幸福,死在成长的路上读后感

第一篇：幸福,死在成长的路上读后感

闲逛的时候，路过幼儿园，里面的阿姨正在教小朋友们唱歌，幸福,死在成长的路上读后感。孩子们唱的没什么旋律节奏，声音倒是洪亮的很，应该是《幸福拍手歌》。阿姨似乎也对孩子们的旋律节奏不怎么在意，倒是每唱到“如果感到幸福，你就拍拍手”的时候，就动作夸张的拍手，到了“你就跺跺脚”的时候，就动作夸张的跺脚。孩子不知道老师如此大幅度的动作在最后是收了力气的，模仿着大动作然后竭尽全力去拍手跺脚。几十个孩子都如此卖力气无人滥竽充数，其声势可想而知。

我喜欢音乐，但不太会唱歌，能唱全的歌屈指可数。这首《幸福拍手歌》算是一个，也主要得益于其歌词循环往复好记易背且动作声势比歌词节奏更重要。如果没记错，这是我小学音乐课学的第二首歌，第一首就是那个“我去炸学校，天天不迟到”。看着这些孩子，不禁有了很装逼的抚今追昔的历史沧桑感。如果感到幸福，你就拍拍手——我不晓得这些孩子究竟感没感到幸福，不过他们当真是用力拍手的，然后跺脚，然后伸伸腰……甚至在拍手跺脚的同时还要瞄着旁边的同学，唯恐落后。看那情形，似乎当真都很快活。在我们这个年龄的人在思考我究竟幸福了没有然后犹豫自己是否也应该拍手跺脚的时候，这些孩子早已经在用力拍手跺脚的过程中获得了幸福。

幸福在成长的过程中逐渐羽翼丰满，有了厚重感和神圣感，让我们很难相信自己就轻易的幸福了。即便当真获得了幸福，也要自己问上自己一遍：这就叫幸福了吗？

今天早上我起的挺早，吃过早饭去自习室。阳光流淌在身上，暖暖的，我像品茶一样喝着热水，突然油然而生了一种小资情调，十分惬意。我觉得我那个时候很幸福。去他妈的未来，滚他妈的过去，老子全然不在乎，就喜欢这阳光这热水这没几个人自习的安静。这很幸福。事后，我没有反反复复问自己：这就叫幸福了吗？可是也颇为不自信的反复向自己强调：这就是幸福。孩子们那种想都不用想的幸福，那种无需印证也从来没想过要去印证的幸福，我找不到。

我有一个好朋友，属于无话不谈的那种。我还记得我上小学二三年级的时候，有一天，他神神秘秘地跟我说：我准备上初中就结婚。我一听，这是件大事啊，顿时有了神圣感，然后一本正经地问他：想好娶谁了没有？他说了几他同学的名字，又评述了她们的优缺点，取舍难定，读后感《幸福,死在成长的路上读后感》。他说的这几个人我都没见过，过去也只是听说，不好参谋。后来也没定出个子午卯酉。他索性洒脱：等到了时候，她们谁表现的好，就娶谁。看着他脸上流露出的幸福，我不无担忧地说：也不知道你爸妈让还是不让。他说的大义凛然：不让他们知道，就咱们哥几个找个饭店把事办了。我当时顿生豪情，拍着哥们的肩膀，一本正经地说：祝你幸福。他也很激动，我俩如革命同志般握手互祝。

后来我俩知道了，原来除了他爸妈不会同意还有两个巨大的阻碍：一是法律不允许；二是上哪去找这么个傻姑娘呢？可能也是觉得这事太傻，我俩长大之后都没再提这段往事。现在他父母肯定允许法律也允许，他依然没找到这个傻姑娘，甚至还没有一段恋爱。我们都丧失了那简单粗暴的婚恋观，也失去了那种简单意淫就可以获得的很真实的幸福。

过去傻傻的，但是很容易幸福。上小学的时候，大家不懂得性也不懂得爱，可是却可以很幸福的做一起写作业一起闲聊的男女朋友。那个时候没人想是否有未来也没人想毕业了能不能在一起，只是单纯的觉得在一起的感觉很舒服，就在一起腻。喜欢了就在一起不喜欢了就暂时分开，虽然粗野简单，但也痛痛快快。

也许我们都瞧不起那些45度角仰望天空的假忧伤，可是我们却沾染了自问是否幸福的习惯。在这样的习惯中，我们否定已经获得的幸福，然后质疑未来获得幸福的可能性。林林总总重复着白岩松的那本书：幸福了吗？

带着担忧带着质疑带着惶恐，去寻找幸福的我们，却不知道，在你刻意去寻找的那一刹那，幸福就已经悄悄地死去了。

读后感：

在成长的过程中，我们的视野变得开阔，让我们施展才能的舞台也逐渐广大，于是我们内心的欲望就变得越来越多，就是在我们为了看似宏大的未来奋斗的时候，我们对幸福的要求也变得越来越高，认为功成名就的时候才是幸福，而我们也就是这样变得不幸福。

想让自己幸福起来，就要学会感恩，感恩每一个关心帮助自己的人，感恩看不起自己的人，感恩生命，感恩阳光，雨露。

想让自己幸福起来，就要学会珍惜，珍惜健康，珍惜每一件丰富我们生命旅程的事情。

想让自己幸福起来，就要学会付出，因为生命的价值就在于被需要，一个人永远都不可能只为自己活着。

而有的时候，幸福感的丧失来源于比较，我们应该想怎么样让自己变得幸福而不是怎么样比别人幸福。

第二篇：幸福在路上

幸福在路上

人人都很渴望幸福，人人都在感受幸福，有时候幸福很遥远，有时候却近在咫尺。小时候下雪了，自己带着只有七八岁的弟弟和一些年龄较大的小伙伴拉着爬犁到山上捡烧柴，由于我和弟弟的年龄较小，当别的小伙伴都装满爬犁往家走了，我却和弟弟经常落在后面。冬季的天很短，特别是在过去的山林里更是天黑的很快，我们拉着爬犁往下走的时候林子四周都是黑漆漆的，只有脚下一条雪白的小道蜿蜒伸向回家的方向，感觉得身体的四周都是冷飕飕的，害怕林子里随时都可能都有老虎、狼等什么野兽出来，这时我都是让弟弟和我一起在前面拉爬犁（正常一个在前面拉一个在后面推），每次都是走到半山腰的时候就会看到母亲已经来迎接，这时的母亲就会责备我不该捡这么多柴火，这么晚回来，那时的我心里感到很委屈，回到家中母亲给我和弟弟每人冲一碗热腾腾的油炒面，喝着香喷喷的油炒面，心里想着明天一定再多捡一些…..上学了，那时我家住在距离林场2公里的一座石头房子，一栋房子东西两面住了14户，大家都管它叫大棚，就是在这座房子里留下来我许多美好记忆。晚上在幽暗的煤油灯下母亲在教我算术题，每算对一题她都鼓励我，从此我每天都盼望着晚上早点吃完饭，好让母亲在煤油灯下教我做题，其实就是想得到母亲的一句表扬或是鼓励话语…..十八岁那年考学要到外地上学了，弱小的我带一个大行李，还有书包、洗漱用具等包裹，半夜2点钟母亲帮我把行李送上小火车，自己独自一人踏上了求学的道路，在车上却犯愁，下车该怎么办？（那时还没有倒骑驴等运输工具），到了大海林车站，看到是同学杨淑华推着自行车在站台上等我，顿时一股暖流涌上心头……

工作后结婚成家，从家到单位，从单位到家，每天都重复着，每天都在忙碌着，感觉不到有什么不一样的地方，除了春夏秋冬的季节变化，除了工作单位的调换。日子在一天一天的过，工作也在一天一天的忙碌，这其中有高兴、有烦恼，有身心愉悦、也有身心疲惫。直到有一天，儿子结婚成家了，静心想一想，这一路走来，有领导的支持，有同事的关心，有朋友的帮助，更重要的是有家人的理解和关爱。虽然这一路上充满了各种各样的烦脑、诱惑，经历了挫折、风雨，但还是收获了喜悦、坚持和成功。这一路走来我始终坚信阳光总在风雨后…….过去的时光虽然有的已经不清晰了，但是这一路走来体会到了什么是幸福：幸福是给予、幸福是获得、幸福是风雨、幸福是享受，幸福是心灵的感觉，幸福还是生命的体验。只有经历了生活中的酸甜苦辣，才有了我们生命的完整，其实幸福就在路上，在我们不经意间，让我们用心珍惜，人生的路上就会充满阳光。

收起

第三篇：幸福在路上

幸福在路上——读《于丹趣品人生》有感

于丹在与读者阔别三年之后，推出了新作《于丹趣品人生》。在书中，她传达给我们一个理念：用休闲的方式找回淡定幸福的自己，也是一种生活的方法。

在这本书中，于丹讲述了古代名士富有情趣的生活方式，用各种事例告诉我们，高品质的生活并不是有钱人、有闲人的专利，每个人都可以拥有古代名士般悠闲舒适的生活。于丹认为，悠闲是内心的一种发现，悠闲是一种乐趣，悠闲是生命的一个节奏。

于丹选择了茶、酒、自然山水等每个人都可以触摸到的载体。这些载体无关物质财富，又十足中国式，自成一套仪式，可以让每个人找到一种心灵寄托。

为此，于丹延续了心灵鸡汤式的风格，或引经据典，或直陈观点，用一个个典故或现代故事，将我们生活中遇到的困惑阐释得淋漓尽致，清晰明了地回答了我们生活中所碰到的种种问题，句句直指人心，撞击心灵。

于丹用清代大戏剧家李渔的“且停亭”的故事阐述自己对人生的理解：亭子的“亭”加一个单立人，就是“停”，人进了亭子就“停”下脚步。亭子原本是空，有了人以后就有了意义。我想，《于丹趣品人生》的意义就在于，于丹想在忙碌生活里给大家搭几个小亭子，让匆忙的脚步有停歇的时间。

那么，我们究竟应该以什么样的方式去生活呢？于丹认为，在用尽一生去实现自己毕生的愿望的时候，要懂得停下来享受生活的意趣与闲情，时时观照自己的内心，不要在忙碌中失去自己的心灵。

值得一提的是，该书中哲理性的语言俯拾即是：“喝茶未必要最好的，关键是要学会品味，才能滋养心”，“明月清风是最好的滋养品”，“走到山水之间，才能够感觉到与生命有如此亲近而深刻的融合”------这些精妙的语言背后是对生活通透的感悟，需要我们用心细细品味。

人可以憧憬未来，可以缅怀过去，但能够抓住的只有现在。于丹通过讲述琴酒茶的故事，告诉我们人生其实很有趣，不妨学习古人的意趣，在抚琴品酒饮茶里趣品人生。

第四篇：成长,在路上范文

成长，在路上

花艳小学 向玉玲

尊敬的各位评委、老师：大家好，我是花艳小学的向玉玲。今天我演讲的题目是《成长，在路上》。

自小向往当老师的我，湖北省“三支一扶”资教行动圆了我的教师梦，在山灵水秀的榔坪中学，一眨眼就是三年。2012年，招考进入伍家教育这个先进团队的我，迄今为止，与小学生接触已一年半，但真正执教小学数学只有半年光景。半年的小学数学教学经历，也许像一棵小草的生长那样普通，但与我而言却有着非凡的意义。那一节节数学课上，有许多能够引起我思考的瞬间，今天很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。

我，从教龄上来说，已4年有余，自认为把握教材有了一些经验，今年任教二年级，开学第一天，拿起教材，粗略一翻，多简单的知识呀！教着、玩着就能够顺利完成任务。然而，开学一个星期了，事实与我想象相差甚远，常常，我使出浑身解数，精心设计教案，百般鼓励他们，但，在课堂上和我预设的就是不一样。

囧——中学教法到小学教法的落差

第一节数学课至今让我记忆犹新。

上课铃响了，我拿着教科书走进教室。与孩子们相互问好之后，上课马上转入了正轨。今天，我们学习第一课“谁的得分高”，板书课题“谁的得分高”。刚写完就有学生说“老师，你写的第二个字是什么呀。”哦！我疏忽了，字写得太草，现在是小学低年级学生，而不是初中生。擦掉重新写好“谁的得分高”。从那以后，每堂课上的板书我都工工整整的写，让学生都能认识。“请大家翻到书第2页，看书上的图片都画了些什么，小朋友们都在干什么呀？”刚说完，下面就叽叽喳喳的说开了，“他们在玩游戏，还有小动物，小动物下面有数字47、41„„”听着学生的回答，我满意的笑了。下一步是说一说你从表中知道了哪些数学信息？引导学生读懂表格之后，就看看淘气和笑笑谁说的对，让小朋友们四人一组开始讨论。我随之走下讲台，转着看看，前排还有几个学生在认真讨论，到后面的学生，有的在讲笑话，有的在抢夺橡皮，有的你打我一下，我打你一下，总是有孩子站起来大声说“老师，他拿我铅笔”，“老师，我想上厕所”“老师，他揪我头发”„„小状况不断，这使我见了不知所措，连连责怪他们，为了维持课堂秩序，只好放弃小组讨论这一环节。时间过的真慢，总算熬到下课，走出教室，感觉比上初中的两节课还累。

下课后我在办公室哀叹：教低年级，是那么不容易啊！同时，我也深刻的感觉到，教小学低年级我现在真的不是一位合格的老师。

一位名人曾说过：“未来的道路上没有光滑的水晶楼梯，而是布满荆棘与玻璃碎片，但你必须光着脚走过去，即使你被刺得皮开肉绽，也要往前走，因为希望之光就在前方闪耀着。”，就像儿童学走路必要经历跌倒——爬起来——再跌倒——再爬起来的过程一样，我的成长，也是需要磨砺的，这是每个人成长之路的真实写照！

悟——小学教学与中学教学的区别

经过一段时间的接触，我发现，二年级的孩子，与初中的大孩子有太多的不同，就从听说写来说吧，初中的学生，上课精力集中，他们能感受到数学思维本身的魅力而专注听课，二年级的孩子，对故事情境比较感兴趣，对抽象的数学知识很容易分散注意力；初中的学生，他们掌握了大量的知识，只要老师给予正确的引导，对问题作出分析，学生就能作出正确的解答，他能用自己的语言表达解题思路，而二年级的孩子，他们知识储备少，或者说是一张白纸，他站起来往往词不达意；初中的学生，作业格式不需要反复强调，二年级的孩子，作业格式你要给他具体到计算题要空几行，答写在哪里等等。

问——小学数学教学的请教与摸索

怎么教好小学低年级数学呢，带着这个问题，我请教同办公室对低年级教学非常有经验的屈老师。“教小学生重在实物演示，不要着急，要慢慢来，使学生一个知识点一个知识点的学。” “教小学还要创造让他们感兴趣的故事情境，能让孩子们在玩中学、学中玩，效果才会好。”

屈老师的话，我反复琢磨着其中的道理，认真回味。这不就是要求老师要认真备课，耐心辅导吗？同时，这个备课比起中学来要多的一个环节就是实物（教具）。玩中学、学中玩,就是做课堂小游戏，通过游戏学习知识。

获——小学数学课堂教学的收获

渐渐地，我上数学课不知不觉有了底气，学生也渐渐有了灵气。可以说，我的数学教学功底就是在这一堂堂课中练就的，取得一定的教学效果。

例如在上《买文具》这一课时，我动员学生把自己的文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，我分发给学生一样多的钱（自制的）。一声令下，看哪一组的同学抢购的“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。顿时学生的兴趣得到了全面的调动，思维能力在这兴趣活动中得到了培养，教室变成了“自由市场”。学生手里边的钱（自制的），头脑中的数字，在这场“抢购”物品演示中得到了更加明确的认识，元角分的概念更加清晰。

又例如我们在学习辨认生活中的东南西北时，我采取“唱儿歌：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西、左边是北，右边是南”，并跟着儿歌指一指的活动来帮助学生记忆，学生边唱边指，兴趣高，记忆快，很快就掌握了辨认东南西北的方法。

抓住了一个又一个这样的契机，不仅可以给我的课堂带来一片盎然生机，更为学生健康和谐的成长，创造一次又一次的发展空间。

“草发成苑，树茂成林”。我曾说自己是数学教学这片密林中的一株小草，但我也有自己的追求，自己的向往，那就是在数学教学这片天地中，成为长得很高的草——竹子。竹子挺拔刚劲，“虚”心入“林”，虽为草性，却发挥出按捺不住的生命潜能，拔地冲天。我愿自己今后的成长能如竹子般拔节脱颖，奋勇超越，茁壮发展，完成从草根到杆材的蜕变！

第五篇：幸福在路上――我的成长故事

幸福在路上——我的成长故事

如果把专业成长看做每位教师人生必然经历的一段旅行，那么，我想：我一定是最幸运的旅行者。因为五年前，当我踏入浦南幼儿园大门那一刻起，我便快乐地走上了一段通往梦想的幸福之旅。

扬帆岁月，使我获得了追逐梦想的力量

记得05年9月，我终于结束了寒窗苦读的生涯，成为了一名光荣的幼儿园教师。那天，当我接到浦南幼儿园的入职通知书时，我情不自禁地欢呼雀跃起来。一旁的妈妈看到我稚气未脱的样子，语重心长地对我说：圆圆，本事不是那么好学的！看着她凝重的表情，一丝担忧涌上我的心头，我真的能当好一名幼儿园教师吗？我真的能胜任示范园的工作吗？带着这一连串的问题，第二天一早我走进了浦南幼儿园的大门

不过就在这一天，我收获了一个意外的惊喜。那就是我居然第一天就拥有了两位带教的师傅。后来得知，原来在浦南多年以来一直沿用着这样一个严格的带教制度——双向带教。即新教师入职的第一天就必须配备两位优秀的带教老师，她们分别指导新教师的常规工作和学科知识，从两个方面帮助新教师尽快适应工作的需要。不要小看了这个制度哦，我绝对是这个制度的受益者之一。

还记得那年暑假，常规带教的胡老师，驮着我，踩着那辆“破坦克”完成了所有新生的家访工作，还记得学科带教的董老师，开学第二周便主动邀请我到她班中观摩她组织的集体教学活动，带班一结束，董老师顾不得喝一口水就给我详细地解释活动中各个环节的现场情况，让我明白了原来活动的背后她想了那么多，做了那么多；还记得当我第一次尝试独立制订周日计划时，胡老师静静地陪伴在我身边，第一时间给予我帮助与启发，使我最终写出了第一份我自己设计的周日计划，而手捧着这份计划，我才发现胡老师已经整整陪伴了我三个小时；还记得当我第一次接受公开活动任务时，董老师丢下了即将中考的儿子，从设计到试教，再到说课，一连忙了整整一周，脸上却总还是带着微笑。直到我圆满完成了第一次的公开活动时，她忍不住紧紧抱住了我，这就是我的两位带教老师，正是他们手把手的搀扶着我，使我迈出了走向梦想的第一步。

在她们的身上我不仅学会了做事，更学会了做人；不仅提高了专业能力，更坚定了最初的梦想，我默默对自己说：我要做像他们一样的老师。此外，除了双向带教的制度，我们幼儿园还有一个非常特别的带教制度，那就是被我们誉为魔鬼训练法的“新教师麻辣实践课”

说它麻，是因为它的高频率。幼儿园规定：第一年新教师必须每两周向园考评组的骨干教师们公开一次集体教学活动。尽管活动以模仿学科带教老师的高结构课例为主.，但是两周一次的频繁练兵，就足以让作为新老师的我们感到了巨大的压力。

说它辣，是因为它的高强度。幼儿园规定，麻辣实践课之后，骨干教师们必须在24小时内，帮助执教新教师完成协同反思，一针见血的开展点评，面对问题，点评不得避重就轻，必须有分析、有调整、有成效。尽管我们明白“忠言逆耳利于行”的道理，但是当初第一次接受协同反思时，我们好多新教师都流泪了。

不过，现在当我回首这段特殊经历时，我庆幸我曾经接受的严格磨练，因为是它使我清晰的看到了自己的优势与不足，使我慢慢拥有了自信与勇气，收获了比同龄新教师更为丰富的实践经验。

常言道“三年萝卜干饭，吃的越好，以后长得越棒”的确，新教师的前三年太重要了，而我在这三年里得到了浦南带教团队最为细致的帮助和最为严厉的打造，在这扬帆时刻，我收获了追逐梦想的巨大力量。

乘风经历，使我拥有了实现梦想的智慧

当我走过了三年稚嫩的新教师之路，园里就举办了青年教师的骏马杯比赛，常说机遇是给有准备的人，很幸运，那一次我获得了比赛的一等奖，而得到的奖励不是鲜花，不是美餐，而是一张透露着关怀的邀请卡，林老师告诉我，通过这张卡我可以邀请一位我欣赏并且喜爱的教师作为我的师傅，潜心向她学习和请教。当时，我激动又兴奋，大胆地写下了祝老师的名字，幸福就是这样一种奇妙的感觉，很快，我也收到了祝老师的短信，一张小小的邀请卡开启了我的另一段成长之路。而在这一段成长之路，我收集了几份特殊而珍贵的宝贝。

第一件宝贝就是一张普普通通的表格，上面画着许多勾和问号。说起这份礼物，让我想起了祝老师第一次来听我上课的经历。为了让自己在心中榜样的面前有出色的表现，我悄悄地挑选了班上最优秀的孩子，而且在活动过程中，我也尽可能的多请了那些“强中强”来回答问题，当然效果是让我满意的。正当我期待着祝老师的赞许和表扬时，一张纸塞到了我的面前。“佳圆，我帮你记录了一下，今天你请到的孩子有12人，还有三位孩子没有获得过说话的机会！”我顿时觉得非常惊讶，在一位好老师心中，每一位孩子都是那么的重要，即使他们没有举起小手，老师也要试着用其他的方式来和他们互动，给予他们表达的机会。从那以后，每一次我都会做好记录，在我眼里不会再错过任何一个孩子，我认识到教学不是演戏，是孩子学习和发展的过程，课堂也不是舞台，而是孩子们成长的空间。

第二件宝贝一直存放在我的书橱里，那是两本祝老师送给我的书——几米的绘本作品《孩子的错都是大人的错》、应老师的《孩子是天，我是云》，当我收到这两本书时，我想其中一定蕴藏着祝老师想告诉我的话，于是在当天回家的路上，我便按耐不住我的好奇，翻开了书，一路上我一口气读完了《孩子的错是大人的错》，现在我还记得里面的话：“小孩宁愿被仙人掌刺伤，也不愿听见大人对他们的冷嘲热讽。孩子为什么要急着长大呢……在地上画一群飞翔的小鸟，然后轻轻趴在它们身边，完成美丽的梦想……这些都曾经深深地震颤了我的心灵，激起小小的涟漪。我明白了，很多时候，勇于负责，所以勇于反省；能够自省，所以拥有自信。阅读深深滋养着我的心灵，一周里，我又不断地翻阅起应老师的书，或许临摹是成长的第一步，当我仔细阅读应老师的每一篇随笔，主题的开展，我有了豁然开朗的感受，原来作为教师可以如此地静下心来，努力地成为孩子天空里的云。

正当我沉浸在书中的点点滴滴，我又拥有了我的第三件宝贝。祝老师送给我一个MP3。也许是心领神会，我明白了我该怎么用它，它成了我不可缺少的伙伴，我用它记录下我每天的教学活动和一些谈话环节，当我每天回家打开它，又一次聆听并且记录下那些零碎的片断，我似乎感觉对自己有了更多的了解，当我把这些传递给祝老师时，我看到她脸上闪过的笑容，于是我们抽空就会相互探讨这一份份再普通不过的记录。但与我而言，无疑是最切实的收获!智慧与专业的带教，使我从懵懂到熟练，从无助到自信，在一次次的历练中享受着幸福，在流淌的时间里品味成长的喜悦。

破浪一刻，使我萌发了继续远航的勇气

在2009年，我出乎意料地被推选参加了上海市青年教师评优的比赛，对于四年的教师，也许这是一份想都不敢想的荣誉，面对学校对我的这一份信任和鼓励，又惊喜又紧张，有所期待，又有些害怕。深怕辜负了学校对我的期望，也害怕即将开始的这一段倍加辛苦的旅程。

也许太多的情绪使我没有办法全身心地投入，常常自己给自己泄气，可是那一天，我从门房收到了一封信，很奇怪，信上怎么没有邮戳，是从哪儿寄来的呢？打开后，我才恍然，原来是林老师，是出于园长对青年教师的心疼，她的每一句话都是为了卸下我身上的这一份重担，让我重新自信地往前。

那一刻我想说，我是幸福的，因为在身后有那样一支温暖而强大的团队，在方方面面给予了我有力的支持和帮助，新区的领导也不断地给予我点拨和建议，同时我也是幸运的，因为这一路的航行，总有如此多的陪伴和相随！我还年轻，这也是我的本钱！我抛开了一切外在的东西，只想着如何能够做好，不断学习，不断充实自己，这样，反而让自己更享受比赛的过程。

比赛不是我航行的终点，而是我又一段旅程的起点，小小的收获成了我继续前行的动力，我相信，曾经的点点滴滴，记录着我们的收获，我们的迷茫，我们不倦的思索以及不懈的追求。这一刻，扬起风帆，让我们共同远航，因为幸福，在成长的路上！

浦南幼儿园

王佳圆