幼儿教育管理例文

第一篇：幼儿教育管理例文

论文题目：幼儿园教育教学管理

首先，我们要认清幼儿园教育管理的本质。幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。从中我们知道，幼儿园教育管理的主体是幼儿园管理者与幼师，对象是三至六周岁的幼儿，客体是保育和教育的关系。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。由此观之，幼儿园教育的管理本质是以孩子为中心开展的相关保育和教育的工作

在《幼儿园教育研究新探》一书中，教材试图阐明幼儿园教育研究的的性质、特点和意义，强调幼儿园教育研究旨在提高幼儿园保教工作的效率；强调幼儿园教育研究要结合幼儿园和幼儿教师的工作实际，着力于提高幼儿教师的专业素质，增强幼儿教师的职业成就感和幸福感；强调幼儿园教育研究与幼儿教师实际工作的紧密结合，强烈希望幼儿教师在实际工作中能将两者融为一体，坚决反对不顾幼儿教师的保教工作去要求他们进行所谓的研究，因为幼儿教师的核心工作就是教育好孩子，而不是进行所谓的研究。幼儿教师的教育研究必须围绕如何做好“教育好孩子”这一核心工作转，必须为这一核心工作服务，而不应让幼儿教师过多地“分心”。幼儿教师进行的教育研究，是基于教育实际工作的研究--“在教育中，通过教育，为了教育”，其主要目的是解决保教工作中遇到的问题，寻求真实的答案或改进性的措施。该书的教育观点深入浅出，论证严谨，主题明确，对于我们探讨幼儿园的教管问题具有较好的借鉴意义。该书通过多元化的案例研究不断的在读者阐述着“幼儿教育应以孩子为中心”的教育思想。

我们要体会幼儿园教育管理中应该遵循的原则。关于幼儿园教育管理中应该遵循的原则，在很多教育理念中都有不同的体现，但是经过分析与研究，我们将发现不少原则在本质上是相通的，现归纳如下：

1.加强教师队伍建设

一是把好用人关。首先对幼儿教师的师资、学历情况进行调查摸底。公开招聘教师，让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战，又是发展自己的机遇。期刊之家——论文快速发表的绿色通道，有需要的扣我：2863623720

二是注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平，分期、分批组织骨干教师参加省、州、县举办的各种形式岗位培训外，还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会，吸取新信息等，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平和教学水平。要求教师不断地进行学历提高外，还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步，聘请外校教师进行短期技能培训，并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。通过培训，使教师们树立了新的儿童观、教育观，了解了新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

2.平等教育。平等教育强调的是幼师对每个幼儿的启蒙是平等的，幼师不应该以社会上的世俗眼光看待孩子，每个孩子都有可能成为“天才”，好的师傅不怕没有成功的徒弟。正所谓“天生我材必有用”，对待每个孩子应该是平等的。坚持平等的启蒙理念是每个幼儿能发其所用的指南针。孩子是个性的，老师是耐心的。

3.服务社会。教育教学的目的就是为了服务社会，发展社会。离开社会发展谈教育发展是不切实际的。我国是社会主义国家，因此为我国的特色的社会主义建设提供高质量的现代化人才是学校教育的重心。在启蒙教育阶段，就应该适时的有计划化的为社会主义现代化的建设存储后备人才。服务社会，服务大局是教育的重大使命，百年发展，教育为本。只有遵循服务社会的原则才能更好的提高教育质量，提高幼儿未来的发展素质。

4.加强教学研究

教研工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，教学是幼儿园工作的中心，教研工作必须与教学结合起来才能发挥最大的效益。教学研究的成效直接关系到幼儿园的教学质量。要想成为有特色、有发展后劲的幼儿园，一定要形成自己的教学特色。科研是教学管理的一个核心，没有它你走不起来，发展不起来，更甭想飞起来。对教研工作的管理，是管理者的一项重要职责。以教研促进教学，形成幼儿园特色。还可以通过教研活动提高教师素质，促进教师自我成长，激发教师发展潜能。更多论文参考资料请登录期刊之家网查询，或扣扣在线咨询。要求每位教师必须参加，必须人人有课题。为教师创造好的条件，提高好的服务，使每个教师都参与到教学研究中来。

5.运用科学发展观，树立正确的改革观，形成正确的办学理念，创新教育教学工作方法，为幼儿可持续发展奠定基础。

（1）以科学发展观为指导更新教师理念。以幼儿发展为本，培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社区的关系，（2）以科学发展观为指导创新教育教学工作方法。改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体；

总之，教育理念是不断的创新和发展的，我们要了解大体的发展方向，在学习理论的基础上，一切从实际出发，具体问题具体分析，理论指导实践，实践深化理论，正确认识理论对实践的指导意义。...参考文献：

1、《中国幼教事业的发展形势研究》--张国欣

2、《孔子思想的研究及运用》--许晓霏

3、《西方教育思想家和他们的思想》--王爱华

4、《马克思恩格斯全集》--人民出版社

5、《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》--中央09号文件

6、《纪念党的十一届三中全会二十周年理论研讨会文集》--学习出版社1999年3月版

7、《科学发展观论述》--叶子文

8、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》--国务院

9、《关于幼教事业的理论研究》--陈崇真

第二篇：幼儿教育管理工作计划

北盛辖区幼儿教育工作计划

2013年下期

一、指导思想

2013年幼儿教育工作的总体思路是: 坚持以《国务院关于发展学前教育的若干意见》为指导，以办让人民满意的教育为宗旨，以全国学前教育工作会议精神为契机，以全面提高保育教育质量为目标，以建设规范化幼儿园为重点，进一步完善幼儿教育管理体制，加强幼儿教育改革，拓展优质教育资源，提升教育质量，科学规划，合理布局，提升办园规模和效益，增强办园活力，推动我镇幼教事业的持续、健康、协调发展。

二、工作目标

1、制定“北盛镇幼儿园检查评估标准”，加强园所管理，规范办园行为。加大检查指导力度，不断完善幼儿园内部管理细则，建立健全教育教学管理制度，提高办园水平；尊重幼儿身心发展规律，防止幼儿教育小学化倾向，保证幼儿身心健康和谐发展。

2、充分发挥镇级示范幼儿园辐射、引领作用；继续实施“薄弱幼儿园帮扶工程”。

3、加强教师队伍建设，加大教师培训力度，强化全镇幼儿教师的继续教育，提高幼儿教师素质。积极组织开展各类教育教学学习、观摩、评比活动，完善幼儿园园本培训制度，不断提高保教质量。

三、工作措施

（一）加强幼儿园建设，规范办园行为

1、深入贯彻落实全国学前教育工作会议精神，按照《北盛镇学前教育三年行动计划》，实行政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，坚持公益性和普惠性原则，努力实现以镇级示范幼儿园为骨干，公办幼

儿园为主体，其它不同类型幼儿园为辅助的幼儿教育发展格局，基本形成办园模式多样、结构布局合理、管理体制完善、师资队伍优化、保教质量优良的学前教育体系。

2、依据有关法律法规，加大检查、指导力度，尤其是对新建幼儿园的指导，积极稳妥推进幼儿教育管理体制改革。通过开展各类活动，发挥骨干园所的示范带动作用；采取有效措施，加大对民办幼儿园的支持力度，加强教育教学常规管理，不断规范办园行为。

3、规范幼儿园管理，不断完善幼儿园内部管理制度。按照《市教育教学管理暂行办法》，将各项管理制度落实到位。尊重幼儿身心发展规律，规范教育教学一日常规，制定切实可行的教育教学计划和教学进度计划；规范教材使用，防止伪劣、假冒教材进园；不断提高教育教学质量，防止幼儿教育小学化倾向；加强收费和使用管理，严禁克扣幼儿生活费，提高幼儿伙食质量，保证饮食卫生。

4、强化安全意识，层层签定安全责任书,消除安全隐患。安全教育有计划有教案，保证每学期开展两次安全教育活动，加强幼儿一日常规教育和管理，确保幼儿安全，使幼儿健康愉快地成长。

（二）加强教师队伍建设，狠抓师资培训

1、大力开展教科研活动，激励教师认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园课程改革精神，每学期撰写1-2篇教育教学论文，认真做好听课、评课记录、课后反思，定期撰写教学随笔，转变观念，注重自身素质的提高，全面正确的了解幼儿身心发展和幼儿教育发展规律,消除幼儿教育“小学化”倾向。

2、加强教师培训，组织开展各类教育教学活动，定期进行交流、教学观摩，提高教科研水平，不断提高保教质量。

（三）抓好示范带动，促进薄弱幼儿园建设

1、加强示范幼儿园的示范力度，深入开展帮扶结对活动，充分发挥示范园的辐射、带动作用，以点带面。各级示范性幼儿园要成为传播先进教育观念、开展学前教育科研、培养培训幼儿教师、进行信息交流、发挥示范辐射作用的基地和中心。把示范园开放、结队帮扶、送教下乡等活动，变为优质幼儿园的常规工作，通过以优带弱，促进薄弱幼儿园的内部建设。促使学前教育资源优势互补、资源共享，以促进幼儿园整体办园水平不断提高。

3、发挥示范园优势，立足实际，形成个性化教育模式，发展园本特色。充分发挥环境和区角的教育价值，利用废旧材料和本土自然资源，自制玩教具，设立活动区，因地制宜进行美化、绿化，创设让幼儿自由快乐成长的环境，促进幼儿全面健康和谐发展。

4、实施评估激励策略，带动民办幼儿园保教质量的提高。本着“坚持分类指导，促进统筹发展”的指导思想，积极发挥督导评估的导向激励作用，促进幼儿园办园水平不断提高。

（四）开展共育活动，搞好家园联系

1、切实做到家园同步教育。充分调动家长和社会各方面的力量，同心同步育人，形成教育合力。幼儿园办好“家长学校”，建立家长委员会，建好家长工作档案。挖掘家长教育资源，让家长参与决策和管理，定期进行家长满意率调查。

2、利用“家长开放日”、“亲子活动”等形式，举办多种形式的家园联系会，进行沟通交流，展示教育成果，帮助家长解决幼儿家教中的问题，为家长排忧解难。向家长介绍科学育儿的方法和技巧，以及当前幼儿教育的新信息、新动态，让家长真正了解幼儿、了解幼儿园、了解老

师、了解幼儿教育，促进幼儿教育的发展。在家园的共同努力下，让家园共育工作取得成效，形成一定的特色。

第三篇：幼儿教育管理经验交流

幼儿教育管理经验交流

随着农村义务教育的普及，农村幼儿教育也有了很大的发展，但目前由于家庭、社会、学校对早期教育的不正确认识，使得农村幼儿教育产生了误区，出现了小学化的倾向。我中心校有四个学前校点，共有128名幼儿，教职工6人，其中一名59岁，一名56岁，一名退休后代课55岁，两名代课，一名原教英语教师，6人当中没有一名正式幼儿教育专业毕业的，都存在小学化倾向。因此我们中心校幼教的工作重心就是如何改变幼儿教育小学化的倾向，主要做了以下几方面的工作。

一、分析现状，寻找症结。

我中心校张校长和各幼教管理者多次组织开会，分析了西沟中心校幼教工作存在的种种问题，通过几次现场研讨后，“我们的幼儿教育小学化普遍存在”已经成为教师的共识，如何改变这种现状成为当前首要的工作，因此张校长根据局幼儿学前教育工作会议精神，调整工作思路是更新观念、改变学前教育教学小学化。

二、因地制宜，采取有效措施。

1、专业培训，跟上当前形式。首先中心校组织幼儿教师学习《幼儿园教育指导纲要》，明确幼教的各项要求。其次在县张主任的带领下，组织全体幼师到全县比较好的幼儿园八里庄幼儿园去参观、听课、学习先进的教育教学管理经验，并将学习知识应用到现实教学当中来。

2、大胆尝试实践中逐步感悟。

通过参观、培训，我们的老师意识到：教室不是孩子唯一学习的地方，知识也不仅是书本的内容，我们想要进行大胆的尝试，将农村的幼儿教育根植于农村，从实践中感悟、拓展儿童的学习空间。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要充分利用周围环境中的有利条件来开展幼儿园的教学活动，我们地处农村，有着得天独厚的环境资源，因此我们中心校采取走出教室，利用自然环境开展教学活动。具体方式有：

（1）在自然环境中开展科学活动，让幼儿学会观察和比较。

农村出门是田野、果园、菜地，为培养幼儿的观察能力提供了便利，我们的教师就会组织一些到大自然中去观察的活动，并在活动过程中教给幼儿观察和比较的方法。如春天，大地换了新装，我们带幼儿到大自然中去认识春天，让幼儿找出春天的变化，再来说说你看到的„„，观察时，让幼儿比较秋天的树与春天的树有什么不同，诸如此类的活动让幼儿学会比较，从而正确理解某一事物的特点。当城市幼儿用图片观察玉米等农作物的生长过程时，我们却带领幼儿到田间地头进行观察、记录、讲解交流，教学活动因此而显得生动，更能激起幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的主动性。

（2）在自然中丰富幼儿美术活动。首先农村有各种各样的树和种子，在秋季领幼儿到大自然中去，采集各种各样的树叶和种子，在手工中粘贴成各种图画，如贴成蝴蝶、孔雀、脸谱等；其次在野外活动中，让幼儿随时在土地上画下自己所看见的，既节约了绘画材料又培养了幼儿的绘画能力，也能让幼儿体会到绘画方式的多样性；最后是玩泥是幼儿感兴趣的活动，教师可以和幼儿带一些泥土，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力和动手能力。

（3）利用自然环境中的有利地形，丰富幼儿户外的体育活动。

农村幼儿园虽然有足够数量的大、小型体育器材，但是农村有田野、山坡、草地、小河、树林，这些都是进行体育活动的好地方。如：在草地上、树林中，让幼儿玩游戏；利用田埂让幼儿练习近平衡；利用小河让幼儿练习投掷、利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃。也可以根据季节玩水、玩雪，充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。

三、不断在反思、自我调整中成长提高。

通过一年来的探索实践，我们的教师在平时的教学活动中亲自体验和感悟，不断的进行反思，不断的调整自己的工作方式，因此改变幼儿教育小学化的过

程中都有较大的进步。

（一）、三道沟小学幼儿教师王树在美术教学活动也有了明显的改观，在教学方法上也有了新的教学思路，把每一节简单、枯燥无味的课程变为综合性课程。

综合性课程主要是从幼儿发展的角度出发，将美术教育的目标从技能型转向审美型。鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创新，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

1、在幼儿观察物体形状、顔色、结构基础上，他培养幼儿用绘画和手工（泥土、纸工、自制玩具等）充分表达自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及大自然、社会生活、美术作品的欣赏能力。例如一次有个小朋友的家长带了一个西瓜，让王老师分给其他小朋友吃，可这个小朋友不愿意分给别人，这时王老师灵机一动说：“小朋友，让我们来画西瓜怎么样？”大家可高兴了。以前教师可能出示范例，让幼儿学画，达到线条美，涂色饱满就可以了，这次和以往不同的是，王老师首先让幼儿观察西瓜的形状、颜色，切开后的各种形状，再让幼儿利用圆形、椭圆形、三角形、月牙形等形状来画西瓜，最后提醒幼儿吃完的西瓜皮和籽要扔进垃圾箱。事实证明，幼儿对这种与以往不同的课堂活动非常感兴趣，通过这样的教学活动，培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力和创造能力，增强了幼儿的绘画能力，同时也渗透了对幼儿的行为培养。

2、培养幼儿良好的学习动机和习惯，并利用一切有利的时机发展幼儿的非智力因素。例如在《春天来了》一课中，美术活动形式比以往丰富得多，在王树带领下，让幼儿走出教室，到大自然中去观察、探索春天的到来，让他们更生动、更形象、更具体地去了解春天的特征。然后再让幼儿用绘画形式和剪贴形式描绘春天的景象，从而培养了幼儿良好的学习动机和习惯，并对春天有了更深入、更全面的了解和感受。

（二）、高雪兰把环保教育带进课堂。

地球是人类共同的家园，保护环境，人人有责。引导幼儿从小养成保护环境的良好习惯，不乱丢垃圾，不随地吐痰，搞好清洁卫生，保护环境中的一草一木等，如果环境被破坏污染了，必然会影响人的身体健康和生命安全。

1、在兴趣中对幼儿进行环保教育。

因农村的幼儿知识面窄，逻辑思维能力欠佳，她对幼儿进行环保教育，采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。如在折纸课“折小鸟”中，她先展示一些鸟类的挂图，让幼儿认识各种不同的鸟，并告诉幼儿鸟类是人类的朋友，要劝告哥哥、姐姐不掏鸟窝，不用弹弓打鸟。

2、在观察中对幼儿进行环保教育。

幼儿天生好动，因此在对幼儿进行环保教育时不能光动口不动手，一定要尽可能创造条件，让幼儿亲自看一看，摸一摸，做一做。例如在讲“认识水”时，可以教幼儿动手的实验，取两个玻璃缸，其中一个缸装清水养几条小鱼，另一个缸中装废水也养几条小鱼，观察几天，可以看到清水缸中的小鱼活得很好，而装废水的缸中的几条小鱼都死了，通过上述实验可向幼儿简要地说明废水对生物的危害，乃至对人类的危害，从中幼儿知道了要节约用水，保护资源。

3、在游戏中对幼儿进行环保教育。

对幼儿进行环保教育应尽可能地寓教于乐，使幼儿在玩中学，在乐中学。例如在植树节期间她教幼儿在学习演唱《爱护小树苗》这首歌时，她编一个游戏，老师和幼儿一起玩，在玩中教育幼儿不要攀爬大树、用小刀刮树等，要爱护树，并让幼儿告诉周围的人不能乱砍乱伐。

四、收获和体会。

在从事一年的幼教工作中，我们的幼儿教师从中学到了很多幼教知识，也多多少少积累了一些幼教工作的经验，特别是幼儿教育小学化的倾向有了改观，今后，我们还将以《纲要》为行动准则，继续探究更为行之有效地途径与方法，使幼儿获得最大限度的发展。

第四篇：中心学校幼儿教育管理措施

xx乡中心学校

对全乡学前教育的管理措施

xx乡中心学校

2015年9月2日

xx乡中心学校对全乡学前教育的管理措施

为认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，以抓好学前班、幼儿园的阵地建设和师资队伍建设为重点，以“让更多的孩子接受更加优质的幼儿教育”为纲领，积极推进我乡学前教育健康、稳定、持续、和谐发展，特制定本管理措施。

一、基本情况

我乡现有民办幼儿园2所，辖4个幼儿教学点，7所完小附属学前教育。

二、面临的主要问题及其表现

学前教育办学经费不足，教师工资来源于家长，制约和影响了学前教育的发展。幼师队伍素质偏低。各种社会力量办园缺乏应有的规范。一是房舍条件差，二是设施条件差，三是师资条件差，教师大部分不具备幼儿教师任职条件。学前教育小学化现象比较严重，主要表现在；一是教学内容小学化，许多都把小学一年级的教学内容搬到学前班；二是教学形式小学化，按照小学班级授课的形式给幼儿讲课，教育活动中符合学前儿童心理和生理特点的游戏活动较少，不能贯彻以游戏为主的教学理念，并且大多数教师素质偏低，教学不规范。使幼儿养成了一些到小学很难改掉的不良习惯；三是管理模式小学化，教师教育观念陈旧，按照小学的管理模式对教师和幼儿提出要求，缺少幼儿园和小学衔接的有 效探讨。

三、促进发展的思考

1、明确学前教育的地位和作用以及发展目标，积极发展学前教育事业。

我国《教育法》明确规定，学前教育是基础教育的第一环节，是国家基础教育的重要组成部分。各级政府应充分认识学前教育的地位和作用，采取切实有效的措施，积极发展学前教育。要以“三个代表”重要思想为指导，动员和依靠社会各方面的力量，多渠道、多形式发展学前教育事业；深化办园体制改革和管理体制改革，以社会力量办学为主的发展格局。

2、深化管理体制改革，建立适应新形势的学前教育管理机制。认真贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，本着“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，鼓励和调动社会各方面力量以多种形式办园，逐步建立与市场经济相适应的办园体制。以放开办学主体，优化学前教育发展环境，各类组织、团体、公民个人等，凡符合规定办园条件并经政府批准，都可以举办幼儿园。幼儿园在教育部门的管理指导下，实行自主办园，自收自支，自负盈亏，自我发展。

3、加强管理，规范各种学前办学行为。

坚持和完善学前班、幼儿园的年检制度。每年全面 检查一次，对质量下降达不到办班、园标准的限期整改，逾期仍达不到标准的，可取消其办园资格。

4、加强幼儿教师队伍建设，努力提高教师素质。建立学前教育教师的培训培养、优秀教师的评选表彰、学科带头人的评选管理等一系列制度。按照“入门、合格、骨干、带头人、专家”的目标，将幼儿教师纳入中小学教师培训体系，建立幼儿教师继续教育制度，组织幼儿教师的考核工作，建立幼儿教师培训，发挥学科带头人、外请专家的巡回执教指导作用。

5、深化班、园教育改革，全面提高学前教育质量。实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，班、园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，要尊重儿童的人格和权利，尊重其身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个儿童全面、和谐发展。

6、多形式办班、园，多元化投资，健全完善以收费力主的学前教育经费投入机制。

积极探索学前教育事业产业化发展道路。继续督促办好爱心幼儿园和新山幼儿园，使其成为本地的骨干和示范 幼儿园。积极改革班、园收费制度，探索市场经济体制下学前教育经费投入机制。放开民办幼儿园收费。根据国家关于加 快民营经济发展的有关意见，放开民办园的收费，实行市场调节价格，明确收费收支情况。

四、具体措施

1、加强安全管理。切实把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在首位，强化教职工的责任意识和使命感，做到警钟长鸣，常抓不懈，万无一失。

2、建立健全组织管理机构。坚持实行分级管理的幼儿教育管理体制。努力形成统一领导、分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。成立学前教育工作领导小组，由教导主任王新善任组长，进行组织管理实施。

3、明确职责，加强协调配合。各小学校长、幼儿园园长要明确职责，培养和培训幼儿教师，指导教育教学工作；与家长社会合作，共同做好幼儿教育。

4、实行分级管理负责制。乡中心学校——乡内小学（学前班）、幼儿园的分级幼儿教育管理，实行齐抓共管，以加快学前三年教育的发展步伐。

5、增多幼儿教师培训次数，校内培训、乡内培训（组织全乡全体幼儿教师参加《3-6岁儿童学习与发展指南》的培训）、外出培训等相结合，快速加快幼儿教师的素质。

6、每年组织对学前班、幼儿园进行严加管理，全面指导，综合考评，及时反馈，全面提高幼儿教师的综合素质，让社会满意，让家长放心，让幼儿学有所得。

第五篇：幼儿教育发展中心的管理

幼儿教育发展中心的发展与管理

近年来，集团化发展的幼教机构如雨后春笋一般迅猛增加，无论是公办幼教集团还是民办幼教集团，数量都有大幅度增长。幼儿教育集团作为一种新型的教育产业组织形式，是现代幼儿教育发展的必然产物。

幼儿教育发展中心响应江苏省委省政府“打造教育名城，从娃娃抓起”的号召，于2013年8月经南京市教育局批准，采取理事会运作、合作办园形式创办了南京幼儿全媒体运作中心。中心成立后一直快速、健康发展，事业蒸蒸日上，目前已发展为拥有6所亲子园的大型专业幼儿教育机构。中心下属各园环境优雅，风格别致，设施齐备，拥有户外活动场地、器械玩具和宽敞明亮、配套齐全的活动室和专用教室；拥有结构合理、学历层次高、业务能力强、专业技术全面、充满活力、积极进取的教师队伍。中心各园的创办满足了当地百姓对优质幼教资源的需求，享有很高的社会声誉。

一、与高校联姻，双方资源共享，实现共同发展

1．依托高校，幼教集团获得源源不断的发展动力。

高校具有培养人才、教育科研、服务社会三大职能，中心依托幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学科优势和专业特长，依托专业教师的指导，不断获得理论支撑和人才支持。各园聘请学校学前教育专业老师为发展顾问，邀请其参与幼儿园的教研、科研活动，为幼儿园开设专题讲座；双方共建科研团队，以科研课题为载体，以课题组为依托，推动幼儿园教师的专业成长。

2．反哺高校，产学研结合，提升了高校自身专业实力。

高等教育接地气，才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。中心各园为幼专提供了见习、实习、就业等机会，促进了学校办学内涵的发展和专业实力的提升。

中心和高校联姻，双方资源共享、优势互补、相互促进、共同发展，迈入了良性共赢的发展轨道。

二、多种形式办园，不断拓展集团事业发展空间

中心规模迅速发展壮大，拓展的主要模式如下：

1．政府或其他事业单位交办。

幼儿教育发展中心是挂靠江苏省妇女儿童基金会。

2．与房地产开发企业合作。小区配套幼儿园由谁来开办是房产企业售房时的一个重要宣传点，为了获得良好的售房业绩。随着幼教中心的入驻，每所小区幼儿园都为当地居民带来了优质的幼教资源，深受小区居民欢迎。幼教中心与房地产企业合作事业得到了发展，房地产企业因与幼教中心合作经济上得到了实惠，小区居民因幼教中心的入驻获得了优质的保教服务。

3．租赁、收购、合作办园。收购原有经营状况不佳的幼儿园，重新进行装修改造，重新配置师资，加强管理，使幼儿园焕发新的生机。和幼儿园产权所有者谈判或投标，租赁开办幼儿园。多种形式并进，放大了优质幼教资源，满足了广大市民对高品质幼儿教育的需求。

三、科学设置管理机构，实施标准化管理

组织架构是一个组织内部各构成部分之间确立的关系形式，诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授认为，“有效地开发社会资源的第一个条件是有效的组织架构”。组织架构是否科学、合理，直接影响到组织能否高效地运转。教育发展中心既有教育的使命，又有经营的责任，管理机构的设置是保障教育发展中心高效运作的重要因素。组织管理制度

组织架构图订定，组织的目的是将一群乌合之众化成百万雄狮，借着「组织架构设计」让教育发展中心所有教职员工都很清楚教育中心的组织及运作藉以发挥团队合作之效。幼儿教育发展中心建立理事会，以共同遵守的章程来约定各方的权利与义务。理事会为最高的权利机构，总经理由理事会任命产生并对理事会负责；总经理是最高管理人，负责中心重大决策，负责管理各职能部门。教育发展中心设总经理办公室、行政人事部、财务部、市场外联部等部门，总经理聘任各部部门经理，各部经理对总经理负责。中心下属各园园长由总经理聘任，园长全权负责幼儿园日常管理。这种管理架构实现了投资者的所有权和管理者的经营权分离，有利于中心高效运作。

各部门职责 理事会

•收集行业资讯，进行市场研究，加强集团公司战略制定的前瞻性

•负责重大经营决策的研究与制定

•负责重大投资决策，包括投融资项目的可行性研究 •负责投资项目的前期启动及资源支持

•监控和督导各重大战略决策、经营决策、投融资项目的实施过程； 总经理办公室

•负责召集集团有关会议，编写会议纪要，并督促贯彻实施； •负责草拟、审核或转发集团公司各类文件、报告及函件； •负责集团印鉴管理、档案管理等工作； •负责集团后勤管理工作；

•负责建立完善集团的物资采购制度，并指导监督下属学校执行 •编制集团所需大宗物资的采购计划；

•审核下属学校的基建计划，指导集团基建项目的计划和实施工作； •负责对基建工程承包商的选择和管理； 行政人事部

•统一人力资源规划和人事政策制度 •统一的薪酬管理制度和绩效考核体系 •统一的综合人事调配

•下属学校和业务单元重要岗位集中人事任免，授权其他岗位的人事任免 •对下属学校和业务单位重要岗位人员进行绩效考核和目标责任管理 •基于集团战略规划组织人力资源开发培训 •教育发展中心所有行政后勤采购等事务 财务部

•教育发展中心有关日常资金和融资计划的资金管理 •教育发展中心各部门费用审核 •教育发展中心产权范围内资产管理 •教育发展中心财务报表编制 •教育发展中心税务筹划

•对下属分园和其他实体财务预算指标和财务预算项目类别的指导、审核、修正和审批权 •通过预算体系和财务报告体系对下属分园进行财务监控 •统一管理和调度教育发展中心资金，合理分配资金占用额度 市场公关部

•负责教育发展中心品牌的定位设计、建立与维护，并指导各分园执行教育发展中心品牌战略； •统一制定和实施营销策划和广告宣传，教育发展中心成立初期可以包括下属分园所有的广告宣传活动，后期教育发展中心应当仅对那些全市性的大型营销活动实施统一管理； •负责教育发展中心招生策略的规划和实施，并对各分园的招生进行指导； •根据教育发展中心战略需要不断完善营销体系的相关制度，并指导各分园实施； •负责教育发展中心对外公共关系和重大事件的协调管理；

•负责与媒体的关系维护，负责教育发展中心各类市场活动及紧急事件处理。

（二）职务说明书订定，依组织架构图订定各项职务，分别订定每位教职员工的工作项目内容及工作权责所需具备之专业知识，以达专业化分工之专精效果。

（三）薪资制度订定，幼教机构即将纳入劳基法制度，薪资制度将来亦受劳基法之约束，因此中国生产力中心顾问师即依本园目前的薪资结构基础整理归纳后再订定合于劳基法之薪资制度。

幼教中心规模大，职工、幼儿人数多，办园风险大，在遵循教育规律的前提下，中心引入

现代企业管理理念，树立了由管理幼儿园向经营幼儿园转变的理念，既注重社会效益、社会责任，又注重经济效益，集团实施标准化管理体系，建立标准化管理制度。幼教中心优化资源配置，对人、财、物等办园要素进行合理调配；每学期对各园保教质量、管理水平认真进行督导考核，将奖励制度与督导考核结果挂钩；建立配送中心，各园统一食谱、统一采购、统一配送，确保膳食质量；实施人才统筹发展战略，建立管理干部、骨干教师、新教师招聘、培养培训机制，确保新开办的每一所分园顺畅运营。

四、重视集团品牌建设，努力打造优秀集团文化

教育发展中心品牌和一般的商业品牌不同，商业品牌常常是提供可视化的、直观的产品，而教育发展中心品牌是通过其所创办的幼儿园以幼教服务的环境优化、幼教服务的过程感受、幼教服务的质量评估和幼教服务的文化感染力来体现的，其外显为孩子的成长和家长的满意度。幼儿教育发展中心要充分认识到幼儿教育发展中心品牌的价值和意义，自觉树立品牌意识，有目的、有计划地去策划品牌，经营与维护品牌，创新品牌，充分挖掘品牌的价值，发挥品牌的作用。从幼儿园名称、园徽、园舍布局、幼儿园建筑主体色调、园长、教师、幼儿等品牌标识要素，到幼儿园精神、园风、教风、园史、课程、保教活动等品牌文化要素，精耕细作，精心设计。幼儿教育发展中心以保教质量铸就品牌，以管理维护品牌，以文化提升品牌，以团队打造品牌，以教科研助推品牌，良好的品牌形象使得幼儿教育发展中心在幼教市场中立于不败之地。

幼儿教育发展中心以发展学前教育事业、培养祖国优秀的下一代为己任，以让儿童拥有快乐而有意义的童年、拥有更加美好的人生开端为使命，以精心的管理、优雅的环境、优质的师资、细心的服务、爱心的教育为主导，让儿童在丰富、温馨、宽松、自主的环境中充分发展，努力培养成健康活泼、习惯良好、求真求美、善于交往、乐观文明、自信创新、个性和谐、全面发展的下一代。

公司理念、公司文化等。。。