三至六岁幼儿学习与发展心得体会

第一篇：三至六岁幼儿学习与发展心得体会

三至六岁幼儿学习与发展心得体会

小四班 刘雄照的家长

在网上看了几遍《指南》，并将从中得到了一些心得体会。

孩子是我们的希望，祖国的未来，怎样让我们的孩子在各个方面全面的发展，并且发展得更好，作为孩子的家长一定要树立正确的教育观。如下：

1、关注孩子学习与发展的整体性，孩子需要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展。

2、孩子发展的个体差异，我们要懂得尊重和接受，切忌用优异的孩子比压自己的孩子，严重危害孩子的自尊心和自信心。

3、理解孩子的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拨苗助长”适得其反。

4、重视孩子的学习品质，要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。

5、作为孩子的家长，应该完全相信幼儿园的老师们，全力支持与配合幼儿教师工作。

为孩子创设温馨的人际环境，和健康的体态让孩子充分感受到亲情和关爱形成积极稳定的心态，相信我们的孩子也会有丰富的想象力和较强的思维组织能力。给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由翱翔，享受七彩般的童年。

第二篇：三至六岁发展指南心得体会

《三至六岁发展指南》心得体会

____孟庆玲

作为一名幼儿教师，学习《幼儿三到六岁发展指南》是很有必要的，在工作中，“指南”无形中会帮助我们解决一些棘手的问题，在幼儿教育活动中，给予我们正确的方向和目标，从而更加仔细、认真、负责地从事幼教事业。

三到六岁的孩子，不像我们成人那样有逻辑性很强的思维，孩子的思维能力很简洁，往往在做某一件事时，边做边想，不会考虑后果的严重性，在对错方面，也没有一个衡量的度，当孩子犯了错一脸疑惑地站在你的面前的时候，千万不要对孩子做出一番斥责，细心询问后，再对这件事做出定论，让孩子在潜移默化中知道自己犯的错，并懂得承认才是最好的选择。

在对与错之间孩子是无知的，这种无知成人不能断章取意地说是不听话或是调皮捣蛋，孩子的天性都是无知纯真的，在他们那颗纯粹的心灵里面，住满了许许多多通话世界里面的人物，并信以为真地认为那些人物的存在，所以往往孩子在听老师讲故事的时候，就会迫不及待地插话询问一些无厘头的问题，这时老师不应该责骂孩子破坏了课堂纪律，应该认真倾听孩子所讲的问题，并给与他们一一解决，不要盲目地否定孩子的回答，想一想孩子所说的也并无道理，这种积极的引导，不但不会打消幼儿对活动参与的积极性，相反更加能够促使他们思维能力的发展，主动性的提高，在一次数学活动中，我将一个圆柱体画在黑板上，并问一个幼儿猜一下这是什么形？一个孩子不假思索地回了我说；是杯子形，我没有否定孩子的回答，圆柱体确实是像杯子一样，但是它还有另外一个名字，叫圆柱体，记住了吗？孩子很开心因为他得到了表扬，并且在这次活动之后，这孩子的主动性变得很强，而且记住了圆柱体这一图形名称。

在“指南”中，提到五大领域，所谓的五大领域就是指，科学，艺术，社会，健康，语言，并切合实际地从幼儿身心发展规律中得到启发，3至6岁的幼儿，还处于萌芽阶段，无论从心理身理各方面，还没有发展健全，在教学活动中，难以适应那种生搬硬套的教学模式，以游戏为主的教学活动，充分让幼儿体验在玩中学在学中玩的乐趣，从而更好地让幼儿主动去参与活动。指南的提出让我们更加实际地解决问题，对待每一个阶段的幼儿，给予不同的方式进行教育，做到不违背幼儿身心发展的规律，有利于今后的发展。

在“指南”中还强调，对于幼儿日常行为习惯的培养，一个懂礼貌，讲卫生，主动性强的孩子，走到哪里都会受到人们的喜欢，在每日日常生活中，教师在这些方面应多加留意，对于每一个幼儿做到时时留心，刻刻注意，在行为习惯中进行更好的培养，不要随意地打骂幼儿，更不能在其他孩子的面前批评幼儿，在孩子的思维里，批评等于不是乖孩子，这会让幼儿产生一种羞耻感，即使这件事过了许久，但在孩子的内心里面，已经形成了不可抹去的印记，甚至还会成为一些孩子的笑柄，在社交方面彻底地阻止了孩子的关系网，往往会被其他孩子排斥，从而让他们的性格变得内向，沉默，不善言谈，这是最不好的影响，所以教师在和孩子接触中，对于孩子的自尊心应该给予尊重，而不是否定。

在其他方面，孩子都有自己遐想的思维空间，在艺术活动中，这方面的能力你就会发现，对于这一点，每一个孩子在每一天都在成长，他们的思维也跟着发展，天马行空的设想，不求实际的涂鸦，无不表露出此年龄阶段的孩子的心理发展，对于这一点，教师不应该加于抑制，相反应该鼓励幼儿大胆创设，想到什么就表露什么，这样子幼儿的思维能力才会变得活跃，自信心也会得到提高。

通过学习“指南”让我了解到以前所不知的一些知识，从而更好地在教育活动中发挥更好的作用，更加让清楚地知道3到6的幼儿各方面的不同之处，面对那些活泼天真的孩子们，我们不光要有细心，还要有耐心，在今后的工作学习中，我将会更加努力，提高自己的学识，扩宽自己的眼界，一个好的启蒙老师，将会让孩子获益一生，在他们纯真的童年里，也将会留下美好的足印。

2013年6月15日

第三篇：三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》，主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面进行描述幼儿的学习与发展。通过阅读这本书，我有很大的感触，同时也学习了很多有用的东西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先谈一下幼儿健康教育，健康是根本，有一个发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。在龙龙上幼儿园前，我就开始帮助他养成规律的生活习惯，所以从上幼儿园第一天起，龙龙一直比较适应园里的作息时间；有时间也常带他在户外活动，增强他对外界的适应性；但在情绪表达上，做的很欠缺，有时带龙龙有些烦躁，会迁怒于他，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到孩子情绪教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情绪，改变心态，用恰当的方式表达情绪，为孩子做出榜样，营造温暖、轻松的心理环境，使孩子形成安全感和信赖感。

其次，语言是交流和思维的工具。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。这一点，我和龙龙的爸爸做的比较好，经常给他买一些图书、故事书等，每天抽出时间陪他一起看书，给他讲故事，也常带他与同伴玩，现在龙龙已经能讲些他喜欢的故事给小朋友了，生活中也能清楚的表达自己的想法，我们将继续坚持，希望他能做的更好。

再次，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格寄出的过程。龙龙上幼儿园已经大半年了，现在已比较适应幼儿园的生活了，通过我的观察，及与老师的交流，发现，龙龙在幼儿园还是有点缺发安全感及认同感，某些方面表现的不够自信，不够勇敢，我们家长将努力在生活中拓宽知识面，帮助他不断积累经验，一点一点增强他的自信心，希望他成为一个自信、勇敢的孩子。

还有，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，我深受启发，今后在生活中要灵活利用周围的事物、事件，引导孩子，让他在兴趣中学到更多的科学知识；如遇到自己解决不了的问题，努力通过网络等方法寻找答案，给龙龙一个比较完整的答案，满足他的求知欲、好奇心。

最后，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我们希望龙龙能够有自己的兴趣爱好，并将享乐一生，因此，生活中，我们尽可能的参加一些有关龙龙的活动，播放些幼儿歌曲听，看些幼儿表演节目等，激发他的兴趣，并鼓励他参与，对他的表现给予肯定及鼓励，今后，作为家长，我们也要尽可能的同龙龙一起学习，在他需要时给予正确的引导，幼儿年龄小，自我约束力不强，因此表现出自律性差，对什么事情坚持不住，需要我们不断提醒和帮助他们，这样他们才会做得更好。

另外，《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对我们家长提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。这些建议对于我们家长而言有很强的现实意义。

《指南》从五大领域阐述了幼儿学习和发展的目标，也说明了国家对幼儿教育的重视，我从一个家长的角度，衷心的希望所有的家长和幼儿教师能真正的理解《指南》的意义，互相配合，为孩子创造一个精彩的童年。

大二班

林龙家长

第四篇：三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

三到六岁儿童学习与发展指南心得体会

上传: 熊妙萍

更新时间：2013-12-7 19:31:19 《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。《指南》为我们指明了今后几年幼儿教育的方向，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必须认真学习、深入了解、领会其内涵，并在实践中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手!

第五篇：学习《三到六岁儿童学习与发展指南》

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》

施爱华

为了提高幼儿园教师专业素质和实践能力，我将努力学习《3—6岁儿童学习与发展指南》。因为要清楚知道3—6岁幼儿的身心发展特点和行为表现是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力。为此，我从中得到一些体会：

首先，让我来了解学习《指南》制定的目的：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。同时，在“说明”中还表述了《指南》目的实现途径，即“通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。

那么，我们在生活当中如何有利实施《指南》呢？随着社会的不断进步，社会的经济水平、教育水平不断提高，人们越来越强烈地希望自己的孩子从小就受到好的教育，早期教育的质量越来越受到全社会的关注。所以当前有很多家庭以至全社会都十分关心但并不十分清楚的问题，但学习了《指南》，让全社会正确地认识幼儿的学习与发展，正确地树立了儿童观和教育观以及质量观。总的来说，《指南》将对我国幼儿教育机构、幼儿家庭与全社会产生积极的影响。

从“正文”了解到从3—6岁儿童学习与发展的五个领域分别描绘了幼儿的学习与发展，分别是“健康”、“社会”、“语言”、“科学”、“艺术”。五个领域既是幼儿最基本，最重要的学习领域，也是幼儿发展的最基本，最重要的方面。也了解到了“各年龄段典型表现”。分别对3—4岁，4—5岁，5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。就拿我们小小班普遍年龄3—4岁来说，3—4岁的小朋友他的年龄表现出喜欢和小朋友一起玩游戏，通过“玩”来学习更多本领。

此外，我还学习了各领域的要点，了解到各领域对幼儿发展的价值。令我印象深刻，体会更深的是“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。更要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，创造一个充满爱和尊重的，富于理解和激励的、宽松而安全的，积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑，感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。