教书育人是师德修养的核心大全

第一篇：教书育人是师德修养的核心大全

教书育人是师德修养的核心

师德核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表，也是最基本的要求，因

为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此而体现，所以它是师德的载体。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。三者形成有机整体，缺一不可

学习教书育人是师德修养的核心后，我认为当一名教育工作者，首先要为

人师表，其次要教书育人。教师不仅是知识的传授者，问题的解惑者，而且更重要的是教师要会教育学生，培养学生在德智体各方面全面发展做一个合格的社会主义接班人。教育学生体现在学习和生活的方方面面，不仅教育学生要端正学习态度，好好学习，以便将来报效国家，更重要的是要教会学生做人的道理，培养学生正确的人生观和价值观。对学生的身心教育不仅要有专门的课程，而且在平时的课堂中，我们应该利用自己学科的特点潜移默化地教育学生，培养学生高尚的人格和道德情操，使学生增强明辨是非的能力，思想觉悟和政治素养得到提高。

优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。

第二篇：浅谈师德修养与教书育人

浅谈师德修养与教书育人

遵义县松林中学 ：张旭佳

【内容摘要】教师是人类灵魂的工程师，没有高素质的教师就不可能有高质量的教育，教师素质的重要性不言而喻。因此，必需造就一支高素质的教师队伍，加强师德、师风教育，对促进社会发展；人才培养起着关键性的作用。从教师的角度出发，探讨如何做一名高素质 的教师，怎样才能真正做好教书育人。【关键词】师德 素质 教书育人

教师是人类灵魂的工程师。长期以来，广大教师坚守岗位，呕心沥血，教书育人，深受学生的爱戴。但是，在尊重知识、尊重人才、尊重教师的政策还未全面落实的情况下，在人生观、价值观不断受到冲击的情况下，教师队伍也受到了拜金主义、自由主义的影响，极少数教师违反教师职业道德，从教行为不规范，为教不廉，以教谋私，不讲诚信，严重影响了教师队伍和教育事业的整体形象。

1、加强师德建设，是培养一支高素质教师队伍的必要环节。近年来，教育局开展了以树立教师形象，平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感等为目标的师德师风建设活动，笔者认为这很重要。教师的根本任务是把受教育者培养成在德、智、体、美等方面全面发展，有觉悟、有理想的劳动者。要把受教育者培养成有高尚品德的人，培养成有用的社会人，就要求有一支高素质教师队伍。在现阶段，要认真贯彻执行“两手抓”的方针，在抓教学的同时，更应该加强师德建设。在一所学校里，一个教师的道德修养，道德水平有助于激励和鼓舞教师自觉地献身于教育事业，对于建立教育活动中和谐的人际关系起决定性的作用。加强师德建设，不断提高教师道德修养和觉悟，激发他们工作的自觉性、积极性和创造性，这对于提高教师素质，促进学校精神文明建设，推动教育事业的发展有着重要的现实意义。

2、教师的师德观、价值观、道德观体现，应是教学中的具体行动。笔者认为教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。我天天与学生接触深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的。只要从多关心，爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成有用的社会人。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。

3、师德修养的关键体现在教师是否有较强的责任感。教育部长周济指出：搞好教育工作要知道自己肩负的使命。所谓使命，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师职业作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为副业，作为谋取私利的工具等等。这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高 2

尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人；学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要，这样能促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学的发展。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，更要在行动上增强自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

参考文献

[1] 《中小学教师职业道德》

第三篇：加强师德修养 做好教书育人工作

师德修养是教师的灵魂

——“爱与责任”师德师风主题教育自检自查报告

今年3—7月在学院深入广泛开展的“爱与责任”师德师风主题教育，经过了动员部署，学习提高，总结反思，分析整改几个阶段的认真学习，通过“努力构建民主，新型的师生关系”讨论活动，“修师德，树师风，铸师魂”论文撰写，“准确定位，创新思维，为学院发展尽职尽责”交流等主题实践活动，我对师德师风的内涵、要求有了更为清晰、深刻的认识，现将学习体会总结如下：

一、对师德师风教育活动的认识

通过分散和集中学习《十八大报告》、胡总书记“8.31”讲话精神，《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《楚雄州教职工七条禁令》等相关内容，我进一步认识到：党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，这次大会高举旗帜，继往开来，求真务实，是一次团结的大会，胜利的大会，奋进的大会，极大地统一了全党全国各族人民的思想、极大地振奋了全国各族人民的精神，党的十七大报告提出：“社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬”的要求，还提出必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想、以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”，表明了十七大报告对全面提升公民的思想素质和职业道德修养的高度重视，教师必须用十七大精神指导师德师风建设。

胡总书记的8.31讲话，是新时期党和国家高度重视教育事业的宣言书，是指引我国教育事业又好又快发展的纲领性文献。是新时期对师德精神的新阐述，胡总书记对教师提出的四点希望，从敬业、勤业、创新、乐业四个方面阐述了教师的道德精神，使我明确了加强自身思想道德素养，提高教书育人水平的努力方向。

各类法律、规范是教师依法执教，教书育人的准则，通过学习，我牢固树立了要在法律约束下为师从教的意识，教师的职责是传道、授业、解惑，引导学生进德修业；要引导好学生，教师必须解放思想，准确把握主题，通过深化改革，扩大开放，落实在科学发展上；树立正确的改革观、开放观、发展观；从科学的角度看；创新就是解放思想，解放思想就是创新。解放思想就是摆脱束缚，解决存在问题；正确认识解放思想的科学内涵是使思想和实际相符合，主观和客观相符合，就是实事求是地处理问题，使不符合教育教学实际的思想符合工作实际，使错误思想转变为正确思想，在科学理论指导下，打破主观束缚，从错误的思想观念中摆脱出来，树立正确的教书育人观念，用科学正确的观念指导我们的教育教学工作，用创新的意识，培养学生的创新精神；教师还要时刻注意自己的言行举止，做到身体力行，率先垂范，教学生做人、做事，教学生学会学习，树立终身学习的理念，在 教书育人过程中，自觉做到遵守教师职业道德规范，保持良好职业心理、树立良好职业理想，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人；依法执教，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，不得有违背国家法律、法规的言论；热爱学生、关心爱护学生，尊重学生人格，不体罚变相体罚学生；改进教育教学方法，认真听取意见和建议，廉洁从教，抵制不良风气；为人师表，模范遵守社会公德，不违反《楚雄州教职工七条禁令》。

二、对照六个方面的行为准则，自检自查情况

在师德师风主题教育中，结合自身思想政治素质、职业理想、职业道德，在教书育人实践工作中的情况，从六个方面进行职业道德行为自查：

（1）查是否坚持德育为先，看有无教书不育人的现象，有无传播危害学生身心健康的思想和言论。

我在教育教学过程中，坚持进行德育教育，但不够有力、突出，我将在下一步整改。

（2）查是否严谨治学，在备课、讲课，批改作业等过程中有无应付、敷衍了事的行为。

对照实际工作，我在布置作业，批改作业方面有差距，只求过得去。

（3）查是否做到了为人师表，看有无借职务之便谋私利，有无收受学生及家长礼金礼品，向学生和家长推销或变相推销课外书籍，复习资料和违规收费等行为。对照为人师表的要求还有一定差距，应努力做到“学高为师，身正为范”，一言一行争做学生的表率。

（4）查是否尊重学生人格，看有无体罚和变相体罚学生，侮辱学生等不良行为。

对照检查后发现，尊重学生人格方面还应该努力，要从浅层和深层意义上尊重学生人格。

（5）查上班时间工作精力是否集中，看有无在工作时间内或工作场所中打牌，有无在上班时间内炒股、炒基金。对照检查没有违反。

（6）查是否遵章守纪，看有无从事有偿家教，赌博等行为。对照检查发现做到了遵章守纪。

三、努力方向和整改措施

通过“爱与责任”师德师风主题教育的深入开展，我认识查找到了自身存在的不足，明确了今后的努力方向和整改内容。

1、在教学内容中穿插德育的内容，要将学院办学的理念，领导的要求，通过德育传达给学生，对学生进行德育教育；使学生知荣明辱，能明辨是非美丑。

2、研究教学对象的认知水平，钻研教材，研究教材教法，使教学内容难易适中，注意知识的联系性，研究有趣味的教学方法，改进教育教学工作，因材施教，加强师生互动，调动学生主动性，营造良好课堂气氛，收到较好教学效果。

3、紧教学内容，布置有针对性的，适量的课外作业，认真批 改、评讲，改变只求过得去的现状。

4、加强对学生纪律的管理，认真执行《教学常规管理规定》，对待学生要一视同仁。

5、用普通话讲课，音量适中，使用教学语言注意轻重缓急，抑扬顿挫，富有感染力，案例紧扣教学内容，板书内容简明扼要、规范、美观。

6、爱岗敬业，关爱学生，勇于创新，奋发进取。注意培养学生的创新精神，鼓励学生的创造性思维，努力培养适应社会主义现代化需要的建设者和接班人。

2013年5月26日

第四篇：师德修养核心是人文关怀

师德修养核心是人文关怀

加强师德修养，不辜负社会的期望，是每个学校每位教师永恒的课题。增强法制观念、遵守岗位职责当然是师德的表现，加强人文关怀、提高人文修养才是当代教师师德的核心。何为人文？即关心人，关心自己，关心他人，关心人类命运，关心人类文明。真正体现人文关怀的教育，不只注重人才的政治经济价值，更注重人本身的存在价值。教育的目的不是把人作为一个工具，而是把他当做人。如何在教育中实践人文关怀，我认为应重视以下三方面。

首先是关注我们自己。我们的理想。如果我们没有青春的活力，没有创造的冲动，都与理想缺失有关。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。一个没有理想的教师只把教师作为一份职业而不是作为一项事业。职业是谋生手段，事业才会产生奇迹。

其次，我们要用心培养学生的人文精神。在教育中，我们不仅要让学生记住什么，更要让学生获得文化的浸染、精神的陶冶和理智的启悟。我们在课堂里不仅是把一个概念、一个公式教给学生，更重要的是把一种观念、一种文化传授给他们，让文明延续。作为教育，“意义的发现”比事物的科学描述重要得多。在教育中充实学生的精神感受，让他们了解广阔的世界，往昔的时代，了解他人、自然与自我的关系，建构自己与世界的联系，感受人类智慧的高妙和伟大心灵的美好。让学生感悟世界的一切都与我有关，感悟“生活没有旁观者”这一朴素真理。

培养学生的人文精神。我们要引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。培养学生自我教育教养的能力，离开老师还会努力，是教育的成功。如果我们连自习都不能放心，这样教出的学生不会有出息。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。我们要努力使学生成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代有独立思想的人。

第三，人文关怀还表现为教育观念和方式的改变。关注人文的教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和交流，而不是强制命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。在这样的教育中，我们要使自己和学生一起从狭隘走向广阔。让我们的心灵不再闭锁，头脑不再固执，思想不再僵化，眼界不再狭隘。这样的师生交流才会结出教育的丰硕成果。

让我们用更多的思考指导自己的行动，让我们加强人文关怀，提高人文修养。

第五篇：教书育人是师德的关键

教书育人是师德的关键

蔡军

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

-----爱岗敬业 首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

-----尊重学生 每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

-----努力进取 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

-----以身作则 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。