第一篇：文档2011年度幼儿园保教质量的总结与分析
保教工作是幼儿园工作生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期在园委会成员的部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力下，各项工作顺利开展并取得了较好成绩，现总结如下：
一、保育工作：
幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。本学期，幼儿园保育工作得到了一定重视，从幼儿入园晨检、进班、离园，全园每位保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。
1、用实际行动体现教师四心：“关心、爱心、耐心、细心”。在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，关注儿童成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。２、“每天检查，每周汇总，每月考核”安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度；通过提高保育员对卫生消毒、洗晒工作规范操作；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病预防工作；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。
3、保护幼儿安全放在工作首位。安全是我们一切工作重中之重，成立领导小组，由工会主席专门分管安全工作。对保教人员也从未放松对安全管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故发生。４保健员努力做好各项保健工作。班里的幼儿一有状况都及时上报并处理，老师们都能耐心、细心对待每位幼儿，若发现什么不正常情况及时与家长联系，让家长送去治疗。做到家长放心、老师自己安心。
5、努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境和宽松和谐、积极向上精神环境，通过创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰、每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话等，通过环境对幼儿施以潜移默化影响，起到了良好的教育效果。
二、教育教学工作
抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。
(一)、加强常规工作管理督导。
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化，取得一定的成果：本学期顺利通过绿色幼儿园验收、申报学籍管理先进单位等。
(二)、合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活：
在这些活动组织安排上，我们发挥段长的集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都举行的圆满成功。
1、推广了新早操和继续推行下午操。为提高幼儿早操参与率和运动率，三月份编制并学习了新的幼儿器械操。充分利用了旧矿泉水瓶等，新早操和下午操，动作富有童趣，符合幼儿年龄特点，大大地调动了幼儿、教师运动的积极性
2、组织了段大型活动。利用绿色幼儿园评选，中班段开展了“环保现在。绿色未来”亲子制作活动；小班段开展了“清明时节青团香”制作活动；大班段开展了为期一周的军训活动，参观了消防队，进行了回报表演；让幼儿在各类活动中体验、提高。
第二篇：保教质量分析
坑仔口镇中心幼儿园保教质量分析
（2014-2015学年）
一、班级管理工作 进步之处：
1、我们加强了对新教师的培养，由园长亲自带领，通过大教研组和小教研组这两个学习阵地，认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》，分析研究新教材，了解文件精神，将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向，提升专业知识。
2经过一学年的培养与教师的自我努力，现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作，熟悉了幼儿园一日活动常规，包括高结构的学习与游戏活动，低结构的自主游戏等。在运动方面，各班丰富了自制器械，并且孩子能跟着音乐做律动，基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处：由于是新老师，在班级管理上缺乏经验，因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为，以及幼儿园的运行情况。
二、计划记录撰写：
进步之处：经过各类培训，以及每月检查、退稿、重写，教师对幼儿园的一系列计划记录撰写逐渐规范，目标定位比较确切，重难点把握有所进步，活动反思（文本）有叙有议。
欠缺之处：各类计划分析的针对性不够，月目标中对学期目标的分解不够确切，课程的目标定位不够合理，目标由易到难的递进性不体现，课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰，重点部分不突出，解决方法缺乏多样性和创造性。
三、游戏活动组织：
进步之处：我园的教师非常好学，通过自己的不断摸索，游戏活动的开展呈现雏形。
1、自主游戏环境布局合理，内容丰富。
2、游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级，在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目，娃娃家里应有尽有，理发店里生意兴隆，孩子们充分地与材料发生着互动，从游戏中获得快乐，无形中培养了社会性，语言及动手能力也得到很大的提高。
3、幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点，孩子们自由选择游戏内容，并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话，并在各个游戏间串联，发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处：游戏活动的组织教师缺乏经验，往往呈现放任式管理，因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰，不知道该如何指导从何入手，只是单纯地让幼儿摆弄器材，对幼儿的发展价值体现不大。
四、集中教学活动：
进步之处：经过一学年的培养，教师基本能了解幼儿的年龄特点，知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间，懂得开展集体活动的基本步骤，并尝试通过游戏形式来完成教学目标。
欠缺之处：（1）活动环节的设计流于形式，活动中教师急于赶环节，无法解决重难点，活动组织中的目标意识不强。（2）活动没有总结，环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么，老师没有归纳与梳理，因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。（3）对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应，只是按部就班地按照备课流程进行，因此个体差异的体现不明显。（4）对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景，无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法，就事论事，即时的反思质量不高。
五、调整设想：
综上所述，由于本园活动室不足，幼儿人数太多，在编专任教师较少，非专业教师不足，因此在保教质量上存在诸多问题，为进一步提高园所质量，对以后保教工作设想如下：
1、旧园装修建成投入使用后，各年段再分别多设一个班级，控制班生数，尽快进行托幼机构食堂建设。争取每班配备足2名幼教专业教师、1名保育员。
2、旧园装修建成投入使用后，将重点工作放在我园的教师队伍建设上，对全园教师进行梯队式培养，骨干型-发展型-青年型，加强《集中教学活动有效性的研究》，加强《教研组建设的研究》，加强听课和互评课活动，从实践操作层面促进不同层级教师的提高。通过内力与外援的结合，提高保教质量。
第三篇：小河镇幼儿园保教质量分析
小河镇中心幼儿园
保教质量分析
一、幼儿园基本情况分析：
1、班级设置情况：本学期我园共开设3个班级，其中大班、小班、中班各一个，全园幼儿人数为193人，每班配备两位教师。
2、师资情况：现有班主任3人，都为工作五年以上的年轻教师。本科学历1人，学前教育专业1人，非专业5人。总体而言，我园教师队伍非常年轻，专业不对口，实践工作经验缺乏。
二、保教质量情况分析
1、班级管理工作 进步之处：
（1）我们加强了对新教师的培养，由园长亲自带领，通过大教研组和小教研组这两个学习阵地，认真学习上海市教委颁发的《保教质量评价指南》、《教师成长档案》，了解文件精神，将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向，提升专业知识。
（2）经过一学期的培养与教师的自我努力，现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作，熟悉了幼儿园一日活动常规，包括高结构的学习与游戏活动，低结构的自主游戏等。在运动方面，各班丰富了自制器械，并且孩子能跟着音乐做律动，基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处：由于是新教幼儿班的老师，在班级管理上缺乏经验，因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为，以及幼儿园的运行情况。
2、计划记录撰写：
进步之处：经过各类培训，以及每月检查、退稿、重写，教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目，撰写格式逐渐规范，目标定位比较确切，重难点把握有所进步，活动反思（文本）有叙有议。
欠缺之处：各类计划分析的针对性不够，月目标中对学期目标的分解不够确切，四大课程的目标定位不够合理，目标由易到难的递进性不体现，课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰，重点部分不突出，解决方法缺乏多样性和创造性。
3、游戏活动组织：
进步之处：我园的教师非常好学，虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教，但是通过她们自己的不断摸索，游戏活动的开展呈现雏形。
（1）自主游戏环境布局合理，内容丰富。
（2）游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级，在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目，娃娃家里应有尽有，理发店里生意兴隆，美食林里热火朝天，孩子们充分地与材料发生着互动。
（3）幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点，孩子们自由选择游戏内容，并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话，并在各个游戏间串联，发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处：游戏活动的组织教师缺乏经验，往往呈现放任式管理，因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰，不知道该如何指导从何入手，只是单纯地让幼儿摆弄器材，对幼儿的发展价值体现不大。
4、集体教学活动：
进步之处：经过一学年的培养，教师基本能了解幼儿的年龄特点，知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间，懂得开展集体活动的基本步骤，并尝试通过游戏形式来完成教学目标。
欠缺之处：
（1）活动环节的设计流于形式，活动中教师急于赶环节，无法解决重难点，活动组织中的目标意识不强。
（2）活动没有总结，环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么，老师没有归纳与梳理，因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。
（3）对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应，只是按部就班地按照备课流程进行，因此个体差异的体现不明显。
（4）对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景，无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法，就事论事，即时的反思质量不高。
三、调整设想：
综上所述，由于本园非专业教师偏多，因此在保教质量上存在诸多低级问题，为进一步提高园所质量，对以后保教工作设想如下：
（1）借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上，对全园教师进行梯队式培养，骨干型-发展型-青年型，通过内力与外援的结合，提高保教质量。
（3）加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》，加强《教研组建设的研究》，加强听课和互评课活动，从实践操作层面促进不同层级教师的提高。
第四篇：格林斯特幼儿园保教质量分析总结
格林斯特幼儿园保教质量分析总结
一、幼儿园基本情况分析：
1、班级设置情况：本学期我园共开设12个班级，其中大班、小班、中班各四个，全园幼儿人数为342人，每班配备三位教师。
2、师资情况：现有教师26人，保育员12人，教师都为工作3年以上的年轻教师。本科学历15人，学前教育专业20，非专业6人。总体而言，我园教师队伍非常年轻，但专业性还是比较强的，不过实践工作经验缺乏。
二、保教质量情况分析
1、班级管理工作
进步之处：（1）我们加强了对新教师的培养，由园长亲自带领，通过大教研组和小教研组这两个学习阵地，认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》，了解文件精神，将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向，提升专业知识。
（2）经过一学期的培养与教师的自我努力，现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作，熟悉了幼儿园一日活动常规，包括高结构的学习与游戏活动，低结构的自主游戏等。在运动方面，各班丰富了自制器械，并且孩子能跟着音乐做律动，基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处：由于是新教幼儿班的老师，在班级管理上缺乏经验，因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为，以及幼儿园的运行情况。
2、计划记录撰写：
进步之处：经过各类培训，以及每月检查、退稿、重写，教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目，撰写格式逐渐规范，目标定位比较确切，重难点把握有所进步，活动反思（文本）有叙有议。欠缺之处：各类计划分析的针对性不够，月目标中对学期目标的分解不够确切，课程的目标定位不够合理，目标由易到难的递进性不体现，课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰，重点部分不突出，解决方法缺乏多样性和创造性。
3、游戏活动组织：
进步之处：我园的教师非常好学，虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教，但是通过她们自己的不断摸索，游戏活动的开展呈现雏形。（1）自主游戏环境布局合理，内容丰富。
（2）游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级，在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目，娃娃家里应有尽有，理发店里生意兴隆，美食林里热火朝天，孩子们充分地与材料发生着互动。（3）幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点，孩子们自由选择游戏内容，并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话，并在各个游戏间串联，发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处：游戏活动的组织教师缺乏经验，往往呈现放任式管理，因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰，不知道该如何指导从何入手，只是单纯地让幼儿摆弄器材，对幼儿的发展价值体现不大。
4、集体教学活动：
进步之处：经过一学年的培养，教师基本能了解幼儿的年龄特点，知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间，懂得开展集体活动的基本步骤，并尝试通过游戏形式来完成教学目标。欠缺之处：
（1）活动环节的设计流于形式，活动中教师急于赶环节，无法解决重难点，活动组织中的目标意识不强。
（2）活动没有总结，环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么，老师没有归纳与梳理，因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。（3）对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应，只是按部就班地按照备课流程进行，因此个体差异的体现不明显。
（4）对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景，无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法，就事论事，即时的反思质量不高。
三、家长投诉处理情况
本学期，各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强保育细节，关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。本学期无家长投诉。
四、家长满意度调查情况 1.根据调查显示家长满意率为90%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示，内容如下：
（1）对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。幼儿园在保证幼儿的安全的前提下，各班级结合本班实际情况，在与家委会沟通协商后，以班级为单位利用节假日等时间开展了亲子户外。幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选活动等亲子活动。且鼓励各班开展亲子户外活动，同时加强园内亲子活动的落实，并邀请家长积极参加此类活动，做好宣传工作。
（2）针对家长提出的“增加家园沟通及多开展亲子活动”建议。幼儿园现采取家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题，将不断加强各项工作的改进和完善，最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿，使家长能更全面、及时地了解幼儿在园学习、生活情况。
五、调整设想：综上所述，由于本园非专业教师偏多，因此在保教质量上存在诸多低级问题，为进一步提高园所质量，对以后保教工作设想如下：
（1）借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上，对全园教师进行梯队式培养，骨干型-发展型-青年型，通过内力与外援的结合，提高保教质量。
（3）加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》，加强《教研组建设的研究》，加强听课和互评课活动，从实践操作层面促进不同层级教师的提高。
第五篇：提高幼儿园保教质量
提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康发展
各位领导、老师们：
今天，县教育局在这里隆重召开全县民办教育工作会议，我作为一名普通的幼儿研训员，从内心里感到十分的荣幸，可以说这次会议是五峰中小学教育工作会之后的又一次重要会议。充分体现了县教育局对民办教育的高度重视。
2010年11月底，我随同县教育局教育股到全县各乡镇民办幼儿园进行考核。对全县幼儿园的教育教学状况有了一个初步了解，有亮点也有不足之处。如渔关中心幼儿园、金色阳光幼儿园等一批幼儿园科学的管理理念、清晰的管理思路、踏实的管理作风，给我们留下了深刻而美好的印象，这是幼儿办园的最大亮点；不足方面大约有以下几个方面： 一是重视学科课程，忽视活动课程 ；二是部分幼儿园的教师更多的是关注教学，“上课”成了幼儿园课程的代名词；三是仍存在小学化的倾向。
百年大计，教育为本。幼儿教育是终身教育的起始阶段，是文化传承的首要环节。是不容忽视年段教育，应该引起高度重视。借此，我就从如何提高幼儿园保教质量谈几点体会与看法。
一、科学设置幼儿一日活动，努力克服 “小学化”倾向 幼儿园要使用统一教材，要把一日活动作为促进幼儿全面发展的一门大课程，具体安排必须符合幼儿的生活规律；户外活动及户外体育活动的时间不得随意缩短和减少，不能把一天时间分为特定的上课时间与活动时间，不要规定作业。一日活动中，教师可以采取集中教育活动、分组和个别活动的教育方法和多种教育手段，发挥一日活动的整体效益。要从以教师为中心转向以幼儿为主体，充分调动幼儿在一日活动中的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间、场地、游戏材料等物质环境，更重要的是创设一个愉快、轻松、自由的精神环境。以人为本，一切为了孩子，教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
二、切实加强幼儿课程管理，全力提高幼儿保教质量 目前，许多家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现状，应结合《纲要》精神，开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《纲要》的精神实质，理解《纲要》的目标、内容和教育价值。根据教师的实际需要制定课程，选择使用的教材，定期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构和教育方法。针对农村民办幼儿园的现状，坚持从“农”字入手，充分挖掘周边农村资源，利用四项开发策略：一是利用农村幼儿熟悉的、与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源；二是利用农村家庭生活的废旧物品为资源；三是利用大自然资源；四是利用民间传统文化资源，逐步形成具有自身特色的课程体系。
三、扎实开展幼儿教研活动，全面提高幼儿教师专业素质
1、通过培训，提高教师的理论水平。
（1）搞好园内培训。期初根据幼儿园总体工作安排制定切实有效的教研培训计划、合理地安排好每一次园本教研培训活动。认真落实教研制度，做到“三定”：即定主题、定时间、定人员，让每一次教研活动都得以有条不紊地开展。每一次教研活动都做到有计划、有记载、有专题、有总结、有相关的信息报道。
（2）鼓励教师外出参加专家的培训。对于省、市、县教研中心安排的一些专业理论培训或观摩学习活动，要鼓励教师积极去参加学习，学习回来后，将所学的理论内化到自己的行为实践中，达到理论和实践的有机结合，并以讲座或现场观摩的方式，全面展示给本园幼儿教师。这样，教师带动教师，全面提高教师的专业技能。
（3）开展手拉手活动，充分发挥示范幼儿园的模范带头作用。我县有保教工作管理比较规范，教师素质相对较高的市、县级示范幼儿园。因此我们要利用这一优势，开展结对子活动和手拉手活动，带动其他幼儿园的一日活动更趋规范化。针对一日活动的组织、幼儿园环境创设、幼儿常规习惯的培养、教育教学资料的规范等内容，开展了丰富多彩的活动。促进教师不断加强自我素质的提高，大家无形之中形成了一种学、比、赶、超的良好氛围，各自的专业技能不断有了新的发展。
2、开展教研活动，提高教师的专业技能。
教研活动是提高教师专业技能的有效途径。要以教研活动为突破口，为教师搭建素质建设的平台。要坚持做到教研活动的计划性、适时性和针对性，在教研活动中帮助教师提高多种素质。开展教研活动时，教师要通过座谈、调查问卷等形式，和教师深入分析幼儿园保教工作中的问题，确定教研工作的重点，制订具体实施措施，调动教师积极参与。活动中，坚持让教师成为教研活动的主人，集体谋划活动的开展。通过研讨培养教师驾驭组织活动的技能。
五峰教研培训中心
颜 芬
二〇一一年一月十三日
点击咨询 