第一篇：裴庄幼儿园简介（共）
裴庄幼儿园简介
裴庄幼儿园又称希望幼儿园建于1987年，占地面积1200平方米，房屋建筑面积500平方米，设有大、中、小三个教学班，专业教师三名，幼师毕业，院长一名，学历达标率100%。
我村3—6岁儿童除外迁人口外全部入园，大班22人、中班13人、小班16人，入园人数51人，入园率达100%。
园内环境净化、美化、儿童化浑然一体，全园配套齐全，符合幼儿健康发展要求的活动室，洗漱间，有培养儿童兴趣与能力的舞蹈室，有功能多样的大型玩具，处处体现以幼儿发展为本的教育理念。
我园爱心承诺：接待幼儿要热心，照顾幼儿要贴心，处理问题要细心，教育幼儿要耐心，组织活动要用心，上班时间要专心。
我园办学理念：以幼儿发展为本。
我们这所农村的民办幼儿园在各级领导的关心和支持下，如温暖的春天，今后我们一定在此基础上，严格按照评估标准的各项指标要求，进一步规范管理，认真探索幼儿工作规律，不断总结自身经验，不断创新，努力创造幼儿园更加辉煌灿烂的明天。
第二篇：郭庄幼儿园简介
郭庄幼儿园简介
我园地处兴村乡西郭庄村村南，本园覆盖着郭庄和侯庄两个村的幼儿。占地面积5000余平方米，建筑面积约630平方米，现有大班59人，中班60人，小班69人，三个年龄段的幼儿。现有教师16人，园长1名，学历全部达标。
我园环境优美，院落宽阔，适宜幼儿们自由的玩耍，甬路两旁的柏树和垂柳，充满了生机与活力。园内设有小活动室六个，大型活动室一个，幼儿寝室、厨房、餐厅、卫生保健室，办公室、园长室、水房各一个，各种配套设施齐全。幼儿的盥洗设备、喝水设备方便实用。
园内墙壁上的有教育意义的彩画教育孩子们做人的道理，活动室内教师和幼儿制造的玩教具丰富着孩子们幼小的心灵，陶冶着他们的情操，使孩子们充分练习了自己动手和动脑的能力，从而达到教育的目的。室外大型玩教具座落有致，既能满足孩子们玩耍的需要，又能锻炼他们不服输的坚强品质。
我园坚持“以人为本”的办园理念，“让每个孩子拥有幸福的童年，让每个孩子得到愉快的发展”的办学思想，坚定“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”的办园宗旨，“让孩子的生活充满阳光，使孩子的个性充分张扬，把握孩子的现在，创造孩子的未来”的教育理念。有计划、有目的的引导幼儿生动、活泼、主动活动的各种形式的教育过程，促进幼儿能力和个性的全面发展，争取向更高的目标迈进。我们将坚信“没有比脚更长的路程，没有比人更高的山峰”。
第三篇：裴坝村简介
高桥镇裴坝村简介
裴坝村位于紫阳县高桥镇正北方，村委会距集镇2公里。全村共9个村民小组，480户1950人，共有党员54名。支部委员会5人、村委会5人、监督委员会5人组成。全村总面积15平方公里，耕地面积5800亩，其中水田面积200亩，退耕还林面积2639.2亩。主要经济收入有茶叶、畜牧养殖和劳务输出等项目，2011年实现农民人均纯收入6306元。
近年来，该村高度重视基础设施建设。大力争取有关部门的支持，修建通村公路29公里，已硬化17公里。投资225万元实施了“丹治”工程，修建河堤近2公里，保护土地150亩。总投资为71万元的村社区服务中心占地2165平方米，其中建筑面积占地182.5平方米，房屋使用面积365平方米，文体活动场地面积约1520平方米。
该村以茶叶、畜牧养殖、蚕桑和劳务输出为主导产业。近年来，累计建设茶园1050亩，其中精品茶园205亩，涉及350户。年外出务工400余人，创劳务收入120余万元。同时，该村还注重村容村貌的改善。通过“五改三建”、“危房改造”、“移民搬迁”等惠农政策的实施，村容村貌得到了很大改观。2011年扶贫搬迁安置60户，打造特色民居40户。镇中心敬老院在该村落成，村内建移民搬迁安置点1个，预计可安置300户，目前工程正在加班加点建设中。
第四篇：裴庄联区课堂教学新要求
裴庄联区课堂教学新要求
一、“学案导学24字”课堂教学模式的含义
“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等。
2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
3、“24字”是指：①阅读感悟 ②自学检测 ③小组交流 ④展示点拨 ⑤分层训练 ⑥拓展延伸
二、“学案导学24字”课堂教学模式的操作流程
1、阅读感悟
学生用已有知识与经验来自主学习、感悟体验。本环节要在课上进行，要给学生足够的自学时间；学生对自己读不懂或有疑问的地方做好圈点、勾划；教师观察了解学生自学情况，但不做具体问题的辅导。
2、自学检测
用基础知识点组题，检测自学成果。做到问题习题化，让学生自我检测；教师要在本过程中收集发现学生自学中的问题；学生做题时，教师不辅导；与学案中预估的问题对比，及时课中备课，看哪些问题没有出现，出现了哪些新问题，将问题梳理归类，准备进一步观察。
3、小组交流
学生自学后，以小组为单位交流学习情况，互相复述对教材文本的理解，每个同学在学习小组内提出在自学中遇到的问题，相互讲述解决问题的思路和方法，通过讨论交流，实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑。
4、展示点拨
教师组织全班交流，各小组根据合作探究情况，把成果或者本组不能解决的问题在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励和点拨作用。此时，教师基本全面掌握了学生学生自学情况，明确了全班同学都不能解决的问题，快速进行课中备课并点拨精讲。本环节是学案导学六环节教学模式的重要环节，对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。一是精讲：严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。注重 “三讲清”，讲清概念，讲清联系，讲清作用。对于学生不理解的难度较大的难点和易混易错的问题，•在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，•抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上
升到一般规律，•以达到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，从而培养学生的分析能力和综合能力。二是点拨：教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，•适时点拨；例如某个问题，个别好学生能解决，•其他同学仍不懂不会，教师可让尖子学生做“老师”，实现“兵教兵”，面向全体学生讲解，•教师补充点拨。这一环节对老师提出很高的要求，在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更丰富的知识，•更高的教学机智，更精湛的业务水平。
5、分层训练
教师出示根据教学目标联系生活实际设计的当堂达标检测题，这一环节的注意事项：当堂训练题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本或资料上的原题。当堂训练题要分层次设计，可设必做题，满足不同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高。当堂训练可以独立完成也可同桌2人小组合作完成，组内进行互阅。学生能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时启发引导、点拨纠正。④教师的反馈矫正要关注学困生，加强对学困生的辅导。
6、拓展延伸
把本堂课的知识和生活实际链接，解决生活中的问题，做到学有所用；把所学知识和以后的知识链接，为以后的知识做铺垫，使学生“滚雪球式地”掌握知识，做到旧课不旧，新课不新。
附一：
小组合作学习具体事宜
1、合理分组
按照“组内异质、组间同质”的原则，将班内所有学生按4人一组分小组。首先，在进行广泛的班级调研的基础上，教师从全班挑选出成绩好、责任心强、组织能力强的学生归为一类，编号为A，分别担任小组的组长,组长坐第二排。组与组之间组长座位相邻，便于组间交流。然后按学习成绩和能力水平分为3类，从高到低变为B、C、D。之后，由班主任和各科教师统一协调，注意要使各组组员实力基本相当，组际之间的综合水平基本平衡。
2、团队建设
组建好学习小组之后，接下来就是让合作学习小组健康正常运行，关键是通过增强小组的凝聚力。
（一）组长培训。组长是小组的灵魂，是教师的帮手。教师要定期培训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法。
（二）起好组名。团队初建，由组长牵头，组员共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
附二：
新课改如何备课
一、新课改前后备课区别
1、备课着眼点
以往注重“课” 为讲做准备
现在注重“学” 体现学生最佳状态
2、教师的作用
以往执行教学课标 执行者
现在必须融入学生之中 进行创造性活动
二、当前突出问题
1、原教案摇身变新学案
2、应付检查，抄教案，不实际
3、备课搞“拼盘”
三、备课具体要求
1、教师要吃透教材重点和难点，注重预设
2、心中要有课标；
3、脑中要有教材；
4、眼中要有学生。
四、教案的撰写
1、授课题目（本节课的课题）
2、教学时间（进度安排的时间）
3、教学目标（基础知识和技能应达到的程度、学生思维方面的培养、有关思想渗透）
4、教学重点和难点（结合实际来确定）
5、学情分析（学生的认知水平、学生知识掌握情况、学生年龄特点）
6、教学方法（教师授课和学生学习方法）
7、教具准备
8、教学过程
一、创设情景
1、借一个问题引起学生兴趣，激发求知欲（开门见山、复习铺垫、悬念激发、情感交流、说话趣事、趣味故事、游戏活动等）
2、提供资源，学生主动探究
二、组织调控 合作交流
1、设计学习方式
2、新旧知识链接、诱导学习
备课注意：
1、为迁移而教是处理教材的出发点
2、为什么这节课要合作学习
3、小组合作什么时间进行，问题怎么提，大概需多长时间，可能出现什么问题，教师如何点拨。
三、巩固应用
设计要体现基础、选择、综合、拓展、实践、开放、创新
四、课堂总结
总结语（突出重点、思想渗透、学生的质疑）
五、板书设计
体现主要内容、知识结构，易归纳小结、易引导、纲领性强
六、教学反思
不是一般意义的回顾，而是思考、反省、探究和解决教学中的实际问题，反思 是探究过程，是发展过程，是解决问题发现问题的过程。
附三：
形成科学的评价机制
如何才能使评价机制更科学、更合理、更有效呢？有两点至关重要：一是让学生了解合作学习评价的要素。学生明白了合作学习评价的要素之后，就知道在合作学习过程中到底该从哪些方面入手，就会有意识地调整合作学习的安排及个人参与时的表现。二是评价过程的公开比评价结果的公布更重要。各小组会与优秀小组进行对比，找差距、比高低，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。根据我县的课堂教学现状，我们应当学习使用“捆绑式”小组整体评价。小组合作学习刚开始容易出现这样的问题：不会的问题不愿意提，会的问题不愿意讲。教师要向学生提出课堂上哪怕问一个问题、到黑板上展示哪怕是错的或者纠正别人的错误都同样得分，这样就会刺激学生的表现欲望。对于回答问题，很可能出现活跃的都是“老面孔”。那我们就可以在评价机制中提出，周活跃次数超过组内成员最低活跃次数5次以上的不予计算，这就要求各个小组都要关注那些不太积极的同学，减少两极分化。为了提升班里学生的整体成绩，我们还可以借助小组合作学习模式，评价中以小组成员的最低分作为小组得分。通过这样的评价，在班里会形成人人关注学习落后学生的良好氛围。小组成员出现懈怠时，大家之间会互相督促、互相帮助，甚至每天安排专人抽查他们的学习情况。（发分值卡，积10分升值发金钥匙、加星级）
附四：
新学期备课批改检查新要求
1、备课方面：
备课中除按照以往写清课堂环节外还要清晰的看到学案的内容和要求，也就是说备课和学案相结合。
2、作业方面：
每生各科要有两个作业本，一个是课堂作业练习，体现学生的自学、合作练习，学生相互的批和改（过程性作业）另外一个是检测性作业，就是以往老师布置给学生的课堂作业，体现教师的批阅和学生的知识掌握情况。
3、教学反思：
每节备课后面，教师要把课堂中或课后的一些成绩、问题、思考、困惑等用随笔的形式写一下反思，作为备课的一个环节来体现。
本学期要求教师积极撰写论文、案例、随笔、手记、反思等，把这些内容上传到我县教研QQ群中，实现资源共享。联区要对此项工作做具体的要求。
4、课堂评价：
每位教师要根据自己所带年级学生的年龄特点，制定合适的评价方案，要把评价的形式展示在教室醒目位置。教室至少要有三块供学生展示的小黑板，学生的位置必须根据课改要求来排座。
5、建立文件夹：
学校在公用电脑上为教师设立课改文件夹，按照学校---年级---科目（带课教师）---课件、学案、论文、反思等来建立。
6、课改三必须：
学案的编写三结合模式（结合课本、练习册、精选题），学生作答三要求（不抬头、不停笔、限时间）和书写用笔三颜色（自学批注用铅笔、作答练习用钢笔、相互检查用红笔）。
第五篇：裴庄初中远程教育使用情况汇报
裴庄初中远程教育使用情况汇报
为了提高本校现代化远程教育工程设备利用效率，开展教育教学的资源的应用研究，充分调动全体教师应用教育教学资源的积极性，在远程教育工作方面做了以下几方面的努力。
一、成立了远程教育工作小组。
组长：薛敏生全面负责远程教育的各项工作
组员：裴满珠具体负责远程教育的组织管理工作
裴晓伟负责远程教育的档案资料管理、设备保障、技术培训等的实施。
二、精心组织，专人管理。
为了搞好远程教育工作，我校选派裴晓伟老师专人负责远程教育的管理工作。建立了校本资源库FTP服务器，开通了学校博客主页、骨干教师博客、技术交流QQ群等，学校还编排出了远程教育课程表，每周安排20节课，每位教师每周1节。同时与教师的绩效考核挂钩，将远程教育课加入教师工作量，远程教育的考核结果存入教师业务档案，并作为考核、职称评聘、评先评优、职务晋升的重要依据。
三、资源接收建设到位，及时整理归类，建立健全档案管理工作。
远程教育管理工作庞杂，涉及人员众多，为了保证远程教育工作能有序地进行，我校进一步完善了远程教育档案资料的管理办法，建立健全各项管理制度，制定有《现代远程教育资源登记册》、《硬件设备登记册》、《资源下载登记册》、《设备使用登记册》、《设备使用记录册》等。
四、加强人员培训，促进远程教育的合理利用。
1、在本校开展了对全体教师的培训。具体做法是：
教师全员参加，培训，普及远程教育的使用率。对骨干教师进行业务培训，熟练掌握远程教育设备使用方法及计算机应用技术，做到培训有记录。
2、培训内容丰富，教师能力得到迅速提高。
（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行windows 的简单操作。
（2）掌握了电视机、dvd、移动多媒体平台的基本操作，骨干教师具备了对远程教育资源的查找、下载、刻录等业务素质，提高了将教学设备应用于教学的能力。
（3）很多教师已经能够在已有的资源基础上，根据自己上课的需要，对资源进行二次开发和利用。
（4）培训形式多样。针对实际情况采取有效的形式，采取集中与分散相结合，个别指导与集体培训相结合的方式提高培训效果。
（5）内容全，覆盖广，措施硬，确保了培训的质量，对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我校的长足发展起到了有力的推动作用。
3、对学生进行德育教育和安全教育。
德育教育和安全教育是学校教育的重中之重，德育教育和安全教育在很大程度上体现了一个学校办学质量的好坏。远程教育资源为我们提供了大量的德育教育和安全教育的素材以及一些鲜活的事例，学生在学习过程中有了榜样的指导和在一些事例中汲取的经验和教训，在日常生活和学习中有了明辨是非的能力，这些极大的推动了我校的德育工作和安全教育工作，使我校的这两项工作上了一个新台阶。
五、使用上还存在的问题。
1、教师们在使用时的熟练程度还有待于提高。，经验有所欠缺，这一方面还有待于提高。
2、资金欠缺，经费紧张制约了对教育资源的有效开发利用。
2010-11
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