纵横幼儿园小学化教育整改报告

第一篇：纵横幼儿园小学化教育整改报告

纵横幼儿园关于《规范学前教育办学行为防止和纠正

“小学化”现象》的自查与整改报告

我园按照《重庆市防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案》的通知要求，我们组织全园幼儿教师进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作。

（1）树立端正的的办园理念

我们学校幼儿园的办园目标和思路是；以《纲要》精神为指导，以五 大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念； 突出科学启蒙教育特色； 坚持“一切为了孩子”的办园宗旨； “面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐观、善于发现、勇于表 达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

（2）坚持科学的教育方式

我校幼儿园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。让每个孩子个性得

到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、加强科学化、规范化、精细化管理，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作 规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

纵横幼儿园

二〇一二年三月十五日

第二篇：礼安小学关于幼儿园小学化教育整改报告

礼安小学关于《规范学前教育办学行为防止和纠正

“小学化”现象》的自查与整改报告

按照武胜县教育局转发《广安市教育局转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知的通知》通知的要求，我们组织学校全体学前幼儿教师进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

1.严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作。

（1）树立端正的的办园理念

我们学校幼儿园的办园目标和思路是；以《纲要》精神为指导，以五 大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念； 突出科学启蒙教育特色； 坚持“一切为了孩子”的办园宗旨； “面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐观、善于发现、勇于表 达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

（2）坚持科学的教育方式

我校幼儿园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。我们每学期根据计

划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

2.加强科学化、规范化、精细化管理，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作 规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾 向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

礼安镇小学幼儿园

2012年3月5日

第三篇：幼儿园“小学化”整改方案

重庆市巴南区东温泉镇清和小学校

防止和纠正学前教育“小学化”的整改方案

为进一步规范保育教育工作，提高保教质量和管理说平，保障幼儿健康快乐成长，根据《关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保育教育质量的意见》（巴南教委发〔2012〕70号）要求，并结合我校幼儿园的实际，我校组织有关人员进行了自查，查出了我校的幼儿园存在教学内容较小学化，识字较多；活动的器械较欠缺；幼儿一日活动不够规范；对部分幼儿布置有少量家庭作业等问题。现就对查出的问题做如下整改：

一、提高认识、转变观念。

1、接到文件后，根据教委要求，立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，并领会其精神，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对儿童身心健康的损害。并对我校存在的问题进行认真的梳理，集体讨论解决的办法。

2、通过开家长会、“教师访万家”等活动形式向社会、向家庭加强舆论宣传，转变更新家长、社会的教育理念，尽量使家庭与学校幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。

二、具体措施

1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相应的内容和方式组织教学。坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，同时培养良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。

2、加强对教师的进一步培训，使之更能适应幼儿园素质教育的需要。

3、利用有限的资金再添置一些保教设备设施，保障幼儿入园后能够开展游戏活动。

4、控制教学内容的小学化，严禁大量教学识字、识拼音等。

5、严禁布置书面作业，订购教辅资料。

重庆市巴南区东温泉镇清和小学校

二O一二年四月十二日

第四篇：幼儿园小学化整改方案

幼儿园“小学化”现象整改方案

2012年3月22日，我校接到**县教育局《关于规范幼儿园保育

教育工作防止和纠正 “小学化”现象》的通知，与3月23日组织相

关人员对全镇4所幼儿园进行了相关检查。在检查中发现部分幼儿园没有正确认识学前教育的任务与作用；教学内容“小学化”，知识技能超前化；大班留有书面家庭作业，开展的游戏活动不够的问题。

根据《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”

现象的通知》精神和县教育局的要求，做如下整改：

一、提高认识，转变观念。

1、根据县教育局要求，我镇要组织各幼儿园认真学习《幼儿

园教育指导纲要（试行）》，领会本次通知精神，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思“小学化”教育对儿童身心健康的损害。在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质，促进幼儿教育保育质量的不断提高。

2、通过走上街头、家长会、家访等多种形式加强社会舆论宣

传，转变更新家长教育理念，形成家园合力；为幼儿终生发展奠定基础。

二、保教并重，提升质量。

1、各幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定

工作计划。合理安排和组织幼儿一日生活。选择与幼儿年龄特点先适

应的内容和方式。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，同时培养良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。

2、充实教研力量，强化教师专业培训，使之适应幼儿园素质教育的需要。

3、引导各园加强基本保教设备设施的配备，如玩具、教具、体育活动器材、幼儿读物等，确保幼儿入园后能够开展游戏活动。

4、开发利用现有资源和条件，积极开展丰富多彩的室内外活动，促进幼儿身心健康发展。

5、勤检查，常指导。禁止给幼儿刘书面家庭作业；杜绝幼儿超前识字、拼音、英语以及速算等违背幼儿身心健康发展规律的教育。

三、严格制度，加强管理。

1、对个幼儿园的保教工作要试行动态监管，加强指导。把“小班化”纳入对各幼儿园的考核之中。对严重小学化现象的幼儿园要责令改正并通报批评。对整改不力者取消其办学资格。

2、严格执行义务教育招生制度，坚决禁止小学入学考试。更不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练。

3、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。镇教育委员会要定期对各幼儿园进行业务指导，加强教育工作的动态监管，定期对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。

4、严禁向幼儿推销教程或辅导资料。

5、设立家长举报电话（），加强社会监督。

第五篇：幼儿园教育小学化

“幼儿园教育小学化”拔苗助长

009年，一部耗时3年、以北京一家名叫巴学园的幼儿园里的孩子为拍摄对象的电影《小人国》上映，展现了一种异于传统幼儿园的教学模式——还孩子以天然的状态。

在现实中，巴学园曾饱受争议，“童话毕竟要回归现实”、“我赞成这种教育理念，却不会把孩子送到这来”。

什么才是好的幼儿园教育？家长和幼教专家们都在思考。

别提前“消耗”孩子的兴趣和脑力

“两岁的孩子只用一周就能学会爬楼梯，为什么要让1岁的小孩学一个月做到呢？”在巴学园园长李跃儿眼里，传统幼儿园的教育有点儿拔苗助长。

李跃儿告诉中国青年报记者，教材内容需要根据孩子的心智成长来制定。五六岁孩子的心理和大脑发育都没有达到理解小学内容的程度，提前教授反而会提前“消耗”孩子的兴趣和脑力。“孩子就像一粒种子，它的成长是由自身机制决定的，懂得种子的成长规律，施以适当的帮助，种子就会茁壮成长。”她表示，这便是巴学园“孩子是脚，教育是鞋”教育理念的内涵。

在巴学园，这种理念被称为“不唤醒”——不过早学习书本知识，不打断孩子们的任何工作，在6岁以前，让孩子的想象和联想能力处于被保护的状态，而教师的主要任务只是协助孩子。

“在巴学园，首先是呵护孩子的心灵和情感，然后才看他能做什么。”巴学园的老师岳静红告诉记者，如果让一个五六岁的孩子承担过重的责任，一旦他承担不了，他就会觉得自己不够好。“一个总是自责的人将来生活得不会幸福，等他的内心框架建构好了，有些东西他们自然会承担。”

在《小人国》的导演张同道看来，幼儿园教育应该“从孩子身上找出他的兴趣所在，引导他发展出自我及人格，保持学习的兴趣”。

他表示，每个孩子出生后都是好学的，他的任何举动包括玩、探索、打架都是在学习。“孩子认知世界的方式不像成人一样，以书本为主，而是一种体验式学习，通过触觉、听觉、嗅觉去感知这个世界。”但让他感到遗憾的是，这种天然的好学能持续到高年级的极少，“因为他们的创造力和兴趣都被传统的教育方式给扼杀了”。

让孩子培养起主动人格

“主动人格的培养将会是教育的一场革命。”张同道告诉记者，现在的幼儿教育甚至是高等教育都未能实现“把孩子当做一个独立的、平等的个体对待”的状态。

在拍摄《小人国》之前，张同道考察了10多家幼儿园，发现这些幼儿园里的孩子大多处于被动状态，所有的空间、时间都被安排好了，没有选择的余地。他借用了“景别”这一电影专业术语来解释造成孩子处于被动状态的原因—“家长看孩子的景别太小了，只看到特写，没有看到中景，更别说是全景了。”张同道认为，家长看重眼前利益，不断追求“不要让孩子输在起跑线上”的目标，“其实他已经输在了起跑线上”。

在张同道看来，10多家幼儿园里缺乏主动人格的孩子像是被拿来填空的符号和棋子，摄像师拍不出孩子的自然状态。而在巴学园，孩子可以决定是否吃饭、是否上课、和谁交朋友，周围的人把孩子当做了一个可以平等对话的人。

在影片《小人国》里，4岁的辰辰对朋友坚持了一年的等待，巴学园并没有强行制止，而是尊重她的选择，在天冷的时候给她加衣，在她同意的情况下陪她一起，并努力让她建立与他人的友谊；两岁的锡坤把鞋、足球丢进垃圾桶测容量，把小方块撒了一地，老师没有责怪他，而是让他在游戏的过程中感受容量和力量，并在玩完之后教他收拾好，让他学会遵守规则„„

“人生就是不断判断和选择的过程，经过这样的教育，他们在童年便学会了主动选择，这样的孩子以后内心是强大的。”张同道说，教育的目的不在于让孩子认多少字，算多少数，而在于培养孩子与人交往的能力、独立处理事情的能力、处理自我情绪的能力，并加强孩子对生活的理解和担当。

某幼儿师范学校的肖翠玲也持同样观点。20多年来一直从事培养幼教老师工作的她表示，幼儿园教育要达到的目标不在于传授给孩子的知识有多少，而在于对孩子情感认知影响的深浅。教育的任务是让孩子了解身边未知的事物、培养优秀的品质，并建立对世界的初步认知。

“幼儿园的主人应该是孩子。大人国和小人国应该和谐地在一起，而和谐的前提就是尊重和理解。”张同道说。

让懂教育的人牵着不懂教育的人走

尽管支持巴学园的教育理念，但张同道也很无奈。如果小学、中学维持原样，幼儿园单方面做出改变，也无法实现很好的对接。在张同道看来，应试教育对孩子学习成长的危害很大，但要对其进行改革、实现教育的良性发展还有一段很长的路要走。

肖翠玲则表示，中国教育的现状要改变，必须让懂教育的人牵着不懂教育的人走。肖翠玲所理解的“真正懂幼儿园教育的人”有3种：幼儿园老师、幼儿园的园长以及教育部门分管幼教的负责人。

在她培养的幼教老师中，有不少人向她反映，口头上的教育理念与现实往往存在偏差。有的幼儿园要求大班上计算课，并开放了家长日，让家长检查老师的教授水平；有一些教育培训机构来到幼儿师范学校，提出自己选拔幼师的几个要求„„拿了专业幼师资格的老师们很是无奈，“明明知道对孩子不好，还是得按要求做”；幼儿师范学校也很被动，为了增加学生进入幼师行业的竞争力，教学会相应作出调整。

而幼儿园园长做的也并不如想象中的好。很多幼儿园园长是真正懂教育的人，现在却被部分家长及现实因素牵着走。肖翠玲表示，很多幼儿园园长都是有过多年教龄的老师，他们对于教育的理解都很深刻，也真正明白孩子需要什么，应该如何去培养。但在现实面前，幼儿园所倡导的教育理念却被抛到了一边。

肖翠玲告诉记者，在国内，孩子从幼儿园到小学再到中学，都如同一根紧绷弦的箭，一到大学就感觉彻底解放了；而外国却恰恰相反，大学之前玩，大学期间努力学习。高考过后撕书发泄、考上大学后不再努力等现象都证明了教育的可悲。如果这种状态不改变，对中国教育的发展都不利。

“懂教育的人就像一根‘指挥棒’，还孩子一个自然成长的环境需要它指引好正确的方向。”肖翠玲说。