陈秋红2013年春季教师个人反思

第一篇：陈秋红2013年春季教师个人反思

蓓佳幼儿园2013年春季教师个人反思

教 师：陈秋红

时 间：2013.06.27

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对小学教育质量影响很大，因此，在本学期教学过程中，我积极做好提前备课，写好教案，备课时认真钻研教材、教具，学习好大纲，虚心向有经验的老师学习、请教。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。上课时，运用多种教学方法，从幼儿的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，更注意幼儿的游戏性，使幼儿觉得上课就是玩游戏，在玩中学，在学中玩。

作为一名幼儿教师要有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘小朋友的优点。在工作中不计较个人得失，发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在活动时，我们鼓励幼儿踊跃发言，积极开动脑筋，；绘画、写字时，都要求幼儿养成安静的作业习惯，还培养幼儿能勇敢地在成人及集体面前发言、说儿歌、表演歌舞。在常规方面也培养了幼儿良好的卫生习惯，用餐习惯和良好的午睡习惯。在上课时要求幼儿有良好的坐姿和与老师同伴交流时的语言、行为习惯等等。让幼儿养成了不打人，不骂人，有良好思想品德的好孩子。为进入小学做好准备。

本学期,我结合大班的年龄特点，在“幼小衔接”的工作上面。根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各

学科领域，我重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力.我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期，我利用多种形式与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见，及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识，做到充分利用家长资源，鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。这一学期的成绩是可喜的，但存在着许多的不足。作为一名年轻老师，我还有许多要学习的地方，在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习其他老师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。并努力提高自己的思想及业务素质。努力使自己成为一名优秀合格、优秀、专业、创新的幼儿园教师。

第二篇：陈文红--教学反思

《珍珠鸟》说课稿

榆林市第八小学 陈文红

《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到与人融为一体的经过,从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的赞叹。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”、“人与人”、“人与自然”等等和谐共处方面的深入思考。

我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手”的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔”，去垂钓文本中的“鱼”。在教学中，分为两条线展开，一条是小珍珠鸟如何由害怕到不怕的;另一条是我又是如何关爱小珍珠鸟的。两条线的交融点就是“信赖”。整个教学活动据此展开，深入地诠释“信赖”二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情与境的和谐与动人。

一、落实读书方法，注重情感熏陶

感悟文本的思想精髓，一直是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，到底在哪里?或许就是一个字，一个词，一个句子。因此，在教学中，以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。并在整个教学中，就围绕此理念展开，通过一些语言的提醒与实际的操作，不断地强化此读书方法。

学会运用好的读书方法，才会有深刻的感悟。

作家冯骥才的文字清新质朴动人。文本，于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家对小珍珠鸟的细心照料，甚为感人。整个文本中，可以说有“我”处，必有“爱”在。但我抓了四个句子，让学生重点感受。学生则从“惊动”读出“尊重”，从“不管”读出“自由”，从“享受”读出“享受”，从“生怕”读出“呵护”。看上去，虽是生活的细碎，却是真切的情谊。这些正是对“信赖”最好的诠释。

学生正是从这些字字词词句句中，懂得了“信赖不仅仅是情感，更是一种行动;信赖不仅仅是一种付出，更是一种交流”。

二、运用朗读击石，碰撞文本情感

朗读，对于语言教学，永远是必须与最好的击石。没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。

在教学中，我引导学生抓住关键的字词，读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。譬如：小珍珠鸟“放开胆子跑到稿纸上”这几个字，我便反反复复请学生感受“放开胆子”与“跑”之间的关系，并请其读出“放”的力度与“跑”的速度。看上去，好象是意想的东西，但是学生的确可以通过声音的轻重与节奏的快慢，来表达他心里“放开”与“跑”，从而让我们看到一只有些“放肆”的小珍珠鸟。

我还关注学生的朗读，适合地进行点拨与反馈，教师一句普通的言语往往击起情感的千层浪。当学生读小珍珠鸟在作者肩上睡着时，第一遍齐读学生声音较响，我只问“这样读，可以么”，马上有学生有了反应。再齐读第二遍时，声音明显轻柔许多。我即刻问“为什么读得这样轻柔”，学生答“不忍心打扰它”。是啊，多么感人的画面，又是多么动人的回答!不忍心，不是也是爱么?是对小珍珠鸟的热爱，是对和谐美的珍惜。我想这就足够了。

在朗读中，捕捉文本的灵魂，与文本碰撞出情感的火花。语言，有时候，在朗读面前，也是苍白的。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术。

在此次教学设计中，最后一个拓展环节，我设计了非洲小女孩蒂皮与野生动物之间的真实故事。设计时，只考虑了学生的兴趣，却忽视了对文本主题的提升。“信赖”不仅仅是人与动物之间可以创造。人和人之间，更需要信赖，同样也可以创造出美好的境界。

此外，对于拓展环节中，课件里的音乐出现小小故障，表示深切的遗憾。原本，我的解说，配上蒂皮与野生动物的温情画面，和着动听的音乐，可以营造一个直入人心的美好境界。只可惜，课件出现了差错。与我心中的意境相差甚远。不过，这也正好说明：适当的音乐辅助，对于语文教学，有着重要的作用，是不可小觑的。

但是，我想教学永是遗憾的艺术。而遗憾，却可以给我们更多的警醒。因此，这些遗憾，依然是美的。她，就是我们日趋完美的垫脚石。踏其之上，我们可以在语文教学的路途上，越攀越高，直至创造出美好的境界。

第三篇：教师家访心得体会陈维红

称赞学生收获惊喜

-----家访心得体会

格致小学部 陈维红

蓦然回首，我已担任了多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

8月15日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。

学生小A的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，最后我说到：“我们格致小学办得红红火火，学校大门要挤破，班级容量也很大，我们有做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。” 小A的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”

很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生小A说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”

这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生李小如见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们鼓励称赞，让他们去努力，去发挥。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切

联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

2012.8.29

第四篇：陈俊2018年春季学,期个人工作总结

2017-2018学第二学期个人工作总结

海座小学

陈俊

一、回顾本学期做的工作：

本学期，本人承担了六级（1）（2）（3）班科学，四年级（2）班科学、五年级（1）（2）班写字课、二年级（1）班及一年级（3）班美术课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责，按照新课程标准要求制定并实施教育教学工作计划, 转变观念，树立课程观﹑学生观﹑教师观。

在教学中我注意到转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。因此，我充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。

二、本学期取得的成绩：

认真钻研教材，探索种种教学方式。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师备课的要求也相当高，尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中认真钻研教材，多渠道地搜集资源，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，基本上达到了预期的效果。

教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

三、存在的问题：

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习时，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

四：整改措施：

(1)注重培养学生认真书写的习惯，(2)培养学生认真阅读题目，提高学生分析问题和解决问题的能力。不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。（3）在今后的教学中注重学生的亲身体验和活动，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义、集体的作用。

（4）教学中钻研教材，探索性的尝试设计多种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。

让学生在学习所任科目积极主动的学习，提高了学生的整体素质的同时提高教学成绩。总之，一学期的工作已结束，有收获，同时也有不足；工作中不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

以上是我对一个学期以来个人教学工作总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。

2017-2018学第二学期

个

人 工 作 总 结

海座小学： 拟写人：陈俊 年06月19日 2018

第五篇：陈国红数学论文

家长参与数学实践活动例说

重庆市巴南区界石镇中心小学校陈国红

电话：***邮编：401346

摘要:《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。他要求教师在教学中应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，让他们有更多的机会参与数学实践活动，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。而在进行数学实践活动的过程中，家长的参与尤为重要，数学实践活动应充分发挥家庭的作用，为学生提供数学实践的空间。

关键词：小学数学实践活动家长参与

小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。而小学生年龄较小，好奇、好动，有初生牛犊不怕虎的精神，如何有效地提供一个学生参与数学实践活动的空间，达到事半功倍的目的，本人结合教学实践，谈谈如何引导家长参与学生数学实践活动的做法。

一、数学实践活动应做到家长、学生、教师三者的统一

教师在设计数学实践活动课时，要做到教师、家长、学生三者的密切配合。比如：教学“人民币”这一章，教师不管怎样讲，都会有一部分学生不会计算，后来我改变以前的教学方式，组织了一次实践活动。活动开始前先召开一次家长会。对学生家长提出要求，让其配合，活动开始要求每一位同学和爸爸、妈妈一起去买菜，学生的任务就是去帮家长付钱。第二天让孩子谈收获，全班每一个同学都谈到了学会了付钱。这时再展开新课程的教学，学生在感性材料的基础上很快就学会了人民币的认识和换算，即使最差的学生也学会了如何换算人民币。这次实践活动创造出了许多学习的方法：数数、分别计算、拉通计算、市场实际购物的方法，收到了很好的教学效果。

二、数学实践活动应加强与家长沟通

在教学实践活动中加强与家长沟通，并有针对性地进行指点。学了乘法后我要求学生到市场去调查乘法的作用，我给家长去了一封建议书，建议家长和学生一起参与数学实践活动，并进行必要的指导。三天后，我问学生调查得怎样，许多学生说:“老师，我爸爸、妈妈不让我去。”有的说我去了但我没找到啊。学生的话让我明白了家长的重要性，于是我召开了家长会，对家长进行了新思想的渗透，并把这一活动当着家长的面布置给学生。第二天，学生的回答不一样了：老师我去调查了，我帮爸爸、妈妈算账；我是亲自去买的；几元几角的该怎么算；我会算了，是我爸爸、妈妈教我的等等。

三、加强对家长参与数学实践活动的指导

很多时候，数学实践活动一般要求学生在小区、家中展开，需要家长的指导和参与。面对知识水平和文化素养参差不齐的家长群体，教师应加强对家长参与数学实践活动的指导。比如：一年级学生学了“分一分”和“20以内的加减法”之后，我安排课让学生

参与家中各种物品的分类和摆放，要求学生做好记录和统计分析。由于是一年级的学生，没有家长的配合是无法进行的，所以在活动前我先对家长进行指导：一是必须由学生自己实践不能由家长取而代之，不能让学生成为活动的旁观者；二是活动中家长要参与到学生对物品分类的全过程，多问问学生为什么要这样分类；三是在统计的过程中家长要参与必要的记录和数数活动；四是要对学生不合理的活动进行纠正和指导；五是指导学生在活动中运用数学方法达到数学化的目标（比较与计算）。我特别强调了活动中家长必须与学生平等互动，还拟了一份样表让家长借鉴使其能有的放矢地参与数学实践活动。活动结束后，通过家长的情况反映和学生自己的评价，效果非常好，不但学生与家长的情感得到了沟通，而且学生的数学意识得到了大大的提高，解决问题的能力得到发展。

总之，每一个学生都有自己的生活背景、家庭环境和学习方式，从而导致对同一问题的不同看法和不同做法，数学实践活动应充分发挥家庭的做用，为学生提供数学实践活动的空间。

参考资料：

1、《小学数学课程标准》

2、《今日教育》2009第三期