幼儿园各科教学法

第一篇：幼儿园各科教学法

幼儿园各科教学法作业

1、名词解释（每小题5分，共计10分）

1、语音是由人的发音器官发出来的、能够表达一定意义的声音，是语言的物质外衣。

2、序数数学史在幼儿认识10以内基数上进行的。

2、简答题（每小题8分，共计48分）

1、幼儿园语言教育的内容？

答：主要包括对幼儿进行语音训练、丰富幼儿的词汇、培养幼儿的口头表达能力和对文字的兴趣等。

2、幼儿园常识教育内容的特点？

答：（1广泛性（2）启蒙性（3）综合性（4）季节性和地方性

3、谈话课的种类？

答：（1）看图谈话（2）情境谈话（3）参观后的谈话（4）总结性谈话（5）主题谈话

4、幼儿园计算数学的基本原则？

答：（1）科学性和思维性原则（2）直观性原则

（3）积极性和主动性原则（4）可接受性原则

5、幼儿掌握加减运算的特点？

答：（1）从实物加减过度到用符号计算（2）从简单的口头加减运用题开始学习运算

（3）幼儿自编口头应用题时，往往把编题和讲故事等相混。

6、幼儿空间方位知觉发展的特点？

答：

（一）幼儿的空间方位知觉，是随着年龄的增长而逐步发展的，有明显的年龄差异。

（二）幼儿认识空间方位的顺序是“上下”、“前后”、“左右”。

3、论述题（每小题11分，共计22分）

1、幼儿园常识教育的任务？

答：（1）丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。

（2）培养幼儿认识客观世界的兴趣和求知欲。

（3）传授知识的同时，发展幼儿的智力、才能。

（4）对幼儿进行辩证唯物主义的启蒙教育和思想品德教育。

（5）教会幼儿一些简单的技能。

2、幼儿园计算教育的任务？

答：（1）教幼儿掌握一些粗浅的数学知识。

（2）培养幼儿初步的逻辑思维能力。

（3）培养幼儿的学习兴趣。

（4）培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。

第二篇：幼儿园各科教学法

幼儿园各科教学法

第一课时

语言（故事）

教学环节：

一、导入新课

注意语气要夸张，内容要有吸引性，引导幼儿的兴趣。导入语要与故事有一定的联系性。可以借用教具作为引入的基础。

二、学习新课

1、初步欣赏故事

老师用完整的语句讲述故事一次，尽量不要使用教具。讲故事时速度要稍慢，吐字要清晰，语气、语调、表情、动作要随情节的变化而变化。

2、理解故事

（1）出示图片或其它的教具，要按顺序一幅一幅地出示，引导幼儿观察。（2）提问时语言要简洁，清晰，引导幼儿用完整的语句回答问题，也可以加上动作，让幼儿更清晰地了解故事的内容。在理解故事中学习新的词组或句子。如：故事的名称叫做什么？故事里面有谁？在干什么？

三、巩固新课

再次欣赏故事，可以听录音或再由教师讲述故事，老师也可以根据故事的情节进行简单的表演。

四、小结。

根据教学目标中在达到的教育目标，对幼儿进行有针对性的教育。可以让幼儿参与讨论，故事中的某个角色，它这样做对不对？为什么？我们应该要怎么做？在其他方面也应该怎么做？

五、游戏延伸。

老师可根据故事的内容创编游戏，让幼儿在游戏中更进一步了解故事的内容。

语言（故事）

第二课时

教学环节：

一、出示教具，引起回忆。

如《三只蝴蝶》这课中，老师可以出示三只蝴蝶，引导幼儿说说这三只蝴蝶分别是什么颜色？叫什么名字？上节课学习过一篇什么故事？

二、巩固理解

1、逐一出示图片，引导幼儿根据图中的内容讲述故事。也可以一个或多个幼儿讲述，然后老师再完整地讲述。根据幼儿的年龄的特点，对幼儿的口语表达有不同的要求。在讲述中要注意巩固学习新词组或句子。

2、引导幼儿完整地讲述故事。（一般在中、大班进行，中班的幼儿只要讲述主要的意思就可以了，大班的要求再高一点）

三、表演故事

让幼儿根据故事中的角色进行表演。要求幼儿学习故事中的对话或表情动作。尽量让全班幼儿都有机会参与。如《三只蝴蝶》中，可以让三个机灵一点的幼儿扮演三只蝴蝶，其他幼儿分成三种，分别扮演三种颜色的花，一齐学习对话。老师要注意幼儿的表情、动作、语气、语调等，及时加以提示。

四、小结

五、游戏

语言（仿编故事）

中班

例：仿编故事：下雨的时候

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩得真高兴。

忽然，刮起风，下起雨来了。小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作伞，这下可淋不到雨了。它走呀走，看到前面走来一只小鸡，给雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔连忙叫：“小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！”小鸡说：“谢谢你，小白兔。”说着，就走到叶子底下。

小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫给雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来吧！”小猫说：“谢谢你们！”说着，就走到叶子底下。

一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩着真高兴。

（第一课时）

第一课时的教学跟讲述故事中的第一课时是一样的。（第二课时）

一、复习巩固对故事的理解

二、学习仿编故事

1、引导幼儿把故事中的人物进行更改。

注意：教师可以引导小朋友随自己的想像去发挥，幼儿想出什么样的动物都可以。但老师可以要一个环节一个环节地引导幼儿去想像。

如：谁在草地上玩？（小狗、小象、小猪………..）

小狗在路上先看到谁？后又看到谁？

小猪在路上先看到谁？后又看到谁？

2、由老师指定几个角色，幼儿按要求用比较完整的语句进行讲述。如果是大班的幼儿，可以不用指定角色，由幼儿自由发挥。要把角色图片贴在黑板上。（可以重复几次，每次出示的角色都不同。）如：谁在草地上玩？下雨了，它拿什么当伞？在路上见到谁？它怎么做？其它小动物又是怎么做的？（重复学习词组或句子）

3、老师可以再用不同的角色，用完整的语句讲述一次故事。

4、可以选择一个故事进行表演。

5、小结

6、延伸：让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。

语言（续编故事）大班

例：续编故事：猫医生过河

前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了：河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”

正在散步的大象听到了，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”正在洗澡的水牛听到了，急忙赶来说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”正在抬水的小兔姐妹听到了，抬着水桶，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我们来帮你过河。”正在游泳的两只大白鹅听到了，也急忙赶来说：“猫医生，别着急，我们来帮你过河。”

大家都争着猫医生过河。猫医生说：“谢谢你们，谁帮我过河都行”。小朋友，你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗？提示：

1、教幼儿根据故事的前半部分，续编成完整的故事。要求幼儿按照各种动物的特点，编出合理的情节，注意语句连贯、完整，用词恰当。

2、当幼儿想出各种帮助猫医生过河的办法后，老师可以引导幼儿讨论哪种办法最安全。最后，让幼儿完整地讲述一遍故事。

教学过程：

一、导入新课。（要根据故事中的情节有意识地进行导入）

小朋友，你生病的时候，妈妈带你去什么地方看病的？怎么去的？森林里的小动物病了，猫医生要去给它们看病，又不知道怎么去，小朋友能帮帮它吗？

二、理解故事的前半部分

1、教师有表情地完整讲述故事前半部分。

2、出示图片，理解故事前半部分。学习句子：别着急，我来帮你过河。

三、学习续编

1、引导幼儿说说四个动物怎么样帮猫医生过河？（凡是幼儿想出的方法，教师不能加以否定。）

2、引导幼儿讨论用哪种方法最安全。教师小结幼儿的讨论结果。

3、根据幼儿选择的方法，引导幼儿用完整的句子完整地讲述故事。

4、教育幼儿遇事要开动脑筋想办法。

四、延伸

引导幼儿再想想，除了这四个动物的方法外，还可以有什么方法帮小猫过河？

语言（看图讲述）

.语言（诗歌）

中班

语言（仿编诗歌）

大班

诗歌：伞

公路旁的大杨树，是小喜鹊的伞；水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞；下雨了

我们都有一把伞..........活动过程：

1、引入主题观察图片后启发提问

森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。这是什么？（杨树的树叶、小喜鹊、荷叶、青蛙„„）小动物可以躲在大树下面？谁能用树叶当伞？小喜鹊，因为小喜鹊很小，可以用树叶当伞„„..教师把幼儿说的编成一首诗歌。

2、感受理解。

（1）欣赏诗歌，教师完整地朗诵诗歌一次，速度要稍慢。（2）理解内容。为什么说大杨树是小喜鹊的伞呢？

（3）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。

公路边的大杨树，是谁的伞？池塘里的大荷叶，是谁的伞？„„„„„„.3、仿编诗歌。（1）讨论、思考。

公路边的大杨树，还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶，还可以当谁的伞？„„„„

（2）提供各种动物图片以及画有杨树、荷叶、蘑菇的图片，请幼儿贴上相关的动物，然后进行创编。

（3）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

小

班：（计算）

1、分类

（按颜色）

教学过程：

1、出示各种教具，引导幼儿说出其颜色。

2、出示一个大教具（可以是小房子或其他），以游戏的方式把相对应的教具放到相对应的房子或其他教具中。

游戏：送它回家。

游戏重复几次。第一次可以集体回答，老师操作；第二、三次可由个别幼儿操作。

3、幼儿自由操作，教师辅以指导即可。

4、活动评价。

2、名称（按名称）

教学过程：

1、游戏“水果分类”。

（1）依次出示苹果、梨子、桃子等水果图片，请幼儿说出名称。

（2）让幼儿给水果分类。出示贴有水果图片的篮子，请幼儿自先一种水果，并把水果送到相应的篮子里。其它依次类推。

重复练习，巩固认识。把水果换成动物。

2、游戏“玩具找家”。

（1）请幼儿围坐在玩具筐前，一一说出玩具的名称。

（2）幼儿分组轮流到玩具筐里拿一样自己喜欢的玩具，然后每个小组对其组员拿回的玩具进行分类，如动物类玩具可归一类，枪支、坦克类玩具另归一类。

3、归

类

教学过程：

1、教师逐一出示所有的教具图片，引导幼儿说出其名称。

2、引导幼儿了解所出示教具的特性。如：哪些是会飞的？哪些会游的？哪些可以吃的？………….3、归类。把同一属性的教具放在一起。（第一次可以由教师操作，第二、三次可以请个别幼儿操作）

4、幼儿操作

5、教师小结。

教学过程：

1、教师逐一出示黄瓜、茄子、冬瓜，启发幼儿说出其数量都是1，可用数字1表示，随即出示数字卡1，请幼儿说出1像什么，1还可以表示什么。

2、运用不同量词，所指的数量不同。

教师出示一料豆子，提问：这是什么？这是多少豆子？（一粒豆子）。教师出示一把小勺子，提问：这是什么？（勺子）。这是多少把勺子？接着教师用勺子舀豆子，边演示边问：这是多少豆子？（启发幼儿说出，一勺豆子）

教师提问完毕后让幼儿知道一勺豆子比一粒豆子多，从而强调幼儿要注意使用量词。

3、让幼儿说出自己熟悉的可以用1表示的事物。

4、小结：通过不同量词的使用，1可以表示许多不同数量的事物，如：一只蚂蚁、一个苹果、一本书…………..小结：凡是物体数量是1的，都可以用数字1表示。

5、认识数字1。出示数字1，让幼儿看看并说说，1像什么？小结：1像粉笔。

6、游戏巩固：

（1）按指令做动作。如：请拍一下手，请跺一下脚……..（2）按图贴数字。如出示一个物体，请幼儿找出相对应的数字贴在旁边。

（3）看数取物。如：看教师出示的数字，幼儿取相对应的物体。

4、认识数字1

5、认识数字3 教学过程：

1、复习认识1、2的数量及数字，导入新课。

2、老师再在认识2的基础上，再拿出一个相对应的教具（如萍果），让幼儿数数共有几个？

3、再出现3个教具，让幼儿数数有几个？（重复出示不同的教具）

4、小结：告诉幼儿，3个苹果、3个小朋友、3个小鸡等都可以用数字3来表示。

5、认读3。出示数字3，教幼儿认读，启发幼儿说3像什么？小结：3像耳朵。

6、游戏巩固：同“认识1”的相同

中

班：（计算）

1、认识4

教学过程：

1、复习3以内的形成。

出示一个物体，提问：这是什么？有几个？用什么数字来表示？现出示一个物体，提问：一共有几个？用什么数字来表示？一个物体再加上一个物体，共有几个物体？知道1添上1是2。按此类推。

2、学习4的形成（1）

2、排序

3、学习倒数和顺数（5以内）

大

班：（计算）

1、认识

10以内的序数

2、认识10以内的单双数

3、按规律排序

4、认识10以内的相邻数

5、认识10内的顺数和倒数

6、学习3的组成7、学习加法（3的加法）

一、复习3的组成。

1、出示1和2合起来是3，2和1合起来是3的组成式子。教读。

2、拍手歌：（1）、师：我拍1，你拍2，1和2合起来是几？

幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。

（2）、师：我拍1，你拍几，1和几合起来是3？

幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。

二、学习新课。

1、学习1+2=3。

（1）出示教具1个，问：用什么数字来表示？再出示教具2个，问：用什么数字来表示？一共有多少个？用什么数字来表示？用什么方法计算？（加法）为什么？（因为是把两个数合起来，求一共多少，所以用加法计算。）出示加号，问：这是什么符号？（加号）表示什么意思？（把两个数合起来）。出示等号，问：这是什么符号？（等号），表示什么意思？（等号前后的数一样多）。出示数字1、2、3，问：1表示什么？（部分数）2表示什么？（部分数）3表示什么？（总数）加号放在什么地方？（加号放在两个部分数的中间）等号放在什么地方？（等号放在两个部分数的后面、总数的前面）。教读式子1+2=3。问：为什么1+2=3？（因为1和2合起来是3，所以1加2等于3）

（2）重复2—3次出示不同的教具，方法同上。（可请个别幼儿示范摆贴式子）

2、学习式子2+1=3。方法与第1点相同。

3、学习加法交换分律。（1+2=3 2+1=3）

引导幼儿区分什么数字相同？位置怎么样？总数怎么样？结论：数字相同，符号相同，得数相同，位置不同。加号前后的数交换位置，得数不变。

三、复习巩固。

1、教师品述应用题（或出示教具）幼儿操作。（也可请个别幼儿在黑板上操作）

启发幼儿说出这道题说了一件什么事？出现了几个数字？问了一个什么问题？让幼儿初步体验应用题的结构。这道题用什么方法计算？如何列式？

2、游戏。

另：在第二课时中，可以出示教具，让幼儿摆出2条不同的式子。（巩固对加法交换律的理解）

8、学习减法（3的减法）

一、复习3的分解。

1、出示3可以分成1和2；3可以分成2和1的式子，教读。

2、游戏：

● 碰球。师：嘿嘿，我是3，我的1球碰几球？3可以分成1和几？

幼：嘿嘿，你是3，你的1球碰2球，3可以分成1和2。● 拍手。师：小朋友，我问你，3可以分成1和几？

幼：老师老师告诉你，3可以分成1和2。

二、学习新课。

1、学习3-1=2。

（1）出示教具3个，问：用什么数字来表示？飞走了1个，这1个教具用什么数字来表示？还剩下多少个？用什么数字来表示？用什么方法计算？（“飞走了”就是表示“去掉”、“减少”的意思，不能用加法，只能用减法计算）为什么用减法呢？（因为减法是指从总数中去掉一个部分数，得到另一个数）。3代表什么？（总数）1代表什么？（部分数）2代表什么数？（部分数）减号表示什么意思？（从总数中减少一部分）减号放在哪里？（减号放在总数与减少的部分数的中间）等号放在哪里？（等号放在总数与减少的部分数后面、剩下的数前面）教读式子3-1=2。问：为什么3减1等于2？（因为3可以分成1和2，所以3减1等于2）。

（2）、重复2-3次，出示不同的教具。方法同上。（可请个别幼儿示范摆式子）

2、学习3-2=1，方法与第1点相同。

3、区分、比较3-1=2 3-2=1。

问：这两道算式有什么相同？有什么不同？

结论：从总数中减去一个部分，等于另一个部分数。

三、复习巩固。

1、教师品述应用题（或出示教具）幼儿操作。（也可请个别幼儿在黑板上操作）

启发幼儿说出这道题说了一件什么事？出现了几个数字？问了一个什么问题？让幼儿初步体验应用题的结构。这道题用什么方法计算？如何列式？

2、游戏。

另：在第二课时中，可以出示教具，让幼儿摆出2条不同的式子。（巩固对一部分数与另一部分数位置变换的理解）

●学习分解组成（例如5）

启发幼儿理解：一部分数逐渐增加1，而另一个部分数逐渐减少1，每次两个数合起来都是5，初步体验其互补关系。

结论：数越大，分出或组成的组数越多；每一个数不同，分出的组数和结果也不同，但每个分出的数都比总数少。

●比较 4 有什么地方相同？有什么地方不同？

∧ ∧ 结论：数相同，位置换了，总不变。3 3 1

●认识分合符号： ∧∨（总数在顶尖，两个叉是部分数）∧ ：分解符号 ∨：组成符号 ● 编应用题

编一道应用题时要讲清什么？要讲清一件事，要有两个数字（两个数字所表示的东西可以是一样，也可以不一样）；要提出一个问题。

●学习0的加减法

结论：一个数与0相加或相减，还等于原来的数。● 学习相同的数相减

结论：一个数减去加一个相同的数，得数等于0。

识

字

教学过程：

一、导入新课，引起幼儿的好奇心。

老师可以把要教的字宝宝，通过故事或其他形式引导出来。

二、学习新课

1、复习故事或者其他，一个一个把字宝宝展示。

2、教读。（集体、分组）

3、游戏巩固

（1）问好。老师手拿字卡说：“小朋友好”。小朋友们说：“某某好”。

（2）谁睡觉了。

一个一个地把字宝宝翻过来，每翻一个，就问小朋友：“谁睡觉了？”

（3）叫字宝宝起床。教师引导幼儿回忆所认读的字宝宝，与幼儿商量叫谁起床，然后幼儿双手合在嘴边，说“什么什么起床”，教师把该字宝宝翻过来，全班再读三次。

（4）谁不见了。

幼儿闭上眼睛，老师把其中的一个字宝宝拿走，小朋友睁开眼睛，可以请个别或全体幼儿告诉大家，哪个字宝宝不见了。老师把字宝宝拿出来，全班再读三次。

（5）看谁反映快。请两个幼儿到黑板前，老师说字宝宝，幼儿立刻用手按住相对应的字宝宝。

（6）看谁反映快。教师随便指字宝宝，看全班哪个小朋友读得又快又对。（7）爬楼梯比赛。（8）变魔术。

（9）开火车。按一定的顺序，幼儿一个一个地读黑板上的字宝宝。（10）说再见。教师拿着字宝宝，跟小朋友说：“小朋友再见”，小朋友说：“某某某再见”。

4、小结。

英

语

体

育