽刺意味；在我脑海中呈现出的那幅纯洁如天空般颜色的画面却是一种极度恐惧与悲哀的基调。当时这部小说出版后立马引起了轰动，它不但成为《纽约时报》评选出来的畅销书、英国十大畅销书，并且荣登欧洲许多国家的畅销书排行榜的首位。而小说先后获得的奖项更是遍布多个国家，并被翻译成20多种文字在世界各地上市。之所以如此畅销，是因为它没有站在国家名族的立场上大肆宣扬着纳粹的残忍凶狠，也没有大悲大彻的悲天悯人，反而从另一方面，一个孩子的视角来剖析着战争的无情，人性的泯灭。在战争与和平当中受苦受难的是平等的人。伤心欲绝的母亲，绝望的父亲。犹太人同样有父亲母亲，他们的孩子呢？爱尔兰新锐作家约翰·伯恩用动人心魄的笔触、全新的视角带领我重新审视那段充满血腥却又不乏温情的历史，作家的高明之处在于，他以一个八岁孩子的口吻来叙述情节刻画人物，让人感到历史的真实和残酷。在作家的笔下，元首的形象、爱娃的妩媚、父亲的无奈悲恸、母亲的担忧，祖母的愤怒、科特勒中尉的跋扈、里兹医生的思想意识，特别是希姆尔的悲戚的表情、无尽的忧伤、瘦骨嶙峋的身材，都栩栩如生地表现了出来。我认为它用回忆和爱对罪恶的现实进行脆弱的对抗。本文的故事情节发生在上个世纪四十年代，主人公是一个德国的小男孩布鲁诺，1943年时他只有8岁。对于一个8岁的孩子来说，他眼中的世界依然是那样的简单和有趣。其实同样的，当我们还是八岁的那个懵懂孩子时，对人间世故

又有多少了解呢？1943年夏天，由于他父亲的工作发生变动，布鲁诺一家跟随军队从柏林举家搬迁前往波兰的纳粹集中营，然而曾经与他一起玩耍的小伙伴们却再也见不到了，孩子的心理简单明净，有着成人世界没有的纯真。正如布鲁诺所说：“我不明白我们为什么不能去铁丝网的那一边。我们做错了什么。不能过去玩？”这个小男孩心理，有着一片没有遭到污染的青草地。令人悲哀的是，比他稍大几岁的姐姐格蕾特尔已经接受成人精神世界的侵袭，面对布鲁诺的疑问，她回到道：“那铁丝网不是阻止我们过去，而是阻止他们过来”，而充满探险精神与好奇心的布鲁诺溜出房子沿着铁丝网开始自己发掘新世界的行动，探险事业自然会遇见众多伙伴，很快他宿命中的朋友便出现了，他名叫希姆尔。两个八岁的小男孩非常投契，隔着那层高高的铁丝围墙结下了深厚的友情。由于成长背景差异很大，他们的世界观经常发生碰撞，比如高高的围墙是防止动物越过还是防止人们越过的，他们身上的条纹衣服是睡衣还是囚服，衣服上的号码是游戏编号还是什么东西等等。由于他们两个都对各自的成人世界毫不知晓，所以能够彼此包容，逐渐磨合想法。后来在布鲁诺即将搬走之际，他穿上条纹睡衣越过铁丝围墙进到集中营，帮助舒默找爸爸，最终误闯进骇人听闻的毒气室„„

这是我看过的第一部反映纳粹题材的书籍，杀伤力十足的段落附在了一个最没杀伤力的德国小男孩身上，折射出的却是一种非常强烈的震慑力量。这部小说通过一个八岁小孩子的纯洁清澈的双眼和的单纯的认知去揭开二战中德国纳粹集中营的真实面貌，以极为宁静的语句聚焦着这个家庭，有条不紊的逐层剥开这个神秘集中营的真相，随着家庭成员矛盾的激化、孩子间友情的升华，以一种非暴力的方式却处处充满了一种恐怖的危机，令人十分动情、深刻而值得许久回味。布鲁诺与舒默之间在围栏内外的对话虽然并不多，但却像很犀利的利刃一般刺向了德国纳粹的暴行核心。“他们为什么不让你们出来”？“我们是犹太人”。言简意赅，却一针见血。当布鲁诺偷看了父亲为上级播放的集中营的宣传片后，他的眼神里反射出了疑惑和不解。经过一段时间的相处，布鲁诺与舒默成了好朋友，这份至纯的友情也许比布鲁诺在柏林时的更加深刻和特殊。当舒默的父亲被害之后，舒默流露出的是要找到爸爸的渴望，布鲁诺表现的是为这份友谊尽自己力的希望。正是因为如此，才造就了震撼人心的结局。两个小男孩的友谊是绝对的真挚和毫无厉害关系的。小说大半部分都在描绘和赞扬这种纯真的友谊，乃至结尾，两个小男孩同犹太人们被杀害于集中营中。段落中对这种“孩子们之间跨

越种族，国仇家恨的友谊”表达歌颂之情无时不在。而在我看来，作者正是通过对这种纯真的友谊的歌颂，在表达出对犹太人所受苦难的怜悯和对纳粹的批判的同时，更是将箭头直指纳粹的极端沙文主义以及民族主义的教育制度对德国人的伤害。

当布鲁诺穿上舒默带给他的睡衣时，天空中的乌云仿佛悄悄地漫溯了开来，继而响起一阵阴阴的闷雷。这是影片最后的段落，充满了如此悲恸的气氛，煽情而绝不矫饰。恍若漏进毒气室里的微弱的顶光，弥漫着如此悲伤而恐惧的存在。无奈的是，布鲁诺至死都犹然身处疑虑之中，甚至至死他都不清楚自己成了政治屠杀的殉葬品。黑暗的陷入对一个孩子而言终究太过猝不及防，即便是身为法西斯军官的父亲，都无力赶得及铁门闭上的最后一刻。

文章尝试着以最平实无华的语句、最清澈的双眼、最纯真的情感，越过集中营那高高的铁丝围墙，走进那纳粹集中营，让我们看清楚人类这场荒唐而狡辩的浩劫真相。无论人们之间、种族之间、国家之间的矛盾多么激烈，围墙多么严密，都阻隔不了孩子们的真挚友情。当他们手牵手无知的走进毒气室时，这一幕却如最锋利的刀刃残酷地直戳着我的心，震撼人心的结局终于让我的眼泪流下，像一剂充满猛药的针筒，《穿条纹睡衣的男孩》狠狠地刺透了我心灵的最后防线。„„

犹太人和我们普通人有什么区别，只是他们的民族不同罢了，只是他们的信仰不同罢了，就像我们汉族人和少数民族人的区别一样。世界上所有人都是相同的，大家都有一样的权利，而二战期间，德国的奥斯维辛集中营里，有600万犹太人遭到屠杀，被结束了生命。孩子的心是单纯的，眼里没有罪恶。德国纳粹司令官的儿子布鲁诺，当被他的父亲从柏林带到奥斯维辛集中营后，他的命运就开始被笼罩在一个巨大的阴影里，用回忆和爱对罪恶的现实进行脆弱的对抗，以此来缓解灰暗沉重的现实，成了他无奈的选择。当回忆渐渐消失，慈爱的祖母去世的消息传来，等待他的只有黑暗的宣判。

布鲁诺眼中的奥斯维辛集中营是什么样的呢？这个小男孩看着窗户外的景象，并没有感觉到什么是“罪恶”和“恐怖”，他只是隐隐感觉到这里孤零、荒凉、阴森、窒息，四周都是铁丝围墙、木头杆子、铁丝球、帐篷、小房子、烟囱、士兵，这里没有昔日柏林家庭的温暖和温馨，没有城市、街道、伙伴，没有喝着泡沫饮料说笑的人，人都像牵线木偶，刻板严肃，匮乏单调，让人生厌。他不能接受这里，难以认同。对于他来说，成人的世界只有服从。在这种无趣的被禁锢的生活环境里，布鲁诺只有用回忆来逃离这种无聊的生活，然后他尝试着探险的游戏，最后找到了唯一能和他说话的小伙伴希姆尔。布鲁诺穿上了一套闲置的条纹衣服，从一块松动的铁丝网下爬进集中营，最终和希姆尔站在了一起，并永远消失了。借此，我们可以反省人类命运、反省人类历史和反省人性本身。

他不理解那样的人怎么会有这样友好和善良的儿子。面对成人的世界里充满着邪恶和虚伪，他们充满着不解的困惑。是的，孩子们的纯真是无罪的，罪恶的是这个扭曲颠倒了价值观的世界。和德国作家君特·格拉斯的小说里《铁皮鼓》里的那个拒绝长大的孩子奥斯卡一样，他们拒绝的都是这个复杂而无信的成人世界，拒绝的是这个充满痛苦的人生。不同的是，奥斯卡对这世界上的一切都是缺乏感情的，布鲁诺充满着鲜明的爱憎。然而他们无法长出欲飞翔的翅膀，却终究也难逃这个罪恶的黑暗世界。铁皮鼓里的孩子最终难逃精神病医院高墙铁网的悲惨命运，布鲁诺和希姆尔也难逃成为纳粹们制造罪恶殉葬品的悲剧。我再一次深刻地感受到王小波在《黄金时代》里的一句话——人活在世界上，就是为了忍受摧残，一直到死。铁皮鼓里不愿长大的主人公终究只是作者一厢情愿虚构的故事里的一个角色。谁也躲不过岁月，男孩总要长大，总会变得跟他姐姐一样——成熟、世故。

这部小说使我想到了这一路走来，我身边所发生的许些事情，有过欢笑，有过涕下，有过骄傲，有过失落。有些事情，有些人不要等到失去之后才想到要珍惜。当心之间有了隔阂，徘徊之间有了矛盾，这样就无法很好地包容对方。纳粹对犹太也是如此。如果两个世界打开心去接受对方的话就不会有那么多悲剧的发生。小到我们的历史，大到世界的历史都已成为过去，珍惜眼前的点点滴滴吧！有些“放弃”或许会使我们在回眸之时懊悔不已，有些“错过”可能成为一路走来的遗憾，有些“失去”也许终究无法挽回。唯有充满希望地对待每一个崭新的一天，珍惜点点滴滴，珍惜一分一秒才能展望到更加美好的未来。

2014年2月于家中

第二篇：穿条纹衣服的男孩

那是一种别样的残忍

——读《穿条纹睡衣的男孩》有感

死亡，在九岁那年依稀可见，但他们的手未曾松开。那是一种残忍。

这是二战期间发生在德国人与犹太人之间与奥斯维辛集中营有关的故事，在那个特定的时期，世界陷入黑暗与邪恶。年仅9岁的孩子，纯真善良，不谙世事，最终被无情和黑暗所吞没，好一个残酷的现实。

故事本身就很具有讽刺意味：德国纳粹军官的儿子成为他们一手创造的悲剧的受害者。小说的叙述很舒缓，布鲁诺看到的一切，经历的一切，就是这个故事。这个看似没有描写奥斯维辛集中营中任何惨烈的一幕的故事，却让我们在童真的对比中看到了另一种残忍。成年人的世界充满争斗掳掠，充满野心贪欲，可是，孩子是无辜的啊！为什么，他们也要受到那个时期，那段历史，那个环境的迫害与浸渍？

故事开始于布鲁诺一家从柏林搬到华沙，结束于布鲁诺终于快要回到他思念的却再也回不去的柏林的家。这一切都始于炎首委与布鲁诺的父亲的重任，一个本是善良的人。可一个善良的人却做出了极其残忍的事，为着荒谬的信仰与荣誉。

小小的布鲁诺从不知道墙那边穿着条纹衣服的人过着怎样的生活，他只是想在这个新家有人能陪他玩。而墙那边有很多人，比墙这边多很多。所以当他好不容易探险收获一个能陪他说话的朋友希姆尔时，他逐渐的不太讨厌自己的新家了。他们开始隔着铁网聊天，一同谈论自己的生活，一起说天侃地。两个同年同月同日生的男孩本该有着差不多的人生，但布鲁诺不知道铁网那边的残忍，希姆尔却遭受着布鲁诺父亲制造的残忍，在他也看得到铁网这边的幸福时。但这并不妨碍他们成为好朋友。即使布鲁诺因为恐惧背叛了希姆尔让他遭受毒打。

终于，事情有了一个结局：将要离别那天他们要真正的在一起，一起帮希姆尔找爸爸的探险。在不知道接下来会发生什么时，布鲁诺紧握希姆尔的双手……于是，布鲁诺父子俩一个制造悲剧，一个承受悲剧，多么鲜明的对比。

九岁那年，两个穿着条纹衣服的男孩“一起出去”。或许，对于那个时期的那个地方，一对同年同月同日生的男孩在同年同月同日死，是这个故事的最好的结局。只希望，这样的悲剧不要再次上演。

第三篇：穿条纹衣服的男孩读后感

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一、穿条纹衣服的男孩读后感范文

死亡，在九岁那年依稀可见。但他们的手未曾松开。那是另一种残忍。

故事本身就很具有讽刺意味：德国纳粹军官的儿子成为他们一手创造的悲剧的受害者。

小说的叙述很舒缓，布鲁诺看到的一切，经历的一切，就是这个故事。小说没有描述奥斯维辛集中营中任何惨烈的一幕，但是却让我们在童真的对比中看到了另一种残忍。

布鲁诺的父亲本是一个善良的人。故事开始于布鲁诺一家从柏林搬到华沙，结束于布鲁诺终于快要回到他思念的却再也回不去的柏林的家。这一切都始于炎首委与父亲重任。一个善良的人却做出了极其残忍的事，为着荒谬的信仰与荣誉。

布鲁诺从不知道墙那边穿着条纹衣服的人过着怎样的生活。他只是想在这个新家有人能陪他玩。而墙那边有很多人，比墙这边多很多。这不公平。

当他探险收获一个能陪他说话的朋友希姆尔，他逐渐的不太讨厌自己的新家了。他们每天隔着铁网聊天，两个同年同月同日生的男孩本该有着差不多的人生。但是布鲁诺从不知道铁网那边的残忍，希姆尔却遭受着布鲁诺父亲制造的残忍，在他也看得到铁网这边的幸福时。但这并不妨碍他们成为好朋友。即使布鲁诺因为恐惧背叛了希姆尔让他遭受毒打。

将要离别那天他们要真正的在一起玩一次：帮希姆尔找爸爸的探险。

在不知道接下来会发生什么时，布鲁诺紧握希姆尔的双手……

九岁那年，两个穿着条文衣服的男孩在“一起出去”。这是另一种残忍。

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二、穿条纹衣服的男孩读后感范文

《穿条纹衣服的男孩》讲述在二战期间，德国柏林一个名叫布鲁诺的9岁男孩，他的父亲是一名司令官，因他父亲的工作调动，全家搬到了波兰，住进一幢靠近铁丝网的房子。布鲁诺从自己房间的窗户里看到了一群穿条纹衣服的人。后来因为父母隐瞒自己对他们的了解，姐姐又不理解他，他自己在“探险”时认识了波兰男孩希姆尔，希姆尔是犹太人，是在铁丝网背后的男孩。他们成为了好朋友，后来布鲁诺为了帮希姆尔找失踪的父亲，在铁丝网背后消失了。

布鲁诺和希姆尔后来去了哪儿？他们走进了铁丝网背后的世界，和其他穿条纹衣服的人一同被处决了。这本书让我看见了铁丝网背后的血腥世界：德国士兵看管着犹太人，他们嘻嘻哈哈，还拿着枪吓唬人；犹太人有的坐在地上，有的跪在地上，还有的冲着士兵大喊大叫。大多数人都神情木然，两眼发直，就像睁着眼睛睡着了一样。因为他们失去了家园、家人和他们最美好的东西。到了傍晚，士兵们会驱赶着部分犹太人列队前进，把他们赶进一间大房子里等待处决。

铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，可他用自己善良、纯真的双眼，看尽那残酷的世界；用最美好的想法与友谊对待最残酷的战争。战争毁掉了无数人，让他们失去所有的东西。如果没有这场战争，犹太人就能拥有更多同胞，德国人也能拥有更多的同胞；如果没有这场战争，欧洲大陆就能保持和平；如果没有这场战争，世界也能和平！

铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，也有着他无法了解的血腥黑暗。透过孩子天真的双眼，我们可以重新审视那段历史，审视人性本身。当两个孩子手拉手走向那个未知的空间，他们已经不再是单纯的叙述符号，而是停留在那个历史瞬间的两个鲜活生命……

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三、穿条纹衣服的男孩读后感范文

这是二战期间发生在德国人与犹太人之间与奥斯维辛集中营有关的故事，在那个特定的时期，世界陷入黑暗与邪恶。年仅9岁的孩子，纯真善良，不谙时世，最终被无情和黑暗所吞没，多么残酷的现实。

成年人的世界充满争斗掳掠，充满野心贪欲。孩子是无辜的，却受到那个时期，那段历史，那个环境的迫害与浸渍。

我们这个世界究竟该将人引向一个什么样的方向？我们需要在孩子很小的时候就告诉他丛林法则，生存第一呢？还是教会孩子向往美好事物，以便从容构筑自己的人生？这是一个很大难题。

我想后者更为重要。一个人的精神信仰、价值取向决定他的人生！有意义的高尚的人生是我们的追求，它才会带给我们真正的幸福！

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四、穿条纹衣服的男孩读后感范文

这个暑假，我读了一本叫《穿条纹衣服的男孩》的书。这本书讲的是：

1943年夏天，9岁的男孩布鲁诺从生活舒适的柏林来到波兰。他的父亲接受了一项重要的新工作，从此成为了一位纳粹军官，环境的巨大改变使布鲁诺感到异常烦躁，他的家人还警告他不要访问一些被称作“篱笆”另一边的地方，那里其实是德国人的集中营。然而，在好奇心的驱使下，他经历了一次“探险”，并结识了“篱笆”那边的犹太男孩希姆尔。两个孩子的友情日益渐深。一次，希姆尔带给布鲁诺一件带条纹的衣服，而天真的布鲁诺竟然以为这是睡衣，就这样，爱好冒险的布鲁诺终于混进了“篱笆”那边想一探究竟，然而就在那天晚上他和希姆尔被关进一间密封的屋子，在喷洒的毒气中结束了他的生命。

看了它，我的感触很深，我深深体会到了纳粹的残暴与这两个小孩纯真的心灵。善良的布鲁诺进入“篱笆”，只是为了帮助希姆尔找到他的爸爸，去为此失去了生命。不论战争是激烈，现实是多么的残酷，孩子们的心都是善良纯洁的。因为战争让布鲁诺的姐姐变得孤僻，让母亲变得失去理智，让父亲过于繁忙而遗忘了孩子，最重要的是让那些无辜的犹太人妻离子散家破人亡。记得有篇文章，讲的是德国士兵在和美国士兵打仗时，又一个德国士兵受伤了。美国的一个士兵上前救治，双方马上停止了轰打，等美国士兵回到自己的战壕后，激烈的炮声，枪声才响起。这说明什么？这些人们内心并不想去杀害其他人，这都是战争所逼的！

相信任何人都希望世界是和平的，没有战争，家家幸福平安。

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五、穿条纹衣服的男孩读后感范文

今天我看完了《穿条纹衣服的男孩》，虽然外面依旧是爆竹声声的节日气氛，但我的心里却充满着悲哀，为一个男孩的命运担忧。

“奥斯维辛”是我看了这部小说以后才知道的。它是二次世界大战期间德国纳粹修建的灭绝人性的杀人工厂。这个故事讲述的是纳粹军官的儿子布鲁诺与一个被关在集中营里的男孩希姆尔之间友谊的故事。

九岁的男孩布鲁诺跟着爸爸妈妈和姐姐来到了奥斯维辛，因为他的爸爸被调到这里担任司令。在这里没有布鲁诺的好朋友，他非常寂寞。这里只有看不见尽头的铁丝网将他们的房子和周围隔绝开。铁丝网那边有许多穿同样条纹衣服的人，（那其实是集中营中的囚犯）。布鲁诺不知道那些人在那做什么，大人不让他过去和那边的人说话。布鲁诺很好奇。

终于有一天他来到铁丝网边并且认识了和他同年同月同日生的男孩希姆尔。希姆尔是犹太家庭的孩子，他被带到集中营以后改变了原本幸福平静的生活，他的眼神里充满着忧伤。布鲁诺说长大了想像他爸爸那样当士兵，因为那样很威风。希姆尔的理想是到动物园去工作，因为那里都是可爱的动物，没有人欺负他，也不用穿条纹衣服。

这两个寂寞的男孩就这样每天隔着铁丝网聊天，把对方当成自己最好的朋友。终于有一天，布鲁诺悄悄地穿上条纹衣服，越过铁丝网，他的手和希姆尔的手紧紧地握着，世界上没有什么可以让他们的手松开。

故事完了，我的心久久不能平静，眼泪扑簌簌地掉下来。我被他们真挚的友情所感动。不知道他们的未来会怎样？“因为这里的人会死得很惨”。一想到这，我就非常难过。我多么希望没有战争，没有种族歧视，没有屠杀！战争再也不要伤害孩子们了。我很庆幸自己生活在和平年代。我希望世界和平，人们都能生活得美好！

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六、穿条纹衣服的男孩读后感范文

我花了整整一个下午读完它，然后就是就一股冲动要马上写读后感，非这样不可。

小说的结构不同于一般的小说，它是由一个个相对独立的故事组合而成的，故事之间并没有按照某种叙述顺序排列，看似没有逻辑关系，却在内部紧密相连。这大概是作者约翰。伯恩的匠心独运，试图模仿一个九岁男孩思维模式，天马行空的想象和回忆。但这样的手法并不影响读者的理解，相反我们比主人公自己更知道他处在怎样的世界，怎样的时代。

主人公布鲁诺一个说不清自己父亲职业的孩子，他只能说父亲很有前途，元首派给他重要的任务，当然他父亲总床这非常炫目的军装。父亲总是要他和姐姐向他一样敬礼高呼“嗨！希特勒”，没错，他出生在纳粹家庭。由于“这是一项重要的任务”他们必须搬到一个叫“out·with”的地方，一个孩子不懂什么是奥斯维辛集中营，只是按照近音理解他是“一起出去”。从此布鲁诺开始不同往日的生活，他要告别柏林美丽的街道，商店，告别柏林家众可以不断发现的新角落和神秘的小洞。以及他的三个挚友。

布鲁诺梦想当个探险家，过去他常常能载自己家里探出点东西，可是“out·ith用武之地”在这里他也找不到朋友。他总是透过房间的窗子看见网墙那边穿条纹一股的人们，他是个天生的探险家，甚至开始探寻很多秘密，比如那片空地是什么地方，它不是农场，比如他的父亲经常到那边去，他为什么不可以，为什么来家里的人都传军装，而没有穿条纹衣服的等等。于是他会不顾禁令玩“那个”地方跑去，会趴在父亲的办公室门上偷听他们的谈话。断断续续的谈话，一个小男孩当然听不懂。他越是觉得要探索清楚。就是这样的“探险”让他收获了一份珍贵的友谊同时卷入无边的黑暗。

布鲁诺度过的数告诉他，探险家载大多数情况下，发现早已存在却不为人知的事物像美洲大陆，其他时候发现的东西还不如不发现就像橱柜里的死老鼠。网墙那边的朋友希姆尔属于前者，至于“后者”好心的作者没有让他发现，当读者心知肚明。

希姆尔是个穿条纹衣服的男孩于自己隔着一道网墙的朋友，除此之外他比自己更瘦弱。布鲁诺眼中的朋友就是这样。但在成人的眼中这一堵墙是划分的是两个世界，这两个孩子一个是纳粹小孩，一个是犹太小孩。但是它阻挡不了纯真的友谊，依稀看到两个孩子隔着网墙互相欣赏对方的徽章。可笑的大人们赋予这些标志少“含义”啊，孩子完全看不见。直到看完通篇才觉得又更大的讽刺——纳粹拼命强调的优等民族没有让布鲁诺摆脱和希姆尔一样厄运。他们同年同月同日生，又在某个同年同月同日接受同样的命运安排。众生平等，世上本根本没有优劣民族之分。

终于布鲁诺要回柏林了，他要在离开前来个终极探险，他要爬过网墙下的空隙和希姆尔真正玩一次，以前他每提出一次都被希姆尔拒绝，而这次希姆尔也因需要布鲁诺帮自己找父亲而答应了，要到网墙的这边就要打扮成这边的人。是的，他要穿上条纹的衣服扮演“穿条纹衣服的男孩”。这不禁让他想起每年圣诞和祖母排话剧时，祖母总能找到合适的演出服装和道具。

看到这里，我突然停下，意识到这可不是圣诞演出，穿戴的不是道具服装，那有可能是死神的枷锁——条纹衣服。无努力祈祷希望故事不是按照我的猜想继续，但是情节不可遏制的发生了，布鲁诺爬过网墙，最后的最后布鲁诺失去了消息。

故事戛然而止，是的不能继续。读者不想看见布鲁诺卷入屠杀，我也不想看见布鲁诺回到柏林，如果他的生命继续，当他了解一些黑暗后，他和希姆尔的友谊嗨回纯真继续？事实上，他只要在大一点，长到比他大三岁的姐姐的年龄，他就会了解这些，12岁的格雷特尔告诉弟弟那边的人叫犹太人，那网墙是防止他们过来的。尽管她未必了解什么是犹太人。

让最纯洁的东西保留就是停止时间，让他们一直定格在最美好的9岁。

除了主人公，小说涉及的很多人物如父亲，科特勒中尉，姐姐他们曾经都是善良，充满童趣的人，被纳粹弄得残暴起来。这是心灵上的腐蚀。帕威尔，希姆尔曾经又良好的职业和家庭却被弄得像囚犯。这写都是些小细节体现。这是肉体上的折磨。

《穿条纹一衣服的男孩》是给成年看的童话。它不是个复杂的故事，光看了书名就可判断它的悲剧性，就算老早就猜出结局，即使，心理准备了这么久，读完后，心理还是堵得慌，像挨了一记闷棍！

其实没有消息，大概是他们没死，逃到了没人找到他们的地方，像希姆尔的父亲。作文

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七、穿条纹衣服的男孩读后感范文

如果不是看了眼结局从而又激起了我的好奇，我想我会开始怀疑我会不会将这本书看完。毕竟童年似乎离我太遥远了，我无法理解布鲁诺为什么那么天真，那么无知，尽管我知道他只是个孩子。

他生活在衣食无忧的富足家庭，从来不知道这个世界上还有和他的生活截然不同的生活。在他眼中，最大的痛苦莫过于离开了柏林的美丽世界而来到这个鸟不拉屎的“一起出去”。

但他只是一个孩子，还无法理解这个怪异扭曲的世界。他只是一个孩子，一个有些任性，有些固执的善良的孩子。他和她的姐姐不同，他对每个人都充满了真诚。就像尽管他不能理解玛丽娅的除了侍从身份外还会有其他的身份，但却坚定不移的认为她是家庭的一员，不是奴隶，她只是为他们工作而已。

看到他和希姆尔的对话，我心痛了。因为布鲁诺的天真无意间伤害了希姆尔。那不是他的错，因为他对一切都一无所知。但是当看着眼前的这位和自己同年同月同日生，但却命运却完全不同的孩子，小小的希姆尔心里会是怎样的一番感受呢？

比起生活在蜜罐中的布鲁诺，希姆尔的生活充满了曲折。原本家庭的生活虽不富裕，但很平静，一家人很幸福的生活。战争改变了他们的生活，苦难降临到他们的身上，改变了他们的生活轨迹。

看着他，不由觉得心疼。小小的年纪已经变得像是历经沧桑的老人。枯瘦，虚弱，呆滞。不知道他究竟经历了怎样的苦难，他的心灵有着如何无法弥补的创伤。天呀，一想到这世上有着无数个“希姆尔”就觉得难过，这个世界上是什么时候变得如此的疯狂。

如果我是希姆尔，很可能我会对布鲁诺咆哮。我会告诉他他亲爱的父亲对铁丝网那边的人究竟做了些什么，我会告诉他他的国家对他们做了些什么，我会告诉他他们是魔鬼，是恶魔。尽管我知道那不是布鲁诺的错，尽管我知道布鲁诺是个善良的孩子。但我希望能够找出谁来为我所遭遇的一切负责，不管是谁，我只想发泄。

但看着希姆尔，我为自己有这样的想法而羞耻。他从不向布鲁诺提起他所经历的苦难，也会尽力掩饰身上时常出现的青肿伤痕。即使在布鲁诺背叛他后他也可以一笑了之宽容谅解。

也许苦难使这个孩子变得平静，淡定，有着不属于他这个年龄的沧桑。也或许是在残酷的环境下变得麻木呆滞，不想去说也不愿去想。

这个结局实在是太出乎意料，我一直都在想，事情为什么会这样。因为一个意外，一个巧合，布鲁诺的父亲间接的杀死了自己的孩子。真是讽刺，也许，这就是所谓的报应吧。

但布鲁诺不曾做错什么，他只是一个孩子，一个善良的孩子。

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八、穿条纹衣服的男孩读后感范文

这个故事发生在第二次世界大战。

他叫布鲁诺。他住在德国最繁华的城市——柏林。那里有来往的人群，林立的咖啡店、水果店、服装店和他最喜欢的玩具店。他的家算上地下室和天台一共有五层楼。家里有父亲、母亲、姐姐和很多仆人。

在一个特别的日子里，有一个叫作元首的人来到他家作客。于是，他们要搬家了。这是一个多么坏的消息啊！他要离开那个繁华的柏林，离开那喧闹的街道和他最喜爱的朋友。他哭过，闹过，可是毫无用处。所有人都告诉他，他的爸爸受到元首的重用，必将前途无量。他不知道什么叫作前途无量，他只知道他喜欢这里，不想离开这里。可是，没有用。他们还是搬家了。

新家在一个很荒凉的地方。没有街道，没有朋友，甚至没有邻居。从他的窗户向外面看出去，是数公里的荒地。上面稀稀拉拉地种着几棵树。然后，是一个巨大的钢丝网。钢丝网里面密密麻麻都是人。他们都穿着同样的衣服——条纹衣服。后面有一排建筑物。应该是房子。他从来没有见过这么矮小的房子。他想，那应该是房子。

家里没有人可以陪他玩。只有一个“无药可救”的姐姐。父亲总是穿着笔直的军装，接待家里来来往往的军人。这些军人都称父亲作“司令官”。他虽然不知道什么是司令官，但是那些军人都对父亲毕恭毕敬，这让他知道，父亲是个很值得尊敬的人。母亲整天躲在房间里面，郁郁寡欢。姐姐只会在房间里摆弄那些不会说话的洋娃娃。

偏偏，他是一个喜欢探险的孩子。虽然家人多次警告，不能靠近那个钢丝网。但是有一天，他还是准备了一些面包，趁着家里人不注意的时候偷溜出去了。他认为，这是一个探险家的气质。

他渐渐靠近钢丝网了。钢丝网的那边是一大片沙地。在那里，他看见了一个穿条纹衣服的男孩。男孩很瘦，没有穿鞋。坐在钢丝网的旁边，呆呆地望着天空。他很高兴看见了一个和能够他一起玩的孩子。但是，钢丝网把他们隔开了。他们只能够聊天，和透过钢丝网，用小小的手，把他带来的食物送给男孩。他不敢和男孩握手，他会以为自己握到的不是一双手，而是一根枯树枝。

男孩的名字是希姆尔，来自波兰，生活在一个幸福的家庭里面。可是，有一天，他们被迫穿上有星星标志的衣服，然后被赶往这里。这个地方的名字叫作“奥斯维辛”。男孩不知道为什么要搬家。母亲被一群士兵带到另一个地方，他只能够和父亲在一起，和成百上千个孩子和大人在一起。男孩不明白自己为什么要做苦工。当他想问父亲的时候。父亲却不见了。或许男孩是知道原因的，因为那些士兵生气的时候，总会骂他们：“你们这些肮脏的犹太人！”

渐渐地，布鲁诺开始习惯这里的生活。他甚至忘记了他在柏林的朋友叫什么名字。他每天下午都会来到这里，带上一些从家里偷来的巧克力或者面包。于是，一年过去了。

父亲和母亲的争吵声不断从门外传来。布鲁诺捂上耳朵，想念着那个穿条纹衣服的朋友。有一天，父亲告诉他，他们要回柏林了。可是，回去的人，只有母亲，姐姐和他。他把这个消息告诉了希姆尔。离别的悲伤笼罩在他们心中。虽然他们总是在一起聊天。可是，他们从来没有一起玩过。在布鲁诺看来，这始终是一个遗憾。

现在，他终于鼓起勇气，要在回家之前，穿个那个铁丝网，帮希姆尔找到他的父亲，也要跟自己最好的朋友玩耍。第二天，他像往常一样，来到了钢丝网的这边。他穿上希姆尔准备好的条纹衫，从钢丝网下部的小洞那里，艰难的穿了过去。钢丝网甚至刮伤了他的皮肤。他给我希姆尔一个大大的拥抱。他穿着发臭的衣服，在奥斯维辛里面进行着他惊心胆战的冒险。他不怕，带着探险家的气质。他看到了几十个人住在一个臭气熏天的小房子里面，脸色苍白的人在士兵的鞭打下干着苦力，几十个人抢着一块面包……没有找到任何关于男孩父亲的线索。但是，布鲁诺迫不及待地想离开这里，因为已经很晚了，家里人会等他吃饭。还有一个重要原因是：他不想再呆在这里。虽然还没有找到希姆尔的父亲，他感到很抱歉。但是，他感觉这里的一切，完全超出了他的想象范围。希姆尔点了点头，准备跟自己唯一的朋友告别。

就在是个时候，士兵们抽打着一群人，要求他们列队。当然，布鲁诺和希姆尔也在这里面。他们被赶进了一间十分小的房子里面。就像他自己的房间挤了上百个人一样。突然，房间的门被关上了。眼前一片黑暗。房间外面的人不知道大声在说着什么。房间里面的人都默不作声，仿佛在等待世界末日的来临。希姆尔给布鲁诺传递了一个绝望的眼神。布鲁诺好像突然间明白了什么，轻轻地说：“很高兴能够认识你，我的朋友。”他们手握着手，闭上眼睛。于是，属于这些人的世界末日到了……

布鲁诺不见了。处于盛怒状态的父亲，找遍了钢丝网的这边。最后，他在钢丝网的这边，找到了布鲁诺的衣服和靴子。一年之后，他又来到这里，发现了破损的钢丝网。

我只是复述了这本书的故事。不能尽善尽美，但是，我还是很想把这个故事告诉大家。全书以一个九岁孩子的视角，看透了生与死。用最纯真的眼神，看尽这个肮脏的世界。全书没有对奥斯维辛的任何评论，没有发泄任何不满的情绪。同样搬家的两个小孩，一个在钢丝网这这边，一个在钢丝网的那边。一个是拥有日尔曼民族的“高贵”血统，一个是犹太人。机缘巧合，他们走到了一起。布鲁诺的纯真，与希姆尔的悲痛。这一切的一切，形成了一个鲜明的对比。让人看了心酸，看了心寒。

我不是想抨击过去的德国。我是在为今天依旧存在的种族歧视感到叹息。

我们同样都是人，何必要自相残杀呢？人是最残酷的动物。我们声称要维护生态平衡。有时不惜残害其他生物来保护自己。殊不知，人类之间的互相伤害才是最大的。人类同住一个地球，享用共同的资源。总有一天，我们共存亡。我始终弄不明白，种族歧视是为了什么？是从哪里产生的。我只知道，我们都是人，是平等的个体。即使你再怎么不喜欢一个人，你都必须要具有作为人的品质，保持一个向善的心。你可以讨厌一个人，你可以不跟他打交道，但是，请你善良地对待他，不要伤害他。在这个世界上，没有高贵的血统，没有低贱的民族，我们同住一起，共同享受世界赐予我们生活的权利。种族歧视带给全人类的伤害是巨大的。铲除种族歧视和仇外心理，是全人类共同的责任。

第四篇：穿条纹衣服的男孩读后感(8篇)

穿条纹衣服的男孩读后感大全(8篇)

【篇一：《穿条纹衣服的男孩》读后感】

死亡，在九岁那年依稀可见。但他们的手未曾松开。那是另一种残忍。

故事本身就很具有讽刺意味：德国纳粹军官的儿子成为他们一手创造的悲剧的受害者。

小说的叙述很舒缓，布鲁诺看到的一切，经历的一切，就是这个故事。小说没有描述奥斯维辛集中营中任何惨烈的一幕，但是却让我们在童真的对比中看到了另一种残忍。

布鲁诺的父亲本是一个善良的人。故事开始于布鲁诺一家从柏林搬到华沙，结束于布鲁诺终于快要回到他思念的却再也回不去的柏林的家。这一切都始于炎首委与父亲重任。一个善良的人却做出了极其残忍的事，为着荒谬的信仰与荣誉。

布鲁诺从不知道墙那边穿着条纹衣服的人过着怎样的生活。他只是想在这个新家有人能陪他玩。而墙那边有很多人，比墙这边多很多。这不公平。

当他探险收获一个能陪他说话的朋友希姆尔，他逐渐的不太讨厌自己的新家了。他们每天隔着铁网聊天，两个同年同月同日生的男孩本该有着差不多的人生。但是布鲁诺从不知道铁网那边的残忍，希姆尔却遭受着布鲁诺父亲制造的残忍，在他也看得到铁网这边的幸福时。但这并不妨碍他们成为好朋友。即使布鲁诺因为恐惧背叛了希姆尔让他遭受毒打。

将要离别那天他们要真正的在一起玩一次：帮希姆尔找爸爸的探险。

在不知道接下来会发生什么时，布鲁诺紧握希姆尔的双手

九岁那年，两个穿着条文衣服的男孩在一起出去。这是另一种残忍。

【篇二：穿条纹衣服的男孩读后感】

《穿条纹衣服的男孩》讲述在二战期间，德国柏林一个名叫布鲁诺的9岁男孩，他的父亲是一名司令官，因他父亲的工作调动，全家搬到了波兰，住进一幢靠近铁丝网的房子。布鲁诺从自己房间的窗户里看到了一群穿条纹衣服的人。后来因为父母隐瞒自己对他们的了解，姐姐又不理解他，他自己在探险时认识了波兰男孩希姆尔，希姆尔是犹太人，是在铁丝网背后的男孩。他们成为了好朋友，后来布鲁诺为了帮希姆尔找失踪的父亲，在铁丝网背后消失了。

布鲁诺和希姆尔后来去了哪儿?他们走进了铁丝网背后的世界，和其他穿条纹衣服的人一同被处决了。这本书让我看见了铁丝网背后的血腥世界：德国士兵看管着犹太人，他们嘻嘻哈哈，还拿着枪吓唬人;犹太人有的坐在地上，有的跪在地上，还有的冲着士兵大喊大叫。大多数人都神情木然，两眼发直，就像睁着眼睛睡着了一样。因为他们失去了家园、家人和他们最美好的东西。到了傍晚，士兵们会驱赶着部分犹太人列队前进，把他们赶进一间大房子里等待处决。

铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，可他用自己善良、纯真的双眼，看尽那残酷的世界;用最美好的想法与友谊对待最残酷的战争。战争毁掉了无数人，让他们失去所有的东西。如果没有这场战争，犹太人就能拥有更多同胞，德国人也能拥有更多的同胞;如果没有这场战争，欧洲大陆就能保持和平;如果没有这场战争，世界也能和平!

铁丝网的彼端有着男孩儿的向往，也有着他无法了解的血腥黑暗。透过孩子天真的双眼，我们可以重新审视那段历史，审视人性本身。当两个孩子手拉手走向那个未知的空间，他们已经不再是单纯的叙述符号，而是停留在那个历史瞬间的两个鲜活生命

【篇三：《穿条纹衣服的男孩》读后感作文】

这是二战期间发生在德国人与犹太人之间与奥斯维辛集中营有关的故事，在那个特定的时期，世界陷入黑暗与邪恶。年仅9岁的孩子，纯真善良，不谙时世，最终被无情和黑暗所吞没，多么残酷的现实。

成年人的世界充满争斗掳掠，充满野心贪欲。孩子是无辜的，却受到那个时期，那段历史，那个环境的迫害与浸渍。

我们这个世界究竟该将人引向一个什么样的方向?我们需要在孩子很小的时候就告诉他丛林法则，生存第一呢?还是教会孩子向往美好事物，以便从容构筑自己的人生?这是一个很大难题。

我想后者更为重要。一个人的精神信仰、价值取向决定他的人生!有意义的高尚的人生是我们的追求，它才会带给我们真正的幸福!

【篇四：穿条纹衣服的男孩读后感】

这个暑假，我读了一本叫《穿条纹衣服的男孩》的书。这本书讲的是：

1943年夏天，9岁的男孩布鲁诺从生活舒适的柏林来到波兰。他的父亲接受了一项重要的新工作，从此成为了一位纳粹军官，环境的巨大改变使布鲁诺感到异常烦躁，他的家人还警告他不要访问一些被称作篱笆另一边的地方，那里其实是德国人的集中营。然而，在好奇心的驱使下，他经历了一次探险，并结识了篱笆那边的犹太男孩希姆尔。两个孩子的友情日益渐深。一次，希姆尔带给布鲁诺一件带条纹的衣服，而天真的布鲁诺竟然以为这是睡衣，就这样，爱好冒险的布鲁诺终于混进了篱笆那边想一探究竟，然而就在那天晚上他和希姆尔被关进一间密封的屋子，在喷洒的毒气中结束了他的生命。

看了它，我的感触很深，我深深体会到了纳粹的残暴与这两个小孩纯真的心灵。善良的布鲁诺进入篱笆，只是为了帮助希姆尔找到他的爸爸，去为此失去了生命。不论战争是激烈，现实是多么的残酷，孩子们的心都是善良纯洁的。因为战争让布鲁诺的姐姐变得孤僻，让母亲变得失去理智，让父亲过于繁忙而遗忘了孩子，最重要的是让那些无辜的犹太人妻离子散家破人亡。记得有篇文章，讲的是德国士兵在和美国士兵打仗时，又一个德国士兵受伤了。美国的一个士兵上前救治，双方马上停止了轰打，等美国士兵回到自己的战壕后，激烈的炮声，枪声才响起。这说明什么?这些人们内心并不想去杀害其他人，这都是战争所逼的!

相信任何人都希望世界是和平的，没有战争，家家幸福平安。

【篇五：读《穿条纹衣服的男孩》有感】

今天我看完了《穿条纹衣服的男孩》，虽然外面依旧是爆竹声声的节日气氛，但我的心里却充满着悲哀，为一个男孩的命运担忧。

奥斯维辛是我看了这部小说以后才知道的。它是二次世界大战期间德国纳粹修建的灭绝人性的杀人工厂。这个故事讲述的是纳粹军官的儿子布鲁诺与一个被关在集中营里的男孩希姆尔之间友谊的故事。

九岁的男孩布鲁诺跟着爸爸妈妈和姐姐来到了奥斯维辛，因为他的爸爸被调到这里担任司令。在这里没有布鲁诺的好朋友，他非常寂寞。这里只有看不见尽头的铁丝网将他们的房子和周围隔绝开。铁丝网那边有许多穿同样条纹衣服的人，(那其实是集中营中的囚犯)。布鲁诺不知道那些人在那做什么，大人不让他过去和那边的人说话。布鲁诺很好奇。

终于有一天他来到铁丝网边并且认识了和他同年同月同日生的男孩希姆尔。希姆尔是犹太家庭的孩子，他被带到集中营以后改变了原本幸福平静的生活，他的眼神里充满着忧伤。布鲁诺说长大了想像他爸爸那样当士兵，因为那样很威风。希姆尔的理想是到动物园去工作，因为那里都是可爱的动物，没有人欺负他，也不用穿条纹衣服。

这两个寂寞的男孩就这样每天隔着铁丝网聊天，把对方当成自己最好的朋友。终于有一天，布鲁诺悄悄地穿上条纹衣服，越过铁丝网，他的手和希姆尔的手紧紧地握着，世界上没有什么可以让他们的手松开。

故事完了，我的心久久不能平静，眼泪扑簌簌地掉下来。我被他们真挚的友情所感动。不知道他们的未来会怎样?因为这里的人会死得很惨。一想到这，我就非常难过。我多么希望没有战争，没有种族歧视，没有屠杀!战争再也不要伤害孩子们了。我很庆幸自己生活在和平年代。

第五篇：教师演讲比赛穿什么衣服

青年教师演讲比赛方案

一、指导思想：

为进一步促进教师职业成长，激发全校教师爱岗敬业、关爱学生的工作热情，鼓舞青年教师的工作干劲，营造积极向上的学习氛围，学校决定举办青年教师演讲比赛。现将具体事宜通知如下：

二、演讲主题：

成长与责任

三、演讲内容：

1、结合本学期所读书目《给教师的36条建议》——第一辑：智慧教师养成记，谈自己的阅读感悟；

2、以学校的办学精神和理念为指导，结合自身教育教学实践和学习生活，可以以自己在专业成长、个人素养提升、学生教育等方面所带来的职业幸福感为切入点，突出青年教师的蓬勃朝气和创新精神，争做学校改革与发展的生力军和先锋队，展现教师在工作中的爱岗敬业、无私奉献的师德风范；

3、文字流畅，中心突出，内容充实，富有现实意义；

4、要求主题鲜明、深刻；立意高远，有较强的感染力和号召力；

5、演讲题目自拟。

四、比赛形式

参赛人员独立演讲，原则上要求脱稿，演讲时间不超过5分钟；比赛时可自备配乐、视频等，形式多样，有冲击力。

五、活动具体安排

1、人员：所有40周岁以下的青年教师

2、比赛时间及地点：

时间：9.29（具体时间另行通知），地点：由学校统一组织演讲者在多功能室参加比赛。

打分：由评委组（具体人员名单另行通知）现场打分，评选出获奖选手。

3、奖项设置：比赛设一等奖、二等奖。

六、评分标准

比赛将从演讲内容、语言表达、表情丰富、演讲效果四方面进行综合评分。

附：评分标准

（1）演讲内容（30分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、调理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。（2）语言表达（30分）

要求：脱稿演讲，普通话标准、发音清晰、表达流畅、声情并茂，语言贴切、生动。

（3）表情丰富（20分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。（4）演讲效果（20分）

要求：生动感人，具有感染力，产生良好的影响。青年教师演讲比赛评分表 青年教师演讲比赛成绩通报

姓名 等级

一等 一等 一等 一等 一等 一等 一等 一等 二等 二等 二等 二等 二等 二等 二等

二等 二等

通 知

本周一第七节（班主任老师）、第八节（非班主任老师）课将进行青年教师演讲比赛，请老师们调好课，按时按序参加。

演讲内容：

结合本学期所读书目《给教师的36条建议》——第一辑：智慧教师养成记，谈自己的阅读感悟。

地点：多功能教室

教务处 2014-9-28篇二：教师演讲比赛题目

一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。爱是教育亘古至今不变的主题。责任是教师永恒的承诺。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。广大教师爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生，在各自的工作岗位上用心血、汗水和智慧为国家、为民族培育了一代代英才。承担起振兴国家、实现社会主义小康社会的民族之梦的历史责 一：教师的爱 爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美

丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱

就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

二：教师的责任

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。

汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因

为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师的工作不是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康！世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

然而，在这个伟大事业的背后，辛勤耕耘的却是一群普通得不能再普通的平凡人，他们有着自己的喜怒哀乐。这些在柴米油盐中生活的平凡人，就是我们老师。平凡普通就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一粟。大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自己全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。俗话说的好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。四年的教学生涯，我深深地体会到作为一位教师的艰辛与责任。当我们生气时，能把孩子当出气筒吗？不能。我们高兴时能不批评犯错的学生吗？也不能。我们要收我们自己的喜怒哀乐，和孩子们一起欢乐，一起学习。最伟大的演员也不过如此，隐藏自己的喜怒哀乐，去投入另一个角色，我们教师却是永远不会出名的演员，但我们却是心甘情愿的，因为孩子们可爱的笑容就是我们最好的回报。人们都说教 师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是照亮了别人，也照亮了自己。在陪伴孩子成长的过程中，自己也得到了许多的快乐。师生之间的爱不是单方面的给予，而是互动的。纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室，放飞的是希望，首巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔，画出的是彩虹，洒下的汗水，奉献的是自己。“印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，他从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队；”多么伟大的师爱。邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山，他30年，足足走了4个二万五千里长征”；黄静华老师“用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。师恩难忘，师情永存

爱与责任 师恩、师爱、师情、奉献 春风化雨、蜡炬成灰

在每个人心灵的深处，总会有那么一个角落，在那里，埋藏着的是师生之间的那份最真挚的感情，只要打开情感的阀门，它就会像决了堤的洪水一样倾泻出来„„.人的一生是漫长的，也是短暂的，再这段漫长而又短暂的历程中，我们会经历无数事，遇到无数人，但是，我想，最令我们刻骨铭心的人还是那一位位曾经教导过我们，塑造了我们的灵魂和人格的老师。

这些老师，有的深沉，稳重，有的阳光，热情，有的陪我们走了好长时间，有的与我们或许只有一面之缘„„.无数次的，当我们迷失在人生的茫茫大海之中时，总会看见一座熟悉的灯塔，那是老师用他们的爱心和心血为我们照亮的灯塔；无数次的，当我们跌倒在人生的困境之中时，抬起头，总会看见那深情的目光，那时老师用他们的智慧和耐心融成的目光。每一位老师都是默默无闻的耕耘者，他们无私的奉献着自己的一切，独自品尝着失败时的辛酸和苦楚，却毫不吝啬的和家长，学生一起分享着成功时的喜悦。

是什么让他们如此不求回报的付出，是什么让他们如同对待自己孩子般地对待学生，是什么让他们在危难之中毫不犹豫地去保护学生们，是爱，是责任。

世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。而正是教师强烈的责任感让这些爱贯穿在学生生活的点滴中。

早晨5：30来到沸腾的操场，晚上10：00离开喧嚣的校园，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“为人师表，鞠躬尽瘁”„„ 在老师面前，似乎一切文字都显得那么苍白无力，我想，没有任何一段语言能真正表达老师这二字的内涵！

作为一名学生，我知道，老师的这份恩情，我永远也无力偿还，而我所能做的，就是把他它传递给更多的人，让老师这份最纯粹，最质朴的爱传到人间的每一个角落。

„„

回首以往，师恩难忘！

仰望未来，师情永存！

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，因为我们肩负着培养跨世纪共产主义事业接班人的艰巨重任，我们是孩子们理想风范的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业。

记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我，同组一位有着30年党龄的老教师案头的一句“生命的意义远不止于功利”震撼着我，早晨5：30来到沸腾的操场，晚上10：00离开喧嚣的校园，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段令我终生难忘的往事，那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了将近十年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”；我喜欢坐在案前，拆启一个个装满祝愿的信封；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航„„我可以改造人群，帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生„„

幸福的职业

当在一个课间，我从一个对我“防范甚严”的学生的脸上读到笑脸，当在一个夏日，我从一个曾看武侠小说入了迷的学生手里接到他的大学录取通知书，当在一个清晨，我听到学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到学生说“我会努力”，那真的是一种幸福。虽然，曾在休息的时间里，和他们一遍一遍地交谈；虽然，曾在大雪的日子里，去找遍每一个书摊，虽然，曾在没人的夜里，让自己波浪满面„„

每当这个时候，我就不会羡慕珠宝商，因为即使再出色的珠宝商在寻找中也不允许有些许的瑕疵，这似乎无可厚非，但期间自然就有了选择的偏狭与不公，我希望我是培育珍珠的人，不轻易说“在”，不轻易否定，因为我深深懂得，不是所有的笑容，都只绽放一次，不是所有尚未出池的珍贝受过挫伤就从此不再有夺目光华。倾尽所有的爱和期望，培育出一颗颗夺目耀眼的珍珠，这样的工作是多么有意义呀！当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡；当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信；当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，即使参天大树也忘不

了细细根须；即使浩荡大海也会铭记那小小源泉。每当这个时候，我就不会羡慕建筑师，因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

我为什么要做老师？我无数次地问自己：是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批发我们不认真的作文！是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们祖国！是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说；是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞；是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。

我不是共产党员，但我会不断缩小这中间的距离，为振兴唐山，建设和谐社会，奉献自己的青春；我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，去展现人生最灿烂的风景。记得还在读书的时候，有人问我：毕业后想干什么？我不加思索地回答：当老师！同伴们都笑我老土，说我没出息，干吗不去商海拼搏或是到文艺圈畅游，哪怕就是去股市撞撞运气也好„„。

毕业后，我最终将人生的支点定格于“三尺讲台”，因为我觉得，当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为这是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生一同成长，就有一种成就感。

夜阑人静，耳边又传来那首熟悉的歌：

任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂„„ 或许，这只是一支小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。是的，我们甘为人梯，吃也清谈，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。“学高为师，身正为范”。20世纪初叶的徐特立便是中国教育事业的先行者，他卓越的求实思想，敬业风范，爱生品德，献身精神，全浓缩在他的“革命第一、工作第一、他人第一”的名言里，并以他躬行的垂范，为我们树立起一座高山仰止的丰碑。

而今，××中学更以“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”的独特办学理念立于改革的潮头。我们的教师更是求实创新，耕耘不止„„。

我时常为自己是一名教师而自豪。我为广高一学生在军训中同获分列式、阅兵式两个第一而激动；我为广高一学生在绿茵场上凌空一脚射门夺冠而喝彩；我为运动场上身着军装的广高一方队而祝福；我为辩论赛上辩手们雄辩的口才而叹服；我为艺术节广高一师生同乐震撼全场的掌声而兴奋！这一切的一切，有着全组老师的努力和汗水。

我的学友曾问我为什么工作干劲那么大？我笑而不答。在我的心中，我知道，我的力量来自于××中学，来自于我们充满朝气的年级组。每当我看到老教师×老师、×老师那慈祥亲切的笑容，听到他们谆谆教导的时候，每当我看到班主任×××、×××、„„和学生促膝谈心、耐心教育的时候，每当我看到年级组长×××老师精心策划每一次年级活动、辛勤忙碌的时候，每当我看到×××老师、×××老师、„„在认真研究教材热情辅导学生的时候„„，我的内心就在震撼着感动着，那时因为，三尺讲台，有他们无尽的爱，三尺讲台，也有我的爱！是什么力量在支撑着我们老师忘我工作？又是什么精神使我们老师不知疲倦？哦，我懂了，这就是对学生的爱，对事业的执着，对人生的追求„„，全浓缩在三寸长的“白铧犁”上。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”、“虽然我们不指望能培养出多少?牛顿?和?爱迪生?，但也绝不能让?牛顿?和?爱迪生?在我们的手中埋没”。这是我们老师们常挂在嘴上的两句话。而我，最喜欢用微笑来表达我对学生的爱。常有学生对我说：“老师。你知篇三：教师演讲比赛策划

蓬勃东方教学部“教师演讲比赛”活动策划

一、活动目的为了提高教学部老师的教学素质，塑造良好的教师形象，同时也是为了激发老师们的热情和潜力，积极投身岗位实践，用感动的力量提高教师的主人翁意识，增强凝聚力，为公司发展贡献坚实的力量，更是为教师提供一个展示自我的平台，特此开展演讲活动。

四、活动地点：会议大厅

五、参赛对象：各部门全体老师

六、评分标准：评委依据以下标准打分（50分制）1.演讲内容（15分）：紧扣工作实际，观点鲜明，立意深刻，内容充实，逻辑严密，情理交融； 2.语言表达（10分）：脱稿演讲，吐字清晰，普通话标准，语调生动，节奏灵活，自然流畅，声情并茂； 3.形象风度（10分）：仪表端庄大方，举止从容得体，表情亲切自然，精神饱满振作； 4.演讲效果（10分）：生动感人，发人深省，催人奋进，引发听众内心共鸣； 5.时间掌握（5分）：演讲时间3—5分钟内，不足时或超时，酌情减分。

七、比赛规则：

1、演讲文章体裁不限，要求脱稿演讲。

2、比赛计分：各位参赛教师得分计算方法为去掉最高分和最低分，取其他评委平均分。

3、演讲可以配投影仪，参赛教师自带u盘。

4、奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖2名

八、比赛流程：

1、赛前，主持人组织选手抽签。

2、主持人进场致开幕词并介绍到场的评委、嘉宾。

3、主持人介绍比赛的评分细则。

4、比赛开始，选手根据比赛的抽签顺序进行比赛。

5、一选手演讲完毕，主持人宣布上一选手的演讲分数。

6、选手比赛完毕，邀请嘉宾代表上台发言，工作人员进行统分。

7、嘉宾代表发言后，主持人向观众宣布比赛结果。

8、嘉宾、评委上台为各项奖项的获奖选手颁奖。

9、嘉宾、评委、选手合影留念。

策划人：卢丽凡篇四：教师演讲比赛

我集团选手参加高新区“我与新常态”演讲比赛获佳绩 3月9日，我集团教师马蓉、李炎参加了高新区举办的“我与新常态”演讲比赛，并以鲜活的事例，鲜明的观点，时而娓娓道来，时而激情满怀，打动了评委和观众，赢得阵阵热烈的掌声。最终从16位参赛选手中脱颖而出，成绩位列第二名、第三名，分获一等奖、二等奖的佳绩，展示了集团教师风采，为集团争得了荣誉。

此次活动紧扣“适应新常态、掌握新要求、抢抓新机遇、主动新作为、实现新发展”的主题进行，选手是通过预赛选拔出来的，他们来自高新区党政机关和各企事业单位。市委宣传部、市新常态大讨论活动办公室等领导和汽车管理学院政治教研室副教授朱其美等出席活动并担任评委，区领导汤主任等为获奖选手颁发了荣誉证书。篇五：青年教师演讲比赛活动方案

青年教师师德演讲比赛活动方案

为进一步加强教师职业道德建设，充分展示青年教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬我校广大教师教书育人、为人师表的职业情操，经学校研究，定于十二月下旬举行青年教师师德演讲比赛，方案如下：

一、指导思想

号召全体教师弘扬我校“踏实协作，追求卓越”之精神，践行“寓爱于真，寓教于乐”之教风，为人师表，关爱学生，勤勉敬业，立言力行，终身学习，开拓创新。通过讲述身边的故事，展示全校教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬全校教师教书育人、为人师表的职业情操。

二、活动主题

青春托起中国梦 师德铸就教育魂

三、演讲内容 演讲稿要求主题鲜明深刻，内容充实具体、事例真实感人，条理清晰，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

1、演讲内容要做到真实感人的先进典型事迹与鲜明深刻的师德理念辩证的统一；

2、以自身的经历或先进的典型事迹为题材，充分展示广大教师的先进事迹，展现优秀教师爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范；

3、阐释自己对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会；

4、演讲题目自拟。

四、比赛规则

1、每位选手演讲时间为5分钟；脱稿演讲。

2、比赛顺序以赛前抽签方式确定；

3、采取现场评分办法进行评分。

4、评分标准与奖励

记分采取100分制，满分100分，具体标准如下： a、演讲内容（40分）要求：条理清晰，主题鲜明，内容充实具

体，事例真实感人，富有启发性。b、语言表达（20分）要求：普通话标准，语速适中，表达流畅，语言贴切、生动，富有真情实感 c、表情仪态（20分）要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。d、演讲效果（20分）要求：听众反应好，具有感染力，产生良

好的影响。

记分时，去掉一个最高分和最后一个最低分后取平均值（保留两位小数）即为选手最后得分。根据选手得分情况从高到低评出获奖选手。本次比赛设一等奖、二等奖、三等奖若干名，并颁发证书及奖品。

五、具体要求：

1、选手条件：1980年元月1日（含）以后出生的老师必须参加。

2、各科室要广泛宣传发动，精心组织，认真准备。

3、演讲稿应当观点鲜明，事例真实，生动感人，既要有一定的理论感悟，又要防止抽象空洞，演讲时可使用音响、音像等多媒体手段。严禁抄袭。