第一篇：幼儿入园压力初探
幼儿入园压力初探
霍艳芳，刘云艳
（西南大学教育学院，重庆，400715）
摘要：大多数幼儿在新入园的头一个月，因为分离焦虑而哭闹不止，加上陌生环境形成的不安全感，以及没有对成人建立起信任感，都会或多或少的产生入园压力，这不仅给正常教学带来了困难，同时也使家长非常担心和忧虑。因此，就幼儿入园压力这一问题，分析其压力产生的原因、生理及心理反应、影响因素等，并进步探讨如何帮助幼儿合理宣泄压力就显得尤为迫切和重要，这也是幼儿教育中不可忽视的重要一环。
关键词： 入园压力；健康人格；图式；控制感；压力能量转换；合理宣泄 中图分类号：G61文献标志码：A
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿人园前一天还生活在熟悉温暖的家庭中，受到父母的宠爱．而到幼儿园后，却面对一个完全陌生的环境及素不相识的保教人员．一切都难以接受，幼儿就不可避免地会产生一种焦虑、惶恐、不安甚至害怕的情绪，我们把这种不愉快的情绪反应称为幼儿入园压力。按照埃里克森的观念，信任感或安全感是健全人格的首要任务，因此减少幼儿入园时的压力感，缓解紧张情绪可以增加孩子的安全感，促进其健康人格的发展，这也是幼儿教育中不可忽视的重要一环。
一、幼儿入园前后压力源研究
芭芭拉．寇萱（Barbara Kuczen,1987）研究表明，入园前的三岁幼儿压力源主要如下：
(1)婴儿的行为；(2)倔强与占有欲；(3)焦虑；（4）害怕，怕黑、怕羞、怕动物、怕打针、做恶梦；（5）大小便意外事件；（6）进餐与午睡困难；（7）不断质疑（8）好动，常常会给别人带来不悦，自己又无法控制，这些都形成了压力的源泉。
三岁幼儿入园后压力源：（1）离开熟悉的家人导致的分离焦虑；（2）环境由平衡到不平衡状态的突变导致的心理不安全感；（3）对不能继续以“自我为中心”所致的不适应感；
（3）害怕幼儿园的纪律约束和规则要求；（4）家园作息时间的不同步使幼儿感到惶恐；（5）自理能力有限导致的羞愧和不安感，主要表现在进餐和排泄上；（6）初入园还没有建立起对陌生成人和环境的信任感。由此可见，入园前后压力源之间存在较大差别。
二、幼儿入园压力的生理与心理反应
1.压力的生理反应
当幼儿对压力感到威胁时，神经系统与内分泌系统此时感到情况危急，立刻调整分泌，以增加身体内应付危机的能量。遇到压力时，即刻进入中枢神经系统，一方面进入网状系统辨别压力轻重，以便采取逃避还是反击；另一方面进入自主神经系统及内分泌系统，调节全身系统对外来刺激的反应，当采取应战策略时交感神经此时特别兴奋，心跳增加、血压上升、肌肉紧张度增加、呼吸加快、流汗等。相反，当采取逃避反应时，副交感神经发生作用，乙醇胆素导致相应生理反应。长期的压力，将会损坏人的免疫系统，糖(肾上腺)皮质激素的分泌受到限制，导致身体防御系统对抗感染和疾病的功能降低。
2.压力的情绪反应
幼儿常见反应有失望、生气、愤怒、焦虑、敌意、害怕、烦躁、害羞、恐惧、罪恶感、否定、扭曲、幻想、移转作用、缺乏耐心、紧张等负面情绪。
3.压力的行为反应
幼儿遭受压力时，常有以下行为反应：手足无措、颤抖、进餐困难、睡眠不规律、注意力不集中、呼吸困难、退缩、活动量减少、行为退化、暴躁粗鲁、知觉扭曲、解决问题能力降低等。
4.压力的认知反应
压力的认知反应，常是当幼儿遭遇压力时，往往指鹿为马、扭曲事实、判断错误、颠倒是非。幼儿对事物的处理，首先是透过认知，并依照经验，再采取应对策略，可当遭遇压力时，就难于使这种正常程序进行，即发生认知上的错误判断。
三、幼儿入园压力产生的常见行为表现
幼儿入园的前一两个月，我们经常会发现以下入园不适应现象，即常见压力行为表现具体如下：
1.依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、哭闹不止
案例一：我叫小A，今天刚到幼儿园来，我不知道妈妈为什么要把我送来这里，一个阿姨把我接了过去，可我不认识她，我感到害怕想回到妈妈的怀抱，可妈妈把我放下就离开了，我怕再也见不到妈妈了，只好哭着呼唤妈妈回来，不要扔下我。可是妈妈的身影再也看不到了，我只有拉着那位阿姨哭诉，“我要回家，我要找妈妈”。晚上妈妈来接我的时候，我还是不停地在哭，我不愿意理妈妈。
由上述案例可见，这是由于家庭到幼儿园环境因素的巨大变化引起的，是幼儿入园最明显的压力表现，环境的突变使幼儿产生强烈的焦虑感。有的幼儿不愿出家门，有的在吃饭、睡觉、上课、游戏时哭泣不止；有的紧紧抓住第一位接待他的老师，这个老师便成为他以后认定的老师，这位老师一离开便哭。这些行为表现均是由于幼儿感受到的强烈分离焦虑感引发的生理和情绪上的压力反应，是幼儿对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕感的反映。另外，母亲的离去一方面加剧了幼儿的不安全感,另一方面使幼儿产生倒退,认为不在眼前的东西就不存在了，对“客体永久性”的认知产生怀疑，害怕妈妈一旦离开就再也见不到了。
2.行为散漫、不会学习、生活不习惯、没有规则意识
案例二：我叫小B，已经来到幼儿园好几天了，可是我还是很讨厌吃饭，本来我在家的时候是会自己吃饭的，妈妈也总是夸我真棒能够自己吃饭。但是，张老师总是对小朋友说“说吃饭的时候，桌上不能落下饭粒”，可是我觉得幼儿园的勺子太长了，我很小心地不让饭洒出来，但还是不行，张老师看到我桌上弄脏了，就抓起我的饭碗喂我吃。今天又到了吃饭的时间了，我怕老师又说我不会吃饭，只好坐在那等着老师来喂我，因为这样就不会把饭弄洒了。
由案例二可见，上述行为是幼儿入园的第二大压力表现，好多幼儿到了幼儿园不会自己吃饭，午睡要人陪，不会上厕所，不会按老师的要求做事、学习，这种无规则的散漫意识与幼儿老师的规则要求形成强烈冲突，使幼儿心理产生了压力差，原来的幼儿在家基本上会吃饭、如厕，但入园后怕不符合老师要求，从而产生压力导致行为退化。
3.伴随着困惑的任性专横、强占霸道
案例三：我叫小C，妈妈把我送到幼儿园来，我非常喜欢这个地方，每天入园我都非常高兴，因为这里有好多的玩具，图书。我最喜欢玩荡秋千，今天的游戏时间，我赶紧跑去抢占位置，但是小明先抢到了，我当然不愿意让给他玩了，因为只要我爱玩的游戏，妈妈都会满足我。所我一生气把他推到地上，可是李老师走了过来，把秋千让给小明玩，让我站在一边等待，我很不高兴，为什么我爱玩的游戏，妈妈会让我玩，老师就偏偏不让我玩呢？
由案例三可见，有的幼儿在家任性惯了，入园后与小朋友争抢玩具，稍不如意就厮打
别人，具有明显的攻击性行为和破坏性行为，这些在家养成的不良习惯，幼儿在入园前认为所有的人都应该围着他转，具有明显的自我中心倾向，而这种不良行为一旦遭到老师的劝阻，幼儿就十分迷惑，而它自身又不能控制自己这种行为，所以就形成了此种压力表现，是对不能继续“以自我为中心”的不适应所导致的压力认知反应。
4.不言不语，漠视一切
案例四：我叫小D，妈妈把我送到幼儿园就很快离开了，我害怕这个陌生的地方，失去了妈妈的保护，我什么也不会做。我不敢跟别的小朋友说话，我怕他们会打我！我也不想吃饭，不想游戏，尿急的时候我也不想去厕所，我就坐在小椅子上，眼睛一直看着窗外，老师问我我也不想回答，只希望马上看到妈妈的身影出现。
由案例四可见，有的幼儿面对环境的突变，内心产生强烈的压力情绪反应，把这视为保护自己的手段。这类幼儿经常呆坐，不与别的小朋友说话，不参与任何活动；也不理乎老师，对老师的话只当没听见；进餐困难，老师喂饭也不张口，也不午睡，排泄也不去厕所，经常尿裤子；对所有的一切都不关心，忍受着内心强烈的焦虑感盼望离园。
5.离开集体,单独活动
案例五：我叫小E，我来上幼儿园已经一周了，但是我还是不喜欢与别的小朋友一块玩，一个人玩多有趣啊！每天早上老师都要带小朋友出去做早操，我都是自己留在活动室里，即使保育员阿姨强行把我拖到户外去做操，我也是站在后面看着。今天，老师说要玩丢手绢，有个小朋友丢在我的后面，我也不愿意去捡，老师说罚我唱歌，我也不想唱，就没有管他们，轻轻地退出来去玩我的积木了。
由案例五可见，这是孩子社会交往压力方面的反应。有的孩子刚上幼儿园时并不胆怯，只是单独活动，集体游戏他不参加。这种行为的产生，主要因为未上幼儿园之前，孩子往往被关在家里，家中唯恐孩子出去受人欺侮，或发生意外，不让他们结交同伴，使他们缺少与人交往的经验，形成轻微的社交缺陷，表现在不会处理与小朋友之间的关系，解决人际问题技能较低。入园后，这类孩子虽处在集体中，但难以与小朋友交往。
四、影响幼儿入园压力感产生的因素探讨
1.环境因素
我们从幼儿对环境因素的需要来看：首先，幼儿需要对周围环境的控制感。如果幼儿能自如地、成功地操纵、利用、探索他所接触到的环境，就会产生心理满足感、安全感，从而获得积极的自我概念。而积极的自我概念是一个人心理能量燃烧的助燃器。相反，消极的自我概念恰似油井的控制阀，紧紧地锁住能量。其次，幼儿需要各种关系的一致性和信任感。幼儿期是建立各种“恒常性的”时期，例如事物的恒常性、人的恒常性、关系的恒常性、生活的恒常性等。确保这些方面的相对稳定性，就会使他们获得对生存环境的熟悉感，由此，可使他们对外界产生信任感。
幼儿离开熟悉的家庭环境，幼儿园的陌生环境打破了幼儿原有的图式，发生了平衡—不平衡的转变，来到幼儿园后，活动领域扩大了，幼儿有了新的学习任务，有了更复杂的人际关系，有了更高的期望和要求，要遵守规则等，使幼儿觉得处处受限制，从而使幼儿生理上和心理上感到不适应，形成压力感，最明显的表现是焦虑，这也是入园压力产生的最为重要的影响因素，缓解压力的过程也就是使这种不平衡再次回归平衡的过程。
2.家庭因素
（1）从家庭的生活空间特征来看，大多数家庭独门独户，幼儿之间相互联系的机会减少。不与外界接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到了陌生环境，适应较慢，易产生压力感；（2）从家庭结构看，独生子女越来越多，家长特别是祖父母过度溺爱孩子的现象日益增多，家长反而忽视了孩子同伴关系的培养，从而使幼儿过分依恋家长、依赖家长，孩子入
园后的分离焦虑感就越发严重；(3)从父母的人格特质的来看，父母的性格特征、自身的压力感、对于孩子入园的焦虑感都对幼儿入园后压力感的产生有一定影响；(4)从父母的教养方式来看，家长经常拿：“再不乖就把你送幼儿园去，不让你回家了”“再不听话就把你送老师那儿去”等此类的话吓唬幼儿，使幼儿对幼儿园产生强烈的恐惧感，入园时压力表现就十分明显；(5)从父母的期望程度来看，过高的期望度，较易导致幼儿压力感的产生；（6）从家庭关系来看，和睦的、民主的、开放的、完整的家庭中，幼儿入园后较易适应幼儿园生活，压力感较轻，反之，压力感较重。
3.教师因素
（1）教师在幼儿入园前是否进行过家访，是否让家长和幼儿参观过幼儿园，幼儿对于幼儿园印象的好坏对于幼儿的入园压力有着直接的联系；（2）幼儿教师是否做好家长的工作，缓解家长的分离焦虑，也间接的影响着幼儿的焦虑感产生；（3）教师对活动室环境的布置与对活动内容的安排，也影响着幼儿压力感的产生，宽敞、温馨的环境和有趣的活动内容能够降低幼儿的入园压力感；（4）教师自身的人格因素影响着幼儿压力感的产生，严肃、刻版、冷漠的教师易让幼儿形成距离感，更能加剧幼儿的入园压力，而活泼开朗的教师则有利于缓解幼儿的压力感。
4.幼儿自身因素
（1）幼儿的个性特点是幼儿自身影响其压力感的重要因素。幼儿出生时就带有的不同的气质类型，在以后的发展中就逐渐表现为个性特点。对于进攻—冒险型幼儿来说，入园适应的过程中，应对新环境时，通过已有图式进行同化就能解决，需要通过顺应才能适应的内容的比例就相对少，更容易适应幼儿园生活，较少产生压力感。而害羞—退缩型幼儿，绝大多数时候是通过顺应来完成，往往伴随着消极的情感体验并可能出现生理反应，较易产生压力感；（2）幼儿的年龄和体质也影响着自身压力感的产生，年龄越小，越容易产生不安全感，越不易适应幼儿园的新环境，压力感表现也较为明显，同时疾病也直接影响着幼儿压力感的产生；（3）幼儿压力感的产生还与其过去的经验有关，幼儿总是以自己过去的经验对待新情况，这些老经验给了他不同的适应能力，入过托的幼儿相比之下较少产生压力感。
五、教会幼儿合理宣泄压力与自我调节
心理压力第一定律：压力能量的转换。根据此定律，能量总量是固定不变的，我们不能消灭压力能量，但是当我们将这种能量转换到艺术、体育等活动中时，我们就会把这种压力能量转换成了动力能量。同理，由于能量不能消灭，长期的压力能量一旦不能及时舒缓和释放，将会转换成有害的能量形式影响幼儿的生理机能，进而引起心理方面的问题。姚端维等人的研究中提到的儿童情绪调节的四种策略：回避策略、破坏性策略、建构性策略和情绪释放策略，而三岁组幼儿更倾向于使用情绪释放策略，由此可见，教会新入园幼儿合理的宣泄压力与自我调节是十分有必要的。
1.让幼儿尽情哭泣
在孩子初入园时，分离焦虑导致的压力感常会使幼儿无休止的哭泣，老师越是关注他越是哭得厉害，老师为此感到特别烦恼。其实，啼哭是幼儿压力感的一种自然流露．压抑幼儿的哭泣，无助于幼儿的情感交流，还有损于幼儿的身心健康如影响食欲，造成体重下降，精神不佳，长期容易得溃疡病和各种慢性炎症，睡眠障碍等心理问题。所以，我们应当让幼儿可以随情绪波动而哭泣，教师应当明白，当幼儿泪水涟涟时，他哭出来心理才能得到满足、舒适，才能减轻他们的内心压力。孩子痛哭时，可以把孩子搂在怀坦，拍拍他的肩．抚摸他的头，为他擦擦眼泪，心平气和地听幼儿哭诉自已的委屈和悲伤，给孩子提供一个心理上的安慰和宣泄消极情感的安全环境，然后轻语安慰，而不是简单的恐吓、训斥，或是在孩子还没有对老师建立信任感时，上来就一味的安慰。
2.同幼儿交流关于压力的体验
为幼儿提供与他们的年龄、需要和认知水平相适宜的信息，使帮助幼儿理解和对付压力的关键。大多数幼儿都需要教师提供一些与他们体验到的变化、丢失和分离的相关信息，同幼儿交流压力事件，能够使幼儿得到安慰。同时教师要理解交谈时幼儿交谈时可能会保持沉默或不愿同别人交流，沉默并不表示幼儿害怕、没礼貌或低智力，这是因为新入园幼儿还没有对成人建立起信任感。同时，幼儿教师的偏见、价值观、经历、人格特征也影响她们同幼儿交流压力事件时给予安慰的程度。因此，教师要充分运用非言语交流，如目光接触、身体语言暗示等，尽可能理解幼儿对压力事件的反应并给予信息和安慰。
在同幼儿交流压力体验时，教师除了要安慰幼儿，还应给予幼儿积极、正面的情绪引导，应当及时对幼儿给予鼓励，如对退缩型幼儿，一旦他作出某种积极的行为，就要当着全班幼儿给予鼓励表扬，包括物质的、精神的或活动的，对于新入园幼儿来说，运用代币制比如发小红花效果最明显，能够使幼儿尽快建立自信，增强对老师的信任感，较好缓解入园压力。
3.让幼儿在游戏中健康成长
想象游戏、社会性主题角色游戏、角色游戏建构游戏等，有助于幼儿以多种方式来减少和对付压力体验，特别是焦虑和恐惧感的重要发泄口。而且通过游戏，教师可以观察到幼儿游戏中的表明压力的标志，从而去帮助那些体验着压力的幼儿。因此，成人要为幼儿创造一定的条件，让他们在游戏中进行适当的宣泄。当幼儿表现出这些自发的宣泄行为时。成人应意识到孩子正处于心理紧张状态，他们需要帮助。成人应找出引起幼儿处于这种心理状态的原因，“对症下药”，消除造成幼儿心理紧张的种种因素，促进幼儿的心理健康。
4.运动、图书、艺术有助于减轻幼儿入园压力
当幼儿有压力时，紧张的能量在体内聚集，运动有助于驱散这些被压抑的能量。幼儿园的户外有氧运动，如攀爬、追逐、滑梯等，即转移了幼儿的压力体验，吸引了幼儿的兴趣，又使他们的身体和情绪保持健康。对于初入园的三岁幼儿来讲，玩是他们生活中最重要的活动，因此在入园头一个月，要充分保证每天不低于两小时的户外活动时间，能够很大程度上缓解幼儿入园压力。其次，教师可以选择一些有趣的图书，帮助幼儿理解和对付变化、分离等，能够为刚入园体验着压力的幼儿提供有用的信息让他们充分释放压力感。再有，三岁幼儿还不能充分用言语来表达他们对压力事件的想法和情感，艺术的表达方式是一种有效的交流方式，比如通过绘画，幼儿可以把他所体验到的压力感释放出来，同时，教师通过幼儿的绘画作品可以发现压力信号，分析幼儿的心理状态，帮助幼儿释放压力。
5.想象疗法
想象疗法是应对压力的一个强有力的手段，幼儿使用更加有效，三岁的孩子拥有非常活跃的想象力。首先在安全的环境和心理氛围中，让孩子想象一个他觉得开心和舒服的地方，然后让他闭上眼睛，深呼吸，教师指引着他去想象那个地方，可以辅助提示语，让孩子放松3-5分钟。新入园幼儿由于年龄小，需要成人的指引，等年龄大了，可以自己尝试想象疗法。
综上所述，幼儿入园压力时当今普遍存在的一个问题，如何解决这个问题，影响着儿童及健康人格的形成以及早期教育的质量，对我国目前的学前教育理论发展以及幼儿园教学有着现实的指导意义。
参考文献：
[1]大卫〃瑞恩〃马克斯博士.减压教育[M].孙敏,林惠芬,译.广东:汕头大学出版社，2004.[2]Carol E.Catron ＆ Jan Allen.学前儿童游戏课程—一种创造性游戏模式[M].王丽，译.北京:中国轻工业出版社,2002.[3]冯观富,王大廷,陈东升,叶贞屏,陆雅青,熊咽.儿童偏差行为的辅导与治疗[M].广东:世界图书出版公司,2003.[4]袁爱玲.对幼儿特征、需要、角色的再认识[J].华南师范大学学报:社会科学版,2002(2).The Study on Children’s Pressures in Kindergarten
Huo Yan-fang，Liu Yun-yan
(The College of Education, Southwest University, Chongqing, 400715)
Abstract: When going to kindergarten ,the majority of children in the first month will more or less fell some pressures, on account ofseparation anxiety leading to more cry, coupled with the formation of a strange environment insecurity, and the absence of adults to establish a sense of trust.This not only makes more difficulties to teaching, but also to enables parents very worried.Therefore, it is especially urgent and important in the pre-school education to analyze the reason of how the pressures are formatted, as also as its physiology and psychological response, influencing factors, and how to help the baby to divulge the pressure and so on.Key words: pressures in kindergarten;healthy personality;scheme;the feeling of control;pressure energy conversion;reasonable vent
第二篇：幼儿入园问题解答
幼儿入园问题解答
一、问：什么是公益性幼儿园？公益性幼儿园名单在哪里查询？公益性幼儿园怎样招生？
答：公益性幼儿园是指政府定价的普惠性幼儿园。成都市公益性幼儿园统一悬挂有成都市教育局制作的“公益性幼儿园”标牌。
成都市教育局公开了全市公益性幼儿园名单，家长可登陆“成都教育网http://www.xiexiebang.com”中“办事服务—学前教育”查询。
每年6月初，成都市中心城区公益性幼儿园实行统一网上报名，其他区（市）县公益性幼儿园招生工作由当地教育行政部门根据区域实际确定。
二、问：什么是公办幼儿园？公办幼儿园名单在哪里查询？公办幼儿园怎样招生？
答：公办幼儿园包括教育部门举办的幼儿园和机关、部队、事业单位、高校等举办的幼儿园。
成都市教育局公开了全市公办、民办等各类幼儿园名单，家长可登陆“成都教育网http://www.xiexiebang.com”中“办事服务—学前教育”查询。
国家《幼儿园工作规程》第九条规定，“机关、部队、企事业单位、团体设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招收附近居民子女入园”。
教育部门办园，其招生由属地区（市）县教育行政部门指导幼儿园制定，详情可直接咨询幼儿园或所在的区（市）县教育行政主管部门（咨询电话附后）。
三、问：报名就读公益性幼儿园有哪些要求？
答：公益性幼儿园每年秋季集中招生。招生坚持就近、免试入园的原则，优先招收划片服务区域内年满3周岁的本市户籍幼儿入园。
四、问：即将满3周岁的幼儿可否就读公益性幼儿园？
答：公益性幼儿园每年秋季集中招生，在优先招收年满3周岁户籍幼儿后有空余学位的，可以招收其他幼儿入园。
幼儿园平时如有缺额，可随时补招。详情可向区（市）县教育局或幼儿园咨询。
五、问：公益性幼儿园什么时候开始网上报名呢？
答：每年6月上旬(具体时间以当年公告为准)，幼儿父（母）或其他法定监护人可通过登陆成都市招生考试网（网址xq.cdzk.net）进入网上报名系统，或者通过登陆成都教育网、成都市各区(市)县教育行政部门官方网站提供的链接进入网上报名系统。
公益性幼儿园网上报名不分时间先后，如报名人数超过招生计划数，将采取微机排位的方式确定入园名单。
六、问：民办幼儿园怎样招生报名呢？
答：民办幼儿园（公益性幼儿园除外）实行自主招生，家长可直接联系幼儿园。幼儿园信息可通过各区（市）县教育局门户网站查询，也可向民办幼儿园和属地教育行政部门咨询。
七、问：我市幼儿园有哪些收费项目？
答：2012年8月，成都市发改委、市教育局、市财政局下发了《关于加强成都市幼儿园收费管理的通知》（以下简称《通知》），对收费项目、收费标准、收费时间和适用对象等做出了明确规定。
《通知》规定，成都市幼儿园的收费项目共四项，即：保育教育费（简称“保教费”），全托幼儿的住宿费，服务性收费项目为伙食费（含点心费）、校车接送费，代收费项目为城乡居民基本医疗保险。
各类幼儿园除收取上述规定项目的费用外，不得再另立项目收取其他任何费用。家长发现违规收费的可向当地物价、教育行政主管部门投诉。
八、问：幼儿园具体收费标准是多少？
答：《成都市发改委、市教育局、市财政局关于加强成都市幼儿园收费管理的通知》规定：中心城区公益性幼儿园保教费为600元/ 生/月，由于市和区（市）县两级政府财政对公益性幼儿园中本市户籍3—5周岁幼儿给予了补助（中心城区为2000元/生/年），故中心城区本市户籍3—5周岁幼儿家长实际只需交纳保教费400元/生/月。其他公办幼儿园保教费一级园650元/ 生/月；二级园600元/ 生/月；三级园500元/ 生/月。
中心城区以外的其他区（市）县公益性幼儿园和公办幼儿园保教费和全托幼儿的住宿费标准，由当地区（市）县价格、教育和财政部门确定，具体价格可咨询当地相关部门。
公益性幼儿园和公办幼儿园在寒暑假期间，对留园儿童收取的保教费，可在上述收费标准基础上上浮,但上浮幅度最高不得超过30%（民办幼儿园不得上浮）。
民办幼儿园收费标准根据办园成本合理确定，报当地区（市）县价格和教育部门备案。
省部属在蓉单位公办幼儿园按照省发改委、省财政厅、省教育厅规定的标准收费，具体收费标准建议咨询上述部门。
九、问：幼儿园可一次收取多长时间的费用？
答：幼儿园保教费、住宿费按月或学期收取，不得跨学期预收。伙食费按月收取，每月公布账目，多退少补。中小学寒暑假留园期间的保教费，只能在留园期间对留园儿童收取。
十、问：幼儿入园后因故退（转）园的，如何退费？
答：幼儿入园后因故退（转）园的，保教费、住宿费按月计退，当月不足半个月的按半个月退费，超过半个月的，不退费；伙食费按剩余天数退费。
十一、问：幼儿园伙食费怎么收取？
答：因幼儿园餐别、食材均有所区别，所以伙食费标准由幼儿园自行确定，实行按月据实收取，每月公布账目，多退少补，不得赢利。
十二、问：民办幼儿园可以随时调价吗？
答：不能。民办幼儿园因成本因素确需调整保教费、住宿费标准的，只能在秋季开园起按“老生老办法，新生新办法”执行，并且应提前半年公示新的收费标准。严禁在学期中提高收费标准。
第三篇：幼儿入园申请书
幼儿入园申请书范文1
xx幼儿园领导：
我是xx公司的职工，xxx，我爱人是xx公司的职工xx。我们的孩子，xxx，性别女，20xx年xx月xx日出生，今年x月满x岁，达到入园年龄标准。
经过孩子在贵园一年的亲子班学习，我们对贵园有了一定的.了解。我们全家经过慎重考虑，决定向贵园申请让xxx于x月份入园(选择幼儿园的原因) 我们的努力与承诺：为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度。
综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过她快乐的童年，恳请贵园批准接收我们女儿今年就读贵园。我们自愿入园。
签名：xxx
日期：20xx年xx月xx日
幼儿入园申请书范文2
幼儿园园长及相关负责人：
您好！我们的孩子xxx，男孩，20xx年5月18日生于郑大二附院，户口所在地为河南储备局家属院1号楼35号。
现在孩子已到入园年龄，基于以下原因，我们全家希望能让孩子在你们这里上幼儿园。
申请人：
日期：
幼儿入园申请书范文3
尊敬的xx幼儿园x园长：
您好！我们的孩子xx，出生于x年xx月xx日，xx年x月我的孩子就满三岁了，到了该上幼儿园的年龄，我向贵园申请能让孩子于x年x月份以插班的形式入园，现将具体理由阐述如下：
一、贵园的教育特色
现代教育重在培养孩子多方面的兴趣，发现孩子的内在潜能，鼓励孩子大胆尝试，贵园采用教师赛教等活动，不断丰富教学方法提高教学水平，充分展现了铁路幼儿园教师的教学技艺和创新的教育理念，相信我的孩子通过您们的良好的教育一定会在德、智、体、美各方面得以全面的开发和提高，让孩子从小养成独立自主的能力，增强他们与其他小朋友相处过程中团结友爱、互相帮助的观念，更早的融入社会大家庭中，将来做个对社会有用的人。
二、孩子对贵园的.喜爱
我们身边有在贵园上学的小朋友，孩子与这些哥哥姐姐一起玩耍时，经常能见识到他们在幼儿园学到的不少知识，就主动要求“我也要上幼儿园”。我们家长也认为贵园的老师素质高、有耐心、对孩子和蔼可亲。此外，贵园离我们家很近，以后接送孩子比较方便，而且我们全家都十分喜欢贵园的教学环境。
三、我们的努力与承诺
为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度，综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过他快乐的童年，特此申请还望贵园予以考虑为盼。
申请人：xxx
xx年xx月xx日
幼儿入园申请书范文4
尊敬的幼儿园领导：
您好!我是孩子的`母亲张x(职业化妆师)，我的爱人张xxx(一尊企业在职职工)，我们的孩子张xx，男孩，(2月16日生于西安市)今年9月份即将3岁，为了让孩子尽早接受正规幼儿教育，多方咨询后，发现贵园在培养幼儿教育的方法与目的上与我们期盼的一致性、园内幼教环境及设施优良、以及能够看到贵园经常组织的各项活动，在一个就是在接送孩子时比较方便，鉴于以上原因，经过家里人商议，特向贵园提出入学申请，我们衷心希望孩子能在贵园度过他快乐的童年，还望贵园予以考虑为盼。
申请人：xxx
xx月xx日
幼儿入园申请书范文5
xx幼儿园领导：
我是xx公司的职工，xx，我爱人是xx公司的职工xx。我们的孩子，xx，性别女，200xx年xx月xx日出生，今年x月满x岁，达到入园年龄标准。
经过孩子在贵园一年的亲子班学习，我们对贵园有了一定的了解。我们全家经过慎重考虑，决定向贵园申请让xx于x月份入园(选择幼儿园的原因)我们的努力与承诺：为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的.教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度。
综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过她快乐的童年，恳请贵园批准接收我们女儿今年就读贵园。我们自愿入园。
申请人：xxx
xx月xx日
幼儿入园申请书范文6
尊敬的xx幼儿园领导：
您好！
本人从朋友口中得知贵幼儿园校园环境优美、师资力量强、教育理念新颖、硬件设施完善、知名度高；能重视开发孩子的智力，是育儿管理方面的佼佼者；是孩子的儿童乐园，我们非常向往。
我的.孩子名叫xx，于20xx年xx月xx日出生，xx年7月至现在入读附近的私立幼儿园，他身体健康，体质好，比较好动。讲礼貌，懂得一些基本待人接物的礼仪，尊敬老师，喜欢做老师的小助手。由于从小与外公、外婆一起住，老人家都宠着他，所以比较娇气。希望他能通过在贵幼儿园的全托生活，培养独立生活能力，学会人际交往，适应群体生活，养成良好的学习习惯。这样，对培养孩子的性格和日后发展都有极大的帮助。
我们两夫妇都是教师，本人，是孩子的母亲，在小学任教语文；爱人在市学校任教。我们都深知三至六岁是孩子智力发育、良好行为养成的黄金时期，而良好的教育环境对孩子的发展有着举足轻重的作用。
因此，我们自愿捐资助学3年一共三万元，恳切盼望幼儿园领导批准我的孩子能在贵幼儿园入读全托。谢谢！
申请人：xx
20xx年xx月xx日
幼儿入园申请书范文7
xxxx教育体育局：
我园全面贯彻党的十八大教育方针，严格按照《民办教育促进法》依法办园，办园理念先进，办园宗旨明确。不断深化内部管理，全体教职工谨遵园内各项管理制度和职业道德行为规范，努力办人民满意的教育。
一、幼儿园基本情况
我园位于武王小学西面，由一座五层教学楼和一座一层厨房组成。幼儿园占地面积700平方米，建筑面积1160平方米，户外活动面积400平方米。园外无任何危险建筑和污染源，基础设施完善，地理位置优越，是一所舍布局合理，环境优美充满活力、充满希望的幼儿园。
全园共有大、中、小3个班级，在园幼儿154名，附近辖区内适龄幼儿都能很方便的接受学前教育。我园共有教职工10人。根据指标体系中的班额规定，我园还达不到所要求的标准。因此，在今年的7月份四处筹措资金开始新建一栋教学楼，预计20xx年春季主体竣工，8月份可投入使用。
二、工作情况
幼儿园始终坚持依法治校。各项安全制度健全，“三防”措施到位。每学期开展安全演练、法制讲座各1次以上，近年来无一例安全责任事故。
幼儿园全面贯彻党的'教育方针，不断深化保教改革，坚持以人为本，创新发展，办特色教育。建立了园长教研长效机制，经常性开展园本教研工作。本园课题《旬阳县本土体美文化的发展与创新》已取得阶段性成果。积极参加幼儿园片区组织的各项教师培训，教师队伍素质不断提高，保教质量不断提升。
三、后勤管理
1、伙食管理制度严格，设有“伙食管理委员会”，工作人员与幼儿伙食费分开，根据时令及幼儿特点制定食谱。
2、严格财务制度，计划使用经费，做到专款专用，依照旬阳物价局批准收费，保教费200元/生，伙食费160元/月，无乱收费行为。
3、每年添置一定数量的保教设施和教具不断改善办园条件。
4、按时发教职工工资和各项补贴，无拖欠行为。
我园设施完善安全，办园条件较好，管理规范教学手段科学，幼儿素质能够得到全面发展，是孩子健康成长的乐园，经幼儿园自查，我园符合普惠性民办园的申报标准，特此申请望批准！
xxxx幼儿园
xx年xx月xx日
幼儿入园申请书范文8
xx幼儿园领导：
我是xx公司的职工，xxx，我爱人是xx公司的职工xx。我们的孩子，xxx，性别女，200x年xx月xx日出生，今年x月满x岁，达到入园年龄标准。
经过孩子在贵园一年的亲子班学习，我们对贵园有了一定的了解。我们全家经过慎重考虑，决定向贵园申请让xxx于20xx年x月份入园我们的努力与承诺：为了让孩子顺利适应幼儿园的.生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度。
综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过她快乐的童年，恳请贵园批准接收我们女儿今年就读贵园。我们自愿入园。
此致
敬礼！
申请人：xxx
xxxx年xx月xx日
幼儿入园申请书范文9
幼儿园园长及相关负责人：
您好!我们的孩子xxx，男孩，5月18日生于郑大二附院，户口所在地为河南储备局家属院1号楼35号。
现在孩子已到入园年龄，基于以下原因，我们全家希望能让孩子在你们这里上幼儿园。
申请人：xxx
xx月xx日
幼儿入园申请书范文10
尊敬的xxx教育局：
为了周边儿童就近入学，为了社会主义事业贡献一份力量，特申请开办幼儿园。我开办的幼儿园基本条件如下：
学校名称：xx幼儿园
学校地址：xx县xx镇里合村委会二楼
办园性质：从事教育事业的个体投资幼儿园
办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子的.一切。
办学目标：培养3~6岁的幼儿在多元化教育中享受学习的快乐，在快乐中学习，轻松上小学。
办学条件：学校占地面积120平方米，房屋宽敞明亮，坚固安全，室内铺设地板，周边环境优美，无传染源，无安全隐患。室内有滑滑梯，木马，蜗牛大球，小皮球，积木等玩具，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。园内设有教室、活动室、寝室、厨房、儿童厕所；配备了符合儿童生理特点的桌、椅、床，还配备了开展教育活动所需的电子琴、DVD电视、黑板、图书，另于电脑和空调。现有教师一名，保育员一名。
资金保障：幼儿园办园资金来源合法且充足，总投资8万元。
我园一定按照教育部门的各项规章办学，严格要求，实事求是，让孩子在幼儿园健康的成长，培养出德、智、体、美、劳的优秀学生并与小学接轨打好基础。
以上是我的办园申请，请领导在百忙之中审阅，望批准为谢！
此致
敬礼！
申请人：
日期：
幼儿入园申请书范文11
尊敬的xx幼儿园 xx园长：
您好！我们的孩子xxx，x，生于xxxx年7月8日，家住xxxxx小区（父亲：xxx，工作单位xxxxx；母亲：xxx，工作单位xxxxx）现孩子已到入园年龄，基于以下原因，我们全家恳请让孩子就读贵园。
一、贵园先进的教育理念
我们的教育理念是：培养孩子多方面的兴趣，发现孩子的内在潜能，鼓励孩子大胆尝试，并协助孩子实现理想。我们认为这与贵园的“快快乐乐学习，健健康康成长”的教育理念是一致的，相信孩子在这里一定能健康快乐成长。
二、贵园过硬的办学质量
贵园作为xxx片区唯一的省直公办幼儿园，多次被评为“省示范性幼儿园”、“文明学校”、“平安校园”、省级“青年文明号”、“巾帼文明岗”、省直“文明单位”等称号。前不久我们夫妻曾到过贵园，贵园的环境优美，很适合孩子学习、生活。我们也跟老师们进行了交流，老师们也给我留下了很好的印象。所以，我们相信孩子一定会在贵园度过快乐的时光。
三、我们的努力与承诺
为了让孩子顺利适应幼儿园的生活，我们早就开始注意培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯，调整孩子的作息时间，并还将继续努力强化。我们愿意积极配合贵园的.教育工作，结合贵园的教育理念辅以必要的家庭教育，同时郑重承诺我们将遵守贵园的各项规章制度。综上所述，我们衷心希望孩子能在贵园度过她快乐的童年，还望贵园予以考虑为盼。
特此申请。
申 请 人：xxx
（父亲）：xxx
（母亲）：xxx
推 荐 人：xxx
20xx年xx月xx日
第四篇：幼儿入园礼仪
礼仪---
入园
活动目标：
1、学习入园时用简单的礼貌用语与老师、同伴问候。
2、养成良好的问候习惯，促进师幼、同伴间的交往。
三字儿歌：
早入园不迟到见老师要问好
小朋友也问好别父母无忘掉
家园配合：
1、家长平时应引导幼儿早晨起床后干活或是客人来访时主动向家人或者客人问好。
2、家长对幼儿应进行隐性教育，注意规范自己的言行（身教重于言教）。
第五篇：幼儿入园信
尊敬的幼儿园老师：
你好!
我是宝宝的妈妈，感谢你能静下心来看这封信。
作为一个妈妈，送孩子入园，心情很是复杂，担心没有亲人的悉心照料，孩子是否能很好的适应；担心尚不会熟练吃饭的孩子能否吃饱饭；担心还不会
脱裤子的孩子，大小便能不能向老师报告……
但看过各位老师，看过学校对各个环节的设置，我知道我这些担心都是多
余的，我相信宝宝在红太阳幼儿园里，一定能更健康、更快乐的成长。
为了让您更快的认识和了解宝宝，下面我把宝宝的情况简单介绍一下。
宝宝是一个活泼开朗、爱笑爱动的小朋友，不娇气，她喜欢和小朋友们一
起玩，尤其是大一点的哥哥、姐姐们。
宝宝的大运动能力、平衡能力、肢体的协调能力都很强，在一岁八个月的时候就很好的玩蹦床了。
宝宝小朋友不够大方，虽然在家里是个小能人，但是外出面对陌生的环境
时，她总是保持沉默，在自我介绍的时候也常常害羞，不过用一个很简单的方
法就能帮助她，只要老师奖励个贴纸什么的，她就能很好的表现了。
虽然我们一岁半以后就训练宝宝吃饭，但是她现在还是常常的一边吃一边
玩，需要家长的督促才可以，希望在幼儿园里，和别的小朋友一起，宝宝能
加快速度。
我们还没有认真的培养宝宝脱裤子的能力，由于是冬天，棉衣太厚，这个还要请老师帮忙。刚入园，估计宝宝还没有胆量叫老师帮助其大小便，请老师多提醒、多催促才好。
宝宝从2010年11月份开始，取消了午睡，使晚上睡觉的时间提前很
多，所以在幼儿园午睡，还请老师一定要耐心，慢慢培养她的午休习惯。
宝宝从一岁开始经过了系统的早教，我们也坚持训练她的各方面的能
力，虽然宝宝在父母眼里都是天使，但我知道，作为孩子，她可能还存在很
多缺点，如果老师发现了宝宝有哪些不足，请多多与我们交流，好吗？
同为老师，我深知做一个老师的辛苦，尤其是幼儿园，每天都要面对一
群吵杂的环境、一群小人精，做为我们，自己带一个孩子都很辛苦，何况是一
大群孩子？所以，我对你们，充满了敬佩之情。
做为家长，我们能做到了除了感谢，就只有全力的配合老师，配合学校，让宝宝小朋友能在红太阳幼儿园快乐、幸福、健康的成长！
让红太阳幼儿园的生活成为宝宝最美好的时光！
最后祝老师们工作顺利、幸福快乐！
宝宝妈妈：###
2011年4月2日
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