学习幼儿学习与发展的体会（推荐5篇）

第一篇：学习幼儿学习与发展的体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

前社幼儿园家长 赵佳佳

10月 9日，教育部正式发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》，目的是帮助广大幼儿园教师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点，并提供了很多具体的操作建议。

《指南》正式发布以来，在媒体、网络、微博等引起了热议，既有兴奋的喝彩声，也有不屑一顾，甚至还出现部分质疑和批判的声音。公众对任何公共事件进行质疑的权利毋庸置疑，但让我费解的是，感觉很多质疑和批判并不是建立在认真通读全文的基础上，而是断章取义、人云亦云、夸大其词。

此前，中国还真没有这样一份比较详尽的针对学前教育的指导文件，虽然很多国家早就制定了类似的文件。从这个意义上讲，我们都应该对这份文件给予充分肯定。虽然无法预料《指南》在实际操作中是否能够真正落地，但出台这份文件就是一个起点。我们不能马上就期待所有幼儿园和家长能够完全参照《指南》对孩子进行教育，这也不现实，因为受制于地区差异、经费投入、家长观念等多种因素。

接下来，我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的形式，来谈谈对这份《指南》的一些看法，希冀能够抛砖引玉。

一、倡导的教育理念，家长能落地吗？

《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，着重强调了以下几个方面的教育理念：

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直 1 接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

作为家长，如果我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学和教育学常识，其实没有这份文件，我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历，感觉这几个方面基本上都做到了。略举几个案例说明：

1、让孩子成为积极主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字，幼儿园也很少教，但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字，目前已基本能读懂适龄段的儿童绘本，能认识动画片中的大部分字幕，老师也表扬他认识的字比大部分小朋友要多，这些学习都没有家长逼着、更没有上培训班。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个快乐的童年，我曾经在《童年要快乐，父母怎么做》的博文中分享过几个方面的做法：1）要有坚定的信念；2）用心陪伴孩子；3）让孩子亲近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自己孩子的活动，让孩子度过一个快乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段，家庭和学校都应该是互相配合、互为补充的，单靠哪一方都无法给到孩子完整的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境，大人很少在孩子面前吵架；经常陪孩子玩，跟孩子之间建立了亲密的关系；要求孩子做到的，我们首先做到。同时，我也是幼儿园的家委会成员，协助幼儿园做一些事。

二、具体的目标和建议，家长能做到多少？

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。

以上这些目标都非常具体，提供的教育建议也具有可操作性。但这么多目标和建议，现在的家长到底能够做到多少呢？我建议家长首先认真读几遍这份《指南》，领会这份文件的精髓，不求滚瓜烂熟，但也不要囫囵吞枣。对于每一个目标后面的教育建议，需要融会贯通，大可不必生搬硬套，因为每一个孩子都是不同的，可以遵循建议，也可以作为参考，还可以自己创新。

如果家长平时就比较喜欢学习，也比较注重孩子的教育，我相信这些教育建议中的大多数条款都已经做到。还是拿我自己教育孩子的经历来举例说明吧。

我们从小就注重培养孩子的独立性，比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；从小注重生活习惯的培养，因此养成很多良好习惯，比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等；从小注重人际交往能力的培养，比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等；从小注重规则意识的培养，比如吃饭时固定座位、不能看电视，玩具要同小朋友轮流玩等。还有很多案例，可以参考我以前的博文。

第二篇：学习幼儿发展指南体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

从2006年开始收集世界各国儿童的情况、交流经验起，历时6年之久的中国《3-6岁儿童学习与发展指南》正式公布了。在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中，心里不断感叹，感叹着这次《指南》的完善，让我们老师在实施中更好的掌握。其中给我留下印象最深的是：实施《指南》时老师应把握几个方面： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。很多老师会忽略孩子发展的整体性，如老师自己是音乐特长，每天不停地唱，而忽略其他领域的发展，那是万万不行的。2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，这样对孩子是很不公平的。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设环境，创设适合孩子学习的游戏，让孩子在玩中学，学中玩；切忌为了达到某一方面而进行“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。在学习中充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。孩子的学习品质培养好了，那将是孩子一辈子的财富。

同时《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。

学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义，在工作中遇到问题可以随时参照，理解、读透《指南》相信也是我们幼教老师的财富。

第三篇：学习《幼儿纲要》体会

学习《幼儿园教育指导纲要》的一点体会

随着幼儿园教育指导纲要的颁布，幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，因此对幼儿进行科学教育和美的教育是我们工作和重点。

我国地处城乡结合部，我国的幼儿与城市的幼儿相比，他们更容易接近自然，与大自然的关系更为密切，根据《纲要》精神，我们充分利用本园的地理优势对幼儿园中的幼儿进行爱祖国、爱家庭的情感培养。开展丰富多彩的科学教育活动，例如在开展：“找一找”的活动时，我们组织幼儿来到广阔的田野，寻找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉等昆虫，观察它们的生活环境和外形特征，以及身上的颜色及花纹。问幼儿喜不喜欢？这些花纹像什么？在这些游戏活动中渗透着审美教育，事后老师们还把孩子们捉来的昆虫制成标本，让幼儿和家长观赏，这次活动取得了非常好的效果。

虽然我园的孩子大部分是农村的孩子，没有优越的生活条件，但是他们置身于大自然的怀抱，从小受到自然美的熏陶，有着强烈的探索自然美的欲望。所以我们充分利用自然环境美，把幼儿园布置得四季如春，如春有水仙花，夏天有月季，扶桑，秋天有菊花，冬天有梅花同时指导幼儿根据每个季节的变化，从多个角度指导幼儿进行观察，比较，分析，概括，组织幼儿进行讨论，互相交流，自己寻找答案，解决问题，启发幼儿运用自己的知识展开想象。独立探索，并用美丽的词表达自己的思想。今后我们还要继续不断学习《纲要》，提高幼儿园的自身素质。

程莉莉 学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

通过学习《幼儿园教育指导纲要》使我感受颇多。回想起自己在以前的幼教工作中，忽视了幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的。

家长是孩子的第一任教师，幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件以及为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

在幼儿教工作的过程中，我遇到过很多困难，例如：一些顽皮的孩子，以前总是认为爱学习孩子就是一个孩子，爱年看图书的孩子就是爱学习的好孩子上课专心听课，爱画画，都是爱学习的女孩子，反之喜欢玩的却不是好孩子，也不是爱学习的好孩子，现在才知道，这种观点是错误的，他轻视了其他学习对象，学习内容和学习方式是狭隘的。在幼儿教育中狭义的学习观不适合幼儿的学习特点和学习方式，而且会潜移默化地影响幼儿自我认识和价值判断的形成，其造成的危害不但是现实的，而且是长远的，狭义的学习观不仅是有害儿童的个性发展，也是有害于社会的进步，只有转变学习观，才能对幼儿新的学习产生高度的敏感，才能“善于”发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的]教育价值，把握时机，积极引导，才能真正认识幼儿游戏的价值，更好地让幼儿得到多元化教育。

中班： 罗薇薇

学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

当我读完《教育总纲要》这本书以后。我深深地感受到孩子启蒙教育的重要性。

孩子启蒙教育就像是呵护的孩子长的精灵。不像人们想象中那么简单，它不是单纯的教育工作，也不是单纯的保育工作，而是保教结合的工作。要做这两项工作，就必须提高自身的素质，做好全面工作。

是啊！孩子是祖国的未来，明天的太阳，没有孩子科学总会停滞，社会总会终止的。孩子是我们的希望。我们幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我觉得我对如何教育孩子，如保育孩子，做得还好，但事事都有不足之处。读完了教育总教育这本书，我的教育方针更加明确，更加清晰了。让我觉得里面的内容是缺一不可的。它把幼儿的日常生活与教育联系的非常紧密。教育了我们怎样去讲行单独教育。所以我建议那些没有读过《教育总纲要》的幼儿教者，务必要读《教育总纲要》这本书，因为它里面有很好的教育方法，值得我们学习。

小二班：

许

敏

教育指导纲要的读后感

读了教育指导纲要我的感受很深。让我们记忆犹新的就是要能保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。其次就是让幼儿在幼儿园里快乐地度过每一天。孩子的心灵是脆弱的，只要你稍不注意。有可能你在无意的伤害他幼儿小的心。所以老师要做到像妈妈一样，这句话讲起来简单不过，可是做起来是一件很难的。每个妈妈都会爱自己的孩子。可老师要做到爱全班的每一个孩子，一个班里有几十个孩子，怎样才能做到让每个孩子感觉你就像他妈妈一样呢？那就要靠平时和孩子的交往和对孩子的一举一动都细心的观察。最基本的要做到不偏向某一个孩子。有的孩子可爱，老师就会喜欢她。相反，有的孩子很调皮，老师就一定要做到对每个孩子都平等相待。

作为幼儿教工作者，我们要不断提高自身素质，才能更好地教育幼儿，这就是我读了教育指导纲要的感受。

中班： 章晓凡

读新《纲要》有感

--------------注重培养幼儿创造性思维

我国伟大的教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造之工作。”提出了教育目的就是要启发儿童的创造力，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的，宝贵的品质，更能适应二十一世纪所发展的需要。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。

一、帮助幼儿充实知识，丰富经验。

人们对客观世界的认识是从感知开始的，人们只有通过感知觉才能获得丰富的感性认识，幼儿认识事物，主是依靠直接的感知，感知觉帮助他们积累知识和经验。幼儿的知识和经验大量的是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动，教师和空长应善于在日常生活和游戏中，随时随地地不断丰富幼儿知识和经验，让他们利用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，使他们有属于自己遐想的天地，属于自己的时间和空间，在属于自己的领地中去发现，去创造新。应尽可能创造条件，经常带领幼儿到大自然中去观察和体验。同时，还要适当地组织幼儿参与一定的社会活动。

二、善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动。

所谓探索，就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的探索活动很多，常见的有：（1）提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。幼儿随着年龄的增长和知识、经验的丰富，所提出的问题的内容以及范围和深度都在发生变化。（2）通过感知活动进行探索。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁眼就不停地通过各种器官探索着周围世界，创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，认识得更多。（3）自由的言语交流。进入幼儿园，耳朵里总是孩子们叽叽喳喳和声音，他们正处于语言发展阶段，见到什么都要问，都要说，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解，理解的广度和深度。

培养幼儿探索精神工作的教育应注意：（1）善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心，探索行为视为淘气，捣乱，有意破坏。（3）引导幼儿积极脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题教师都要表示很感兴趣，并热情解答，如果孩子的问题表示反感，不理解或加以斥责，会损伤他们的好奇心和求知欲。（3）对幼儿探索活动要正确对待，积极引导。

三、注重各种类型的创造性游戏，让幼儿自由地游戏。

游戏是幼儿的生命，各种类型的创造性游戏，可以培养幼儿的创造想象和创造力。幼儿的创造性游戏主要有：教师正式组织的创造性游戏，不需要教师专门组织和计划指导的。幼儿自由进行探索性的，创造性的游戏，还有偶发的活动。教师在这些游戏活动中应善于抓住时机，因势利导。

教师在辅导创造性游戏过程中应注意以下几点：（1）提供必要的条件和设备。（2）允许幼儿主动自由进行探索。幼儿爱游戏，尤其是爱自由地游戏，用自己的身心去游戏。在游戏中，幼儿语言、观察、判断等能力可以得到尽情地发挥和展现，所以应放手让幼儿去游戏，给他们游戏的自由。

四、充分发挥绘画活动在培养幼儿创造性思维中的作用。

幼儿在绘画过程中，最能自由地表现自己的创造性，应该强调重视幼儿的意愿画，幼儿的意愿画册可以随意创造。意愿画是培养幼儿的观察力，想象力创造思维的有效手段。如果教师用冷漠的态度对待幼儿自己喜爱的作品，甚至加以批评，就会使他们画画的热情受到打击，创造的积极性要爱到损伤。

五、尊重幼儿，发展幼儿的自由个性。每个幼儿都有属于他自己特性。同样玩一样玩具，有的幼儿要想方法现出几种花样，有的则怎么好玩就怎么玩，教师要尊重幼儿的要求，尊重幼儿的天性，发挥其特长。幼儿是个有血有肉的感情的人，要把他们当成自己的朋友，更要让孩子感到老师是他们的朋友，一颗真诚的爱心来对待他们。要把幼儿看成一个独立的个体，耐心听他们的提问，交谈满足他们的合理要求。给幼儿充分的自由，让幼儿自己去发现，探索未知世界，使其创造力得到充分的发挥，从小培养他们的创新精神。

大班：

万同芳

读《纲要》的感触

幼儿园《幼儿园教育指导纲要》要求教师“成为幼儿学习活动的引导者”，因此如何组织与指导幼儿文学活动，充分发挥教师的指导作用，是值得我们大家深入探讨的问题。就这一问题，我有一些想法及见解：

一、首先老师在给孩子传授文学作品哩，自己要先把握文学作品的内涵，做到“有据”。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事，都含有丰富而独特的语言信息。文学活动的最主要任务就是让幼儿充分理解文学作品。

二、在教授文学作品时，可引导幼儿反复倾听，运用作品来感染孩子。在这点上，教师要让孩子反复倾听作品，让孩子加深对文学作品的印象，感受作品中优美的语言，用作品来感染孩子。

三、要讲究提问的方法。提问作为一种教学手段，它不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以对幼儿学习和理解作品有着重要作用。（1）以大的提问为引导，避免一些过碎过细的提问。（2）也可以在所作品前，对幼儿进行提问，就可以让孩子在倾听作品时带着问题听，带着思考去听。（3）在孩子回答问题后，老师要与孩子互动起来，教师可以对孩子的回答作适当评价和引导。（4）在通过反复诵读，调动孩子积极进入互作品的情感世界中，加深孩子对文学作品的印象，激发孩子对文学作品的兴趣。在诵读作品时，可以让孩子也参与其中，选一些优美语句，让孩子跟学。

五、另外，孩子在倾听作品时，往往只注意到作品中显著的特点，易被孩子发现，所以在讲作品时，要引导孩子去联想，挖掘出作品的内容。

小小

（二）班： 年黎

读《纲要》的感触

我对纲要的感想是：作为一名幼儿教师首先必须有的丰富知识。《纲要》里包括五大领域是主要内容，（一）首先是语言。

（二）幼儿科学。

（三）幼儿健康。

（四）幼儿的社会。

（五）幼儿的艺术。总之，这些内容的感想。

我认为语言是人们的交流工作，是人们用来生产的经验，交流思想感情，以达到互相了解的工具，语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿的全部过程教育中起着重要作用，总得来说幼儿教育，主要是发展幼儿的口头语，为今后的学习打下良好的基础。

幼儿的健康方面。每年体检能及时报告家长，这对孩子的健康成长有帮助。对于幼儿的饮食方面也很重要的。卫生要保持清洁、干净。不能干净、生的及坏的东西。

幼儿对社会不了解。因此我们要让他们在幼儿园的生活中去丰富自己的世界，带他们到野外去看看，投入大自然的环境中去，通过一系列的游戏活动，去掌握科学知识。

幼儿要从小养成爱科学的好习惯。同时，让他们了解科学的重要性。老师好要从日常的教学活动中，不断加强这方面的知识的教育。

小班：余晓燕

教育新《纲要》有感

进入二十一世纪，无论从各种各样的创新发明，还是培养孩子的教育基础，都在无时无刻地发生变化。

现在对孩子单一的素质教育往往是不够。重要的是培养孩子动手动脑的技能。

教育新纲要的出台，让我们知道不是上完一节课就行了，为作为老师因更多地从孩子的思维方式和爱活动的天性。给予更好的鼓励与批评，树立正确的人生观，引导幼儿从帮助人中得到快乐。

孩子从小到大一天天地成长，语言上让孩子听懂，会说普通话，学会欣赏儿童作品，会说出故事内容，增强语言表达能力。

教育纲要的形成就是让孩子大胆地敢于表达，对新事物的探知心里。老师和孩子之间有了一定的配合，课堂气氛也会提高。

孩子是祖国的花朵，让孩子更好地学习，主动探索新事物是我们每位老师的希望。同时也要让孩子感到幸福，快乐地活动与学习。

小小

（一）班：张小丽

教育新《纲要》有感

现在社会，知识经济初见端倪，知识经济的发展主要依靠新事物的出现，发明研究创新，而创新人才培养的基础是人小教育，所以幼儿教育也就有了翻天覆地的变化。为了更好地发展幼儿创造性思维，培养幼儿创造个性能力，现在又更新的新的教育理念。

在看完《新纲要》后，我颇为欣慰，因为前的教学方法往往采用直接教的方法，老师说什么就是什么，使幼儿学到的知识达不到理解水平，难以应用，老师辛辛苦苦，却剥夺了孩子发展思维的机会，创新教学则更多地注重解决知识从哪儿来？到哪里去的问题，让孩子通过自己的操作，思维获得知识的过程中，孩子自身也得到了发展。

因为，在教学过程中，幼儿才是学习的主体，我们应该引导幼儿主动学习的数学策略。例如：在健康课程中，我们应充分调动幼儿的积极性，主动性才能发挥其创造性，幼儿可以按自己的兴趣，意愿，能力来进行，在活动中多给幼儿创造，交流，活动，学习，使幼儿能够心情愉快，乐观自信，使幼儿可以充分地发挥。

教育新纲要的形式，主要是从幼儿为主体中出发的，让幼儿可以独立思考，大胆表达，勤于探索，勇于创造，不管哪一个科目来说，都充分的鼓励幼儿多看，多想，多说，培养幼儿的审美感，和追求创新的强烈愿望。

在语言课程又可以使幼儿积极思考，大胆设想，让幼儿可以多加问题，让幼儿主产生了多样、新奇、独特的效果。在师生关系上也有了明显的变化，幼儿可以把老师当成自己的一个姐姐、朋友甚至妈妈，课堂气氛也随之有所提高。

总之，为了更好的激发幼儿学习动机，让幼儿可以快乐地学习，主动地去探索，让幼儿永远快乐的活动学习才是我们去探索的教育策略。

小小

（一）班：周斌

学习教育新《纲要》有感

读了幼儿园指导纲要学习资料后，我的感受很深，因为教师就像妈妈一样，对待每一位幼儿，这句话讲起来似乎平常不过了，但做起来确实非常不容易，虽然不容易但是我们也会尽自己最大的努力来完成工作的需求，老师要保证幼儿在幼儿园里度过每一天，让幼儿感觉自己在集体生活中得到了温暖，愉快成长，形成安全感，建立好师生关系，同伴关系。

纲要的试用是对教师的严峻考验，也是提高教师素质的过程，变成探索开放，优质高效，动态而有活力的幼儿教育，在根据不同时代的变化，就要有不同的教育改革，根据不同幼儿园的条件，就要有不同规定，要因地制宜，符合现阶段非义务教育事业的管理体制和办园体制来促进幼儿在不同水平上的发展。

幼儿教育让幼儿、教师、家长在教育不断发展中共同发展，共同成长，真正高质量的跟上时代变革的步伐，还要与社会联系在一起，精心打造具有无愧于时代优质的幼儿教育。

徐晓燕

教育新《纲要》有感

期待已久的《幼儿园教育纲要》终于正式发布了，联系自己与幼儿的密切关系我想谈谈我读了《纲要》后的一些感受。

读了《纲要》后给我印象最深的一部分就是《纲要》中所提出的五大重要板块：健康、语言、社会、科学、艺术。

健康，对每个人都很重要，它包括很多种，有身心健康，也有身体健康，就成人来说很重要，但就对于幼儿来说则就更具要性了，一个孩子没有健康的的身体就不能学习，而一个孩子如若没有一个健康的身心那又怎么能去谈其它的事呢？在《纲要》里就“健康”讲的就是很仔细。

语言。俗话说语言是人与人之间的沟通工具，而就中国来说因为它的民族比较多则有不同的方言，所以要是想要相互之间进行沟通则就需要用普通话进行交谈，所以在《纲要》里把普通话作为重点来说，它从中提出要提供给幼儿一个普通话的环境，我觉得这说的很正确，如果要是在幼儿园里老师都说方言，那又怎么去要求幼儿呢？

社会。我觉得它属于常识的一部分教育幼儿一些它们那个年龄能懂的常识性的事情，以前我不知道如何去教这方面的课，但读了《纲要》后则给我提供了帮助。

科学。它的范围很广，在《纲要》里就指出了要培养幼儿对数学感兴趣和对周围事物感兴趣并指出要幼儿爱护动物，要有环境意识，我觉得在《纲要》里介绍的很仔细。

艺术也是一样，它指出了艺术则是美育环节的一个重要条件。

结合自己与《纲要》上指出的幼儿老师的责则，我觉得自己做的太少了在今后的日子，我想我会做得更好。

查甜甜 读《幼儿园教育指导纲要试行》有感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布标志着我国幼儿园教育改革又新进入一个新阶段。

学习和贯彻《纲要》应该是一件大事，《纲要》很重要的一个方面是应当理解它的观点。为此，本文由观点切入谈话对《纲要》的理解。

一、《纲要》在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施，评价等所有环节。各领域的目标表达较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出各方面的取向；各领域都有良好的习惯形成。

二、《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。不同的知识观念会导致不同的教学效果，例如在幼儿语言教育中，他就和《纲要》的要求非常重视“创设一个能使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展。再如在幼儿艺术教育中，支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。这样幼儿艺术活动的能力体验出大胆表现，激发幼儿感受美，表现美的情趣。这方面我非常赞同。

三、《纲要》对幼儿园教育质量的标准，对教师的专业水平也提出了新的要求。《纲要》将倡导，推却改革的进程。

以上是对《纲要》的理解的初浅的认识，希望所有热爱幼儿教育事业的教师，能够有更高的认识。

牛

艳

教育新《纲要》有感

关于国家前不久正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，读了之后，我有了一些粗浅的体会。

首先，我们要肯定这是国家对新世纪教育事业作业的重大决策，是关心幼儿健康发展的有关单位和人均需认真执行的纲领性文件。它包括了健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域。

就社会这一方面来说，它是各项综合素质的体现，目前来说素质教育是一个比较热门的课题，要想真正做到这方面的要求并不那么简单的，可以说五大领域都是服务于人民。

研究社会方面，可以说是其它几个方面的具体体现，哪一方面的好与坏，可以说在社会这方面都能体现出来。所以说它们对社会这方面有促进作用，但社会又是它们的具体表现。

总之，它们的关系是相互联系，相互影响，不可分隔的整体。

李

慧

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳，祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教育的重要性。

从事这么长时间的幼儿教工作，我碰到过许多让人头痛的事，觉得幼儿教工作不像我想象的那样简单，宏观世界不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教教结合，而且还要做好家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做的确有许多不如人意的地方，自从看了教育总《纲要》以后，我觉得我对如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些在我心里都有了很清楚的思路。

《纲要》里详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得这些对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度阐述了幼儿早期启蒙教育的重要性，它把幼儿的思想教育与日常生活相联系，让我觉得里面的内容缺一不可，我要牢记指导纲要里的每一种教育方式，以便我在工作中更好地学习和利用。

甘玉荣

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教的重要性。

从事这么长时间的幼教工作不像我想象的那样简单，他不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教结合，而且要做家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做得的确有许多不如人意的地方，自从看了教育《纲要》以后，我觉得对我如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些我的心里有了很清晰的思路。

《纲要》是详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度简述了幼儿早期启蒙教育的重要性。

陈

敏

第四篇：《3—6岁幼儿学习与发展

《3—6岁幼儿学习与发展指南》征文

对于一个多年从事小学低段一、二年级教学而初踏学前教育门槛的我来说，《指南》就是我幼师岗位培训的第一课，也是我今后幼教工作路上的指明灯。

《指南》不但对我自身的观念产生了巨大的冲击，使我不断地反思自己的教育行为，并及时地做出调整，而且也在潜移默化地影响着我身边的每一个人。

首先，《指南》使我明白了：任向教育都必须遵循孩子的身心发展规律，以孩子为主体，一切从有利于孩子发展的角度出发。老师不是高高在上的教导者，而是孩子学习中的引导者，活动中的参与者，生活中的倾听者。所以作为老师，我们一定要放下架子，俯下身子，倾听孩子的心声，站在孩子的角度，和孩子一起成长、玩耍、游戏和学习，了解孩子的需求，尊重孩子的想法，允许孩子的犯错和胡思乱想，尽可能地给孩子真正需要的“爱”，让孩子成为课堂的主人，把课堂还给孩子。

其次，《指南》让我明白了，幼儿学前教育的重要性及幼儿学前教育的重点。《指南》指出，幼儿学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，《指南》是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标的，是以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心的。可见幼儿学前教育的性质和作用，我们不得不需要明白幼儿学前教育的教育重点是什么。根据多年的小学教育经验心得，我认为学前教育最重要的不是教会孩子认多少字，做多少道题，背多少首诗歌，而

是帮助孩子形成良好的行为习惯，培养幼儿良好的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心，想象力，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，乐于倾听，不怕困难，敢于探究和尝试，敢于承担责任，乐于想象和创造等终身学习所必须的宝贵品质，小学教学中我常遇到这样的孩子，只要让他动手操作，或是遇到稍微拐弯的题目时，他就会说“老师，我不会。”是真的不会吗？不是的，因为通过老师的引导，发现他其实是会的，而且做的还非常好。可为什么他爱说“老师，我不会”呢？很大的原因就在于他缺乏不怕困难，敢于探究和尝试的勇气。所以在学前教育中，我们一定不要忽略孩子良好品质的培养。尽可能地为幼儿创造条件和环境，让他们通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得成就感，从小树立自信心。

教学中还常遇到这样的孩子，回答问题时，为了引起老师的重视，一味地举手向老师示意，根本不知道去倾听别人的看法和见解；还有的孩子是反正我不会，我也不听，我只管做我自己的事，其实这两种孩子都是很可怕的，因为他们根据就没有养成倾听的好习惯，所以也根本不知道倾听的重要性。见到这种孩子，我常会拿“聪明”的“聪”字来给他们讲解倾听的重要性。什么是聪明？聪明就是耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心里会记，而耳朵会听才是最重要的，要不“聪明”的“聪”字中“耳”怎么会占字的一部分呢？说的多了，孩子渐渐地就明白了倾听的重要性，并开始慢慢尝试着去倾听。当然在幼儿园就不一样了，孩子小不认字怎么办呢？我总是多与孩子说话，告诉他倾听别人说话，是喜欢和尊重别人的表现。比如老师非常喜欢你，所以就喜欢倾听你说话，同样，你喜欢老师也就要慢慢学会倾听老师讲课，喜欢小朋友也

就要学会倾听小朋友说话，而对于那些课堂老是开小差的孩子，我总是多提问，以引起他注意力的集中。

第三《指南》让我明白：幼儿教师肩负的不仅仅是教好孩子，更重要的是还要教好我们的家长，真正做好家园共育工作。随着民办教育的大力发展，民办小学和民办幼儿园也如雨后春笋涌现在了祖国各地，并确实从多方面解决了社会上的一些现在问题，但同时也因某些原因而纵容和滋长了某些民办学校家长的不良行为和错误思想，甚至影响了学校的正常教学。所以作为幼儿园的教师，我们除了教好孩子外，还要不断地给家长洗脑，让他们明白各年龄段孩子学习与发展的基本规律和特点，让他们明白每个孩子都是不一样的，从而建立对幼儿发展的合理期望。同时也让他们明白做好幼儿教育不单单是幼儿园的事，而是我们家园共同的工作，我们都不能把成人的意志强压在孩子身上，更不能拔苗助长或幼儿园小学化。

第四《指南》让我明白了健康的真正含义。《指南》指出，健康包括身体健康和心理健康两个文献。在身体健康中有一条建议是这样的：为发展幼儿动作的协调性和灵活性，可鼓励幼儿进行跑、跳、钻、爬、攀登、投掷、拍球等活动，利用多种活动发展身体平衡和协调能力。而我们幼儿园目前有一门特色课正是研究幼儿体育的，我感觉很好！虽然说现在人们的物质条件好了，生活标准高了，但同时伴随的健康隐患也逐渐增加了，所以幼儿多进行体育锻炼，促进身体健康是很有必要的。而且通过实践，我发现幼儿对体育活动课特别感兴趣，尤其是一些有挑战性的活动结束后，孩子们都会有非常大的成就感。当然，在确保身体健康的同时，心理健康也不容忽视。因为幼儿阶段不仅是儿童身体

发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。所以我们成人除了要为幼儿提供均衡合理的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼外，还要给幼儿创造温馨的人际环境，营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪拥有安全感和依赖感。小学教学中，我常遇到这样的孩子，早时不吭声，默默无闻，课堂回答问题不举手，课下不愿与他人交流，朋友几乎没有。当时我常想，这些孩子的问题到底出在哪里？老师的引导？家长的影响？现在学习了《指南》，我才明白问题出在哪里。因为他们缺乏对他人的依赖和安全感，所以不愿意畅开心扉去交流。为此，作为幼儿园的教师，我们一定要高度重视幼儿心理健康这一块，特别是适应能力差的孩子，性格内向的 孩子，和初入园的新生班孩子，我们一定要以欣赏的眼光去常识孩子，多发现他们的亮点，多表扬，拿出十分的爱心和耐心去关注孩子，帮助他们形成安全感和倍速感，让他们愿意畅开心灵的那扇门，和你交谈，和小朋友交谈。同时也要建议家长协助老师做好孩子的沟通工作，平时带孩子多去公共场合，多交朋友，多谈心事。

第五《指南》让我明白了：作为教师和家长，必须尊重幼儿的个体差异。《指南》指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在汕头相似的进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所达到的“阶梯”。所以作为幼儿教师，我们必须尊重幼儿的个体差异，不能“一刀切”，更不能把幼儿标签化或边缘化。记得

刚入班的第一天，我就遇到了一个这样的孩子，当时是该洗手吃午饭的时间了，所以孩子们都排着队跟着老师去洗手了，而教室里只有那一个孩子在凳子上坐着不动，当时我就轻轻地走了过去，笑着说：“孩子，你怎么不去洗手呢？”可谁知这时的他像只发了疯的狮子似的，用手拉住我的上衣，又是哭又是打又是踢，嘴里还不停地叫着“我打你，我打你……”当时一下子我也愣了，这孩子咋回事？正在这时，小朋友们都洗手回来了，当时就有几个孩子说：“老师，他可厉害了，谁都敢打，他还打过我们以前的老师呢！”当时我一听，灵机一动，算了吧！这孩子已经被贴标签了。再闹下去也不会好收场的。于是我就握住他的两只小手说：“孩子，你看着我的眼睛，老师刚才打你了吗？”他摇摇头，接着我又笑着说：“是呀，老师没有打你，那你是不是也不能打老师呢？”他还是不说话，只是点了点头。“要不这样吧，你不想去洗手，那老师不强求你，你现在可以做自己喜欢的事情。高兴吗？”他还是点点头。后来，我就没再理他，只是一直观察他的一举一动。我发现，其实当他和大家都一样时，他也感觉很无聊，自己一个人在教室里东摸摸，西瞅瞅，很没意思，因为这时他已边缘化了。再后来，我又通过多种方法对这个孩子作了更具体的了解。原来这孩子的年龄在班里是最小的（说白了就是不足龄），并且家长在家溺爱、在校护短、所以孩子就成了今天这个样子，针对这种情况，我就在这个孩子身上花了比其他孩子更多的时间和精力，慢慢地感化他，影响他。如今他已经发生了很大的变化，渐渐开始融入集体，并且也很乐意和我交谈。我相信，今后如果能再做通他家长的思想工作，这个孩子一定会越来越优秀的!

当然，以上只是读了《指南》后，自己的一些感悟和具体做法。我知道，对于一个刚踏入幼儿园不久的我来说，需要学习的还有很多很多。在今后的幼教工作中，我会认真学习并贯彻《指南》精神，努力提升自己的专业水平，不断反思调整自己的教学方法，敢于创新自己的教育理念，尽力为每个幼儿都打造一个快乐而有意义的童年，使他们的人生不遗憾，同时也使自己无愧于幼教的称号！

卢店金摇篮幼儿园 2013年5月18日

冯慧峰

第五篇：关于幼儿学习与发展指南学习体会

《幼儿学习与发展指南》学习体会

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，体会很深，受益匪浅。主要体会有以下三个方面：

一、要善于对幼儿引导，切忌去强迫幼儿。这是通过学习《指南》，给我最深的体会之一，就是防止和克服学前教育“小学化”倾向，不要给孩子增加他这个年龄段不应该承受的负担。望子成龙、望女成凤，可怜天下父母心，这可以理解。但我曾在书上看过一个故事，很值得我们警惕。有个小女孩，本人有强烈的上进心，家长有强迫的学习督促机制，小学、初中都名列前茅，到了高中，爱女心切让他进省城读高中，因为强迫的学习习惯和落后的成绩，让小孩不堪重负，将小孩彻底打垮，刺激了神经、成为了弱智……曾经，我也强迫孩子，要写字、要算数学，这些都是小学的任务，通过学习，我让孩子自愿选择，在快乐中学，在和他一起游戏中学，看孩子开心，父母开心，不知不觉让孩子学到知识的同时，还进一步增进了感情。

二、要善于与幼儿亲密相处，切忌对幼儿暴躁。和谐社会，需要国家和谐、社会和谐、家庭和谐、个人和谐，而个人、家庭和谐是基础、是单元、是关键。然而，人生不如意事常八九，因为人无法满足的幸福欲望，时而会产生暴躁情绪，特别是对于“3岁小儿”的胡闹，常引起大人的烦恼，此时，必须学会克制，记住当你举起手，准备收拾孩子时，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的头上，及时提醒自己，不要用自己的想法强加给孩子，不要用大人的标准去衡量孩子。切记，要想方设法和孩子建立亲密关系，因为孩子是你最亲、最近、最爱的人，和你的爱人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家长自居，让他怕你，你就会失去了做父亲或母亲的义务，孩子将不再听你的，你教育不了他了，你说什么他（她）都不会相信，有了强烈的逆反心理，时时与你作对，为父为母你得不偿失。

三、要善于教会幼儿节制，切忌使幼儿贪玩。玩物丧智，不管是父母、小孩，都要学会节制。一是孩子贪玩，要用心引导分散。我的孩子就是贪玩，喜欢玩电脑游戏、喜欢看动画片。但不能长时间看，这个危害我想大家都懂，如何引导呢，只要分散他的注意力、改变他的环境。2岁以前，他喜欢看VCD，正好，播放器坏了，我就不修了，慢慢他也就习惯了，所以环境很重要。孩子喜欢玩电脑，在限定玩的时长后，我就带他去玉屏公园、体育馆、广场等地方，但这样必须用心，要有耐心，引导孩子有健康的作息时间。同时，作为大人贪玩，必须克制。不要说小孩，大人也喜欢电脑、电视，更可甚者，增加打麻将、喝酒侃大山，也影响孩子的学习、生活环境，必须克制，你可以玩，但千方不能影响孩子的休息、学习，不能影响你和孩子的感情交流，这个前提必须切记。

通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。