浅谈幼儿园如何进行环保教育

第一篇：浅谈幼儿园如何进行环保教育

浅谈幼儿园如何进行环保教育

南站中心幼儿园王琳

摘要：环境保护作为一个全球性的课题，作为我国的一项基本国策，已经受到社会各界人士的关注，而当今幼儿园环境保护教育也成了热门话题。孩子是自然保护教育的主要对象，他们对环境保护的认识水平将决定其将来参与环境保护工作的态度和程度，影响到可持续发展战略的有效实施和实现，在新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识，并让幼儿初步了解人与自然相互依存的关系”列入了内容和要求之中。中央领导也曾多次下达文件，提倡中小学，幼儿园要开展环境保护教育——“保护环境，从娃娃抓起”。

关键词：教育幼儿园环境保护

我园为了有效地推进和实施幼儿园环境保护教育，帮助幼儿粗浅地获得环境保护的知识，方法和技能，做了深入的探讨，具体内容如下。

一．寓环境保护于幼儿园学习活动之中

1.有明确的教育目标

将幼儿园环境保护的知识安排到学习活动中，就必须要有明确的教育目标。幼儿园分各个年龄班，我们必须根据不同的年龄特点和实际发展水平来制定教育目标，并与环境内容相结合。幼儿园环境保护教育的主要内容是帮助幼儿获取人与自然，动物与环境，人类生存和发展对环境的依赖性，以及人类不良行为对环境造成的影响，所以环境保护目标要与科学教育，语言教育，一切教育紧密联系起来，整合起来，渗透在我们所有的教育活动中。

2．活动设计新颖生动

有了明确的教育目标就要去有效地实施，因此活动的设计尤为重要，新颖的活

动设计并非一定不让我们走前人走过的路，而是让我们根据孩子的实际发展水平和生活实际来进行环境保护教育，力求在原有的方式上创出新路子，切忌空中楼阁。例如（1）活动内容多种多样：可以是综合活动，也可以是实验课科学活动，更可以是音乐活动。（2）活动形式多种多样：可以集体活动，可以是分散活动，也可以是个体操作活动。我们力求“百花齐放，百家争鸣”。

3．材料选择多样安全

幼儿园环境保护教育中材料的选择也是及其重要的，除了要考虑各个班级的年龄特点，而且要考虑它的安全性，可操作性和多样选择性。

（1）材料的丰富多样

材料丰富多样才能让孩子产生浓厚的兴趣，而环境保护教育的材料基本上都是废旧材料，如饮料罐，废旧报纸，海绵等，只要是生活中能发现的我们都要利用起来，我们还能提供给孩子不同的实验环境，可以是水里，草地上，树林里等等，应有尽有，当然也可以是小小实验室。

（2）操作性强并且安全

材料丰富多样，但是每件都要可操作的。提供给孩子的材料不是用来摆放陈列的，而是为了做实验的，因此一定要有可操作性。可以操作了还要确保安全性，绝对不能有任何一点点安全隐患，就算是瓶口破裂一点点的都不能使用，更加要注意的是要提醒幼儿注意安全，不能摔碎，从小培养好谨慎的实验态度。

二．寓环保教育于生活活动中

我们还将课程的设计与社区资源相联系起来，即启用了生活化迁移化策略。什么是生活化迁移策略呢？生活化迁移策略是教师在利用社区资源开展幼儿环保活动时，通过孩子在学校，家庭，社会上进行的各种实践活动，让孩子把生活中的点滴，把幼儿园里的零星经验、情感或态度迁移到实践生活中。使幼儿有

能力去解决实际生活中存在的环境问题。

1.渗透在幼儿园生活活动中的经验

在幼儿园除了学习活动就是生活活动，在生活活动中我们也有很多环境保护教育的素材，只要有一双慧眼，处处是环境保护的课堂。日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，我们要告诉幼儿，我们吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，我们节省下来的食物是可以供养很多人。在盥洗活动中，也要注意让幼儿从小树立节约用水、保护水资源的意识。如：一次手工活动结束后，我发现满地都是彩色的纸，但是很多小朋友还踩在脚底下践踏，我就抓住这一现象进行随机教育。首先我们给幼儿上一节有关“纸”的活动，通过活动让幼儿了解各种纸的用途，了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约用纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《好玩的报纸》，我们将废旧的报纸进行团纸球，通过游戏让幼儿知道许多废纸是可以再次利用的。所以现在我们班级里总是干干净净地，非常整洁。离开教室，教师会随手关灯，关灯的时候我们会告诉小朋友一声，让小朋友从小树立起随手关灯的道理。所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。

2.渗透在家庭生活活动中经验

我们提倡“家园共育”，孩子除了在幼儿园就是在家里的时间最多的，环境保护只在幼儿园的活动中进行是远远不够的，因此家长也要做好配合工作。在家长园地中我们会有一个专栏“请您配合”中提供一些建议以便家长关注一些环境保护的知识，在生活中，抓住机会灌输给孩子环境保护的思想，在行动上同样也要做好榜样，例如：当您和孩子去公共场所游玩时，吃完东西的垃圾就要引

导孩子自己去放入垃圾桶，几次下来，孩子自己知道要把脏东西放入垃圾桶了。家长还能和宝宝一起收集废旧材料呢，然后根据不同的种类还能有不同的玩法呢！

(1)废纸类，孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；适合我们小班年龄段的幼儿操作, 也可家长或教师用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力适合中班幼儿操作；继而大班幼儿可进行有目的有意识的撕，凭自己的想象撕进行拼贴作画,更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动。我们班级曾经举办过变废为宝的比赛，由于我班是小班，因此还没有那么强的动手能力，但是我班设计成了一个亲子活动，让爸爸妈妈带着孩子一起去制作，这样让孩子在不知不觉中知道了废物是可以变成好玩的玩具的，告诉小朋友不能浪费资源，要节约使用。

(2)包装盒类可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；或者把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力.(3)塑料瓶类可以利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作。

(4)棍棒类利用冰棍棒、吸管等练习各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把吸管剪成小段，让幼儿练习用线绳穿，练习手眼协调。这样的活动设计，取材方便，又提供给了幼儿重复玩的机会。

由以上活动为基础，我们还将家庭的生活活动和幼儿园的活动相结合，开展了

变废为宝的亲子活动，通过活动增加了幼儿们的环保的经验，当然生活中还有更多的素材等待我们去发掘，孩子的成长都是在这些点点滴滴的事情中得到经验的。环境保护问题不仅仅是大人的事情，而是每个社会人的事情，为了让下一代有一个绿色的家园，幼儿园环境保护教育一定要继续深入开展，然而环境保护不是一天两天可以实现的，我们的幼儿园环境保护教育也绝对不是一天两天可以完成的，所以我们要做好长期的计划，环境保护从娃娃抓起，我相信，通过我们的正面教育和家园合作，一定能让孩子们创造出绿色的明天的！参考文献：《纲要》

第二篇：浅谈如何对小学生进行环保教育

浅谈如何对小学生进行环保教育

常宁市柏坊煤矿完全小学 谢铭杰

环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。而当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对小学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。那么，如何对小学生进行环境保护教育呢？

一、与学科整合，渗透环保意识

学校是传授环保知识的主渠道。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。

二、组织学生观看录像、图片，阅读资料

要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解环境保护教育的重要性和迫切性。根据小学生的年龄特点，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象才能给学生留下深刻的印象。为了让学生充分了解环境保护的重要性、迫切性，我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。为了让学生充分了解环境保护的重要性、迫切性，我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。组织学生观赏录像、图片不乏为行之有效的好方法之一。我先让学生观看98抗洪抢险那惊心动魄的战斗录像，告诉学生我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化„„给人类带来了许多灾难。我国长江流域，由于原始植被大量丧失，因此导致了98年夏了这场小雨量、高水位、大水灾的惨痛场面。我还让学生通过看图片，分发一些资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。

三、开展丰富多彩的班级教育活动，加深环保意识

通过开展环保主题课，是渗透环保意识的有效途径。让学生更能各抒已见，各展才华，在这样的氛围下，展开环保主题活动，往往能使队员们在不知不觉中接受了教育。我们可以通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的少先队大队主题活动，让学生加深对环境保护的理解。

对小学生进行环保教育也要有针对性，要符合小学生的年龄特点。当今的小学生都是独生子女，聪明活泼同时也好奇调皮，凡事有个新鲜感，常常有些同学有事无事地去踩脚踏式水笼头来玩水，这样无意中就浪费了珍贵的水资源，面对这一情况，严厉的批评只能一时凑效，解决问题的根本还需让学生了解水资源的宝贵，对学生进行环境保护教育，于是我把环境保护教育有机地结合在课堂教学中。如在学习完《我爱环保》一文之后，让学生谈谈学了课文后的感受，懂得了什么，然后让学生展开讨论：我们应该怎样珍惜每一滴水，保护水资源和水环境。学生从中受到了教育，玩水笼头现象自然消失了。

这些活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口, 推动人与自然和谐发展的活动在校园内外蓬勃开展，达到大家共同保护人类赖以生存的环境――地球。

四、家校结合，强化环保意识

学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水，不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏草坪等等。如果再经学校的积极引导，学生很可能成为环保的积极分子。总之，要在学生的文化生活中，营造一个热爱大自然的“绿色”文化氛围，使每个学生都能主动“从我做起，从每一件小事做起”，共同成为绿色和平的使者！

总之，对小学生进行环境保护教育，让他们明白：爱护地球、珍惜资源、保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。对小学生进行环保教育是我们教师不容忽视的责任。

第三篇：浅谈如何对幼儿进行环保教育

浅谈如何对幼儿进行环保教育

当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育近在眉睫。作为一个幼教工作者，眼看着当前地球环境日益恶劣，环境资源日益减少，如何从小培养幼儿的环保意识，在组织日常教学中渗透环保教育已成为当前教学中不容忽视的问题。地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已开始对幼儿实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考：

一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育，激发幼儿的环境意识。

在主题活动的初期，我们组织幼儿参观了龙岗河，通过参观，他们发现龙岗河污染很严重，河边上垃圾成堆，污水横流，臭气熏天，两岸工厂的机器发出刺耳的噪声，马路上排出大量的汽车尾气，有些车辆还冒出浓浓的黑烟„„。接着，我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园，看湖水碧波荡漾，聆听鸟儿欢唱，沐浴青草绿树带来的清新空气，小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍，充分享受到了大自然的美好风光。同时，我们老师还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站，观察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

二、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标

环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教

育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

三、根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。

我班幼儿的年龄差异较大，在主题活动实施过程中，我们时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。如：参观龙岗河后，小朋友们发现龙岗河污染严重，纷纷提出建议，通过讨论，最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨，请他们采取措施改变龙岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题，我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室，设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展，学做环保小记者采访环卫工人，请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保知识讲座，穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。此外，在主题活动中，我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌，如：《美丽的家园》、《小动物为什么搬家》、《水怎么变脏了》等活动，使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣，且符合他们的年龄特点。从而获得良好的教育效果。

四、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

五、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，促

进幼儿“知”与“行”的转变

教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。

幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。

环保教育还要注重幼儿责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重幼儿的意见和见解，善于鼓励幼儿以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，幼儿也才能达到“知”与“行”的和谐统一。

总之，幼儿园实施环保教育已是幼儿园必须面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教育。

第四篇：运用多种形式进行环保教育

我们认为环保教育应该从小开始,应该把“环保教育”作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。从小启蒙幼儿的环保意识,鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动,使他们从小就心灵中留下“热爱生命、崇尚自然”深刻印迹,为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础,这是一项具有深远意义的工作,为此,我园近年来长期不懈地开展了“环保教育从娃娃抓起”的教育活动。

一.充分认识环境教育对幼儿发展的作用

首先,我们在教工中,定期和随机地采用了各种形式、不同方法、多种内容(如:咨询、听辅导课、实地参观、专题研论、看教育片„„等)来:丰富教师的环保知识;激发教师关注和思考生活中具体的环保问题;提高教师对环保教育的认识。从而在我园的老师中逐渐地形成了“环保教育必须从娃娃抓起”的共识,为我园开展环保教育打下了一个良好的基础。

其次,我们在幼儿园注重创设和谐、宽松、有安全感的心理环境,树立良好园风,提倡爱心和奉献,加强德育与行为教育,来促进环保教育的落实。

另外,我们还注重了“环保教育”与幼儿园的优美环境、优良园风相结合,相辅相成,达到相映益彰。

为了进一步挖掘幼儿园的生活环境在“环保教育”的功能,我们全园教职工为了一个共同的目标,不计较个人得失,加班加点,劲往一块使。地面面积不够,我们就向空中扩展,将各楼层的阳台变成绿色的活动场所;缺少经费添置设备,全体教职工就想方设法利用废旧的轮胎、月饼盒、洗衣粉桶、汽水罐等来制作幼儿活动器械;用一个个休息日搭建“动物园”,用班后时间你一草、我一树地种植起“小果园”。

经过全园教工的长期努力,目前我园绿化面积达45.3%,园内到处树木婆娑、繁花似锦。在绿化区,每一棵树木、每一盆花草上都挂上简介牌子,注明植物的名称、类别、习性;在养殖区,“动物的家”饲养珍珠鸡、乌龟、金鱼、小兔、孔雀、山羊、鸽子等等小动物;在种植区,每班有一块“小小种植园地”供幼儿进行观察和种植实践活动;在幼儿园宣传栏,每期开辟一个环保教育专题;„„。为在幼儿园开展“环保教育”创设提供了一个良好的大环境。

二.制订环保教育目标,有的放矢地对幼儿进行环保教育

我们深深地认识到,“环保教育”不能停留在认识的深刻和物化环境的美化上,幼儿园“环保教育”的核心工作应该是:如何将教师们的环保认识、情感、行为转化为每个在园幼儿的环保认识、情感和行为。

我们根据深圳的实际与当今幼儿的年龄特点,我们进行了一次关于“在园幼儿环保知识、认识与行为水平”的调查,结果发现:幼儿对周围环境是有一定感受的,而且喜欢干净、安静的环境,同时也能发现部分环境被污染。但是幼儿对生活中的环境污染缺乏关注、对自己生活着的地球的生态现状现状也不了解。根据我园幼儿的实际水平及深圳市的环环境保护的现实要求,我们通过共同研究讨论制订了本园环保教育总目标。具体如下: 小班级环保教育目标: 1.不乱扔垃圾,懂得垃圾应丢进垃圾箱里。2.知道噪音的危害,懂得保护自己的耳朵。3.爱护花草树木,不乱摘花。

4.关注小动物的生活,培养热爱小动物之情。

中班级环保教育目标: 1.知道废气、废水、废渣等是环境污染的废弃物。2.初步了解人类是如何处理垃圾的。

3.知道空气污染的一些原因以及其带来的不良影响。

4.培养幼儿对动物的情感和对大自然的情感,懂得爱护动植物。

5.了解水对人类及动植物生存的重要性,在日常生活中注意节约用水。大班级环保教育目标: 1.了解水污染的来源,明白污水的危害,懂得要保护水的清洁和节约用水。

2.初步了解循再造的概念,知道哪些是可回收再造的东西,领会循环再造的价值。3.理解人与动物,与生态环境的关系,知道要保护生态平衡。4.进一步认识保护耳朵的重要性,并能在各种活动中减少噪音。5.了解可以发电的能源是有限的,鼓励幼儿节约能源,节约用电。6.认识地球上的自然物,培养初步的环保意识,以及热爱地球的情感。

为了确保各年龄班的环保教育目标有效地实施,达到预期的效果,我园成立了环保教育领导小组由园长任组长,园长助理、级长为组员,实行每人负责一级的分层管理方法,定期检查及时交流总结,做到在互相学习基础上,发挥各自长处,各有特色,共同提高环保教育水平。

有了环保教育目标,但缺少环保教育内容怎么办?于是我们就在教研活动时一方面发动大家广泛收集有关信息、资料,另一方面鼓励大家创编或改编环保方面的教育材料。例如:看图讲述《吸烟真害人》;常识故事《蜡笔小新》;儿歌《果皮箱》、《小树苗》;体育游戏《送小白鹅回家》、《垃圾回家》、《环保小巴士》;语言故事《柳树妈妈》、《小树的朋友》等等大批教材,使环保教育在幼儿园各科教学中,在幼儿的日常生活中得到贯彻和渗透。

三.将环保教育渗透在幼儿园生活与教育的各个环节中

作为幼儿环保教育,一个重要的环节就是应当让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中获得关于环境保护的科学知识,因此在教学实践中,我们想方设法地利用多媒体等多种教学形式与手段,多让幼儿充分动手操作。为此老师们牺牲自己许多的业余时间,绘制出一幅幅、一套套的教学图片、幻灯片,活动区操作卡,摄录了一盘盘关于环保的教学录像带。为幼儿通过各种感官亲自、亲身去看一看、做一做、想一想,使环保教育由感性上升到理性,起到了一种潜移默化效果。

具体例如:小班级教师们尝试以情感教育为主线,以主题活动为教学形式,从孩子的需要出发,在观察、了解小班孩子的兴趣、爱好及原有生活经验的基础上去寻找环保教育内容,先后开展了《愉快的春节》、《可爱的动物》、《花儿、草儿和树儿》、《我自己》、《爱清洁》、《我叫三轻》等环保主题。由于这些主题均是来自孩子身边的事和物,加上教师们采用拟人的方法进行教学活动,孩子们很快就懂得了这些动物、花草树木和自己一样都是有生命的、有名字的,各自有自己的外形特点,会走、会跳、会叫,还会生病的,从而培养幼儿爱护生命的情感。

又如:中班开展“饮料”主题活动,师生共同设计了“变废为宝”——利用饮料盒(瓶)自制玩具展览,“清洁公园”等活动内容,通过这一主题活动,幼儿基本上都有了良好的环保意识和良好的行为习惯。大班在开展“爱护我们的家园”系列——“节约用水”活动中,为了让孩子更好地了解水的作用及水的重要性,我们组织幼儿观察深圳河被污染情景,自来水厂如何处理生活废水,再到幼儿亲自操作水变清的实验,让幼儿亲身地感受到节约用水的重要性,从而改变了洗手后不关水龙头的现象。幼儿回家后还会提醒父母把洗过衣服的水用来冲厕所、拖地,提醒家人节约用水。同样在“减少垃圾”活动中后,每个班都设有一个垃圾分类区,幼儿都能将垃圾按塑料、玻璃、铁、纸类进行分类投放,且懂得有些垃圾可以回收再利用,这样不仅可以减少垃圾,同时还保护环境,在此基础上,幼儿纷纷把家里的废物、纸、铁盒等拿到幼儿园,用自己的小手制作手工作品,通过剪剪、贴贴、画画的各种不同形式进行布置教室环境,从而感受到垃圾再利用的好处,是一种生动、直观、有趣的环境教育。

四.将“环保教育”延伸到幼儿家庭与生活中

为了更好地落实我们制定的环保教育目标,我园充分利用社会这个大环境的教育资源,组织一次又一次生动有趣的环保活动:与爷爷奶奶一同捡落叶,到风景秀丽的荔枝公园体验干净、整洁的优美环境,使孩子们懂得每一个人无论年龄大的还是年龄小的都需要美的环境,美的心情,从而规范了自己不乱丢垃圾,不践踏花草的行为。参观科学馆的“海洋与人类”科普展,实地考察被污染的深圳河,观察污水处理厂的工作流程,清洁大(小)梅沙,让孩子在亲身的体验和实验中认识到水的重要性,爱护海洋的责任所在。孩子们到图书馆阅读,感受那里的安静气氛,使孩子知道安静的环境有利于人们的思考、学习、工作,噪音对人有害。还有参观野生动物园,到本园环保基地“麒麟山农场”去,请那里的员工当教师为孩子讲述动物园里一个个有趣的动物故事,指导孩子种下一棵棵菜苗„„。

同时,我们利用“家园同乐”各班自编排演各种形式的环保节目,这样既使幼儿在排演活动中再次接受环保教育,又使家长在看表演的过程中受到了一次环保教育。我们坚持出环保专题版报,定期在园刊“彩虹桥”中发表有关环保内容,并发到每个家长手中,向家长宣传环保知识,积极争取家长的配合和支持,如今我们的家长都能纷纷地从我做起、从小事做起,为保护我们的环境、保护我们的家园都能义不容辞地配合教师对自己孩子进行教育,为环保教育出一份力。

辛勤耕耘,取得了可喜的成效: ① 我园“爱护我们的家园”系列教育活动在1997年参加深圳市教委举办的“优秀课例”比赛中,通过多次的角逐,终于获深圳市“优秀课例”一等奖。

② 我园创编环保教育舞蹈《小鸟的梦》获深圳市第五届少儿艺术花会二等奖。

③ 林梓小朋友的《森森别墅》获全国少儿书画大赛二等奖。乔月小朋友《美丽的深圳城》获福田区第四届少儿艺术花会美术作品展览金奖。

⑤ 99年6月5日世界环境日,深圳特区报报导了我园如何开展环保教育的有关报导;6月上旬,深圳市有线电视台对我园环保教育作专题采访和报导。

⑥ 2000年6月,我园的环保作品“环保龙”获“深圳市首届百万市民环保艺术作品大赛”二等奖。

⑦ 我园首批被评为广东省“绿色幼儿园”、深圳市“绿色幼儿园”的光荣称号。

幼儿是祖国的未来,人类的希望,把环保教育的着眼点放在幼儿身上,是有现实深远意义的。现在我们又根据幼儿的实际情况将继续对幼儿进行环保教育,建立环保行为检查制度,使环保教育更加深入

第五篇：浅谈幼儿园环保教育

浅谈幼儿园环保教育

叶敏珊

让幼儿初步了解环境与生存的关系，从小萌发保护、环境的意识，是广在幼教工作者义不容辞的责任。幼儿年龄小，知识经验少，如何在这样小的孩子中开展环保教育呢？下面结合我国的实际情况谈谈粗浅的认识。

一、创设并利用良好的环境，让幼儿认识美、感受美

根据皮亚杰的认识发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得和形成概念的。环保教育首先应从认识美和感受美开始，只有让孩子先感受到美的环境并热爱这个环境，他们才不会破坏并极力保护环境。孩子散步时，教师有意识地引导幼儿观察园内优美的环境——五颜六色的鲜花；绿绒的草地；郁郁葱葱的树木；生机勃勃的田园；干净整洁的地面；生动有趣的吊饰---有些内容还结合环保教育和季节特点定期变换，如“爱护小树苗”、“节约用水”、“我的幼儿园”等。老师有意识发引导他们感受美丽的景色，并以在这么优美的环境内生活感到高兴，随之自然萌发出要护环境的意识，产生对美好环境的情感倾向，从中受到潜移默化的教育。又如生活自理方面，教师创设整洁的生活环境将图书、桌椅、玩具整齐摆放，让孩子们发现整洁有序的环境是很美的，并产生保持整洁的愿望，然后再帮助他们掌握生活自理的方法，从而认识自身清洁及保护环境的重要性。

除了利用园内的环境优势，还要创设良好的小环境配合教育。我们在布置环境时，既考虑幼儿知识经验少、生活范围窄、理解能力低等特点，又注意从他们日常生活中接触过且易引起他们兴趣的内容入手选择教材，如选用“维护公共卫生”、“呼吸新鲜空气”等主题配合当月的环保教育，并用谜宫 的形式，以“小兔子该怎样回家”提出问题，请小朋友给它找出一条正确的路。这样的主题单

一、形式生动，留给幼儿思考的余地比较大，能使其在独立解决问题的实际操作中粗略了解保护环境的意义。

二、开展形式丰富多样，内容显易懂的环保活动

幼儿的认知是通过具体形象的活动来实现的。他们所能理解的环保知识仅停留在表面的观察和事物上，因此，必须为幼儿设计形式丰富多样、内容易懂的环保活动。比如我们在“垃圾”、“噪音”、“水”这几个系列活动中，分别采用儿歌、故事、音乐、绘画、体育游戏、小实验、角色扮演等形式，并使之有机地相互渗透、相互结合、以丰富多样的形式吸引幼儿，引起他们的兴趣，使其在不知不觉中学到知识，懂得道理。又如美术活动“花儿朵朵”，教师让幼儿运用绘画、撕纸、粘贴、印画等多种形式的手工操作，结合环保主题，培养幼儿初步的环保意识。再如在讲“水是怎样被污染的”这一话题中，教师采用了故事、绘画、小实验相结合的方法，边讲故事节便于绘画时，幼儿就当场绘画。这样，幼儿就在边听故事边做实验边绘画这一过程中理解了污染的成因，原来较抽象的内容也就变得具体主动，便于幼儿接受。

三、注意环保知识的系统性

环保知识范围大，内容多，如果不围绕一个主题系统地介绍，幼儿所得的知识就会很零乱，无法有效地建立环保意识。只有确定一个主题，围绕这个主题开展若干个活动，使主题内容反复以不同形式在各类活动中出现，这样才更容易被幼儿理解接受。如在“垃圾”这个主题活动中，我们首先从日常生活实例入手，及时表扬主动捡起地上纸屑并扔进垃圾桶的确良幼儿，接着展开一系列活动，如讲述故事“窗外的垃圾”，朗读儿歌“讲卫生”，开展 体育游戏“不跟垃圾交朋友”等，显然，由于“垃圾”这一主题在一系列活动中反复出现，因而使得孩子懂得了个道理并付诸行动，此后，乱扔垃圾的现象明显减少了，许多孩子看到地上的纸屑，都能主动捡起并扔进垃圾箱了。

四、将环境教育属于游戏之中

在环保教育中，各种游戏都是环保教育的继续、扩展和深化。它为孩子们提供机会，满足他们参与保护环境的愿望。孩子们在了解环保的有关知识和道理后，很希望马上付诸行动，亲自尝试，而日常生活并没有那么多的机会让他们逐一实践。这样，游戏就成了孩子获得“实践”机会的主导活动。因此，我们在“垃圾”、“噪音”等主题活动中的设计了多种环境游戏，通过这些游戏，孩子们乱扔垃圾、大声喊叫的现象明显减少了。

五、让家长参与、培养幼儿的环保意识

只有家长了解对幼儿进行环境教育的必要性、可行性，才能在开展环保教育时取得家长的支持。经过一段时间的努力，我们对联幼儿进行的环境保护教育取得明显的成效。孩子们不但具备了环境保护的意识，更为重要的是，他们开始把这种意识体现阶段是常生活的行为之中。如他们 看到了人踩草地就会上前制止说：“你不能干不是环保小卫士”。有的孩子会自觉地把地上的碎纸等捡起来扔到垃圾桶，并说乱丢垃圾不是乖宝宝；有的孩子主动把未关的水龙头拧紧，还有的孩子在家不准爸爸抽烟等。孩子们的这些情感、认识是来自于他们自身经验的，他们通过自己的经验做出判断，获得有关环保的正确认识，从而调节自已的行为习惯。

二00九年五月

环境保护与人格教育

田彩云

在临近世纪之门的时候，未来的脚步声已隐约可辩。面对21世纪现代基础教育的挑战，南洋模范中学鲜明地树起了“人格教育“的施帜。南洋模范中学近百年的办学历史告诉我们：成才必先育人，只有当知识与品格、意志，价值观倾向等非智力因素相结合，才能培养健全人格，选就用人才。人格教育是指对人的教育，是促进学生入格主体性和社会化发展的教育。人格教育作为“素质教育“的一种方式，现代学校教育应予重视。

人与环境的和谐关系的破坏是由人的盲目于为造成的，要改变这种恶化的关系，还要靠觉悟了的人的自觉行为，因此，通过环境教育以改变人与环境的关系，理应成为人格教育的重要组成部分。

一、把爱护人类生存环境为人格教育目标，我们把环境意识、社会公德与实践行为作为人格教育的一项重要内容与目标。南洋模范中学曾以“勤、俭、敬、信”。的校训培养了一代代爱国志士和国家有用人才。现在，将其作为对学生人格素质的基本要求，赋予它新的涵义和时代精神。其中的“敬”除了尊敬老师、长辈，更要教育学生有两个“热爱”的精神，即热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业。每一个人都离不开自己的祖国，对自己的事业应该有一种强烈的敬业精神。这包括要求学生自己履行保护环境的责任和义务，因为只有首先尊重自然，自然才会“尊重”人，有效地服务于人。人对自然的改造，要把眼前的局部的需要同长远、整体的需要结合起来，把人的需要的满足和促进自然界的发展结合起来。在当代，环境道德已成为每一个公民所应有的思想素质，是健康人格的一项重要内 容。

因此，南洋模范中学在人格教育中，贯穿对学生进行分层次的“关心教育”——关心自我、关心他人、关心集体、关心世界的繁荣和发展、关心我们赖以生存的地球（人口、资源以及生态平衡）。并且结合上海市民的“七不”规范，倡议“校内七不”规范，少先队大队部结合“三星”队员的评比活动，设计了雏鹰计划，开展环境保护的宣传、调查和教育活动。总之，环境意识与在校学业课程相结合，环境责任与日常行为规范教育的相结合，是南洋模范中学将环境教育目标化的基本措施。

二、“环境保护”在现行中学课程体系中的设置人格教育认定人的主动的，全域的发展。在有限的在校时间内，学校首先是系统学习学科知识的场所，而智能与品格、教学与教育是“一张皮”的关系，不是割裂的形式外壳。南洋模范中学，一如既往，把“把一课堂”作为实现全面人格教育的主渠道，因此，我们把环境教育的内容列入三大人格目标（意向领域目标、行为领域目标）之中，要求在必修课中增加环境保护的知识内容。

通过教育，首先要形成学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识。认识人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共命运和与相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立“可持续发展”的意识。总之，人与环境的和谐关系，被称为“未来最伟大的事业”这个新世纪的期望，必然孕育于今天的中学生的基础课程之中。

现在，南洋模范中学的环境已渗透到语文、政治、英语、劳技、生物、地理、化学、物理、数学、音乐、美术等十几门学科，并开设了以“环境教育”为 主的选修课。各教研组有计划地对环境教育工作进行研讨，开设公开课，学校把环保渗透作为教研组评优的指标之一，要求老师们写出环保渗透论文，在校内评比，给予奖励，选送优秀论文参加“96”世界环境日举行的成果评比。尤其是生物、化学、物理等学科的教师在教学、实验演示、药品处置、课堂讨论和作业布置时，有机地结合环保知识，做到细水长流，让涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环境意识和人格素质。

当然，人的主动的、全面的发展，又决定了它不可能仅仅依赖于传统的“第一课堂”、“讲堂讲授”，它必须借助师生之间更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生气的各种经验的影响。因此，除了“第一课堂”之外，我们十分重视环境教育的课外活动的开展。学校成立了，“大气临测”、“水质测试”等课外活动小组，用动、植物做试验，进行环保课题研究，通过这些活动，使学生从小增强环境意识，提高从事科学研究的基本技能。

二、社会实践将环境意识转变为自觉行为南洋模范中学的人格教育，在育人途径方面强调STSD模式，即把科学——技术——社会——发展（Science Technology Society Development）相互联系起来的教育，要求把学校教育置于社会之中，与社会息息相通，让学生从小接触社会，了解社会，增强以天下为已任的社会责任感，促进健全人格的形成和发展。学校鼓励学生积极参与“上海市环境科学讨论会”、“全国生物百项活动”、“上海的未来设计”“上海母亲河——黄浦江水质调查”、“STS角色扮演活动”等社会实践，在参与实践中提高能力，在参与中提高人格品味。这几年，我校学生在全国以及上海市有关环境竞赛中获奖的课题几乎全部选自上海环境中的热点问题，经过一段时间的社会调查或实验，然后整理原始记 录资料，通过分析，得出科学结论，写出科学小论文，其中如“无污染风动车设计与制作”、“被动吸烟对健康的危害”、“用生物方法评估上海公园水质的富营养化”、“上海气候的今天与明天”、“室小何须大，园小情更浓”等等。最近，我校高中生正在进行“合理使用土地”课题，人STS角度进行社会调查活动。

同时，我校十分重视依靠社会力量，取得方方面面对环境教育的支持。近年来和华东理工大学、上海医科大学、徐汇区环保局等单位联系，请市环保局、同济大学等专教授来校作“人与环境”、“水质与健康”、“环境现状与未来”、“环境与发展”、等专题报告，聘请上海医科大学等专家担任校外科技辅导员，带领学生到大中华橡胶厂、合成洗涤厂等地参观，由于这些单位的支持、专家的指导，学校获得了更多的科研动态及社会信息，提高了环境教育的质量和层次，也提高了环境教育教师的业务能力。

三、结语 由于把环境保护纳入学校人格教育的总体目标之中，我校的环境教育工作正朝着制度化、经常化方向发展。每年上半年，结合三月“植树节”、四月“爱鸟周”、“世界地球日”六月“世界环境日”等进行宣传活动。暑期组织师生夏令营赴宁波等地考察；每年下半年“科技节”突出环保特色，把环境知识宣传教育与提高科技意识和科技素质结合起来，与学雷锋为社会做好事等德育工作结合起来，建立青少年护绿队，分块包管校内外域绿地，开展护绿活动，取得了良好的社会效果和育人效果。

道滘镇济川幼儿园 二00九年五月