学习《三到六岁儿童学习与发展指南》

第一篇：学习《三到六岁儿童学习与发展指南》

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》

施爱华

为了提高幼儿园教师专业素质和实践能力，我将努力学习《3—6岁儿童学习与发展指南》。因为要清楚知道3—6岁幼儿的身心发展特点和行为表现是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力。为此，我从中得到一些体会：

首先，让我来了解学习《指南》制定的目的：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。同时，在“说明”中还表述了《指南》目的实现途径，即“通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。

那么，我们在生活当中如何有利实施《指南》呢？随着社会的不断进步，社会的经济水平、教育水平不断提高，人们越来越强烈地希望自己的孩子从小就受到好的教育，早期教育的质量越来越受到全社会的关注。所以当前有很多家庭以至全社会都十分关心但并不十分清楚的问题，但学习了《指南》，让全社会正确地认识幼儿的学习与发展，正确地树立了儿童观和教育观以及质量观。总的来说，《指南》将对我国幼儿教育机构、幼儿家庭与全社会产生积极的影响。

从“正文”了解到从3—6岁儿童学习与发展的五个领域分别描绘了幼儿的学习与发展，分别是“健康”、“社会”、“语言”、“科学”、“艺术”。五个领域既是幼儿最基本，最重要的学习领域，也是幼儿发展的最基本，最重要的方面。也了解到了“各年龄段典型表现”。分别对3—4岁，4—5岁，5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。就拿我们小小班普遍年龄3—4岁来说，3—4岁的小朋友他的年龄表现出喜欢和小朋友一起玩游戏，通过“玩”来学习更多本领。

此外，我还学习了各领域的要点，了解到各领域对幼儿发展的价值。令我印象深刻，体会更深的是“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。更要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，创造一个充满爱和尊重的，富于理解和激励的、宽松而安全的，积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑，感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。

第二篇：三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》，主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面进行描述幼儿的学习与发展。通过阅读这本书，我有很大的感触，同时也学习了很多有用的东西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先谈一下幼儿健康教育，健康是根本，有一个发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。在龙龙上幼儿园前，我就开始帮助他养成规律的生活习惯，所以从上幼儿园第一天起，龙龙一直比较适应园里的作息时间；有时间也常带他在户外活动，增强他对外界的适应性；但在情绪表达上，做的很欠缺，有时带龙龙有些烦躁，会迁怒于他，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到孩子情绪教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情绪，改变心态，用恰当的方式表达情绪，为孩子做出榜样，营造温暖、轻松的心理环境，使孩子形成安全感和信赖感。

其次，语言是交流和思维的工具。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。这一点，我和龙龙的爸爸做的比较好，经常给他买一些图书、故事书等，每天抽出时间陪他一起看书，给他讲故事，也常带他与同伴玩，现在龙龙已经能讲些他喜欢的故事给小朋友了，生活中也能清楚的表达自己的想法，我们将继续坚持，希望他能做的更好。

再次，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格寄出的过程。龙龙上幼儿园已经大半年了，现在已比较适应幼儿园的生活了，通过我的观察，及与老师的交流，发现，龙龙在幼儿园还是有点缺发安全感及认同感，某些方面表现的不够自信，不够勇敢，我们家长将努力在生活中拓宽知识面，帮助他不断积累经验，一点一点增强他的自信心，希望他成为一个自信、勇敢的孩子。

还有，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，我深受启发，今后在生活中要灵活利用周围的事物、事件，引导孩子，让他在兴趣中学到更多的科学知识；如遇到自己解决不了的问题，努力通过网络等方法寻找答案，给龙龙一个比较完整的答案，满足他的求知欲、好奇心。

最后，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我们希望龙龙能够有自己的兴趣爱好，并将享乐一生，因此，生活中，我们尽可能的参加一些有关龙龙的活动，播放些幼儿歌曲听，看些幼儿表演节目等，激发他的兴趣，并鼓励他参与，对他的表现给予肯定及鼓励，今后，作为家长，我们也要尽可能的同龙龙一起学习，在他需要时给予正确的引导，幼儿年龄小，自我约束力不强，因此表现出自律性差，对什么事情坚持不住，需要我们不断提醒和帮助他们，这样他们才会做得更好。

另外，《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对我们家长提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。这些建议对于我们家长而言有很强的现实意义。

《指南》从五大领域阐述了幼儿学习和发展的目标，也说明了国家对幼儿教育的重视，我从一个家长的角度，衷心的希望所有的家长和幼儿教师能真正的理解《指南》的意义，互相配合，为孩子创造一个精彩的童年。

大二班

林龙家长

第三篇：三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

上传: 熊妙萍

更新时间：2013-12-7 19:31:19 《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。《指南》为我们指明了今后几年幼儿教育的方向，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必须认真学习、深入了解、领会其内涵，并在实践中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手!

第四篇：《三到六岁儿童发展指南》读后感

读完《指南》，我的心久久不能平静，随着社会的高速发展，社会和生活对个人的要求越来越高，小朋友们需要掌握的东西已经远远超过我们这一代人。父母是孩子的第一任老师，我们需要从小引导他们，在度过美好的童年的同时，给他们一个健全的心智和社交能力。

全篇感触最深的要数父母多为孩子提供与外界接触的机会，多听多说多想。其实就是希望孩子可以在人与人的接触中学会人际交往，学会与人相处。在很多家长，特别是上一代家长心中，小孩子是情绪化、不容易控制的，所以外出不太愿意带着小孩，久而久之，小朋友不容易甚至不愿意与外人交流，这正是造成成年步入社会后在人际交往中处处碰壁的原因，这往往需要1-3年的时间来学习融入人群。

其实生活才是所有人最好的老师。在看完指南后我更加坚定不能让孩子一直待在象牙塔中，只有在生活中才能给她更多。

例如，在日常生活中获取各种能力：塑造美好的体态、多运动锻炼肢体能力、多锻炼培养生活自理能力，培养独立能力、善于表达，勇于表现、自救能力、善于观察等；

例如，在日常生活中培养良好的习惯：阅读的习惯，并且可以在阅读后有自己的想法，即善于感知、保持好奇心，敢于提问、善于总结规划计划分享等；

例如，在日常生活中培养良好的素养：培养安稳的情绪、懂礼貌、愿意交际、愿意多听多说、自尊自爱自信等；

例如，在日常生活中建筑精神追求：热爱自然、塑造良好的三观、善于发现真善美、善于享受与欣赏等。

《指南》也指出父母需要因材施教、以鼓励为主，孩子毕竟年幼，可塑性是

很强的，父母只需要用对方法，小朋友是很乐于分享想法，并且改正的。

总之，在孩子健康成长的前提下，我们家长需要教会孩子热爱生活，了解我们生活的世界，并能够将自己学习的东西应用到生活中。或许，我们需要做的远远不止这些，但是我在以后对子女的教育中，我将继续学习《指南》，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正合理、全面的发展。

第五篇：《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划

《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划

前城幼儿园 翟卫卫

身为一名幼儿园老师，只能不断的学习才能掌握更多有关幼儿科学的知识，才能指导和引领幼儿更好的孩子成长。在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划：

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书目标：

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、自我规划：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

四、读书安排：

1、书籍名称：《三到六岁儿童学习与发展指南》

2、阅读时间：2014年4月初至4月中旬

五、自我目标的达成

1、《三到六岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每章每节争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的

3、每天至少挤出1小时的阅读时间。读书，能够改变教师的精神、气质和品性读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。