小班植物角设计方案

第一篇：小班植物角设计方案

幼儿园小班植物角设计方案

植物角的特点

由于我班活动室的面积小，在所需的材料中即要适合于各年龄段的幼儿，又要找一些简单、易备，效果直观、幼儿易懂的材料来布置植物角，这样的材料才会更适合面积比较窄小的教室。植物角工作安排

1、根据季节特征和实际情况，组织幼儿种植花、草、饲养小动物等。

2、通过回收的废旧瓶及其他容器，把自己种植的植物带到本班的自然角。

3、组织幼儿每给植物浇水。

4、教师讲解师范如何给植物浇水施肥等，让幼儿了解植物的生长规律。

5、定期组织幼儿进行观察记录。

6、组织幼儿认真观察植物，并结合幼儿关注的热点问题及时开展主题讨论活动，帮助幼儿疑惑。

材料的收集

观赏类：选择一些常见的、易于生长、易于照料的动植物品种，这样能方便区域的日常管理。植物一般为盆栽花卉，如文竹、凤仙花、海棠、三色堇等，动物主要是金鱼、小乌龟等观赏性品种为主。

观察类：观察材料选用日常生活中常见的，但不宜引起幼儿观察注意的东西，如

一些植物果实、种子的标本，如玉米、花生、大豆、水稻、绿豆、红豆、大枣、等。摆放这些材料的器皿可以用透明的玻璃小瓶，贴上标签，摆

放在窗台上。

自然角管理

管理自然角并不只是教师的事情，教师应针对小班幼儿的特点，提出管理求，让幼儿参与力所能及的管理劳动，从而培养幼儿爱劳动的好习惯。对于小班的幼 儿，主要是要求他们观察和协助教师做一些简单的工作，如可以在教师示范的基 础上，给植物浇水，给小动物增添食物等，并做一些简单的记录。2013、3、11

第二篇：小班走廊区角设计方案

小班走廊区角设计方案

一、走廊区角总主题：大美榆林

二、总体构想

小班走廊以“大美榆林”作为总主题，具体划分为展示区娃娃家、童星舞台、农家乐、农博园。旨在帮助幼儿从小了解家乡的风土人情、民俗文化，培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的感情。

三、区角设计

（一）展示区

一走进小班走廊，映入眼帘的就是享有“南塔北台中古城，六楼骑街天下名”盛名的榆林代表性建筑，“南塔”指城南凌霄塔；“北台”指城北的万里长城第一台镇北台。“六楼”是指坐落于城内大街有“一串珠”之称的古楼阁：文昌阁、万佛楼、星明楼、钟楼、凯歌楼和鼓楼。这些古楼阁下均可通行，因而有“六楼骑街”之美名。这是我们老师自己按照六楼的形态用棕色毛毡制作出来的，栩栩如生。此外，在走廊的其他墙面上展示了陕北代表性文化产品——剪纸以及五谷粘贴画、脸谱。这一设计帮助幼儿从小就了解家乡的历史。

（二）娃娃家

娃娃家用紫色纱幔作为帘子，营造出温馨的氛围，让小朋友们感觉回到家似的。娃娃家里有老师制作的各类仿真电器，有电视机、饮水机，并且以陕北特色的红砖作为电视背景墙。当然，里面不会少了幼儿非常喜欢的各类布偶以及婴儿、婴儿床，还有老师精心制作的沙发、梳妆台、厨房用具、茶几。整个娃娃家以亮色为基调，让幼儿找到了温暖的家的感觉，尤其是对于小班幼儿来说，对幼儿园不再感到陌生，从而喜欢来幼儿园。

（三）童星舞台

舞台背景墙以各类纸艺花和丝带制作而成，舞台两边的墙上则以图片的方式展示了陕北特色的文艺活动，包括秧歌、说书、腰鼓等。在舞台的一侧摆放的是陕北特色的各类表演乐器和道具，有扇子、腰鼓、手绢、快板等材料，舞台的另一侧则是各类表演服装、帽子、红绸等。在童星舞台，幼儿可以尽情的扭秧歌、跳舞、表演、唱陕北民歌和陕北说书、表演戏剧等，将陕北特有的文艺习俗一直传承下去。

（四）农家乐

农家乐以农村特有木门为入口，用木头栅栏将其包围起来，充满了榆林乡村色彩。进入里面最显目的即榆林各类风味美食图片展示并配有名称和单价，看上去垂涎欲滴，馋死人啊，此外农家乐还有齐全的厨房用具以及品种丰富的各类食材供幼儿选择制作成自己喜欢的食物，并且还非常用心的设置了就餐区。整个农家乐充满了浓郁的榆林风味，贴近幼儿的生活。

（五）农博园

农博园设置在走廊的尽头，主要是图片和仿真实物展示。在墙面的上半部展示的是十多余种陕北农作物，比如说成串的辣椒、玉米棒子、大蒜、花生、辣椒等，墙面的下半部分则是用透明带盛放的30余种陕北杂粮，其中包括品种丰富的豆类，细心的老师还在袋子上用文字标有各种杂粮的名称，帮助幼儿和家长认识、区分这些杂粮。

中班走廊区角设计方案

一、走廊区角总主题：生活体验园

二、总体构想

中班走廊以“生活体验园”作为总主题，旨在设立各种参与性模拟生活体验区，采用快乐式体验教育，让孩子们在了解生活、体验生活的过程中，培养其自理能力。具体划分为表演区、超市、餐厅、陶艺吧、体育区。

三、区角设计

（一）表演区

表演区以卡通人物构成的大红色墙为背景，营造出喜庆、热闹的气氛。表演区最具特色的即由幼儿和家长合作制作的款式不

一、材料新颖、美轮美奂的服装，这些服装有的由各种纸（包括海绵纸、卡纸等）制作而成，有的由废旧塑料袋制成，有的则由各类生活废旧物品制作而成，比如其中有一件是由扑克牌组合而成，极具创新，既体现了家园共育、幼儿的参与性，又培养了幼儿从小养成环保的意识。在表演区当然不能少了给类表演道具，有音响、话筒、丰富多样的头饰、手工制作的精美的帽子。表演区给幼儿提供了一个尽情展现自我的舞台，在这里孩子们可以尽情地笑、尽情地唱、尽情地舞动，这里就是孩子们的天堂。

（二）超市 超市里主要卖的是各种摆放整齐的水果和蔬菜，其中有老师准备的仿真食物，也有幼儿自己画的。在每种食物上都有单价标识，而且在超市的出口处还有收银台。在超市，孩子们仿佛走进了生活的课堂。他们可以细心观察超市的各种各样的商品，了解商品分类、识别蔬菜、水果的种类、认识标价牌等实践知识，知道超市里的物品是分类有序摆放的，不能随便吃或者拿走超市里的东西，买商品需要付钱等。

（三）餐厅

餐馆的厨师头戴厨师帽,手持锅铲,利索地进行烹饪,制出一道道色香味俱全的佳肴,常令人羡慕,也令幼儿感到兴趣。开设“餐厅”也是幼儿乐意参加的活动之一。

在餐厅里，有各类食物原材料替代物区，幼儿可以自由选择；有用各种材料制作的、逼真的烧烤区，幼儿可以体验烧烤的乐趣；有用橡皮泥制作的国外特色食物区，比如有汉堡、寿司等，在这里孩子们仿佛来到了异国他乡，尽情地享用各类美食；还有摆放了各种各样饮品的饮料区，以及价目单和结算台。

餐厅里琳琅满目的食物让人仿佛置身于美食的天堂，在这里孩子们尽情地享受点菜、做饭、享用美食的乐趣。

（四）美工区

美工区主要分为作品展示区和陶艺吧两部分。在走廊的墙面上展示的是中班幼儿日常活动中的各类美工作品，有绘画、涂色、折纸、纸艺鞋子等，这些作品充分体现了每一位孩子的心灵手巧和他们的内心世界。在陶艺吧布置有老师和幼儿的陶艺作品，以及陶艺工具。陶艺吧以紫色花朵布置而成，营造出安静、温馨的氛围，孩子们在这里可以安静的享受手工活动带来的乐趣，沉浸在自己的世界里，不被他人所干扰。

（五）运动区

运动区以“我运动、我健康”为主题。在运动区，摆放有各种体育器械和教师、家长、幼儿自制的体育器械，在墙面上展示有运动健儿的风采照片和用五彩才花朵制作的奥运五环，在地板上有大家非常熟悉的体育游戏——跳房子，在这里孩子们不仅可以游戏，还可以学习数学知识，比如认识数字，分类，数物对应等。

第三篇：小班区角游戏活动设计方案

小班区角游戏活动设计方案

一、设计意图：

游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：

1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。

2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

二、小班每个区域活动设计如下：

（1）、操作区

在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。

皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊

帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。

重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。（2）、语言区

1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

1、指导孩子如何取放图书。

2、如何一页页地翻。

3、在图书区要保持安静。

（3）、建构区

1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

2、动物、花、飞机等模型。

1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。

2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。

（4）、美工区

通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。

1、彩泥、垫板。

2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。

3、辅助的模型、小刀等。在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

（5）、益智区

运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。

1、不同形状的饼干。

2、不同小动物及不同形状的盘子。

1、区分不同形状。

2、不同形状间的相互联系，再学习归类。

（6）、娃娃家

扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

娃娃、家具、电话、厨房用具。

1、逐步明确自己的角色身份。

2、学习模仿成人对自己

第四篇：图书角设计方案

图书角设计方案

书是知识的源泉，是开发人类智力的钥匙。现在很多家庭为孩子也进行了大量的书籍方面的投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好恶而决定子女的阅读范围。如果将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。那么学生在看书、读书中也不会感到枯燥与乏味，在这样的环境中他们便更能快速成才。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。

一、书的来源

1、班级统一购买。

由班主任和班委选购有益学生发展的书放置于图书角，使学生从中看到许多新鲜的东西。

2、学生提供

学生提供家中闲置的书籍拿到教室放置于图书角中，这样既可以不浪费资源，又可以提供更多的书籍。

3、动手制订

自制书是发挥学生主观能动性的一个方面。我们要求学生将每次活动的内容在信纸或稿纸上写成日记，每人一篇，要求认真写，然后订成一本。再用厚纸加上封面封底，起个好名字。在里面写上内容提要，编上目录、标上页码，自制书就做成了。于是关于某一种活动的具体情况的方方面面都在这里，学生看完这样一本自制书就会对此项活动有了全方位的了解。此外，我们还要求学生将摘抄的奇闻轶事、科学知识、名人名言、谜语等均按上面的方法制成了书。于是，图书角里就有了学生自编、自版、自读的“白皮书”，大大丰富了图角的内容，且增强了孩子们的写作能力。

二、活动开展

1、将图书按书的内容题材、大小进行分类，标上目录，然后逐个贴上标签（1——160），再按序排列放整齐。

2、①专人管理。图书角必须有等人看管，以免图书流失或损坏，这是图书角良性运行的保证。

②互相监督。要想图书在流通中良陆循环，必须监督，让每个人都关心图书角建设，充分享受其权力又履行其义务，使图书在流通中有去有回，有借有还。

③自律。这要在互相监督的前提下进行一系列思想教育和自身的切实体验才可实现，但这种自律制度却又是必须的。实际上这是一个由他律走向自律教育能使图书正常运行，又能使学生培养集体主义的情感。

④定期整理修复。图书要定期整理，以保证图书的完好无损和方便流通，也可及时发现并解决其中存在的些问题。流通久了，必须要修复或更换。这是图书在运行流通中不可缺少的一个环节。

3、运行流通。每天、周末采取自愿带书回家翻阅，并同父母、亲友、伙伴探讨交流。倡导课间、活动时间互相交流、探讨。并且每周用一节自习课作为交流课，让学生畅谈体会及得失。让学生互相交流经验，相互启示，使学生在交流中丰富与提高。

三、管理制度

1、图书借阅要求

①每次只能借一本，借去后必须认真阅读；

②借书时如发现书已破及时向图书管理员说明；

③每次借阅时间不得超过2周；

④借书后谨慎保管，如若弄破、弄丢要赔偿；

2、图书管理员职责

①做好每位学生借阅、归还的记录（记录本始终放在书橱内）；

②如若发现图书有损坏，能修补的及时修补；如若弄丢及时向老师反映；

3、借书手续：

欲借书者，在借书卡上填写要借的书目及编号，借书日期，管理员签上名后收下借书卡方可将书借走。图书归还时，由图书管理员检查是否有损坏，签名确认无损坏后将借书卡归还本人。如发现有损坏的，要修复，不能修复的，要赔偿。

4、违规处罚：

如不按规定办理手续借阅，私自拿走图书的，视作严重违纪，取消一个月借书资格，并且责令其向图书角提供一本新书，期末归还本人。每周二为捐书时间，图书管理员将同学所捐的书登记造册，编号存放。

5、每个同学都要爱惜图书。在借阅过程中不能将书弄破、弄脏、弄丢，否则照价赔偿。

6、以下情况不能借书：

1）上周被老师批评5次以上本周不能借书。

2）上课期间看书被老师发现本月不能借书。

四、管理人员

学习委员是主要负责人。再设两名学生协助负责管理，一位为男生，一位为女生。

第五篇：幼儿园区角设计方案

幼儿园区角设计方案

（一）活动目标

1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

活动准备：

各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。

活动过程：

一、了解活动区域及内容。

1、请幼儿自由观察各区游戏内容。

益智区：打牌、下棋。

数学区：完成作业、自编题目。

语言区：拼诗歌、复习汉字

美工区：设计拖鞋。

生活区：穿鞋带。

建构区：建造游乐场。

钓鱼：看谁钓得多。

2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

二、提出游戏注意点。

1、安静游戏，小声商量。

2、不争抢玩具，相互谦让。

3、遵守各区游戏规则。

三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。

1、帮助引导幼儿合理选择区域。

2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

四、结束活动。

1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

2、教师小结游戏。

幼儿园区角设计方案

（二）一、娃娃家

家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。

首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。

“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”„„幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。

“液化气灶”： 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。

“锅”： 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。

“摇篮”： 用毛巾或绳固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。

“洗衣机”、“冰箱”： 选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。

二、美工区

区角材料：

在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如： 各种各样的笔（油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。

环境布置：

美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。

区角开展：

美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。()对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。

老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。

其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。

另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况。

三、图书角

作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化；班级图书角

投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求

1、投放的图书内容 阅读材料投放要符合以下特点：

（1）符合幼儿的年铃特点 投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

（2）符合幼儿的兴趣爱好 幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书角去。

（3）结合主题的活动内容 我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。

2、投放的图书来源

（1）幼儿园订购的各种图书 如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。

（2）开展“图书捐助”活动得到的图书 为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流动起来 ”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

（3）自制的图书 即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、交流自己的作品。

不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方

1、培养幼儿良好的阅读习惯 如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。

2、教给幼儿正确的阅读方法 教师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

3、指导幼儿学会有序的观察 引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作；学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。例：摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的？有可能发生什么事？然后出示动物，小动物有可能会怎样呢？等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。

4、注意运用艺术性的指导语 对于大班幼儿，教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。

四、植物角

幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。如果有条件，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商量都做哪些工作，从而培养他们的自主性及责任心。

五、构建区

内容：

可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造马路、围墙等。

材料：

1、给幼儿提供各种形状的积木。

2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

3、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。

4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。

5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。

设计：

建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动破坏搭建的物品。

大班组

幼儿园区角设计方案

（三）一、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原则

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

三、各年龄层区角安排

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

四、各年龄层进区时间

进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求

1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。

2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导。