幼儿教师岗位练兵训练题及参考答案

第一篇：幼儿教师岗位练兵训练题及参考答案

幼儿教师岗位练兵训练

题及参考答案

1、幼儿园教育工作的原则是：

答：（1）体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。

（2）遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。

（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

（4）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（5）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

（6）以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。

2、什么是幼儿园教育活动设计？ 答：幼儿园教育活动设计是对教育活动目标、内容和步骤的预期。即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。

3、设计教育活动应从哪几方面把握？ 答：（1）正确设置教育活动目标，解决为什么教的问题。

（2）恰当的选择教育活动的内容，解决教什么的问题。

（3）科学建构教育活动的过程，解决怎样学的问题。

4、在教学活动目标的设置方面，要注意哪些问题？

答：（1）活动目标要具体、明确。（2）活动目标包含的内容要全面。（3）活动目标的指定要从幼儿园的年龄特征出发。

（4）活动目标的确立要在过程前完成。

5、教育活动的内容应体现什么原则？ 答：（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

6、如何对教育活动的过程进行设计和安排？

答：（1）设计恰当的导入方式。（2）选择运用最佳教学方法。

（3）设计清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容。

（4）设计和准备好活动中需要提出的问题。

（5）活动过程的设计要充分体现教师的主导性与幼儿的主体性，使二者和谐统一。（6）在教育活动过程的设计中，还要对资源和环境的配置做全程的考虑。

7、组织教学活动的注意事项？

答：（1）注意教学对幼儿全面发展的整体性影响。

（2）注意教学过程与教学结果的辩证统一。

（3）重视教学过程各要素对幼儿全面发展的整体影响。

（4）注意选择适当的教学活动形式。（5）注意教学过程中每一步骤的有效性。

（6）注重活动过程中的积极参与和指导。

8、列举几种教育活动的导入方式？ 答：教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、歌曲导入、经验导入、直接导入、谈话导入……。

9、教学活动过程中，提问的几个关键问题是什么？

答：（1）关于这个问题你知道什么？（2）通过活动，你发现了什？

你还有什么不理解的、不明白的地方要问大家？

（4）你还想了解什么？

10、如何科学、合理地安排和组织一日生活。

答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

11、教师如何做才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（5）关注幼儿的特殊需要，包括各

种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

12、幼儿教育工作评价宜重点考察哪几个方面？

答：（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

13、对幼儿发展状况的评估，要注意那些问题？

答：（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

14、建构发展性教育评价的原则有哪些？

答：（1）以人为本。

（2）评价内容与方法的多元化。（3）在真实、有意义的活动情景中

进行。

（4）评价与教学互融互动。（5）评价主体互动。（6）评价过程动态化。

15、反思应注意的问题？ 答：（1）要从具体的教学活动为基础。（2）要选好反思的切入点。（3）要依据一定的教学理论。（4）进行必要的分析阐述。（5）要开展对话交流活动。

第二篇：幼儿教师岗位练兵训练题

幼儿教师岗位练兵训练题

（二）及参考答案

一、幼儿园的教育内容有什么特点？答：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、什么是幼儿园的教育活动？答：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

三、教育活动内容的组织应注意哪些问题？

答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

四、幼儿园过去的常规管理是否应改进？为什么？

答：是，因为过去的常规是在传统的六科教学活动基础形成的，和现在的课程改革步伐不一致，需要做一些调整。

1、过去幼儿园的一日生活作息时间是固定的，孩子们被成人预先安排好的时间模块操纵着，参与的过程是被动的。

2、过去由成人制定常规并管理，没有尊重孩子的参与权利，应让孩子参与到常规管理过程中来。

五、《纲要》提到的五个领域中，每个领域都可以提炼出一个关键的能力？

健康：自我保护能力语言：表达能力社会：交往能力科学：思维能力艺术：创造能力

六、幼儿个体差异主要表现为哪几个方面？

四个方面：发展水平的差异、能力倾向差异、学习方式差异和原有经验差异。

七、幼儿教育整合的层次和内容？

1、观念的整合2、目标的整合3、内容的整合4、资源的整合5、方法、形式及手段的整合6、发展的整合八、幼儿教育整合的策略？

1、把一日生活看做是一个教育整体。

2、注意教育内容之间的整合。（1）领域内的整合（2）领域间的整合(3)超领域的整合。

3、在现实的、多样化的活动过程中实现整合。

（1）对生活的开发和创新。（2）注重活动目标、内容和方法等的生成。

九、幼儿健康教育总目标？

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

十、语言领域的目标？

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

十一、社会领域的教育目标？

1、能主动地参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

十二、科学领域的目标？

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

十三、艺术领域的目标？

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

十四、什么是创设教学情境能力？ 答：是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的、适合并作用于学生，产生一定情感反应，能够使其主动、积极、建构性学习的具体学习背景、活动条件及学习环境的能力。

十五、创设教学情境的一般程序？

1、明确教学目的、研究教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。

2、收集相关的教学情境素材。

3、在较为丰富的课程资源中进行筛选。

4、精心设计概念支架，加工拓展教材。

5、准备教学设备。

6、做好学生可能出现问题的预案。

7、在教学中应用。即在课堂教学中按照事先创设好的教学情境和教学程序展开教学。

十六、如何在幼儿园活动中创设教学情境？(答案仅供参考，教师可根据个人理解另行作答。)

1、用网络资源创设情境。

教师可以充分采用网上信息,利用真实,有效,方便,生动的网络资源开展教学活动,从而优化教育模式,刷新课堂风景。

2、用轻松自由的氛围创设情境。

教师营造了一钟民主、生动、活泼的学习环境。

3、用音乐设置讲述情境。音乐的旋律使图片中的人物形象变得栩栩如生，大大提高了幼儿学习的兴趣与注意的持久性，可帮助幼儿理解图意，发挥想象力和表达能力。

4、用纸工、常识等综合活动创设故事情境。有目的地提高幼儿表述能力。

5、联系生活实际，触发情境。根据实际的需要进行与社会生产、生活密切相联的讲述、谈话，有创设学习情境的丰富材料。

6、猜谜语、唱儿歌创设情境。

7、利用游戏创设情境。游戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。

8、运用想象构思情境。

总之，创设课堂教学情境的方法多种多样，教师要根据幼儿实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，创造出适合幼儿，而富有感情的教学情境，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。

十七、新课程倡导的三种学习方式： 答：自主学习、合作学习和探究学习。

十八、自主学习的基本特征是什么？ 答：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，总结制定学习进度，参与设计评价指标体系；学习者积极发展各种思维策略和学习策略，在解决为题中学习；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

十九、什么是合作学习？

答：是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的学习方式。

二十、什么是探究学习？

答：一般指从学科领域和现实的自然与社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识、技能、情感与态度得到发展。

第三篇：岗位练兵答辩题

小学数学学科

1.创造性使用教材中，如何使用情境图？ 2.选择自己较为成功的一例予以说明。

3.如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？ 4.你在生活中是怎样应用数学的？选择一个典型事例展开说明。5.如何唤起学生对数学学科的兴趣？教师要做哪些方面的工作？ 6.当学生已经使你生气时，你会怎样做？

7.在解决问题的过程中，需要培养学生哪些数学思想和方法？怎样培养？选择一例加以说明。

8.在课堂教学中，你如何引导学生参与教学活动？并举一例说明。9.在你的课堂教学中，如何准确、有效、全面的处理学生的反馈信息，调控课堂教学？

10.我们通常所说的“三维目标”，在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面？四者之间有怎样的关系？ 11.举例说明，你在教学中如何制定“三维目标”？ 12.现代信息技术在数学课程中的地位和作用怎样？ 13.你在实际教学中有哪些新的观点或体会？

14.教学中，你如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？如何培养学生的计算能力和计算兴趣？

15.在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

如何使用好教材中的情境图？

现在的新教材基本上都为我们提供了情境图，旨在利于学生在充满情趣的氛围中完成学习任务，促进思维和情感的发展。但在我们的实际教学中，如何才能有效地使用教材中的情境图，让学生真正地融入情境中，真正地去体验，去思考，去交流呢？

本人根据近几年使用新教材的经验，粗浅的认为: 要想用好情境图，首先必须要看懂并理解情境图。有的插图提供的情境具有故事情节，不但为学生的数学学习提供生动活泼的环境，而且为探索数学问题提供丰富的素材或信息。例如：小猪帮小兔盖房的插图包含了学习“比多少”的多方面的信息。教材提出“还可以比什么”？这就提示教师要引导学生认真观察，获得信息，并要通过丰富的变式，使学生加深对“同样多、多、少”的理解。还有一部分情境图努力体现自主探索、合作交流的学习方式。例如：“分类”这一单元中的二幅分铅笔的情境图，就展现了小组活动、合作学习的学习方式，它实际上就是在提示教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动。

其次我们在教学中应该把情境图用透、用好。我们应深入领会编者编写的意图，将教材上不能看到的“血”与“肉”挖掘出来。如果每一节课的情境图都用透，实际上就是给学生足够探究的空间和时间。他们从图上的发现往往就会出于老师们的意料，从而激发学生的探究欲望，促进学生创造性思维的发展。

再次教材中的情境图并不是教学中唯一的选择，它只是帮助学生学习的工具。如果有比教材的情境图更好的素材，我们也可以进行替换，也可以对某些情境图进行增删，进行再加工，可以让情境更贴近学生的生活，提高教学效果。

在情境图的使用过程中，既不统得过死，又不放得过开，要充分发挥教师在学生学习活动中组织者、引导者和全体伙伴的作用。教师要和学生有机的结合起来，让课堂形成师生互动，生生互动的和谐局面，在师生共同的观察、讨论、修正、互补的过程中生成新知，使情境图在整个教学过程中发挥它应有的作用。在实际教学中，教师要多思考情境图的数学内涵，准确地把握教材的编写意图，在处理情境图时才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境图都是静态的，在激发学习兴趣上会有一定的局限。教学时如果条件允许可把情境图用多媒体的方式展示，变静态的情境为动态的情境；也可以采用模拟表演的形式，把教材中的情境搬到学生的身边。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，对教材提供的情境图，有时可以组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。有时需要对情境图作些适当的调整，使之符合实际。由于教材提供的每幅情境图不可能都能够激发起学生学习的兴趣，因些，为了使学生对所学知识产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种活动，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

总之，教材提供给我们的情境图也是教学资源，只要我们善于利用，一定能创设出丰富有趣的教学情境

数学教学中如何加强对学生应用意识的培养

注重应用意识的培养，是当前数学课程改革的要点之一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更主要是为了使用数学．在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日益显示出其特有的魅力。因此，这就需要教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。

一、从实际问题出发，激发学生的学习兴趣

“人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。

在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。

在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模型，对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示，阐明条件与结论的逻辑联系，加深正确理解。

在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。

同时教师应多利用现代教育技术辅助教学，根据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制与之配套的高质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识的理解。

二、挖掘教学知识点，展示数学的趣味性和奇异美

在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。

在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。

三、重视数学课程与学生实际生活的结合，使学生在现实生活中的应用数学，发展数学应用意识．

学生在运用数学知识解决实际问题时，由于存在着概念的复杂性和实例间的差异，任何对事物的简单的理解都会漏掉事物某些方面，而这些方面在另外情境中、从另外一个角度看可能是非常重要的，所以在应用数学过程中可以避免抽象地谈概念的一般运用，可以把概念具体到实例中，并与具体情境联系起来，它更利于学生对抽象知识的理解．并且真实丰富的实例可以成为每个教学充分的变式，自然地说明概念不同方面的含义，且实例都可能同时涉及其他概念．这样的学习能令学生形成概念的多角度，形成与真实情境相联系的背景性经验，有利于学生针对具体情境建构能够解决问题的方案．

这样，适当增加学生应用数学的机会，可以使学生借助观察、试验、归纳、类比、概括等手段来积累学习数学的事实材料，由事实材料中抽象出概念体系，以及由此而演绎地建立起对数学知识的认识，自然而然地增强了学生的应用意识．

四、开展数学知识应用活动

数学知识应用活动实质是由“知识型人才“向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用活动，这是培养学生用数学意识的好形式。活动的内容可以统计调查、障碍物测量等。此类活动与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。

总之，发展学生的数学应用意识在数学教育中有着重要的地位．在教学中，教师只有重视知识的形成过程，创设富于趣味性、探索性、延伸性的实际背景的问题情境，重视数学课程与实际生活的结合，让学生亲身经历应用的过程，培养学生的应用意识和解决问题的能力才不是一句口号，也才能促进学生全面、持续、和谐的发展．

在数学课上如何培养数学方法和数学思想

小学数学虽然编排得直观、简易、浅显的数学知识。但在这些数学知识中，蕴涵着许多与高等数学相通的数学方法和数学思想。数学学习的好与坏，不在于学会多少数学知识，做了多少习题。我认为重要的是要有数学方法和数学思想。因为题是永远做不完的，是无限的。一道题稍有变化，就成了另一道题，而数学方法是有限的。真正学会一种方法，比做过几十道题、上百道题还要重要。而我们的学生往往缺乏的就是数学方法、数学思想。在实际中有两种学生，一种是遇到稍有难度的时题，不知从哪儿下手，坐在那干想，半天也想不出办法，即没有办法，没招儿。另一种学生是头脑中有用不完的方法，各种方法都试一试，最后解出难题。这两种孩子中，第一种学生不可能在学习数学中找到成功的体验，找到快乐；而第二种学生才是学习数学的真正尖子，才有发展潜力。所谓数学方法，是解决数学问题的策略和程序。（即解决具体问题所采用的形式、途径和手段），它是学习数学知识，运用数学知识解决实际问题的具体行为（操作技能）。所谓数学思想，是对数学知识、方法、规律的本质认识，是比数学方法更抽象、更概括、更本质的认识。所以数学思想是数学的灵魂，是数学方法的理论基础。数学知识、数学思想、数学方法这三者是相互联系、相互依存、相互交融的统一体。数学方法从哪儿来的？我想教师应该把数学方法、数学思想的培养贯穿于日常的教学始终。教会学生学会方法比多做几道题强的多。教师应如何做呢？

1、数学课上要让学生在学会数学知识的同时，学会数学方法。数学方法比数学知识更重要，但数学方法、数学思想不是空洞地讲，而是借助数学知识使学生理解这种方法，不能就知识论知识。数学知识是数学思想、方法的“载体”，有人认为复杂的知识中蕴涵着数学方法，其实不然。从一年极开始，在以阶段呈现数学知识和技能的同时，都蕴涵着纵向的数学思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加凑十），当学生掌握了这种“凑十法”，就可以迁移到8加几，7加几，甚至于几百几加几。再比如讲“圆面积公式”时，除了要让学生理解公式为什么是S=πr2外，还要向学生渗透化曲为直，化未知为已知的划归思想和转换思想。此外，还可以让学生闭着眼睛去想象，当圆平均分成100份、1000份、十亿份……时，拼成的 图形是越来越接近长方形。当份数是无穷大的时候，就是一个标准的长方形，从而渗透极限思想。

2、通过习题提炼解题方法。在练习课上，有些老师处理练习题过于简单：讲出解法就算完成任务。我认为这只是完成一半，教师应发散学生的思维，从多个角度突出不同方法，然后把方法归类。通过这道题，要让学生学会某种解题方法。所以在处理练习题时，建议老师们在备课时就要想好通过这个知识让学生学会什么法。

3、教学生会问。质疑环节我相信每个老师课上都有，但质疑的质量则不同。要让学生敢问的同时，还要会问、善问，还要问得深、问得妙。教师可以提出一些引导性的问题，如：“你是怎样想到这个问题的？”，一方面帮助提问者梳理一下自己的思路，使他（她）能够自觉地上升到理性的层次。自觉地把握自己的思维，另一方面让其他同学借鉴。

4、注重方法的指导。以口算为例，开始老埋怨学生口算差，练的少。后来我觉察到练的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不简便。经过几次口算方法的指导，学生的方法灵活了，正确率提高了，速度变快了。再比如检验：学生检验没养成自觉的习惯，而且有错查不出来。后来看出主要的问题是方法单一。我给学生归纳出检验的几种方法，让学说明白哪种题适合用什么方，法检验。总之，在教学过程中要渗透方法指导，这样学生才能真正受益。教给学生用就知识解决新问题，学生就会自己学习一些新知识。学会质疑问题，学生就会自己独立扫清学习路上的拦路石，学会多种验算方法，学生就会见验证自己的发现。光明小学城南分校 刘大占

1、猜想：师：请大家大胆地猜测一下，什么样的数能被5整除？生1：比5多5、10、15……的数都能被5整除。生2：个位上是5的数都能被5整除。生3：个位上是0的数也都能被5整除。生4：个位上是0或5的数都能被5整除。师：大家都比较会猜想，不过猜想的结果是否都正确呢？我们还要进行验证。

2、验证：（1）小组合作：验证自己的猜想是否正确；验证其他同学的猜想是否正确。（2）交流反馈：交流验证的结果。（3）小结：个位上是0或5的数都能被5整除。上述片断的教学，教师着眼于学生的思维发展，让学生通过猜测、验证总结出结论，使学生充分经历了探究过程，知识的形成过程，在整个探索知识的发生和形成过程中渗透了对学生的数学思想方法地培养。数学的思想和方法是隐蔽的，它渗透在学生探索知识、解决问题、获取知识的过程中，要让学生在观察、探究、分析、验证、归纳的数学活动过程中，体会到知识背后所蕴涵的思想方法。教师要有效地引导学生经历知识形成的过程，学生经历这样的过程之后，所掌握的知识才是富有生命的，才能灵活应用，学生的数学素养才能得以发展，得以提高。

第四篇：环保人员岗位大练兵答案

环保人员岗位大练兵考试题

一、判断题（每题3分）

1.2015年1月1日《中华人民共和国水污染防治法》施行。（×）

2.2017年6月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过全国人民代表大会常务委员会关于修改《中华人民共和国水污染防治法》的决定。（√）3.2017年7月16日，国务院令第682号公布施行。2017年10月1日实施的《建设项目环境保护管理条例》。（√）

4.2017年9月21日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化环境监测改革提高环境监测数据质量的意见》。（√）

5.2017年11月20日环保部：关于发布《建设项目竣工环境保护验收暂行办法》的公告。（√）

6.企业开始建设主体工程及环保工程，就需要公开竣工日期。（×）

7.对建设项目配套建设的环境保护设施进行调试前10个工作日内，公开调试的起止日期。（×）

8.验收意见包括工程建设基本情况、工程变动情况、环境保护设施落实情况、环境保护设施调试效果、工程建设对环境的影响、验收结论和后续要求等内容，验收结论应当明确该建设项目环境保护设施是否验收合格。（√）

9.公开验收报告，公示的期限不得少30个工作日。（×）

10.验收报告公示期满后5个工作日内，建设单位应当登录全国建设项目竣工环境保护验收信息平台，填报建设项目基本信息、环境保护设施验收情况等相关信息，环境保护部门对上述信息予以公开。（√）

二、单项选择题（每题3分）

1、最新《中华人民共和国环境保护法》施行时间为（B）。

A、2016年1月1日 B、2015年1月1日 C、2017年1月1日

2、最新《中华人民共和国水污染防治法》施行时间为（A）。

A、2018年1月1日 B、2016年1月1日 C、2015年1月1日

3、最新《建设项目环境保护管理条例》施行时间为（A）。

A、2017年10月1日 B、2017年11月1日 C、2017年12月1日

4、工业企业厂界噪声排放标准是（A）。

A、GB12348-2008

B、GB13271-2014

C、GB16297-1996

5、恶臭污染物排放标准是（D）。

A、GB12348-2008

B、GB13271-2014 C、GB16297-1996 D、GB14554-1993

6、（C）是建设项目竣工环境保护验收的责任主体。

A、当地环保部门

B、第三方

C、建设单位

7、对建设项目配套建设的环境保护设施进行调试前（B）个工作日内，公开调试的起止日期。

A、3

B、5

C、10

8、公开验收报告，公示的期限不得少于（A）个工作日

A、20 B、30

C、10

9、验收报告公示期满后（C）个工作日内，建设单位应当登录全国建设项目竣工环境保护验收信息平台，填报建设项目基本信息、环境保护设施验收情况等相关信息，环境保护部门对上述信息予以公开。

A、15

B、10

C、5

10、建设单位应当在规定的期限内完成建设项目竣工环境保护验收，验收期限一般为（B）个月。

A、6 B、3 C、1

三、多项选择题（每题4分，错选或多选均不得分）

1、《中华人民共和国环境保护法》 第五十五条 重点排污单位应当如实向社会公开其（ABCD），以及防治污染设施的建设和运行情况，接受社会监督。A、主要污染物的名称 B、排放方式 C、排放浓度和总量 D、超标排放情况

2、调试合格后，企业可开始组织验收工作组，验收工作组可以由（ABCD）等单位代表以及专业技术专家等组成，代表范围和人数自定。A、设计单位 B、施工单位 C、环评编制机构 D、验收监测编制机构

3、验收意见包括（ABCD）、工程建设对环境的影响、验收结论和后续要求等内容，验收结论应当明确该建设项目环境保护设施是否验收合格。A、工程建设基本情况 B、工程变动情况

C、环境保护设施落实情况 D、环境保护设施调试效果

4、企业自行监测方案的基本原则（ABC）。A、覆盖全过程 B、覆盖全要素 C、覆盖全指标

5、设计自行监测方案时，应对排放的（ABCD）等要素进行全面考虑。A、水污染物 B、气污染物 C、噪声情况

D、固废产生和处理情况

6、在环境监测中，对监测结果的质量要求是：样品具有代表性、完整性，测定数据应具有符合要求的（ABC）。A、可比性 B、精密性 C、准确性

7、检测误差的主要来源是（AB）、器具误差、环境误差、人员误差。A、理论误差 B、方法误差 C、计量误差 D、计算误差

8、决定实验室检测结果正确性和可靠性的因素有：（ABCD）A、人员 B、设备 C、抽样 D、设施环境条件

9、环境监察的重点：（ABC）A、听汇报 B、查档案 C、看现场

10、造成检测结果不准确的因素因素主要是（AB）A、系统误差 B、偶然误差 C、计算误差

第五篇：一月岗位练兵试卷答案

精制车间一月岗位练兵测试卷

一：填空题：（每空1分，共15分）

1、毒物进入人体的途径有（皮肤、呼吸道和消化道；最主要的途径是呼吸道。）

2、特种作业范围，按照国家有关规定包括电工作业、金属焊接切割作业、锅炉作业、、压力管道作业、电梯作业、起重机械作业、场（厂）内机动车辆作业、制冷作业、爆破作业及井控作业、海上作业、（压力容器作业、放射性作业、危险化学品作业）

3、人的嗅觉域为（0.012-0.03 mg/m3）mg/m3，远低于引起危害的最低浓度。起初臭味的增强与浓度的升高成正比，当浓度超过（10mg/m3）左右之后，浓度继续升高而臭味反而减弱。在高浓度时因很快引起嗅觉疲劳而不能察觉硫化氢的存在，故不能依靠其（臭味强烈）与否来判断有无危险浓度出现。

4、锅炉排污方式有两种（定期排污和连续排污）

5、我装置采用3种脱除硫化氢气体方法：用（蒸汽抽空器）不断将液硫罐上方气体抽出，降低气相中硫化氢的浓度；通过（液硫循环）加快多硫化物的分解；将（氨）注入液硫中，促使

H2Sx分解成H2S

二：选择题（包括单项和多项，每题2分，共20分，选错一项0分）：

1、六大禁令解释中的一般生产安全事故的A类包括（BCD）

a.造成3人以上10人以下死亡

b.造成3人以下死亡，或者3人以上10人以下重伤，或者10人以上轻伤

c.一次事故造成直接经济损失100万元以上1000万元以下

d.单套装置非计划停工48小时以上；

2、六大禁令解释中对违反禁令责任人的处理包括（ABCDE）

A、记过B、警告C、记大过D、降级E、撤职

3、预硫化结束的标准（AB）

A、反应器进、出口硫化氢含量平衡或出口略高于入口，B、床层温度不再上升或略有下降

4、酸性气带烃的影响有（ABC）

A、生成黑硫磺B、堵塞管线，造成系统压力升高 C、催化剂失活D、反应器床层积碳

5、判断管线冻凝的操作（AB）

A、用硬器敲击管线声音沉闷低压为冻凝管线 B、打开放空或拆法兰看有无介质流出 C、用手摸

6、K-102油压低时调节方法（ACD）A、提高氨压机负荷 B、降低氨压机负荷 C、开油压付线阀进行调节

D、切换双筒过滤器，对切除侧进行滤芯更换

7、备用泵定期盘车的目的（ABC）A、防止在重力的长期作用下会使轴变弯 B、避免运动部件长期静止而锈死

C、把润滑油带到轴承各部 D、防止抱轴

8、液硫池液硫要脱除硫化氢气体的原因（ABCD）A、确保液硫装卸、输送中的安全，减少硫化氢对操作人员的危害

B、降低硫化氢含量，确保安全 C、减少环境污染 D、改善产品质量

9、K-101一级排气安全阀定压值（C）A、0.45 B、0.5 C、0.55 D、0.610、润滑油的 “三过滤”(ABC)A、自大油桶到中油桶要过滤、B、中油桶到小油壶（桶）要过滤、C、小油壶（桶）到各加油点要过滤。

三：判断题：（每题1分，共10分）

1、润滑油的“五定”是指定时、定点、定质、定量、定人。(Y)

2、K-101主轴承温度80℃高报、85℃高高停；电机轴承温度70℃高报、75高高停（N）

3、当现场有人发生小烫伤时，应立即泡入干净的凉水内，保护烫伤引起的水泡再送医院进行药物治疗（Y）

4、非强制检定计量器具的检定方式，由企业根据生产和科研的需要，可以自行决定在本单位检定或者送其他计量检定机构检定、测试，任何单位不得干涉。（Y）

5、离心泵空转，泵内没有输送液体，泵内密封部分，如：口环、中间衬套和轴封处，由于间隙润滑缺少会发生干摩擦引起磨损，甚至抱轴。（Y）

6、屏蔽泵灌泵时入口阀门全开，出口阀门关闭，打开屏蔽泵尾部至泵入口循环线放空阀，直至管线见介质连续流出后关闭放空（Y）、7、锅炉排污的目的只要是防止经给水带入锅炉内的杂质增大水冷壁的循环阻力甚至堵塞，危及锅炉安全运行（Y）

8、油压调节阀开度小，会造成K-101氨压机油压低（N）

9、检查空气呼吸器压力时，将需求阀处于打开状态，打开气瓶阀，关闭气瓶阀，看压力表检查压力（N）

10、屏蔽泵TRG（轴承磨损监测）是根据电机定子内部空间磁势的状况把两个线圈接成差压方式由于是差压接法，最终输出的电势是二者之差值。在轴承正常时（间隙a≈b），表针指示在绿区。当轴承磨损量增加时（a＞b），指针偏向黄色区或红色区，提醒操作者采取措施。（Y）

四：问答题：（第1题15分，其余每题各8分，共55分）

1、请回答：六大禁令的内容和六大禁令解释中的危险作业有哪些？

严禁特种作业无有效操作证人员上岗操作；

严禁违反操作规程操作；严禁无票证从事危险作业；严禁脱岗、睡岗和酒后上岗；

严禁违反规定运输民爆物品、放射源和危险化学品；严禁违章指挥、强令他人违章作业；

本《禁令》中的危险作业是指高处作业、用火作业、动土作业、临时用电作业、进入有限空间作业等。

2、如何使用灭火器？

扑灭火灾时，手提或肩扛干粉灭火器奔向火场，室外应站在火源的上风口，离火源3-4米时，拔去销子，一手握喷管，对准火源根部，另一手将压把压下，干粉即喷出；迅速左右摆动喷嘴，逐渐向火源近，使粉雾横扫整个火区，即可很快将火扑灭；切勿残留明火，以防复燃.3、尾气中H2S/SO2比值影响因素是什么

答： 1)酸性气中H2S浓度波动大2)酸性气流量波动大；

3)空气／酸性气比例不合适4)装置负荷过低

5)调节器PID不合适6)H2S/SO2在线分析仪坏 7)仪表测量不准

4、分析克劳斯催化剂中毒的原因？

1、克劳斯催化剂是一种Al2O3基型催化剂，所以在操作中遇到

配风过大时，即易过氧造成催化剂失活，过氧反应可使床温上升，甚至超指标形成热老化

2、受原料气影响大，如带氨易形成催化剂硫酸盐化，带烃多易使催化剂积碳

3、如操作温度低时，催化剂表面易积硫形成堵塞现象

4、气体中的SO2及硫蒸汽，会与Al2O3作用生成硫酸盐，使催化剂失活

5、过程水气可与Al2O3发生水合作用，使Al2O3

水合而失效，即为水解热老化

5、K-101/A风机开机操作（起机前检查忽略）？

P []—启风机前，开风机入口蝶阀，碟阀开度为10度 P []—启风机前，全开风机出口放空阀 P []—按电机启动按钮

P []—待电机启动电流回落后立即打开风机入口碟阀

至40－60度，同时观察电流（小于额定电流195.4A）

P []—关风机出口放空阀，直至出口压力至45～60Kpa P()—确认电机电流不小于130A

P()—确认风机出口压力正常（出口压力不低于45KPa）P()—确认风机出口速断阀联锁已投用，处于（OPEN）开的位置否则联系处理

P []—风机确认无异常后开风机出口阀同时关出口放空直至出口放空全关

6、CF型成型机工作原理？

CF型回转带式冷凝造粒机是利用物料的低熔点特性，根据物料熔融态时的粘度范围，通过特殊的布料装置将熔融液料均布在其下方匀速移动的钢带上，同时在钢带下方设置的连

续喷淋装置的强制冷却作用下，使得物料在移动、输送过程中得以冷却、固化。从而达到连续造粒成型的目的