专业调查报告（★）

第一篇：专业调查报告

道路桥梁工程技术专业调查报告

道路桥梁工程技术专业培养计划一,行业与岗位分析.1,社会背景,行业背景二十一世纪是新经济时代,信息技术的高速发展,加速了经济全球化进程,科技成为了发达国家生产力的主体.面对新时代的挑战,高等教育必须深化改革,才能在新经济时代中更好地输送合格人才.1993年以来,教育部在高等工程专科教育中以培养第一线高等技术应用性人才为目标,积极进行教育思想与教育观念,人才培养模式,教学内容与课程体系等方面的改革与实践.根据教育部,江西省教育厅的文件精神,按照学校部署进行专业教学计划修订,积极探索适应道路桥梁工程行业发展和人才需求的教育体系.2,专业的社会需求预测分析随着我国市场经济的迅速发展和加入WTO进程加快,交通业正从劳动密集型向技术密集型转化,先进技术和工艺设备将大量采用,许多岗位的专业程度越来越高,技术含量高的岗位又不断涌现,公路交通行业需大量地在生产与管理第一线既受过高等教育,又能从事技术与管理工作的实用型人才.二,培养目标与专业要求优化知识,能力,素质结构,建立有利培养学生创新思维,创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系,构建以学生为中心的教学模式,采用启发式,讨论式教学,自学为主,老师辅导等灵活多样的教学模式,建立有利于培养学生实践能力的教学方法,提高教师的实践能力,建立一支高素质的“双师型”师资队伍,探索多种考核模式(包括开卷,闭卷,讨论,创新等),建立校内,校外实训基地.以毛泽东同志“德,智,体”全面发展及邓小平同志的“三个面向”,江泽民同志“四个统一”的教育理论为基础,全面贯彻党的教育方针和教育部制订的有关高职高专教育的文件精神,在教学中,体现增加就业竞争能力和职业变换的适应能力,增强自学能力和持续发展能力,培养符合21世纪发展需要的,具备创新实践能力的高等技术应用性人才.1,培养目标:本专业培养能够适应社会主义现代化建设需要的,德智体全面发展的,获得桥梁与道路工程师初步训练的高等工程技术应用性人才.学生毕业后能够从事桥梁与道路工程的施工及技术管理工作,兼顾一般建筑的建筑设计和结构设计工作.2,专业要求:掌握本专业所需的高等数学,力学,土木工程制图,计算机基础理论知识;具有较强的道路建筑材料,道路工程测量,道路设计,道路施工,桥梁设计,桥梁施工,路桥工程概预算,路桥工程监理等专业技术知识;熟悉地基与基础,混凝土结构,预应力混凝土结构,路基路面等工程结构知识;了解建筑法规,工程合同,隧道等相关技术知识.应获得计算机二级考试合格证,大学英语三级考试合格证,并达到国家《大学生体育合格标准》的要求.三,知识,能力,素质结构培养学生坚定正确的政治方向,拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线;了解建设有中国特色的社会主义理论,具有为人民服务,艰苦奋斗,勇于创新和集体主义精神;热爱祖国,热爱劳动,具有社会主义的事业心,责任感和良好的职业道德品质;有解放思想,实事求是的科学态度.在道路工程制图,道路建筑材料,道路工程测量,结构设计原理,计算机应用软件实训,道桥施工技术,道桥施工生产实习等课程支持下,培养学生达到本专业培养目标所必须的制图技能,一般结构计算技能以及工程质量检验,计算机应用,施工组织管理的能力.在桥梁工程,路桥工程概预算,公路勘测设计,路基路面工程,隧道工程,路桥工程监理等课程支持下,培养学生编制技术文件以及组织中小型工程项目施工的技术管理能力,具有进行一般道路与桥梁设计的基本能力,有分析和解决本专业工程实际问题的初步能力和一定的自学能力.在英语,道路工程专业英语,毕业论文,人文素质等课程支持下,培养学生较强的科技写作能力和语言表达能力,具有一定的发现问题,分析问题和解决问题的能力,掌握一门外语,具有阅读和翻译本专业外文资料的初步能力.在体育,人文素质等课程支持下,培养学生体育运动的基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成自觉锻炼身体的良好习惯,具有健康的心理素质.具有良好的文化,艺术,美学修养及良好的心理素质.本专业培养道路与桥梁工程技术应用性人才.在掌握路桥工程制图,道路建筑材料,道路工程测量,道桥施工技术,道桥施工组织,道桥施工生产实习,桥梁工程,路桥工程概预算,公路勘测设计,路基路面工程,隧道工程等知识后,具备道桥工程施工与设计的能力.在掌握计算机基础,道路工程制图,道路建筑材料,道路工程测量,路桥工程概预算,路桥工程监理,工程合同等知识后,具备道桥工程施工管

理的能力.(1)基础系列.含外语,计算机技术,土木工程制图等,强化基础技能培训.外语按现行的方法,三年级培养外文专业资料阅读能力;计算机在二年级,三年级始终贯通,从基本软件的使用到高级专业软件的掌握,一条线到毕业.(2)结构系列.高等数学,三大力学以应用为目的,以必需够用为原则,将教学内容与课程体系优化组合,强调计算机应用能力培养.(3)施工与设计系列.这是专业的主系列,道路建筑材料,土木工程测量,桥梁工程,路桥工程概预算,公路勘测设计,路基路面工程,隧道工程,工程建设项目评估等内容,要求注重更新内容,强调实用性,先进性,应改革教学方法,加强现场教学,社会调研活动.(4)专业拓展或提升系列.实践教学体系的完善对应用性人才的培养是非常重要的,实践教学环节组织困难,可操作性差,而操作中又要求与理论教学体系紧密结合,实践教学构建.(1)实验系列.如材料力学,建筑材料,土工等科学验证性实验操作,以土木工程测量实习动手能力培养为主要目的,侧重技术应用能力训练.(2)课程设计系列.(3)实习系列.包含土木工程认识实习,生产实习,毕业实习,结合社会实践,形成现场实务教学,培养岗位工作能力,实习单位要相对稳定,使实习形成工程实际的氛围,克服困难,认真组织落实.(4)设计系列,以工程预决算,招投标,建筑施工组织等文件编制及资料整理为主,结合毕业设计,培养岗位技能训练及科研能力培养.教学内容以应用性,实践性为主,选题结合工程实践,还可聘请工程技术人员参加指导,毕业设计内容涉及经济,管理,实验,最好结合生产,主要由学生自主选择.2,课程类别:本专业课程分为公共基础课,专业基础课,专业必修课,专业选修课,公共选修课.(1)公共基础课:毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,思想道德修养与法律基础,英语,计算机应用基础,计算机软件技术基础(C语言),体育,军训,科技文献检索,就业与创业,形势与政策.(2)专业基础课:高等数学(上),高等数学(下),概率论,线性代数,画法几何,路桥

工程识图,计算机辅助设计,水力学,道路建筑材料,道路工程测量,道路工程测量实习,理论力学,材料力学,结构力学,土质学与土力学,路桥工程认识实习,公路工程地质,交通工程,桥涵水文,地质与水文实习,结构设计原理,结构设计原理课程设计.(3)专业必修课:基础工程,公路勘测设计,公路勘测设计课程设计,路基路面工程,路基路面工程课程设计,桥梁工程,桥梁工程课程设计,桥梁检测,隧道工程,城市道路规划设计,路桥工程施工技术,路桥工程概预算,路桥工程生产实习,毕业实习,毕业设计.公路工程地质:地质勘探.道路建筑材料:常用建材的基本性质,试验测试手段.道路工程测量:掌握测量仪器和工具的使用及其检验校正方法,能进行建筑物的定位,放线施工测量和地形图的测量工作.土质学与土力学:土的物理力学性质,土体中的应力和变形计算,土压力及土坡稳定分析,地基勘探,天然地基上浅基础和深基础的设计及地基处理.水力水文学:水静力学,水动力学,水文学.结构设计原理:梁板结构设计,钢筋混凝土结构设计等.公路勘测设计:公路选线,平,纵,横断面设计.路基与路面工程:路基路面设计施工.桥梁工程:桥梁的构造,设计,施工.(1)路桥工程认识实习:土木工程分类,房屋建设生产过程,建筑,结构,设备的初步认识.(2)路桥工程测量实习:普通水准测量,水平角,竖直角测量,四等水准测量,视距测量;大平板仪测图,小平板仪与经纬仪测图.(3)施工生产实习:通过工程实践和参观已建成工程,获得施工技术,组织管理和工程建设方面的实践知识.(4)毕业实习:交通部门,设计单位,施工单位,建设管理部门等参观学习,收集毕业论文(设计)的资料.(5)道路建筑材料试验:沥青材料试验,水泥细度试验,水泥标准稠度用水量测定,水泥凝结时间测定,水泥体积安定性检验,水泥胶砂强度测定,骨料试验,普通混凝土和易性测定,普通混凝土强度测定等.今后10年我国公路及城市道路建设处在迅猛发展期，道桥工程检测应用性人才的需求也将日益加大，这部分人才的培养主要由高等职业教育来完成。因此，“道桥工程检测技术”专业有广阔的发展前景。

第二篇：专业调查报告

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学科：工学

门类：林业工程类

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专业名称：木材科学与工程

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培养目标：

本专业培养具备木材物理化学、电工与电子技术、机械基础、造型艺术和木材科学与加工技术等方向的知识，能在木材工业、家具制造业、室内工程等领域的企业、设计院、科研院所从事木材加工、室内设计、室内装饰的高级工程技术人才。

业务培养要求：

本专业学生主要学习木材物理化学、电工与电子技术、机械基础、造型艺术、设计艺术和木材科学与加工技术等方面的基本理论和基本知识，受到制图、木材及其产品性能测试、木材干燥、制材、人造板、木制品与家具设计制造的基本训练，具有木材加工和室内装饰工程的生产技术、工艺流程和设备选择及经营管理的基本能力

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毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

．具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；

．掌握木材科学与工程、设计艺术学学科的基本理论、基本知识；

．掌握木材物理性质、化学性质分析方法及应用技术，掌握家具设计、造型艺术设计、室内设计方法；

．具有木材干燥、制材、木制品及家具生产、人造板生产、木材及其产品性能检测、室内设计的基本能力；

．熟悉我国林业、木材加工工业、环境保护的方针、政策和法规；

．了解国内外木材科学与加工技术的理论前沿、应用前景及发展动态。

主干学科：林业工程

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主要课程：木材学、胶合材料学、热工学、机械设计制造基础、木材切削原理与刀具、电工与电子技术、投影制图、人体工效学、美学基础、专业绘画、建筑设计基础等。

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主要实践性教学环节：包括实验、教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文设计等，一般安排周。

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修业年限：四年

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授予学位：工学学位

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相关学校和老师：

【北京市】北京林业大学【天津市】天津科技大学【河北省】河北农业大学

【内蒙古自治区】内蒙古农业大学【吉林省】北华大学【黑龙江省】东北林业大学

【江苏省】南京林业大学【浙江省】浙江林学院【安徽省】安徽农业大学

【福建省】福建农林大学【湖南省】中南林业科技大学【广东省】华南农业大学

【广西壮族自治区】广西大学【四川省】四川农业大学【云南省】西南林学院

【陕西省】西北农林科技大学

张志刚，毕业于东北林业大学材料科学与工程学院木材科学与工程技术专业，教授，黑龙江省教学名师、教育部林业工程类专业教学指导委员会委员、中国木材干燥工业理事会理事、国家职业技能鉴定考评员、黑龙江省高等教育学会会员、黑龙江森林工业总局学科带头人、北京市家具协会人才专业委员会副主任委员、黑龙江省五一劳动奖章获得者、黑龙江省劳动模范、黑龙江省森林工业总局十大杰出青年、黑龙江省森林工业总局劳模标兵、《家具表面装饰工程设计与施工》国家级精品课负责人、家具设计与制造专业省级优秀教学团队带头人、现为材料工程学院党总支书记兼学院院长。

主讲《家具表面装饰工程设计与施工》、《木材干燥技术》、《木材切削原理与刀具》、《家具与室内装饰材料》、《新型木制品加工技术》、《纤维板生产技术》等课程，承担《家具表面装饰技术》实验教学任务。

参加教育部《职业院校木材加工专业整体改革方案的研究》课题（项目编号04-08），获省级优秀教育科研二等奖。主持省教育科学十五规划课题1项，现已结题。主持省教育科学十一五规划课题1项。参编全国规划教材《木材加工工艺学》1部、主编全国规划教材《家具与室内装饰材料》、《木制品表面装饰技术》、《人造板生产技术综合实训指导书》3部，均由中国林业出版社正式出版，副主编《现代木材干燥技术》1部，由东北林业大学出版社正式出版，主编《新型木制品加工技术》校内交流教材1部。并在《林产工业》、《家具》、《家具与室内装饰》、《林业机械与木工设备》、《中国家具》等学术刊物上发表论文40余篇。

主要研究方向木材干燥技术、木制品涂装与覆面技术、木制品加工技术、中密度纤板生产技术和木材改性技术，经常为牡丹江、绥芬河、东宁、海林等地的木业公司进行科技咨询服务。为专业建立校企联合办学基地（鲍氏木业公司和牡丹江东帝木业有限公司），同时与省内外众多企业、行业协会、专业媒体建立了广泛联系，为专业发展建设和学生实训就业奠定了坚实基础。

相近专业：化学工程与工艺

对社会和生活的影响：

1.可以合理充分的利用有限的资源

2.设计和制作家具

3.对于木材的特性的处理和加工

4.在家居设计等方面有很大的影响

对于该专业的学习计划：

本课程的主要内容是木质资源的材料学内涵以及材料学性质。对木材的生长、宏微观构造、化学性质、物理性质、力学性质等。

本课程是木质资源材料研究的入门基础，因此比较注重对基础内容的安排，希望为木材科学与工程、林产化学加工工程以及材料科学与工程相关专业的学生的后续有关加工工艺、理论设计等课程的学习打下一个良好的基础。

对于本课程的学习，既希望学生能够通过学习，扎实地掌握木质资源材料的基础知识，同时也并不希望学生单纯地死记硬背、生搬硬套，而是希望灵活的学习方法，鼓励发散性的思维和知识迁移的能力，发现问题、思考问题和解决问题的工具。学习时不受著者思维框架的限制，可以尝试与多学科的知识交叉融合以寻求解决问题的新途径，但提示注意这种灵学活用的客观基础和可行性。学习时注意掌握以下5点学习方法：

⑴多问。木材学内容复杂，与许多学科知识相关联，因此自学难度很大。独学则孤陋寡闻，多问而事半功倍。问老师、助教，同学之间的讨论交流效果则会更好。

⑵多用。木材学是一门专业基础课，针对性很强。把学到的知识应用到生活、工程实际之中，学会思考问题、解决问题，不但可以加深理解，创新想法，而且目的性增强，学习兴趣或动力也会增加。

⑶重理解。理工学科的共性之一。系统的学习，理智的思考，缺乏灵感闪光，避免主观武断。学而不思则罔。理解的才是深刻的，理解的才是自己的，理解得才是独到的。

⑷融会贯通。作为一个知识系统，前后关联，上下连贯。绝不能抱残守缺，应该经常对比分析、归纳总结，从整体上把握这门课的所有知识点。

⑸经常复习。复习不但能加深理解和记忆，巩固所得，而且温故而知新，更能学到许多新的知识。

第三篇：专业调查报告

学前教育专业调查报告

据统计，2007年全国3—6岁幼儿入园率为44.6%，2008年仅达到47.3%，2009年两会期间，全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年来幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的（2004年达74.5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。

面对教育责任和市场需求，我校审时度势，在2005年正式开设学前教育专业。到今天已有5年的办学历史。最近几年学前教育专业迅猛发展，在校就读学生数由开始的50多人猛增到现在的150多人。根据发展所带来的问题，对教学、学管等方面的工作进行了大胆的探索和改革，效果显著。我们所培养的学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，符合了社会对幼儿教师的要求。

一、培养目标

本专业主要培养德、智、体等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的音乐、美术、舞蹈等学前教育专业基本技能，能够在幼儿园等学前教育机构从事教育工作的应用型专门人才。

二、人才培养模式

现实社会对学前教育教师的要求越来越高，主要集中在人文素养、专业素养及教育经验。为培养出符合社会需求的优秀学前教育人才，在教学实践中总结出了“知识与技能的学习——幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培养模式。具体而言就是以课程设置与专业实习基地为依托，全面构建学生的文化底蕴，夯实其专业知识，拓展其专业技能，丰富其专业实践，使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。

三、课程体系改革

在学前教育专业课程体系的探索改革过程中，既重视文化素养的积淀又重视专业知识与技能的掌握，既重视专业理论的夯实又重视实践教育能力的形成。在目前师资培训课程思考的基础上，我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一是文化基础课，这有利于构建作为教师所必备的文化底蕴；其二是专业必修课程，主要包括幼儿心理学、幼儿教育学等与幼儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识。它是学生能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构；其三是选修课与专业应用课程，指导学生应用专业理论知识进行教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作；其四是专业实践课，它向学生提供亲身观察儿童与教育，亲身从事教育实践的机会，使之在不断积累经验中感悟、体会，加强对理论知识的理解，加强对教育方法、策略的运用，以不断形成、提高自身多方面的教育素质。

四、课程设置

文化课：语文、数学、英语、思想品德、计算机基础

专业课：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿英语、幼儿园教育活动设计与指导、钢琴、声乐、乐理、视唱练耳、形体训练、舞蹈编

排、简笔画、剪纸、手工制作。

五、教材建设与开发

根据课程体系，按照突出教材的应用性、针对性、实效性的原则，重新审视教材，集中师资，大力开发各种校本教材。此外，及时总结学生见习与实习的实践经验，及时将经验上升为理论，提高了见习与实习的实效。

六、师资队伍建设

以教研组为基本单位，重点加强学科带头人和骨干教师的队伍建设；实行“师徒帮带”模式，大力促进青年教师成长成才；完善兼职教师队伍结构，从学科出发，聘请高校理论教师、幼儿园园长充实教学一线，提高专业理论与专业实践教学的水平。

七、深化校企合作和工学结合运行机制建设

与县机关幼儿园联合办学，创立实习基地，建立了合作发展，资源共享，人才共育，成果共享的长效合作机制。随着联合办学单位的增加，实习基地规模的扩大，“知识与技能的学习——幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培养模式必将日趋完善，并在良性运行的基础上，谱写出学前教育的新篇章。

八、就业方向

本专业毕业生考试达标合格可取得国家承认学历的中专毕业证书、普通话等级证书、计算机等级证书。在校期间可报考我校的成教大专班，录取后经过学习培训可获取大专毕业证书，学校负责推荐工作。就业去向主要面向各级各类幼儿园，从事幼儿教育保育工作，也可从事企事业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。

二○一○年三月十一日

第四篇：专业调查报告

专业调查报告

经历残酷的高考选拔，而进入大学，现在回想起来已经是三年前的事情了。还有一年就要毕业之际，正是检验我们学习成果的时候了。学院给我们安排了一次毕业实习，在实习前我做了一次关于农村消费者及市场食品安全状况的调查。经过此次的调查，不仅让我真切的了解到了云南省宾川县周边农村食品情况，而且为我的毕业实习指明了方向，将给我以后的实习工作做好准备。

随着生活水平的提高，食品市场的安全问题已引起了人们越来越多的关注，从食品的包装到食品的贮藏，各环节都开始进入到人们的视线当中。但当城市对于食品的关注越来越多、要求越来越高的时候，农村的情况又是如何呢?我利用这次实习的机会对农村食品市场安全状况进行了调查，经过调查以及资料整理，对农村的食品安全情况有了更多的了解，在实际操作的同时，给了把理论用于实践的机会，提示我个人的能力。

此次调查是以云南省思茅市景东县文井镇为中心点展开的。调查由两部分组成：一部分是以进户与农村居民聊天，然后总结归纳到调查表上;而另一部分则是直接由农村居民填写调查表。

我这次实习的地方是宾川县安全生产监督管理局，我去报到后，通过征求领导建议以及实际情况，我选择调查的地点是云南省思茅市景东县文井镇。我通过上网查找资料，以及到当地政府了解情况，对文井镇的情况有了一定的了解。

文井镇总面积854平方公里。全镇共辖24个村民委员会304个村民小组18840户、71257人，其中非农业人口3976人，易地移民7569人。有汉、彝、苗、傣、白、哈尼等20种少数民族总耕地面积86956亩，主要粮食作物以水稻、玉米、小麦、大豆、油菜等为主;经济作物以甘蔗、茶叶、蚕桑、核桃、花生、油菜，冬早蔬菜为主。按照全镇“一村一品，一组一特色，一户一重点”的经济发展思路，文井镇大力调整农业产业结构着重培育壮大了甘蔗蚕桑烤烟畜牧茶叶核桃等产业。经多年的不懈努力，在原有传统产业的基础上，培植出了烤烟、蚕桑等规模较大、增收明显的新兴产业XX年，全镇农村经济总收入完成万元，比上年增加万元，增长21%;实现农民人均纯收入2577元，比上年增加604元，增长%。粮食总产量万吨，人均有粮473公斤。

此次调查是九月中旬进行的，为期四天，包括下乡走访，政府咨询、查询资料、整理材料四个环节。其中主要是下乡走访。走访的第一站是到文井镇孟村市场，碰到了一个热心且文化程度较高的阿姨，所以我的第一次尝试就是在这样的幸运中进行的，当然接下来的调查就没有起初的那么顺利了，但整体的感觉还是很好的，使我了解到文井镇真实的食品安全的情况。在走访过程中，进户调查是一种很好的形式。印象最深的是其中一户农家，开始不让我进他家门，当我亮出校徽、说明来意后，他们便热情地接待了我。没想到在那农家院子里的小凳上我一坐就是两个多小时，真诚的交流，是我平生第一次那么深刻的感受到农民的朴实，使我难以忘怀。

此次调查的内容，分为农村市场食品安全和农村消费者食品安全两个方面。

(一)农村市场食品安全

农村市场食品安全，以孟村市场为例，可以归纳为以下四点：

1、市场基础设施简陋，没有分类垃圾筒，仅有一些垃圾车的存在，这些也与农村经济发展落后有一定的联系，且交易场所简陋脏乱;

2、蔬果等产品几乎都是自产自销，所以这里的大部分食品上市前并没有接受过正规的卫生检查，买家也以当地居民为主;

3、大部分农民没有要进行卫生检查的意识;

4、据反映，市场的卫生监督检查非常少，每年仅有一两次。

从这些情况中可以看出，农民食品安全意识的淡薄，还有政府工作力度的薄弱;还因为农村市场相对较偏避狭小而且分散，一般几百平方米，所处地也离管理中心较远，所以在管理上是十分欠缺的。

(二)农村消费者食品安全

农村消费者的调查整理了十份具有代表性的问卷，囊括各行各业，有农村人口中文化素质比较高的医务人员、初中老师、村委委员等，也包括文化素质较低的菜农、商贩等等。可以归纳为以下三点：

1、政府工作力度需加强。

主要表现为在和农民沟通的形式上需要改变。大部分的农民都对政府工作不太信任，对国家的法律法规等等也不了解，于是有些农民就产生了对政府的抵制情绪。在调查问卷中食品投诉一栏大多数人都是选择不投诉，认为部分政府工作人员不能吃苦，不愿意深入到乡下来。政府工作需加强的主要在两方面，一是食品安全的宣传力度，大部分人表示，有些知识他们确实不知道，但如果政府愿意多花精力来宣传关于食品安全方面的知识，他们是非常乐意了解;二是管理力度，混乱的市场，特别是一些变质过期的食品大量流入农村市场这些方面也给农村居民带来了很多的麻烦。

2、安全卫生意识有所加强。

在孟家市场调查中了解到，近年来生熟菜版的分开、食品的选择等等方面，都有了很大的提高。大多数消费者不像过去一样只是为了价格的便宜，如今更多的是侧重于食品质量的保证。近一年内，家庭人员事物中毒的现象也几乎是没有的，从这些可以看出，农村市场中对于食品的关注相对于以前是有很大提高的。

3、农业技术指导需继续增强。

相对于前几年，在农药兽药的使用方面有了较大的提高，农民买喷洒剂的地方一般为农业技术站，有专门的技术人员指导，所以在使用的过程中有了很大的提高，也有了一定的保障。但仍存在一些问题需要改进，也有些做的不是特别好的地方，技术人员应该努力加强自身素质，为农民提供最好的服务。

通过调查我们发现，现在的农村食品市场是一个急需医治的场所，市场情况比较混乱，且市场的规模一般也是自给自足一类。但值得欣慰的是工业污染源比较少，所以农村食品有着它独特的绿色性，但没有工业产业的支撑，也是农村发展的落后的主要原因之一，整体来说，要改善农村食品市场是要政府和人民共同努力的，希望能一起携手共创未来，给农民的生活带来真正的提高。

1、政府在农村的宣传活动形式上应有所改变，应该更适应农村人口这个群体，更注重群体特色，而不能只单单的以在城市宣传的方法套用到农村中。据调查所知，政府方面做了很多宣传性的工作，但是在农民方面来说，他们觉得没有接受到什么知识性的指示，这是一个政府与农民之间的“代沟”问题。所以具体的宣传应该在对当地情况、人口素质等有一定调查了解的基础上进行，那样才会起到一定的效果。

2、食品包装袋的保质期印制需要更加规范、更加简单易辨。在调查过程中，走访的几个小食品店中，有小部分食品的保质期很难找到，有些就算能找到，也难以辨认。这个问题也不仅是存在于农村，在城市中也有存在，特别是有的保质期印的地方特别偏僻而且不太清晰，给消费者的感觉就不太踏实了。政府应该在这方面进行一定的规划，规定一下保质期的标定方法、标志地点等等。

3、政府在食品安全方面的监管力度需加强，在进货的源头上把好食品安全卫生这一关。在农村地区，虽然大家都想吃有保障的食品，但是当那些过期或劣质的食品流入市场，由于大多数是带着廉价的面具，在消费水平不高的情况下，这些食品成为大多数人的选择对象是很正常的。所以在流入消费市场之前的控制是十分重要的，要投入更加大的人力物力。

4、政府部分应该要对某些较小的投诉更加重视。调查结果表明，大部分农民不愿把自己在食品或其他方面权益受损的情况向有关政府部门反应，这些情况是如何出现的呢?据笔者在调查访问中了解到，正是这些政府部门不重视农民投诉的小问题的情况，构成了农民对政府的信任度下降的主要原因之一。正所谓，麻雀虽小，五脏俱全，也就是问题虽小，但实实在在关系着的是农民的切身利益，但大部分政府的处理方式就是小事化了，而直到出了什么人命大案了才做出剧烈的反应。这从一部分也反映了政府工作人员的能动性不够的问题。所以，笔者认为有些投诉虽小，但政府部门应该仍要认真对待。因为它们不仅是投诉，而更多的是对政府部门的一种信任，也是农民生活中最真实的细节体现。

5、食品安全卫生与计划生育的问题。在调查的过程中，进户调查给了我许多深刻的印象，大部分农村家庭都是二到三个孩子，甚至更多，虽然这些与食品卫生没有太直接的联系，但笔者认为，孩子数量的众多不仅影响到农村素质教育的推广，也在一定程度上影响着农村食品的发展，必然说比如说一个家庭的人口过多，就会导致这个家庭对食品质量的要求降低，而去追求价格的低廉等等。同时家庭人口较多，导致的整体素质不高，就在一定程度上会更加影响到他们对食品的要求，因为没有关于食品安全的意识和想法。

经历了几天的调查，不仅获得了一些宝贵的资料，学到了很多在学校课堂上学不到的东西，也锻炼了自己吃苦耐劳的能力，让我更真实地感受到了食品安全的重要性，也把自己从学校生活中美好的自我想象空间带到了现实生活中，很多不可想象却实实在在存在于生活中的情况一览无余的展现在眼前，敲击着心灵。

我决定在监督局实习时，申请做关于农村食品安全检测方面的工作，一来可以把自己学过的知识用于实践之中;二来希望通过自己的努力能为农村食品安全的改善做出一点贡献，让自己成为一个对社会有用的人。

第五篇：专业调查报告

楚 雄 师 范 学 院

(Chuxiong Normal University)

楚雄师范学院“国培计划(2011)”云南省农村小学语文、数学骨干教师

置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习

专业调查报告

实习生姓名张东

学号20081122249

专业小学教育

年级08级小教2班

实习单位德宏州芒市五岔路乡中心小学

实习时间2011年10月——2012年1月

楚雄师范学院初等教育学院编制

二O一一年九月二十七日

农村小学基础教育调查报告

——以德宏州芒市五岔路乡中心小学为例

2011年10月8日，在学校的安排下我来到了德宏州芒市五岔路乡中心小学进行了为期三个月的教育实习，在学校领导和各位老师的指导和帮助下，我完成了由学生向老师的华丽转身。同时，我还在实习期间做了一次有关小学基础教育现状的调查。为了全面、详细的获取材料，我不仅只限于我所在班级的调查，而且还跨班级、年级调查，跨学科调查，并在网络上搜集了许多相关的资料。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流。这一次深入的调查比将对我将来的从业有很大帮助。

一、农村小学基础教育现状

小学教育是我国九年义务教育当中的重要组成部分，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，农村中小学教育取得了可喜的成绩。但随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率上什，更多留守儿童和单亲家庭的出现。以及长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。据有关资料显示农村小学教育存在的问题具体如下：

1、师资队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈旧。

由于农村教育教学环境的制约，教师队伍老龄化，学历水平偏低，缺乏集中系统的教学理论。并且专业教师缺乏，使绝大多数任课教师成了兼职的“全能教师”，这既影响了教育教学的质量，又荒废了部分有有专长学生的天赋。据调查乡村信息相对闭塞与外界交往不多，造成小学教师的教育观念落后，教学方式单一，很多地方仍然靠着“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”的传统方法来完成教学任务，而学生的学法仍是“听、读、写、背、考”的五个阶段。

2、教学设备短缺，使用率低，制约教育的发展。

虽然近年来，国家投入了大量的资金用于农村教育教学设备配置，但是与城镇小学相比，农村小学的校舍、硬件设施等差距还是很大。并且由于农村本身的条件限制，好多设备使用不起来，甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到推进的作用。

3、素质教育难以实行，课程改革举步维艰。

农村教育一直笼罩在应试教育的阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的依据。学开设的课程中，语文、数学成了所谓的主科，音乐、体育、美术等其它课程虽然开设，但是得不到学校和学生的重视。特别是临近考试，老师们为了提高学生的成绩，强制霸占了所有的“副科”，每天面对的就只有语文和数学了。这些现象的出现，加重了学生的学习负担，学生身心都受到了煎熬和束缚，使其知识面狭窄，观念滞后，无法得到全面的发展。