县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

第一篇：县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

一、课题的提出

《幼儿园教育指导纲要（施行）》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对幼儿来说尤为必要。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱等。健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿就不可以尽情的游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。

当前，在县城幼儿园健康教育活动中，仍存在着许多误区：重视幼儿的身体锻炼，而忽视幼儿健康知识的教育；忽视健康教育与其他教育领域的相互渗透；挖掘地方资源开展体育活动的方法和途径还值得研究；在幼儿食物供给上，重视食物单方面的营养，而忽视幼儿对各类营养需求的平衡性等。为改善目前状况，全方位提升县城幼儿园健康教育活动的质量，更好的促进教师的专业成长，我园从“县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究”课题研究入手，不断探索与研究，为县城幼儿园及教师提供具有地方特点的操作性较强的健康教育活动系列方案。

二、明确研究的任务与内容

研究的任务

在幼儿园健康教育实践的基础上，以《纲要》的健康教育观为指导思想，深入研究县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和实践策略，不断明晰县城幼儿园健康教育中幼儿身体健康教育实践所依靠的教育理念，形成一个较为完善的县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育的整体流程与基本模式。

1、探究县城幼儿园健康教育中影响幼儿身体发育的因素及其对策。针对县城幼儿园幼儿身高普遍不达标等特殊现状，通过定期测查、问卷调查、访谈、个案分析等，制定有针对性的健康教育活动方案、幼儿食谱等，观察、了解幼儿生长发育的状况，并采取相应对策。

2、探究县城幼儿园健康教育活动中，利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣。建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。

3、探究县城幼儿园体育活动分层次教育模式与幼儿动作发展关系。建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。

4、培养一支具有较强健康教育活动观念和能力的教师队伍。

（二）研究内容

1、利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究；

2、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究；

3、通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究；

4、县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究。

三、建立研究组织机构

项目

组别

研究内容

研究形式

研究时间

课题

中心组 由课题组长、年级组长、学科组长共同探讨课题研究计划、方案和课题研究过程中存在的困惑

座谈、讨论

每月一次

课

题

组

1、《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》；

2、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》；

3、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》；

4、《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》。

1、幼儿发展前后测；

2、围绕课题研究设计活动并组织听、评课；

3、撰写观察记录、个案及阶段性总结报告等

1、每两周一次专题讨论；

2、每学期每人一节研究课；

3、每学期一篇论文交流。

年

级

组

1、小班健康活动方案设计；

2、中班健康活动方案设计；

3、大班健康活动方案设计。

1、备课组活动；

2、课题中心组讨论各年级组主题方案的设计；

3、实施设计的方案并收集讨论。

1、每周一次备课组活动；

2、每月一次活动方案设计讨论；

3、每月汇总一次本月研究内容。

学

科

组

以市学科组成员为核心，教师自愿参加组成的各学科组为单位，讨论完善语言、音乐、美术、数学、体育、科学各领域的教学教法

1、通过上汇报课、讲座等形式交流最新教学方法；

2、讨论课题研究中生成各科的教学方法。

1、每位跟市学科组成员每学期上一节汇报课；

2、每两周一次学科组活动。

四个课题组研究的课题是由《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》总课题下派生的，其中，《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》三个课题已立项为县级规划课题，而《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》是省立项课题。

四、探索研究的方法和途径

（一）研究的方法

1、文献资料法：学习有关幼儿健康教育理论知识，收集整理国内外有关幼儿健康教育研究现状，为县城幼儿园健康活动的理论结构提供依据。

2、调查法：通过教师问卷、座谈等形式调查县城幼儿园健康教育活动中存在的一些误区，了解教师在健康教育活动中的现状与需要。通过家长问卷、幼儿健康发展情况测查，对幼儿体格、体能发展状况进行分析，为健康活动方案的设计提供依据。

3、案例研究法：通过对若干幼儿身体发展的追踪、记录、剖析，为课题研究提供可靠得数据资料，从而形成县城幼儿园健康教育活动的基本模式。

4、行动研究法：在课题研究中，通过教师不断计划、实施和反思的过程，探寻教师教育行为转变的有效方法与途径。

5、经验总结法：在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。

研究的途径

1、以年级组为单位设计具有不同幼儿年龄特点、地方特色和季节特点的健康教育主题系列活动方案。如：小班的《好吃的年货》；中班的《快乐的螃蟹节》；大班的《莲藕家族》等。

2、围绕各课题小组研究，设计了一个个富有本园特色的健康活动方案。如：

《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》课题组围绕传统民间游戏设计的《新娘坐轿》，此活动是边念儿歌边玩游戏，在学儿歌时，风趣滑稽的念腔就激发了幼儿游戏的欲望，加上游戏本身的趣味性，幼儿游戏的积极性很高，游戏中也能自觉遵守游戏规则，效果很好。

《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》课题组设计的小班健康教育活动《长勺国》，该活动设计注重游戏化、生活化，通过直观、形象的实物、录象等让幼儿了解了不同国家和民族的进餐习惯，锻炼了幼儿使用餐具的能力。

《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》课题组设计的大班健康教育活动《泡泡糖》，用幼儿喜欢吃的泡泡糖作为教育内容，挖掘其中的安全隐患，通过讲故事、操作感知等形式，让幼儿了解泡泡糖的几种危害，从而增强幼儿自我保护能力。

《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》课题组设计的大班健康教育活动《我做跨栏小冠军》，通过奥运会上刘翔获得了１１０米栏的冠军的事迹，鼓励小朋友学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。在目标设计中对不同发展水平的幼儿分别提出A、B、C三个层次的要求，利用自制的纸棒等开展游戏，幼儿很感兴趣。

3、整合多种教育资源，设计丰富多彩的健康教育活动。如：“家园亲子运动会”；“郊外远足、放风筝、探宝、打水漂、爬坡等活动”；“幼儿生活自理能力竞赛活动”；“幼儿拍球、跳绳等规定动作过关测试活动”；“幼儿大型自编团体器械操表演活动”；“幼儿消防安全演习活动”；“幼儿快乐自助餐活动”等等。

五、课题研究初见成效

《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》作为南京市基础教育课程改革实验基地的研究课题，才实施到计划的中期已初见成效。

（一）在研究中，课题组成员能充分领会《纲要》精神，不断转变教育观念，改进教育方法，大胆改革，勇于创新，脚踏实地的进行课题研究。具体体现在：在重视幼儿的身体锻炼的同时，也重视幼儿健康知识的教育；注意了健康教育与其他教育领域的相互渗透；能充分利用地方资源激发幼儿参加体育活动的兴趣；在幼儿食物供给上，关注了幼儿对各类营养需求的平衡性等。

（二）教师的教科研能力明显提高。在实施过程中，能积极主动的观察幼儿的发展状况，不断总结、反思、调整活动方案。教师撰写论文、设计活动方案的水平上了一个新的台阶。现已设计健康教育活动主题方案21个、健康教育活动方案52个、创编轻器械操（武术操）6套、撰写个案18个、观察记录450篇、自制体育运动器具28种1000多件，撰写的健康活动论文、方案40多篇在省、市级发表或获奖，50多篇在县级获奖。我园为县体育教研基地，为全县各乡、镇幼儿教师上体育研究课、观摩课48节，受到了幼教同行的好评。

（三）幼儿的健康水平得到较明显的提高。幼儿在集体生活中情绪安定、愉快；幼儿的生活、卫生习惯和生活自理能力得到了加强；知道了一些必要的安全保健常识，学会了一些自我保护的知识；幼儿喜欢参加体育活动，动作更协调、灵活。

表一大一班幼儿进餐习惯能力发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）一般（%）

前测（2004年9月）25人（69.4%）6人（16.7%）5人（13.9%）

后测（2005年1月）25人（69.4%）11人（30.6%）0人（0%）

从表一中可以看出，幼儿能够吃完自己的一份饭菜并安静就餐的习惯已基本养成，占幼儿总数的大多数69.4%，而经老师多次提醒才能安静就餐的幼儿由原来的13.9%下降到0%。

表二小二班幼儿参加体育活动的兴趣前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）中（%）差（%）

前测（2004年9月）4人（13%）9人（29%）9人（29%）8（26%）

后测（2005年1月）8人（26%）12人（39%）8人（26%）3（9%）

从表二中可以看出，小二班朋友主动参加体育活动的人数由原来的4人变成8人，由13%上升到26%，而参加体育活动兴趣教差的由26%下降到9%，幼儿参加体育活动的兴趣明显提高。

表三中一班幼儿自我服务能力发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）中（%）差（%）

2004.9.前测3人占8.6% 11人占31.4% 18人占51.4% 3占8.6%

2005.1.后测8人占22.9%18人占51.4% 8人占22.9% 1占2.8%

从表三中可以看出，能将衣物折叠整齐放到指定地点，并提醒别人不乱丢乱放的幼儿由8.6%上升到22.9%，而能将衣物折叠整齐放到指定地点的幼儿上升了20%。

表四大五班幼儿侧身钻动作发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）一般（%）

前测（2004年9月）4人（11.4%）17人（48.6%）14人（40%）

后测（2005年1月）32人（91.4%）3人（8.6%）0人（0%）

从表四中可以看出，能协调侧身钻过40cm障碍物的小朋友由原来的4人变成32人，由原来的11.4%上升到91.4%，这种情况的转变，是因为老师在体育活动中，因材施教、分层指导，让每位

幼儿体验到成功的喜悦，从而激发了幼儿参加体育活动的兴趣，促进了幼儿动作发展能力的迅速提高。

六、研究中值得注意的四个方面

要树立科学的健康观

早在1948年，世界卫生组织（WHO）就提出了健康的定义：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而是在保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。科学的健康观是《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》的基础，在设计和实施健康教育活动时一定要将《纲要》精神切实地贯彻始终。

（二）在健康教育活动目标制定时，应注意幼儿的年龄特点

每个年龄阶段的孩子健康能力发展的途径、兴趣、已有知识经验等都是是不同的，在设计健康活动方案时，一定要在了解本班幼儿已有知识和能力水平的基础上，准确把握目标的切入点、难易程度。

（三）在健康教育活动内容选择时，应关注教育内容的全面性

健康教育内容包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全等，在健康活动设计中，有重视体育活动，忽视生活卫生习惯和生活自我服务能力培养等方面的问题。

（四）在健康教育活动的组织形式上，应注重日常生活活动的教育

日常生活活动的每个环节几乎可用来对幼儿进行教育。其作用主要表现在两个方面。其一：日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时。比如：“怎样在幼儿园上厕所”。其二：日常生活中的健康教育使幼儿教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。如：在“一餐两点”时进行不挑食教育。

第二篇：小班健康教育活动方案设计

小班健康教育活动《穿衣服》方案设计

教师姓名：浦殷娇 设计意图：

随着气候越来越寒冷，班上的还有一大部分幼儿不会自己穿脱衣服，每天午睡起床时老师要忙着帮每个幼儿穿衣服，耽搁了大量的时间，幼儿不会自己穿脱衣服容易着凉感冒，这样教孩子穿衣服的方法尤为重要，由此开展此活动，通过《穿衣歌》教给幼儿穿衣服的方法，通过欣赏动画片《穿脱衣服》，激发幼儿学习自己穿衣服的愿望。

活动重点：学习穿衣服的方法。活动难点：认识衣服的前面和后面。

教学方法：游戏童谣法、示范演示法、直观教学法 活动目标：

1、认识衣服的前面和后面，学习穿衣服的方法。

2、培养幼儿自己穿衣服的生活自理能力。

3、教育幼儿不要随便脱衣服，预防着凉感冒。活动准备：

1、《穿衣服》的ppt课件。

2、歌曲《我有一双小小手》。

3、动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》，有帽子的开衫衣服一件。活动过程：

1、复习歌表演《我有一双小小手》，引出主题。

教师：我们有一双小小手，会做许多的事情，今天，我们用小小手来学习穿衣服。

2、播放ppt课件，参观宝宝服装店。

提问：宝宝服装店有哪些漂亮的衣服？播放幻灯片1至3，观察女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt课件，认识衣服的前面和后面。

播放幻灯片4，说说这件男孩的大衣前面有什么？（腰带、纽扣），这件红色的大衣前面有什么？（纽扣）后面有什么？（蝴蝶结）播放幻灯片5，这件玫红色大衣前面有什么？（拉链、图案、包包），请幼儿摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻灯片6，认识圆领衣服的前面和后面。

提问：这些衣服的衣领是什么形状的？这些圆领衣服的前面有什么？（小动物图案）

这些圆领衣服前面的领子怎么样？（低）后面的领子怎么样？（高）

4、播放幻灯片7，出示一件有帽子的开衫衣服，引导幼儿学习穿衣服的方法。

（1）观察衣服的前面和后面。

（2）用儿歌《穿衣歌》学习穿衣服的方法。

教师边念儿歌边指导一名幼儿穿衣服。随后幼儿跟教师学习儿歌《穿衣歌》：小帽子，戴头上，伸左手，钻洞洞，伸右手，钻洞洞，拉拉链，扣纽扣，穿好衣服顶呱呱，人人夸我好娃娃。幼儿边念儿歌边做动作。

请个别幼儿边听儿歌边穿衣服。

5、播放幻灯片8，看看奇奇是怎么穿脱衣服的？欣赏礼仪儿歌《穿脱衣服》。

6、播放动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》。

7、教师小结：宝贝们。天冷了要学会自己穿衣服，不要随便脱衣服，预防着凉感冒，生病了很难受。宝贝们真能干，学会了穿衣服的方法，我们去教小一班的小朋友穿衣服吧！

活动延伸：学习穿脱套头的衣服。

第三篇：教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考

一、什么是课题研究方案设计

教育科研课题方案设计，是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等，必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。

课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为，也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。

二、课题研究方案应包括的主要内容

设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归纳为六个方面：(1)课题依据与意义；(2)研究目标与范畴；（3）研究任务（实验内容）(4)研究方法与步骤；(5)课题成果形式与构成；(6)课题研究保证措施。现简要分述如下：

(一)课题依据与意义

课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在：研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定课题方案首先要考虑的问题。

课题的实践依据，其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题，或对现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻，越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。

(二)课题目标与范畴

1、研究目标

课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。

2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后，相应地就要投入到某种范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定；否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏离研究主题。

（三）研究任务（实验内容）

在确定研究目标和研究范畴的基础上，确立在研究范畴内，围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点，并预测出将在哪些方面有所突破，便于在实验过程中有的放矢。

(四)研究方法与步骤

1、课题研究的方法。

近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括：(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)鉴定问题(选定研究主题)；(3)文献探讨(深入探讨有关文献)；(4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性)；(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测)；(6)收集资料(常用观察法、问卷法；调查法、测验、实验法)；(7)实施行动(根据假设，在实验过程中；不断收集资料或数据，不断对计划内容加以改进)；(8)评价结果(将实验数据转为有意义的统计量数，供评价实验效果的预测之用)。

2、课题研究步骤。

在考虑课题主要研究方法的同时，要把课题研究的步骤(包括时间和进度安排)等问题的计划也反映到课题研究方案的设计中。

如果把整个课题研究分为前、中、后三期的话，那么，前期研究的主要内容为：(1)选择课题和陈述假设；(2)制订研究方案。中期研究的主要内容为：(3)实施研究，搜集资料；(4)整理和分析资料。后期研究主要内容为：(5)解释结果。

(五)课题成果形式与构成

1、课题成果的形式。不同类型的课题采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就决定了科研成果的不同形式。科研成果的表现形式大致可分两类：一是研究报告，二是学术论文。

如细分，一般有五种表现形式：(1)先进教育经验总结。(2)教育调查报告。(3)教育实验报告。

(4)理论概括性的学术论文。

(5)其它一些表现形式。如多媒体课件制作，编写实验练习册等。

2、研究成果的构成。研究成果是研究者经过选择课题(陈述假设)，制定研究方案；实施研究，收集资料；加工、整理资料等一系列研究步骤后，对某些教育问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。一般来说，一项完整的成果大致上都有如下这些内容构成。(1)准确地阐述研究目的、意义和范围；

(2)说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果(包括失败教训)；

(3)研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤等概况；(4)说明研究方法、程序、手段等；(5)阐释研究结果和得出结论；(6)研究问题的讨论；(7)参考资料与文献。

由此可见，组成完整的研究成果中的任何一点内容都在方案设计中占有重要的地位。它直接体现方案设计中的课题依据、研究目标、范畴、方法、步骤及保证措施等决定着课题研究成败的因素。这表明，方案设计蓝图的水准决定了成果的优劣。

(六)课题研究的保证措施

l、在组织上，要重视做好课题组成员的选拔和优化组合，保障科学充足的时间保证。

2、在经费上，应该提供必要的物质保障。教育科研的开展，必需一定财力和物力的支持。因此，要认真做好经费的预算。一方面，要注意厉行节约，让每一分钱都转化为研究效益。另方面，在方案设计阶段，就应主动争取上级有关部门的大力资助和支持。

课题研究程序

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。

一、制订课题研究方案

制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。

3．课题研究方法的使用与选择。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。

二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法

三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。

四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法

（三）开展理论思维，提出研究假设。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。

3．明确研究假设形成的基本步骤。研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

4．明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。

5．明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”。

2．经验研究性课题的设计。

经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。

课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

3．实验性课题设计。

实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。

课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。

课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。

二、实施课题研究

实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

（一）搜集资料。

1．认真搜集资料。怎样搜集资料？一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。

2．制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。

第四篇：幼儿园健康教育活动

健康教育活动

健康教育的内容包括以下几个方面：人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。1.人体的认识与保护知识教育

通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。2.体育锻炼与健康

通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：（1）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分）。

（2）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。（3）“三浴”锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。3.个人卫生和生活习惯教育

通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。4.环境教育

教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。

加强对学前儿童进行生态环境保护教育，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来保护环境。5.营养教育

让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道营养的重要性。养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。

6.疾病与意外伤害的预防教育 让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的观念，积极主动地接受医生体检和预防注射，认识到传染病不仅引起自己得病，还可以传染他人，初步懂得一些预防措施。

意外伤害包括了意外事故和人为伤害，通过安全教育，加强学前儿童的自我保护意识，学会发生意外伤害进行自救和向成人求救的方法及措施。

7.心理健康与社会适应教育

培养学前儿童健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。如注意培养学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们提供学习经验，学习表达和调节情绪的方法，合理及时梳理不良情绪，保持积极愉快的情绪。要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。乐于帮助他人，热爱集体。8.性教育

让学前儿童认识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，防止“性混淆”。对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事，是没有什么神秘和可怕的。注意纠正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。学前儿童的性教育可以从动植物的生殖现象入手。

第五篇：幼儿园健康教育活动指导与设计

幼儿园健康教育活动指导与设计

幼儿园健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。它是幼儿园教育活动的重要组成部分。

全面理解幼儿园健康教育活动的内涵，应当注意以下几个方面。

1．幼儿园健康教育活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分，它和其他领域的幼儿园教育活动一样，都是有目的有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。

2．幼儿园健康教育活动作为幼儿园教育活动整体结构的构成部分，具有幼儿园教育活动的整体功能，即促进幼儿体、智、德、美各方面全面、和谐的发展。但其主要的功能和发展目标是保护和促进幼儿的健康，帮助幼儿丰富有关身体保健和身体锻炼的知识和技能，形成他们积极对待健康的态度和情感，逐步养成他们能自觉地采取有利于健康的行为和习惯，达成身体、心理和社会适应的健全状态。

3．幼儿园健康教育活动不仅为幼儿身心的发展提供了良好的健康存在，而且为幼儿园开展其他教育活动提供了良好的条件。这是因为幼儿身心的健康是幼儿园顺利开展各类教育活动的前提，幼儿的认知、情感、态度及技能等诸方面的发展必须首先建立在身体健康这个重要的物质基础之上。

一、幼儿园健康教育活动的目标幼儿园健康教育活动的目标，是指通过健康教育活动使幼儿的身心发展应该实现的健康水平或教育结果。它对幼儿身心健康的发展具有预知和规范的作用，也是衡量健康教育活动成效的评价尺度。

根据《幼儿园工作规程》中确定的幼儿园保教目标，结合幼儿身心发展的特点及健康教育活动自身的特殊性，我们将幼儿园健康教育活动的目标划分为相互联系、相互制约的四个层次，即总目标(指健康领域的课程目标或以内容为维度划分的分类目标)、年龄目标、单元目标和教育活动的行为目标。

有关健康教育活动的总目标(不包括分类目标)和各年龄班的目标，请参见本章附录有关内容。而单元目标(包括学期、月、周等目标)和教育活动的行为目标，则需要各幼儿园教师根据本园条件和幼儿的具体情况来制定，本书中没有具体阐述。

二、幼儿园健康教育活动的内容幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

(一)身体保健活动的主要内容1．生活习惯和能力。包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。

2．饮食与营养。包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。

3．人体认识与保护。包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。

4．保护自身安全。包括生活安全常识，活动安全常识，药物安全常识，应付和处理意外事故的简单知识与技能，自我保护能力，等等。

(二)身体锻炼活动的主要内容1．身体活动的知识和技能。包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。

2．身体素质练习。包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。

3．基本体操和队列队形练习。包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。

在选择和确定各年龄班的健康教育活动内容时，由于各年龄班幼儿身心发展的特点不同，发展目标不同，因而健康教育活动内容的侧重点和具体的教育活动内容都会有较大的差异。

例如，在人体认识与保护方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：身体主要外部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，疾病预防和治疗的简单知识及态度，等等。

中班：身体主要内部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，预防接种的有关知识和态度，疾病预防和治疗的态度及行为，处理常见外伤的简单方法，有关心理健康的最简单的知识，等等。

大班：预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的有关知识和方法，等等。

再如，在队列队形练习方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：立正、稍息、看齐、齐步走、跑步走、立定、一个跟着一个走成圆形队，等等。

中班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、立定、听信号切断分队走，等等。

大班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)转、左(右)转弯走、听信号左右分队走等等。