幼儿在幼儿园的学习和成长过程当中范文

第一篇：幼儿在幼儿园的学习和成长过程当中范文

幼儿在幼儿园的学习和成长过程当中，除了老师言传身教以外，为幼儿创造一个良好的环境，也对幼儿的成长起着潜移默化的作用。这里我们详细谈谈如何根据年龄特点进行环境创设。

小班幼儿都在3岁左右，环境创设主题应该以情景为主，因为这个年龄段好模仿、喜欢游戏，喜欢色彩鲜艳的画面，生活即教育尤其适合小班幼儿，在小班要多呈现生活类的环境。例如：娃娃家，照片和实物多一些，这样更具体、直观、符合年龄的特点。这个年龄段需要加强练习手部小肌肉，手眼协调能力以及触摸的感觉。例如：喂小动物吃东西，设计几个小动物的形象，大大的嘴巴，形状大小不一，投放不同大小的勺子和豆子、不同形状的自制实物，幼儿结合自己的能力和喜好进行选择，练习手眼协调和手部小肌肉的发展。还可以设计树林，树上有果子，幼儿可以用拧、粘、扣等方式挂、摘果子。还可以通过图形镶嵌认识形状。

中班幼儿的年龄在4——5岁之间，自主性相对比较强了，应该适当地参与制作，进行环境创设，但此时，幼儿的计划性和目的性还比较弱，要在老师的支持下参与片段过程。例如：中班有个目标是知道家乡的旅游景点，激发幼儿热爱家乡的情感。孩子通过搜集信息、拓展经验。

让孩子知道学习的途径很多，可以上网、找资料、拍照片等等，让孩子通过搜集，并且自己讲解所带图片的来历和图片内容，这个慢慢搜集知识的过程，就是孩子增加经验、学会学习的过程。中班幼儿还需要在生活类环境上加些内容，例如：洗手的步骤图片等。教学类：（主题活动）要贴近生活，根据孩子的问题选择内容来进行。例如：什么时间喝水、怎样科学喝水、喝什么水最好等等。大班的幼儿年龄均在5—6岁之间，这时的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。利用这一特点，环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。例如大班主题活动“我是中国人”，老师在墙面上布置用长城构成的主题版块，用幼儿的作品布置长城；多彩的民间艺术（幼儿自己的剪纸及绘画作品）；旅行去（用照片形式展示），这些版块孩子们都可以用图文并茂的形式记录他们各自在探究和活动中获得的经验、认识、信息、发现或初步的共识。

大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，但还缺乏高一级抽象概括的能力。可以把计算内容融入于环境创设中，如记录、统计、分类等。“四季轮换”主题中，天气温度变化的k线图，幼儿轮流将每天的天气温度进行记录，然后将一个月的天气变化用k线图的形式呈现出来，使孩子对季节变化中的温差有了感性的理解。随着大班幼儿操作能力的不断增强可以提供各种废旧材料如纸卷、饮料管、包装纸，各种颜色的色纸、吸管、蛋壳，让幼儿可以随意地、自由地去想象，去创造，去操作；科学角可摆放一些电池、电筒、电线、电珠等，让幼儿自己去组装，去连接，让幼儿在操作中增长见识，学习本领。

第二篇：在担当中成长 定稿

在勇于担当中成长

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好！

我是来自办公室的XXX，今天我演讲的题目是《在勇于担当中成长》。

什么是担当？担当就是牢记使命，勇于承担；就是立足本职，恪尽职守。担当是优良传统，是诚者之为，是智者之成。大禹“三过家门而不入”是担当；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”是担当；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是担当；李文祥英勇奋战解放中国责任在肩，响应号召回乡务农建设家乡视为己任，一如尘埃凝于泥土、水珠融入黄河，是担当；省人社厅原纪检组长王宏积劳成疾，过早离世，用自己的生命服务人社事业发展，也是担当！

十年前，我开始从事办公室工作，从那一刻起我便深深地知道，办公室承担着一个部门参谋助手、文书文秘、督查督办、后勤保障等重要职责，“办公室工作无小事”。从那一刻起我便告诉自己，虽然没有轰轰烈烈的事迹，只有平平淡淡的忙碌，但只要敢于负责，勤于做事，在平凡的岗位上同样可以书写不平凡的人生！办公室工作中，担当是一种态度，更是一种责任。因为担当，工作作风得到了最大化彰显；因为担当，我们在普通的工作中做出了一定的成绩。

宣传信息工作愈来愈多地传递着我们的声音。多层次、广覆盖、强力度，全面推进业务动态宣传、惠民政策宣传、办事程序 1 宣传，多次被表彰为全省社会保险宣传工作先进单位，我市养老保险事业的声音在更大范围、以更高频率传递，成为单位形象提升的新亮点。重大活动激活全处。“让春天走进办公室”两年来持续推进，第一届职工运动会圆满成功引起广泛关注，承办全局第8期道德讲堂好评如潮，文明单位创建成功并顺利复检，省级优质服务窗口殊荣摘取，全局重大活动多次精彩亮相。支撑发展提升保障高水准。艰难协调10余次之多，沿街悬挂中国社会保险大型标牌，解决困扰多年的难题；协调体育部门争取免费支持体育运动器材，建起文体活动室；对重要会议、重大活动实行规范化的后勤服务，不断提升保障服务水平。

一切成绩说明，只要用心想事，用心谋事，用心干事，只要大家有责任，有担当，有干劲，我们就会将不可能变为可能，将工作变为事业，将困难变为成功！

勇于担当，就是要强化责任意识。在工作中，我深深体会到办公室事务繁多，无事不管，无事不问，常常加班加点，有假无休，有夜难眠。出成绩时可能寂寂无闻，遇到问题时可能成为焦点，尝尽酸甜苦辣，有时还要委曲求全。我们必须牢固树立履责应该、尽责光荣、失责可耻的思想，正确处理苦与乐、得与失、个人利益与集体利益的关系，吃苦在前，享受在后；要有强烈的事业心、责任感和荣誉感，以只争朝夕、无私奉献的精神投入工作。

勇于担当，就是要提升工作作风。作风决定作为，作为决定高度。一切工作成在作风，败也在作风。文秘、调研、信息、查办、信访、接待、机要、档案、文印、收发等各项工作纷繁复杂，2 作为面向社会、面向群众的窗口，办公室人员的一言一行、一举一动，都会直接影响单位形象和领导声誉。我们要从一点一滴的细微小事做起，高标准、严要求，注重道德修养，提高内在素质，培养良好作风。要在“热心办、马上办、认真办、办得好” 上下功夫，树立“热情、文明、勤政、高效”的良好形象。

勇于担当，就是要提高工作能力。办公室每天都要处理许许多多的日常工作事务，解决方方面面的各种矛盾和问题。这就要发挥办公室的整体效能，权衡大事小事、急事缓事，抓大事不放，抓急事先办，使各项工作有条不紊地进行。办公室工作人员更要“研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界”，不断提高政治觉悟和政策水平，提高超前思维和参谋能力，提高业务能力和写作水平。

时代需要担当，担当成就事业！让我们携起手来，告别懒惰，抛却散漫，耻于平庸，加压奋进，求实求效，开拓创新，在促进人社事业健康快速发展的征程中砥砺前行！

演讲结束，谢谢大家！

第三篇：学会在担当中成长

学会在担当中成长

宋春玉

作为一名多年的毕业班教师，每年的九月是我最劳碌，最费神的日子，因为一切重新开始，我又要接手新一届学生，又要开始一年的艰辛的征程。而每年的六月，却是我最幸福，最快乐的日子，因为我的学生们开始懂事，渐渐成熟，最重要的一点是通过一年的拼搏努力，他们将圆满的走过初中时代，继续自信的为实现自己的理想而奋斗。

课下，和学生聊天中，他们经常说：“老师，我哪科都不会，其实我早就不想念了，反正我也考不上，我根本不想学，可我爸总让我上，有时看着别人上、下课努力地学习，我无所事事，真有一种负罪感，偶尔的一两节课，我也会有突然想学的念头，可我的基础太差，老师讲的我也跟不上，应该怎么办呀”。听了他们这番话，我常常陷入深深地思考中，这至少是30%的学生的想法。他们很无助。这是摆在我面前的一道难题。但我很欣慰，因为，至少他们还知道自责，同时还有自尊。

是啊！同学们，对于此时的你们来说，无价的自尊和正确的荣辱观才是最重要的。惟有知耻才有自尊，对自己不恰当、不合适的行为要知道惭愧，要感到难为情，要努力去改正才会有进步。有这样一个例子：化学史上有名的“格式试剂”的发明者格林尼亚年轻时游手好闲，不务正业，荒废了许多大好时光。在一次宴会上，一位女伯爵毫不客气地对他说：“请站远点，我最讨厌你这样的花花公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也唤醒了他的自尊心。他挥泪辞别双亲，来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的学业。后来，他对化学产生了浓厚的兴趣，经过无数次的探索和实验研制出一种重要的试剂，填补了化学史上的空白。1912年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。

同学们，请想一想：我们花着父母辛辛苦苦挣来的血汗钱，整天无所事事，不思进取，懒惰成性，荒废学业，甚至打架斗殴，危害他人，并且以此为荣，这样做对吗？早晚自习，当你又开小差，而偷偷欣赏音乐时；课堂上，当老师的提问将你从昏睡中唤醒时；课间，当你因为一个小小的借口向低年级的学弟大骂出口时；熄灯铃响后，当你无视值班老师的警告，继续我行我素的狂欢时；当你情绪冲动将要打架时；当你举起棍子对准自己的同学时；… …老师告诉你：这都是不懂得什么是自尊的表现。这样做是一种耻辱。让我们想想可能的后果吧。时间在你自我陶醉时悄然溜走；你又错过了人生中最重要的一节课； 你的形象也伴随那些脏话一落千丈；狂欢的暂时快乐的你却把幸福建立在了室友的痛苦上； 因为你粗鲁的棍棒，你的同学可能受到很重的伤害，而你就要承担相应的民事赔偿和刑事责任。… …同学们，别让劳碌的老师再为你牵挂了，难道你没有听到她的声音又沙哑了吗？别让疲惫的父母再为你担心啦，难道你没有看到妈妈脸上的皱纹更多了，爸爸两鬓的头发更白了吗？父母把你养大成人已经很不容易了，你还让他们为你担心，为你承担后果，你于心何忍哪？为了关心你的老师，为了父母，为了亲人，为了家庭，为了社会，让理智的闸门管住情绪的洪水吧。让我们每个人像格林尼亚那样幡然醒悟，奋起直追，学会自尊，学业有成。

其次，同学们，我们要不断完善自己，学会自尊自信，学会管理自己的学习和生活，告别依赖，走向自立。要做到自己的事情自己负责，面对学习和生活中的各种事情。那么文章开头所说的状况，应该怎样解决呢？老师认为：不管你的基础如何，只要你努力了，哪怕只进步了一点点，你都是好样的。试一试：每天不再晚起，不再迟到；试着静下心听一节课；主动举手回答老师的提问；按时交作业并试着独立完成。立刻行动起来！之后，你会发现，原来学习竟然很简单，很轻松。稍稍跟上之后，你应该承担责任了，为什么会出现哪科都不会的现象？因为你以前没有努力，不够认真，以致荒废了学业。现在，是担当的时候了，只有勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。老师给你们讲一个故事：1920年，有个11岁的美国男孩踢足球，不小心打碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.5美元。当时12.5美元可以

买到125只生蛋的母鸡。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。儿子为难地说：“我没有钱赔偿人家。”父亲说：“这12.5美元我借给你，一年后还给我。”从此，男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，终于挣足了12.5美元，还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。里根回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担自己的过失，使我懂得了什么叫责任。”

同学们，责任感是人类的一种高级情感。一个人的责任感体现在许多方面。比如自己敢于独立的处理所面临的问题并接受相应的后果；做事善始善终，注重效果；不推卸对社会、对他人、对家庭的责任。世界上有许多事情你必须去做，尽管你不一定喜欢。比如，你现在不感兴趣的学习，尤其任性、逃避、自暴自弃、打架斗殴都是缺乏责任感的表现。现在是你奋发图强的时候了，只有比别人更努力，更刻苦，更追求进步，才能取得成绩。最后，让我们传承和发扬我们的学风：不比阔气比志气；不比聪明比勤奋；不比基础比进步。老师相信：学会担当的你们，必定是最棒的，明年的六月，必定是我们最快乐的日子。

第四篇：浅谈幼儿活动当中的方法

浅谈幼儿活动当中的方法

石湾小灵通幼儿园 杨爱媛

现如今，由于很多家长受传统观念的影响，不能清楚地了解幼儿教育，不懂得幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容，破坏了幼儿正常的认知过程，从而对学习失去兴趣。而部分幼儿园不仅没有明确幼儿教育的宗旨，也没有坚持正确的价值取向，只是单纯地为了迎合家长们“望子成龙，望女成凤，不让孩子输在起跑线上”的急功近利的思想，建立了一系列的特色班、实验班以招揽更多的幼儿。这种做法就直接导致了幼儿教育的庸俗化，也可以称为幼儿教育小学化。

为了使幼儿的身心和谐健康的成长，我们必须纠正家庭和部分幼儿园的错误的教育观念，充分了解和尊重幼儿的心理和生理特点，采用一系列符合幼儿教育规律的教学方式对幼儿进行教育。

一、游戏教学法

我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”玩是孩子的天性，游戏是孩子按照自己的想法进行的基本活动，同时，游戏也是孩子获得知识促进智力发展的一种主要方式。幼儿根据自己的兴趣和需要，为了使自己过得快乐和满足，进行一些自己喜欢的游戏活动，可以使他们学会怎样和其他小朋友和平共处，也可以使他们自己建立起良好的思想品德，同时还可以增强幼儿的体质，启发幼儿对各种事物的美感。所以，我们教师要多带领幼儿进行这种在玩中学、学中玩的游戏活动，让幼儿真正成为自己的主人。

1.提供游戏需要的物质和精神的环境

幼儿进行游戏活动需要一定的物质和精神环境，所以这就需要我们教师来进行创设。首先，在幼儿园我们要构建一系列的游戏设施，包括滑梯、旋转木马、小摇篮等一些必要的物质材料，还要准备皮球、积木、小推车等很多大的小的玩具并把这些玩具进行整理归类，另外还要布置游戏的活动场所，创设丰富的环境，激发幼儿想象的空间，启迪幼儿探索的兴趣，当然还必须确保幼儿活动的安全。需要准备的东西还很多，在此就不一一列举了。总之，我们教师必须集思广益，准备很多的东西来满足幼儿的各种各样的游戏需要。其次，我们还要创设宽松的精神环境，把我们的幼儿园布置得舒适和温馨，使幼儿们时刻保持身心愉悦的感觉，只有这样，才具备使幼儿进行大胆创造的条件，才可以使幼儿健康、活泼、幸福地成长。

2.选择自主、自由、开放的游戏活动

以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地来完成教师布置的任务，完全没有自主可言，幼儿就像是一个能被操纵的玩偶，逐渐丧失了活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐的发展，就更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正地还给幼儿。

新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，他们不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。我们在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，要学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动，这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，并且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是他们自己的，他们也有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。

作为教师，放开手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，更能够把他们真实的心境和思想感情表露出来，而且也能更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。

二、童话故事教学法

童话故事是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。幼儿对事物保持有意注意的时间比较短，而童话故事具有趣味性的特点，所以一般幼儿都比较爱听，有的还可以自己编写或者表演。采用童话故事对幼儿进行教学，可以充分调动幼儿学习的积极性，促进幼儿形象思维和创造性思维的发展，从而加深幼儿对所学知识的印象。

为了使教学内容变得形象、生动、有趣，教师可以采用讲述童话故事的方式来吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的兴趣，从而把所学知识深刻地记在他们心里。比如，我在讲授关于骄傲的题目时，我就给幼儿们讲故事：“从前有一位非常漂亮的公主，但她非常骄傲。人很多王子来向她求婚，可是她都不答应。后来又一天，一个长得很俊的魔术师的儿子来到皇宫。他请求公主嫁给他，骄傲的公主虽然心里很愿意但是不答应他，而是要求一些礼物。首先，她要他给她一个上面镶有三颗红宝石的金戒指。那位小伙子从他父亲那里学会了很多魔术，他便变了一个上面镶有三颗红宝石的金戒指给了公主。骄傲的公主对这个金戒指并不满意，她要他给她一双银鞋。魔术师的儿子变了双银鞋给她“公主的心并没被打动，甚至没向他表示谢意。因此那位年轻人决定惩罚她的忘恩负义。接着，公主又要他给她一座水晶宫，宫里还得有一个到处是珍奇动物的猎园。年轻的魔术师气得把她变成了一个牧鹅女，她不得不照料一群鹅。他把她的宫殿变成一个简陋的小屋。从此以后，再也没有王子来向她求婚，因为她再也不是一位公主了。她曾经太骄傲了，其下场是只得作为一位普通的牧鹅女度过她的余生。”故事讲完了，幼儿们坐在那里一动不动，因为他们还深深地沉浸在生动的童话故事里呢。童话故事使教师复杂的说教变得生动、形象，使学生不仅乐于学习，而且易于学习。童话故事增加了课堂教学的趣味性，使幼儿在不知不觉中掌握了知识。

无论是游戏还是童话故事的教学方式，都是符合幼儿发展规律的切实可行的教学方式，都对幼儿的健康成长起促进作用，所以我们必须在幼儿教学活动中坚决贯彻和执行。

第五篇：在地理教学过程当中 如何把握地理学科特性

在地理教学过程当中 如何把握地理学科特性

在地理教学过程当中 如何把握地理学科特性

学科特性是某一学科区别于其他学科的本质属性。在教学过程当中把握和体现学科特性是一个地理教育工作者的基本素质和学科教学的基本要求。

当前，跨学科教学内容的整合是新教育观的一个突出特点，它不强调某一学科的学科性和与之相关的系统性、整体性和综合性，而是强调学科与学科之间的知识的交叉，由此而生成的边缘学科或者是交叉学科越来越成为人们研究和注重的焦点。这是一种发展趋势，也是一种潮流，但这种趋势和潮流并不妨碍作为一门独立学科，即地理科学的进一步完善和发展！

当前综合性发展的趋势相符合，地理科学的学科性发展的一个突出的特点就是地理学科内部，自然地理和人文地理的融合发展。自然地理和人文地理的融合发展是学科发展的必然趋势，当然也是社会、政治、经济、文化和区域发展的必然选择。科学发展观在强调以人为本，强调全面协调和可持续发展，这是地理学存在的价值核心和根本，这是地理科学在哲学和政治学、社会学层面上的直观具体的反映。因此，在地理学科教学设计过程当中，努力分析掌握课程目标要求，积极地在教材运用和教材研发的过程当中，帮助学生确立人文地理的观念，并培养学生以人为本的区域可持续发展的战略眼光，这是我们应该也是必须要做的事情。那种，纯粹讲求学科知识的完整性、精确性的科学性要求以及单纯地为了应付考试而进行的重复性教育实践活动不可能培养具有人文素养和可持续发展眼光的建设者和接班人。在落实地理课标以及地理教材的研发、应用当中将科学性和人文性结合起来应该成为彰显地理学科特点，并更好地发挥地理教育在贯彻落实科学发展观工作当中的作用，这应该成为一个习惯性的思维！

高中地理必修教材和选修教材，尤其是必修教材一、二、三分别涉及自然地理、人文地理和区域地理知识。有侧重，但依然可以将人地关系这一主线贯穿于整个教学实践过程当中，这是一种理念，也是一种思想，也应该成为学校学科教学当中的必然要求和教师自觉的行为。那种认为必修一就是纯粹的自然地理的认识和教学实践是偏颇的，甚至是有害的！

我们所进行的地理教学应该是在区域自然地理的基础上，研究人地关系的一门科学！因此在教材的选择和研发以及教学应用等方面，我们要做的工作是大量的，这需要我们能全面清晰地把握区域地理的情况，当然对自然地理状况的把握是一个基础和前提，这个工作是不难进行的；在此基础上，我们有必要带着如何协调人地关系，并由此推动区域可持续发展这样一个理念和思想对区域社会现象、经济现象、文化发展、城市发展进行可能的研究和探索。这样的教学实践的探索符合新课标的要求，也符合科学发展观在中学地理教学当中和人才培养方向上的要求。

《珠三角地区改革发展规划纲要（2008－2020）》确定了珠海为珠江口西岸核心城市地位，珠海处在一个经济和社会快速发展时期，交通基础设施的建设将使珠海从交通末梢转变成为交通枢纽，这将极大地带动珠海经济和社会的发展。目前，珠海交通发展战略在公路建设方面有建设五纵、三横、两跨海、十二出口为主的公路网络战略，五纵即京珠高速公路珠海段、105国道、广珠西线高速公路、江珠高速公路、珠港大道。三横即粤西沿海高速公路珠海段、珠海大道、金海路。两跨海即伶仃洋大桥、黄茅海大桥。十二出口即伶仃洋大桥出口（接香港）、下栅出口（接广州）、上冲出口（去广州）、斗门大桥出口（去中山）、上横出口（去江门）、南门大桥出口（去新会）、黄茅海大桥（去台山）横琴出口（去澳门）、拱北出口（去澳门）、那洲出口（去中山）、广生出口（去中山）、莲溪出口（去新会）。在此，我就珠海公路建设谈谈自然地理、人文地理和区域可持续发展的区位分析。首先是自然地理区位分析，珠海位于广东省南部，珠江口右岸，珠江八大出海口的五门（金星门、磨刀门、鸡啼门、虎跳门和崖门）汇流入海处。珠海南与澳门陆地相连，东与深圳、香港隔海相望，西隔虎跳门、崖门与台山新会相望，北与中山接壤。全市7660平方公里，其中海域面积6030平方公里，拥有146个海岛，陆域面积1630平方公里。海岸线总长691公里，距离大西国际水道仅1海里，通过西江可实现江海联运，珠海地形以平原丘陵为主，珠海具有发展交通的优越条件。珠海自然地理特点为珠海公路建设五纵、三横、两跨海、十二出口为主的公路网络战略奠定了基础。当前，广珠城际轻轨已建成近1/4的工程量，预计明年亚运会前可全面竣工，广珠城际轻轨的建设对珠海的发展将起到积极的推动作用。

广珠轻轨经过的地级市有广州、佛山、江门、中山、珠海。它完全是客运模式。广珠轻轨建成后，珠海对外交通多了一种便捷的通道，交通通达度大大提高。交通设施以及随之而来的交通网络的建设发展，将缩短珠三角城际间的交通时间，使客流量增大，由此为珠海提供了无限的商机。珠海商业活动频繁，商业网点增多，沿线地价上涨，商业、旅游业得到迅速的发展，城市规模得以拓展。珠海以其具有的交通区位优势成为联系珠三角及内地广大地区和国际间的结点。由此可见，一个区域自然地理的区位优势，尤其是地理位置的区位优势，如果得到充分的挖掘利用，赋予人地和谐发展的理念，追求区域的可持续发展，是完全可以办得到的。任何脱离区域自然地理的客观实际，不去寻求自然地理和人在此基础上的全面协调可持续发展，其区位优势是不可能得到完全展现的。因此，规划一个区域的发展，一定要将自然地理、人文地理和区域可持续发展结合在一起考虑。