幼儿体育与幼儿安全研究（推荐阅读）

第一篇：幼儿体育与幼儿安全研究

福鼎市“十二五”幼儿教育科研课题

《幼儿体育与幼儿安全研究》

福华茗苑幼儿园2011年10月

1、研究背景、意义与目标：

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园要对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，把“体”放在首位，体现了幼儿园教育中“健康”的重要性。为贯彻落实《纲要》精神，我园将幼儿运动课程作为园本教研进行开展，因此，在体育运动中保护幼儿的安全、培养幼儿的安全意识，是我园每个教师应备的基本常识，只有幼儿运动的组织者提高了安全意识，才能排减运动给参与者带来的安全隐患，这样才符合《纲要》要求，才能更好的促进幼儿身心健康和谐发展。而保证幼儿的生命是由幼儿的身心发展的特点所决定的。幼儿的身体组织大小、功能都没有发育完善，而且正在迅速的增长，可塑性强，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，容易遭到伤害，因此必须使幼儿掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力。体育活动是提高身体素质的重要方法，其特有的特点又决定了在活动中保护幼儿安全的重要性，做到保护和锻炼同步进行。现在的幼儿多数是独生子女，在家里受到精心的照顾和保护，经常听到家长说不许跑、不许跳，久而久之使幼儿只知道不能这么做，而不知道为什么不能这做。再加上我们的幼儿园是处在小区内，那里有草坪、美丽的花圃、小山坡及台阶。每次户外活动时老师总是扶着孩子上台阶。就怕孩子摔倒，甚至有的老师怕孩子摔倒都不让孩子去爬小山坡。还有我们教师怕在体育游戏活动过程中会出现小朋友碰撞，摔倒，再加上幼儿自我保护意识比较薄弱等这些情况,容易造成教师心理害怕，以至有时不能保证幼儿足够的户外体育活动时间，其实这样对孩子的身体健康不利。为了让幼儿健康成长，我们要充分利用现成的地理环境多开展户外体育活动，培养幼儿的自我保护能力，并加强对幼儿安全意识的强化教育，这样才能做到防范于未然。为了让幼儿健康成长、也为了幼儿园更好的开展体育活动。因此我园选择《幼儿体育与幼儿安全研究》作为“十二五” 课题的研究课题。

2、研究内容：

1、全园教职员工的观念的渗透，幼儿园在开展户外体育活动，保教人员心中要有“即保证幼儿健康发展又关注幼儿的安全教育”的教育观念。

2、教师在制定体育活动计划时，活动目标与组织形式应根据了解幼儿年龄特点、身体发展特点，制订活动计划。并根据每位幼儿的动作发展水平、四肢活动的协调发展状况不同，制订本班的户外活动计划，确保幼儿户外活动的开展，在制定计划的过程中就要将安全教育纳入其中。

3、合理安全安排的活动场地，通过调整作息时间、根据年龄特点，运动量的大小，合理安排场地，让幼儿拥有充足的时间与空间活动，因地制宜使用活动场地，使幼儿得到充分的发展。

4、在材料投放上教师要结合幼儿的年龄特点设计、投放安全适宜的活动材料，才能引起幼儿的参与活动的兴趣。在活动材料的不同使用方式上，教师即要考虑幼儿对体育活动兴趣，又要考虑安全的系数。

教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生，为此，研究体育教育过程中如何培养幼儿自我保护意识和安全防范意识，以帮助保教人员进一步提高学前教育水平，促进幼儿园保教质量的提升。

3、预期创新点：

体育游戏是锻炼身体、娱乐身心、发展智力等功能。体育游戏的内容也要不断创新，在游戏活动过程中扩展思路、创编适合各年龄段的幼儿，智慧性、趣味性、教育性兼具的体育活动内容。教师在方法探索、材料挖掘、策略使用上也要创新。要充分利用废旧材料、制作使用力高、安全系数大的材料。利用社区，家庭的物质文化来开展幼儿园的各种体育活动。幼儿也要通过多种途经知道关于运动的哪些卫生安全知识？让幼儿了解哪些简单的运动伤后的自救措施？我们可以采用哪些途径教育，让幼儿懂得安全自护的方法？以上观点将是我园的预期创新点.4、研究的方法：

本课题以行动研究法、经验总结法、观察法、文献资料等手段。

1、行动研究法：研究幼儿的学习动作和学习过程，针对实际教育活动中出现的问题进行研究。将理论知识、先进经验和科学方法及时地运用到实践中去并创造性地解决实际问题。

2、经验总结法：我们对每个阶段的研究结果进行小结，总结经验，寻找不足，为下一步研究提供资料，以便更好地完成研究任务。

3、观察法：在活动中及时观察幼儿，把实践中出现的一些问题记录备案，分析其性质，从中找出规律性的东西。

4、文献资料法：从网络、书籍中查找和收集详实的资料和信息，使研究更具有科学性和规范性。

五、研究的步骤：

（一）组织准备阶段：（2011、10—2012、1）

1、完成课题申报工作。

2、确定课题组成员，并认真组织学习有关理论，转变观念，让教师顺利 进入该课题研究。

3、制定课题研究方案。（包括子课题方案）

（二）运行实施阶段：（2012.2—2013.1）分四步：

1、加快提高教师的理论水平、更新教师的教育观念。(2011.10—2012.1)

（1）定期组织教师进行有关教育教学理念的学习培训。

（2）收集、学习有关同类课题的研究成果和发展动态。

2、组织教师进行安全技能的培养，学习健康教育理论，培养家长的安全意识。

3、教师了解园所环境的创设特点，把活动器材和设施的正确使用方法教给幼儿，培养幼儿的自我保护能力。

4、参加大班组安全课例研讨，针对体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力开展探讨：幼儿在活动中的自我防范的意识和应变能力的提高情况。

5、观摩交流，积累教学案例及素材。

6、通过研究、比较不同的材料投放形式及组织方式的差异性变化，利用观察法、对比实验法等研究方法分析总结研究各年龄班幼儿体育活动的设计与组织；进一步细化和完善幼儿体育活动课程教育的目标体系，注重幼儿情感、态度、精神以及合作能力的培养，提高教师随机教育、观察分析、捕捉信息的能力。

7.全园开展“体育游戏方案设计比赛”

8.全园开展“体育游戏活动观摩”

9.充分发挥各种体育材料作用，各班创设具有班级特色的体育活动，为幼儿提供主动学习的活动场所，提供一个便于幼儿移动、互动、创造、与朋友们一起活动、可以个别幼儿、小组和全班集体活动的空间，逐步形成良好的体育活动环境。

10.争对上阶段课题提交阶段性课题论文。

11.整理、汇集研究过程性资料,汇编“幼儿园体育案例”，(2012.2—2012.12)

12.整理、汇集研究过程性资料，汇编各类园刊，并整理形成我园的原本 课程。(2013.7—2013.12)

（三）总结、提高阶段：（2014.1——2014.7）

1、组织成果汇报。

2、撰写研究报告、论文以及专著，解释结果，组织验收。

3、推广研究成果。

六、研究对象：

小中大各年龄段幼儿

七、成果呈现形式

两年中我们将自编、整理出我园的园本课程教材和经验论文，汇编《幼儿游戏活动教育案例》、《幼儿游戏活动教育论文集》、《自制教玩具集》等有关的文字成果，并组织成果汇报和现场观摩等活动。

八、条件保障：幼儿园将保证本课题研究的所需经费。

第二篇：幼儿体育

幼儿体育

摘要：在幼儿自身发展过程中，体育占据非常重要的位置。学前期间，幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。当前幼儿体育活动环境中存在着各种各样的问题，体育运动对幼儿健康和成长有着重要性，这是绝对不能轻视的，我们应该从物质和心理环境两方面着手创设我们的幼儿园体育活动环境。

关键词： 中国幼儿体育发展现状

学生中有20%的孩子超重,大部分是由于营养过剩和缺乏锻炼而造成的,这也严重地影响了孩子的生活和学习。主要原因是由幼儿体育教育不能完全实施造成的。幼儿体育就其意义来说,是促进幼儿健康、增强体质的教育, 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿体育教育是幼儿教育的重要内容和途径。但目前我国幼儿教育总体水还不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应；幼儿教育事业投入不足；一些地方对幼儿教育的重要性认识尚不到位；有的地方幼儿教育管理力量薄弱。不少家长对幼儿教育存在认识偏差，缺乏科学理性的认识，将早期教育等同于智力开发，拔苗助长，直关心幼儿的知识积累，忽视幼儿全面的素质教育，轻视幼儿的体育教育，导致幼儿体质健康问题也十分突出。特别是城市幼儿的体质问题更严重。比如北京市的幼儿体质监测显示，幼儿普遍出现身体素质下降、肥胖率上升；烟台市体质监测发现幼儿体质出现大滑坡。幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。如何能推动幼儿教育进一步发展，如何增强幼儿体质，是需要我们认识思考并合力研究的重大课题，也是对幼儿体育教育提出的新挑战。可喜的是，学校体育界已经关注到这点，并且开始了积极的研究和探索。要从素质教育高度认识幼儿体育教育的重要价值，扭转忽视体育的倾向。教育和健康是人力资本发展的两大基石。在实施人才强国战略的今天，幼儿体育教育无疑是实现将人口大国建设成为人力资源强国的基础工程。由于幼儿处在特殊的年龄阶段，决定了幼儿体育是幼儿教育中最重要的组成部分。< 2 制约我国幼儿体育发展的瓶颈

2.1国家政策和社会管理社会原因 幼儿园指导纲要

2.2 传统的幼儿体育教法

1.教育观念的偏差：对体育活动的潜在教育功能认识不足。大多数农村幼儿园的教师都能充分认识到体育是幼儿园教育的一个不可缺少的重要组成部分，但对幼儿体育活动的开展持无所谓的态度，认为农村孩子生活条件和生活方式有别于城市幼儿，他们有宽阔的场地奔跳玩耍，无需专门组织开展体育活动，因此，在一日活动中很少组织幼儿开展喜闻乐见的体育游戏活动。还有一部分教师虽能经常组织一些体育活动，但对活动的目标缺乏整体意识，仅仅满足于让幼儿发展一些身体基本动作，而对体育活动中幼儿情绪情感的培养、卫生习惯的养成及社会性能力的发展等缺乏高度重视，因此不能充分挖掘体育活动的潜在的整体教育功能。

2.活动材料的缺乏：给教师组织活动带来一定的困难。一方面，从总体上看，农村幼儿园或多或少有一些体育游戏器械，如攀登架、荡椅、滑梯等，但有的已陈旧，存在着一些安全隐患，另一方面，自制的游戏材料相对于幼儿人数来说，种类及数量都偏少。造成这一现象的原因与农村幼儿园经费较紧张有关，当然也并不排斥教师的主观因素，一些教师认为能应付一天的常规工作已相当紧张和疲劳，哪有时间和精力去自制游戏材料。

3.活动组织的单调：难以调动和提高幼儿在活动中的自主性、积极性和创造性。从教师的备课笔记以及实地观摩体育活动的组织来看，大多数教师都按照现成的教材照搬照套，极少考虑幼儿的水平及差异，不重视幼儿的探索行为和自由活动，也不讲究教学艺术，因此，不能充分培养和发挥幼儿的主体性。

2.3.1幼儿的体育参与情况

2.3.3 轻视

此外，幼儿园也受到家长不正确的教育观的影响，认为孩子上学就是为了开发智力，体育活动不重要，“识字”“算术”更重要。

其实，农村幼儿园有着得天独厚的优势条件，活动场地宽阔，自然资源丰富，教师更应充分发挥主导作用，因地制宜、精心组织开展独具特色的具有乡土气息的体育活动。具体地，可从以下几方面加以探索和实践： 3 中国幼儿体育的发展趋势

幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。随着全球经济、科技、文化、教育的迅速发展，现代社会对体育的需求在不断提高，有些人认为，体育就是体育，它与政治毫无关系。《幼儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。慕尼黑大学教授 RolfOert e 博士指出：“运动对儿童是非常重要的，对于知识的建构和感知觉的发展尤其如此。这一点会在以后的发展阶段中显现出来。＂要加强领导，完善幼儿教育的管理，严格幼儿体育活动的时间和基本要求，提高幼儿体育教育的实效 3 幼儿体育的未来发展过程

幼儿体育教育的价值远远超过了体育教育的范围。研究证实，幼儿体育教育不仅能增强幼儿的体质健康，提高幼儿抵抗疾病的能力和对外界环境变化的适应能力。更重要的是，幼儿体育教育对幼儿的心理和行为具有显著的作用。体育对儿童良好思想品德的形成、良好智力的开发、健康审美情趣的养成有重要作用，对幼儿创新能力、实践能力的发展也有显著影响。体育活动是对幼儿进行行为训练和行为强化的重要手段。经常参加体育活动，可以帮助幼儿养成自信自强、顽强刻苦、遵守规则、主动进取、团结合作等行为习惯，对幼儿人格发展具有重要作用。实践证明，幼儿体育教育是在幼儿阶段推进素质教育的重要内容，也是实施素质教育的良好方法。

2，1，1 幼儿身心特点

幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小、易变形；肌肉收缩力弱；心肌收缩力小，心跳快，肺活量小；呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。就其心理特点来说，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不完善，感知、记忆、想象、思维、语言能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定、对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天培养，且幼儿喜欢游戏、玩耍、好动。2.2.2.家长教师对幼儿体育的观念

但在现实教育中，家长和教师并没有把幼儿体育教育放在重点位置上。把体育放在首位，并非要成天让幼儿去体育锻炼和游戏。实习上，它指的是把健康放在首位。它不仅包括要保证幼儿有强壮的体魄，还要保证幼儿有一个健康、聪慧的大脑和健康的心理、较强的社会适应能力。垃圾食品的过度摄入，导致幼儿肥胖率急剧上升。双向地，幼儿对体育锻炼的积极性也就降低了。家长们应该意识到，预防肥胖要从儿童时期开始。社会的参与也是非常重要的。社会上组织的一些活动也是幼儿参加体育活动的一个重要途径。因为社会活动一般都是大型的、有组织的，幼儿多参加这类活动，可以体验到更多平时没条件享受的高档的设备，还可以认识更多的小朋友，在达到多样化体育训练的同时，也有助于促进幼儿交流。

4解决方法

首先，领导重视是幼儿体育教育工作的得以正常开展的保障。事实上，健康是幼儿的基本权利。幼儿园保证幼儿获得体育教育，是维护幼儿基本权益的必要举措，是必须实施的，不可违背的基本准则。其次，科学、规范的管理是幼儿体育教育的取得实效的保证。按照相关规定，幼儿园要保证幼儿每天户外体育活动的时间。时间保证是最重要，也是最基本的要求，必须落实到每个幼儿园的作息时间表。另外，还要根据幼儿的年龄和身心特点，安排合适的体育活动和体育锻炼内容，科学安排运动负荷和运动强度，以便保证体育教育获得显著的效果。我们想能否制定一个《国家幼儿体质健康标准》，进一步明确幼儿体育教育的发展目标。

各地要从资金投入、条件建设、师资配备、活动指导、督导检查等各个方面加大幼儿体育教育的工作力度。要大力加强幼儿园体育设施器材的建设，配置与幼儿生长发育水平相适应的健身器材，体育设施器材必须符合安全标准，以便解除家长和幼儿园对幼儿遭受运动伤害的后顾之忧。要提高幼儿园教师的能力和教学水平，确保幼儿园体育活动和体育锻炼有专门的体育指导。要特别重视提高农村幼儿的健康素质，采取多种形式保障农村幼儿园有专门的体 2 育师资，配置必要的体育设施器材。充分发挥幼儿园全踢工作人员的积极性，共同加强对幼儿体育工作的管理，保证幼儿体育工作的全面实施。

实施幼儿体育教育要注意与改善幼儿的营养结合起来，要注意保护幼儿的安全

体育锻炼和营养卫生，是与人体健康密切相关的两个重要因素。体育锻炼将加速能量物质的消耗，因此，要给幼儿提供丰富的营养物质。合理的营养供给，对提高幼儿体育锻炼的效果具有十分重要的意义。不注重营养卫生，不仅使体育锻炼收不到预期的效果，还会影响运动的能力，甚至损害幼儿的身体健康。

任何体育活动和体育锻炼本身都是有一定的危险的。教师要加强学习，掌握规律，提高预见性，将危险消除在发生之前；要有高度的责任心，做好有效的保护与帮助；要对幼儿进行安全教育，教会幼儿基本的自我保护方法。事实证明，越是保护过度，对幼儿的发展越不利；越是运动多的孩子，体能好的孩子，其成长过程中发生的伤害越少。要针对当前儿童青少年体质健康存在的问题，因地制宜地开展生动活泼、丰富多样的体育活动

当前我国青少年学生体质健康的突出问题是身体素质下降，耐力、力量、速度等体能指标达不到要求，肥胖和超重人数比例增加，视力不良率居高不下。开展幼儿体育，应该针对这种情况，未雨绸缪，选择适合幼儿生理发展水平的专门体育锻炼项目进行锻炼；要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，创设故事化、生活化、情景化的体育活动环境和有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境；要精心设计体育活动的难度，尽量让幼儿获得成功的体验，满足幼儿好奇、好胜、好强的心理；要让幼儿积极响应全国亿万学生阳光体育运动的号召，积极参与到体育活动中来，从小培养他们参加体育锻炼的习惯，为将来的健康成长和幸福生活打下坚实的基础。

要动员全社会都来关心、支持幼儿体育教育工作，关心幼儿健康成长要联合教育、体育部门、学校、社会和新闻媒体的力量，发动社会力量，共同推进幼儿体育教育的改革。社会体育场馆设施应当积极向幼儿园开放，学校、幼儿园的体育场馆在节假日也要向幼儿和社会开放，充分发挥各项体育资源对促进幼儿体质健康的积极作用。要进一步完善社区体育设施，鼓励社区组织幼儿家庭开展有益的体育活动。新闻媒体要宣传健康、科学的现代生活方式，普及体育健康知识，为幼儿体育营造良好的舆论氛围。要通过幼儿园、学校、社区和新闻媒体的共同努力，用生动形象的案例和通俗易懂的道理教育家长，帮助家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观，使更多的父母都能和孩子们共同参加体育锻炼，使家庭教育方式和生活方式符合时代的要求。< 促进幼儿体育教育的改革和发展、实现幼儿身心全面和谐发展、全面实施素质教育要依靠全社会的共同努力。

2.因地制宜，创设独具特色的体育活动环境。教师应立足实际，从农村的具体情况出发，就地取材，充分利用取之不尽、用之不竭的自然材料，创设颇具乡土气息和农家特色的游戏活动环境。如带领幼儿走出狭窄的教室，来到阳光充足、空气清新的大自然中，在小竹林里玩“捉迷藏”“游击战”的游戏，在田野、河滩上做玩沙、玩水的游戏，还可以到宽敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼儿全身心地投入到大自然中，既发展了动作，又愉悦了身心。另外，教师可以因陋就简，弃“洋”求“土”，巧用废物，丰富游戏材料。如用树藤在大树上绑结做绳梯，供幼儿攀登；扯几根枯草拴在裤腰里，就成了“尾巴”。教师还可以发动幼儿及其家长共同收集自然物和旧物品，自己动手制作一些游戏材料，如用空雪碧瓶做打仗游戏用的手榴弹，用旧挂历纸卷成纸棒摆在地上做“小河”，又可以玩“棍棒操”„„这些幼儿自己收集制作的带有浓郁乡土气息的游戏材料，更能激发幼儿强烈的游戏欲望，因此可收到意想不到的奇妙效果。3.敢于创新，探索多样有效的体育活动组织形式。在体育游戏活动的组织过程中，教师应充分发挥主导作用，拓展思维，灵活变化，使体育活动多样化、趣味化，引导幼儿探索尝试，激发兴趣。一可以通过改变游戏名称、变换游戏角色来激发幼儿的兴趣。角色变了，情节和动作也会随之变化，如把“青蛙吃害虫”改为“小兔拔萝卜”；二可以增加游戏内容，加大游戏难度，使游戏过程复杂化，逐步激发幼儿的兴趣，如在“过小河”的游戏中，先可以训练幼儿越过障碍跑，逐渐增设独木桥和山洞，让幼儿练习近平衡和钻的动作；三可以巧妙地和其他学科教学结合和渗透起来，如“送动物回家”的游戏可以和数学教育、科学教育结合起来，打雪仗、玩沙、玩水活动都可以和科学活动结合起来。尤其应注意的是，在组织体育活动时，教师应为幼儿提供充分活动和表现能力的机会，鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造，使幼儿全身心地投入到活动中，真正成为活动的主人，充分体验和享受活动的乐趣。

第三篇：大庆市幼儿体育现状调查报告与对策研究

摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法等，通过对大庆市3-6岁幼儿体育活动的现状进行调查，针对存在的问题进行了分析并提出了相关的对策，为学前教育工作者如何更好地开展幼儿体育活动提供参考。

关键词：大庆市;幼儿体育;现状调查

幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿体育工作的主要目标是促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强幼儿的体质，增进幼儿的健康。科学的、适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以大庆市市区25所幼儿园体育活动情况为研究对象，分别对幼儿园园长、教师、幼儿家长发放问卷。由于所调查的幼儿园小班(3岁前)的体育活动基本以手拉手的走步为主，其它形式较少。因此本研究所调查的体育活动主要指中班、大班(3-6岁)的幼儿体育活动。

(二)研究方法

1.文献资料法

在研究过程中，根据研究目的和内容的需要，查阅了大量的书籍资料，从中国知网以幼儿、学龄前儿童、幼儿体育活动等为关键词，查阅了大量相关资料，由此了解国内外学者相关研究的理论、方法及前沿水平，为本课题的研究、分析提供了理论依据。

2.问卷调查法

目前，全市共有3-6岁幼儿91583人，学前教育机构总数1132个。按管理分，政府幼儿园57个，企业幼儿园95个，民办幼儿园659个(含无证幼儿园434个)，学前班321个。本文采用随机抽样法，随机抽取大庆市(萨尔图区、让胡路区、红岗区、大同区、龙凤区)25所幼儿园，对幼儿园园长、幼儿园教师、幼儿家长进行问卷调查。问卷采用当面发放和上门回收的方式，对回收的问卷进行检验性剔除。其中，园长发放25份、回收25份，教师发放100份、回收98份，家长发放500份、回收458份。回收问卷有效率均在90%以上，能满足本研究的需要。

二、结果与分析

(一)园长、教师与家长的幼儿体育观

1.园长对幼儿体育活动的态度

《幼儿园工作规程》中规定幼儿园要实行园长负责制。园长对体育活动经费投入多少、对教师体育技能再培训机会的多少，直接反映他们对幼儿体育活动的态度。调查显示，在经费投入中75%的幼儿园少于1万元，对于教师体育技能再培训中教师的选派，偶尔选派的占30%，根本不选派的占70%。不难看出绝大部分园长对幼儿体育活动重视程度还远远不够，大庆市幼儿园的体育观还主要停留在“体质论”的认识水平上。

2.幼儿教师对体育兴趣的程度

在幼儿体育教学中，幼儿教师自身的影响力对幼儿的影响远远大于单纯知识的传授，所以教师对体育活动兴趣程度直接影响着幼儿体育活动的开展。统计显示：85%以上幼儿教师喜爱跑步、有氧健身操。每次参加体育活动的时间在1小时以内的人数占62.35%，每周参加体育活动的次数在1-3次的人数占69.41%，每周参加体育活动的天数1-3天的占70.59%。不参加体育活动的占28.24%。不难看出，随着社会发展，幼儿教师参加体育活动率的提高间接反映了他们对体育活动兴趣程度在加大，这对幼儿体育活动发展起着促进作用。

3.家长对幼儿体育活动的了解和认同

《纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

研究表明，不同文化程度的家长对幼儿体育的重视程度差异显著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家长的文化水平，普及幼儿体育知识的宣传教育，引导家长与班级实施同步教育，更好的为孩子健康成长奠定基础。

(二)幼儿体育活动状况

1.体育活动场地和器械设施

从表一调查结果看，大庆市幼儿园用于体育活动的球类、跳绳等比较充足，户外大型器械不够齐全。单独的室内体育活动室5所，教室合用25所，户外活动场地都有，但塑胶场地只有10块、水泥场地

25、草地6块、沙地8块，更为严重的是，在所调查的25所幼儿园中，只有一所幼儿园有嬉水池，大庆市幼儿园户外活动场地类型中，水泥地面积所占比例最大，约等于草地、沙地、和塑胶面积的总和。不难看出目前大庆市幼儿园体育场地设施和大庆市经济发展速度不相匹配。

2.幼儿体育活动的组织形式和内容

大庆市幼儿体育教育主要组织形式一般有早操活动、体育课、户外体育活动和运动会四种形式。幼儿园体育活动主要为田径、球类、体操、武术、游泳、轮滑等项目。统计显示，武术、游泳、轮滑、远足、赤足、水浴、园际间运动会开展不够理想分别为：20%、8%、12%、8%、12%、8%、0%。这说明大庆市幼儿体育活还是以传统的幼儿园体育活动中走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等基本动作为活动内容的主体，武术、游泳、轮滑、远足、赤足、水浴、园际间运动会没有放在重要位置。而现代学前体育理论指出，幼儿身心的健康发展，不仅仅是指幼儿在运动时走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等动作要协调灵敏，还包括身体对自然环境变化有一定的适应能力、具备各种安全的意识和相应的身体活动技能等等。

3.幼儿体育活动的时间

《纲要》规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，户外体育活动不得少于1小时”。

统计显示：大庆市幼儿园体育活动时间较充足，100%的幼儿园每天2小时以上的户外活动时间，每天体育活动2小时以上占20%，1-2小时占80%，基本符合《纲要》精神。但在走访时注意到，幼儿体育大部分是以小班、中班、大班为单位，几个班级同时开展活动，由于场地器材缺乏，使课外活动的形式受到限制，许多幼儿园采用轮换方式，规定活动内容。

(三)师资情况

1.幼儿教师的性别结构

在所调查的幼儿园中，幼教老师均为女性。传统的观点认为，女性在从事幼儿以及初级教育的时候具有一定的性别优势，因为女性的温柔、细心、体贴等心理特点更适合幼儿教育的需要。但是现在越来越多的学者提出，幼儿园引进男性教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面发展，也有利于幼教师资队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。

2.幼儿教师的年龄结构

统计显示，其中35岁以下的有49人，占总数的49%;36-40岁的有13人，占总数的13%;41-45岁的有11人，占总数的11%;46岁以上的有27人，占总数的27%。由以上数据可知，大庆市市区幼儿园教师队伍在年龄结构上趋于两极分化。轻年教师精力充沛，思想活跃、敢于创新，有示范动作的能力，但业务水平相对不足;年长教师有丰富的经验，有将知识构造化的能力，但与幼儿互动不足。这种年龄结构对幼儿体育活动的开展有一定制约作用。

3.幼儿教师的学历结构

《幼儿教育纲要》要求从事幼儿教育人员必须经过幼儿教育专业培训，并取得合格证才能上岗。统计显示大专学历的有41人，占总数的41%;中专学历的有25人，占总数的25%;大学及以上学历的有34人，占总数的34%。教师的学历层次较高。他们绝大多数毕业于幼儿师范学校，虽然了解幼儿身心发育的一般特点和基本的教学方法，具有一定的舞蹈技能，但缺乏基本体育知识和技能的系统学习。统计结果同时显示，非学前专业毕业教师占15%，其中体育院校毕业生0人。由此可以看出，大庆市幼儿园的体育专业教师配备显然不合理，体育专业教师过少的情况不能适应幼儿园体育活动的发展需要，严重影响了大庆市幼儿体育活动的进一步开展。

三、结论

(一)大庆市幼儿体育活动开展不够理想，幼儿在幼儿园的教育中不能有效地提高基础运动能力和适应能力，这将对他们的发育生长带来一定影响。

(二)幼儿园园长不同程度存在轻视幼儿体育活动的现象，且在对幼儿体育活动经费投入上力度不够。

(三)幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，专职体育教师少，大部分教师体育技术较粗糙，幼儿体育活动创新方面较少。

(四)幼儿园开展幼儿体育活动有一定组织形式和内容，幼儿园幼儿体育活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，加上幼儿教师对体育兴趣程度提高、幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感，这些社会因素对幼儿体育活动发展有一定的促进作用。

(五)幼儿园体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内容的主体。对于现代学前体育教育理论指出的，应开展武术、游泳、轮滑、远足、赤足、水浴、园际间运动会等。

四、对策与建议

(一)提高幼儿园体育认识，强化“健身为主，全面发展”的幼儿园体育价值观。

(二)加大政府投资的力度，明确幼教经费的比例，确保幼儿体育活动场地和器械设施的基础建设。

(三)合理构建幼儿园体育课程。

(四)加强师资培训，注重专业师资队伍建设，按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》中规定的比例配备幼儿教师。

(五)建立幼儿园、家庭、社区三位一体化的幼儿体育新理念。

参考文献

[1]刘馨，张霁虹，幼儿体育教育[M].北京：科学普及出版社，1993.[2]邓秀菊，幼儿体育与素质教育[J].聊城大学学报，2003，

第四篇：幼儿体育教案

桑墟镇爱心幼儿园小班游戏教案

一、活动名称：老鹰捉小鸡

二、活动目标：

1、利用该活动帮助幼儿练习跑、伸臂等基本动作，发展幼儿身体动作的协调性，灵敏性。

2、引导幼儿积极动脑，提高幼儿克服困难及与同伴合作的意识。

3、在游戏活动中培养幼儿遵守活动规则和活泼开朗的性格，体验合作游戏的愉悦。

三、活动准备：

1、卡纸做成的老鹰头饰、母鸡头饰各一个，以及相对应人数的小鸡头饰。

2、场地布置：塑胶操场

3、录音机，磁带

4、活动前检查场地上是否安全，幼儿的衣着、鞋袜是否合适。

四、活动过程：

（一）扮演角色，活动身体

1、“你们看我是谁”，（老鹰）“对，我是老鹰，现在请愿意做母鸡的小朋友带上母鸡头饰，其他的小朋友带好小鸡的头饰”。

2、教师引导：“老鹰要来抓母鸡的宝宝，鸡妈妈就要努力地保护自己的宝宝。”

（二）教师演示，讲解规则

1、教师扮演母鸡，让幼儿按顺序排列在教师身后，抓住前者的衣角

2、一个幼儿扮演老鹰，教师展开双臂做保护状，引导老鹰扮演者初步掌握捉小鸡的方式

3、母鸡无法保护小鸡的时候，可以带领身后的小鸡集体蹲下，这时老鹰就不能再捉小鸡。

4、被捉住的小鸡不能在参加游戏，站在一边观看，直至所有小鸡被捉住游戏结束。

（三）提供材料，自由练习。

1、教师引导：“做老鹰的小朋友要想一想怎样才能又快又安全的抓到小鸡，而小鸡宝宝们要想一想怎样才能不被老鹰抓住，比一比到底是老鹰的本领大还是小鸡的本领大。”

2、划定活动场地，让幼儿自由练习，教师观察各种不同发展水平幼儿的活动状况

（四）难点练习，重点指导。

若游戏中出现困难，譬如，老鹰捉不到小鸡，又或者小鸡容易被捉住，这类现象出现次数过多时，就要对其进行适当指导：“老鹰要跑的快点，注意观察母鸡展开双臂的动作是不是做的不对，不对的时候就要赶快偷袭；小鸡要紧紧的跟在母鸡后面，要抓紧前面人的衣服„„”

（五）角色转换，多次感受

游戏结束后，将老鹰，母鸡，小鸡的角色转换，体验不同角色带来的乐趣

（六）结束活动，放松身体。

1、“今天，我们的小朋友都做得很棒，我真为你们高兴。”教师简单总结，表扬孩子的表现。

2、听——，“你听到了什么？”（舒缓动作）坐下互相捶捶腿，放松自己。听音乐做放松动作回教室。

第五篇：幼儿体育游戏初探

幼儿体育游戏初探

《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。为了促进学前班幼儿的全面发展，我们根据本地区幼儿生理和心理发展的特点、经过多年的尝试和探索，认为体育类游戏是比较适合学前班这个特定教育环境的游戏教学的。由于学前班环境的制约，不具备进行角色游戏、结构游戏的条件，而体育游戏不拘泥于环境的限制，就能达到游戏的目的。在体育游戏的活动过程中，幼儿处在不时的运动状态，小朋友的右脑运动中枢能得以充分锻炼，直观形象思维能力得以发掘，继而可激发小朋友发明思维、灵感思维。同时，体育类游戏非常符合小朋友好动的特点，能够引起幼儿对体育活动的极大兴趣。只要从培养兴趣动身，因势利导，大力开发体育游戏，就可以对学前儿童的身心养护起到积极作用。因而，在学前体育游戏的教学中，深入细致的研究其规律特点，科学掌握体育游戏的技术与方法，充分发挥体育游戏的教育作用与潜在功能是学前教育工作者的重要职责。

一、树立教师的诊断意识

保守体育游戏的弊端表示在教师不去研究教育对象，不考虑幼儿的实际发展水平，想当然地去选材。如：在体育游戏前都是满足于日常对幼儿的了解，只凭经验去选材，看游戏发展什么动作，比较好玩，就拿来制定计划。有的老师还盲目地让幼儿适应教材的要求，在游戏过程中，不能针对幼儿发展的具体情况来调整计划和促进幼儿提高。我们经过反复尝试，认为教师应树立较强的信息意识，重视获取教育对象的信息，为教师的主导作用提供客观的依据，并根据培养目标和幼儿实际水平，有针对性地去制定切实可行的实施计划，才干合理适度地对幼儿施加教育影响。

如：“ 动物赛跑”是一个发展幼儿注意力、记忆力和灵敏反应素质的体育游戏，深受幼儿的喜欢。在进行游戏前，我们针对本地区幼儿的实际情况，有计划地安排在十月中旬，因为这时候幼儿入园一个多月，已有一定的常规行为，季节也比较合适，小朋友相互之间也已经比较熟悉。这一游戏要求幼儿既要记住自身扮的什么动物，又要记住本队的小朋友是谁，还要注意听信号越过障碍绕圈跑一周后返回原位。因为有了一定基础，教师提出要求，幼儿听到信号跑出后，很快就能找到自身的位置，幼儿游戏的积极性很高。在游戏中，教师的主导作用得到充分发挥，游戏也达到了促进幼儿综合能力发展的目的。

二、树立全面育人的思想

幼儿体育游戏是促进幼儿全面发展的手段之一，对幼儿身体、思维、个性、品德等方面的发展能起到积极的促进作用。针对学前班幼儿的各种情况，教师在实践中充分运用了观察法、询问法和丈量法，对全体幼儿进行全面分析，制定合理计划，科 学掌握幼儿发展水平，充分发挥幼儿体育游戏的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戏中既注意面向全体幼儿，又要注意全面了解幼儿的发展状况。

三、积极为幼儿创设自由、轻松、活泼的游戏环境

良好的心理环境能对人的行为发生积极的影响，只有为幼儿提供一个自由、平安、轻松、活泼的良好体育游戏环境，才干使幼儿增强自信心，发挥幼儿积极探索的主动性。因此，要求教师首先要在头脑中去掉原有的条条框框的禁锢，鼓励幼儿的好奇心和探索行为。特别是当发现幼儿对某项活动感兴趣时，要允许他们依照自身的想法活动，使他们尽情玩耍。此外，老师还要积极为幼儿创设一个“平安”和“自由”的心理环境，激发幼儿积极思维，积极参与此项活动。在运用过程中，我们严格依照《规程》精神，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供了充分活动的机会，促进不同水平幼儿的发展，发挥幼儿学习的积极性、主动性、发明性。

如：玩“跳格子”的游戏，目的是练习向前行进跳，教师指着场地上的很多方格告诉幼儿，可以随意跳，方法不限，看谁跳得花样最多。幼儿跳得方法有：单人跳、双人跳、三人跳、拉手跳、单腿跳、双腿跳、交叉跳等八种跳法。此时，教师再将幼儿集中，引导幼儿观察、比较各种跳法、步骤的利弊，让幼儿在充分发表意见的过程中相互启发，相互纠正，相互补充，通过集体讨论鉴别出最佳的方法或答案。这种方式效果很好，小朋友学习的兴趣很高，思维也异常活跃。

因此，积极为幼儿提供表示自身的机会和环境，既能达到锻炼的目的，又促进了幼儿发展游戏的主动性。

四、引导幼儿寻找、选择和确定解决问题的最佳方法

由于地处郊区，家庭环境复杂，接触面比较窄，信息比较封闭，在学习、练习一些基本动作的体育游戏中，我们地区的幼儿对于如何寻找、选择、确定、解决问题的能力较差。针对这一情况，我们有意识加强了幼儿这方面能力的培养。如：玩“追野兔”的游戏，教师讲解完游戏的方法后，要求幼儿注意观察、寻找、想象滚球(追野兔)的窍门。幼儿在游戏中一边体验、一边总结经验：“快点滚”、“看准滚”、“乘小朋友不注意的时候滚”、“先装作没有准备，球一来就赶紧抬脚或跳起来”等等。小朋友们各抒己见，争论不休。此时，教师只在必要时做些引导，不做其它干涉。最后幼儿发现：躲与打都与幼儿站的位置、方向、距离、远近有很大关系，不要斜着打，直线打比较准。在整个活动中，教师和时表扬幼儿肯动脑筋，想出了不同的方法，使幼儿体验到通过自身努力去解决问题而带来的快乐和满足。综上所述，为了更好地落实全面发展的教育目标，应充分认识到学前班开展体育游戏的价值。要想在体育游戏活动中培养和激发幼儿的发明性，教师必需遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观，在游戏过程中充分调动幼儿的积极性、主动性，从而达到体育游戏在教育环节中的作用。