幸福教师读后感刘馨

第一篇：幸福教师读后感刘馨

《做一个幸福的教师》读后感

区二中：刘馨

一个人如果先拥有了健康，再有了精神的高贵和心灵的丰盈，那么你就真正走进了幸福境界。通过阅读陶继新的《做一个幸福的教师》，让我对幸福有了更深的体会。作为二中的一员，我已经很幸福，但作为教师的我，不满足现有的幸福，如何让自己的育人生涯更鲜亮，人生活得更幸福呢？

首先，要有一颗宽容大度的心。与人相识相处，必须珍惜，宽容大度当如茫茫大海。与同组的人和睦相处，视她们为亲姐妹，有困难大家一起面对。同事之间的宽容让你的心情每天都是清新的，你对孩子的宽容让师生之间的距离拉近了。当别的孩子在认真听讲，而他在左顾右盼时，给他一个提示的眼神，让他回到课堂中来。当别的孩子大声朗读时，而他在窃窃私语时，给他一个暗示，让他清醒过来。同样我们要有一颗宽容的心去包容他的缺点，毕竟他们还都是孩子，不犯错那就不是人了。每当这个时候，告诫自己不能发脾气，教给他们如何掌握正确地学习方法才是最重要的。多讲道理，多想办法，让孩子们真切地感受到教师的真爱，让他们心服口服的跟你学习，爱屋及乌吗？

其次,要养成好的学习习惯。真正的幸福者大都是具备良好的习惯，在某种意义上说，习惯决定一个人的命运。职业特点要求我们离不开学习，好的学习习惯终身受用。学校提倡孩子多读书，读好书，而我们也不能置身事外。只有多读书，了解先进的教法与理念，让学

生全面发展，真正实现素质教育。如果老是旧一套思路，就好像一桶水，总有一天会干枯的。要想让自己由一桶水变作常流水，要靠多读书，丰富自己的头脑。教师备课的习惯也要养成，没有准备的课是不能走上讲台，先集体备课之后，再备个人的，形成自己的个性案例。针对备课的环节上完课后还要进行反思，养成反思的习惯，形成个人一手资料，对今后的教学有很大的指导作用。

良好的习惯绝非一朝一夕之事，但孩子们跟你一年，就要让他们有所收获。第一，要有好的听课习惯，上课应该如何听讲，怎样才算专心认真？当然是跟着老师的思路走，老师提问的问题要进行思考，听明白了，懂了就是专心认真听课了。第二，要有好的读书习惯，如何读才算会读了，怎样读才说的上过关？第三，要有好的复习习惯，课后如何复习，怎样的复习才有效果？当然是积极完成读的作业，当天的任务当天完成，不留尾巴。如果留有问题，下节课及时解决，这样的复习才最有效果。

最后，要对自己充满信心。自信者的心理状态在任何境况下，都是一道美丽的风景。不管遇到多大的困难，遭遇多少波折，都要满怀信心，破解困难的过程，也是提升个体生命的过程，甚至是从中体验人生幸福的过程。一本书让我找回了幸福，原来我已经拥有很多，其实幸福无时无刻不在，只要我们善于发现幸福，善于捕捉幸福，幸福会永远围绕着你，做一个幸福的人，也做一个幸福的教师吧！

第二篇：幸福教师读后感

《做一个幸福的教师》读后感

马忠敏

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。做为一名教师，幸福感在哪里？这个困扰我的问题，在我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

第二、要懂得享受学生。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

第三、要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

第四、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作。除此之外，我还能做什么呢？我曾不断思考过这个问题。不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福，追赶理想，努力做一个幸福的教师。

第三篇：幸福教师读后感

读《做一个幸福的教师》有感

己欲立而立人，己欲达而达人。

------------孔子

外国语学校卞昌潍

人人都在追求幸福，包括我们教师。怎么才能做一个幸福的老师？幸福的老师是什么样的？幸福应该怎么理解？带着这一系列疑问激起了我急于去读陶老师《做一个幸福的教师》一书这本书的欲望。读完之后，我感慨万千。陶老师那灿烂的笑容，朴实的话语，深刻的道理，使我的心里头热乎乎的，让我对“幸福”有了一个深层次的认识。我们做一个教师幸福吗？说实话，不，真的不！但是我们每个人都是自己心灵的国王，心灵总有一个声音在跳动，做一个幸福的教师。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”。记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。因为幸福是一种感受，它是人生价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求幸福的脚步应当朝着精神“行走”。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的人生观、价值观、幸福观，就能很有可能地干好自己的工作；就会真心对待我们的每一位学生，走进“激情燃烧课堂教学”；就会用心灵碰撞心灵，产生心灵的共鸣；就会坚守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。《打点幸福人生》这一部分主要是讲人的自身修养。陶老先生认为读书就是教师生命成长的必需。如大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的形态。生命的形态可以分为两种，对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”

书到用时方恨少，每当在课堂上感到语言苍白时，与人聊天感到腹中空空时，我们都会为自己知识的匮乏而羞愧不已！这时我们禁不住要反问自己：我有读书的好习惯吗？孔老夫子的“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”开创了让读书成为习惯的先河。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，一代伟人毛泽东的日理万机不废读让我们汗颜……可见，读书是成就事业的基石。以前我们

常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一是现在大多数孩子知识面已经超过我们老师；二是社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子需要的不是一碗水，而是需要长流水；所以，作为当代教师的我们得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来，所以我们教师要常读书，读好书。想一想我们熟知的那些特级教师们，哪一个不是博览群书？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。书上有这样就一句话“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”里面一共讲到了四点：

一、内在和谐。要做到宠辱不惊，达到了这个境界，你的心理是和谐的，身体自然也是健康的。要宽容大度，谅解冲撞自己的人，感恩批评自己的人，宽恕伤害自己的人。要远离不良情绪，不让情绪左右自己的生活。懂得有舍才有得，放下心里沉重的负担。

二、精神高贵。真正幸福的人，不但要将高贵安适于灵魂之中，还要在行动中体现出来。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，要与人为善。

三、充满自信。困难无处不在，只有充满自信的人才能从中体验到人生的幸福，有了自信，才能充分发挥自己的潜能，创造幸福的人生。

四、发展自身。正确面对生活中的困难，形成良好的习惯，不断修养自己、提升自己，做一个有文化、有内涵的人。一个幸福的老师，同时必须是一个充满自信的老师，自信能创造奇迹，因为充满自信的人在任何情况下心里都有一道美丽的风景。不但要自信，遇事还要决不放弃。丘吉尔在牛津大学的成功秘诀演讲竟是这样的简单：“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不放弃！我的演讲结束了。” 一句深思熟虑的话，胜过肤浅的千言万语。会场上沉寂了片刻之后，爆发出经久不息的热烈掌声。这句经典发言获得大家的认同很简单，但是我们要做到却是难上加难。要看到日出，就要坚持到拂晓；要看到成功，就要坚持到最后。成就大事，往往并不在于力量大小，而在于坚持多久、坚持多远。

拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》后，我感受颇多，感想颇多。幸福的人生是自己创造出来的，需要有良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。在今后的道路上，我要不断提高自我，多读书、读好书。只有读书，才会拥有内在和谐，才会精神高贵，才会充满自信，才会成为一名幸福的教师。

第四篇：做幸福教师刘春花

做一名幸福的教师

——参加《“全国中小学班主任职业幸福生成与专业成长高级研修班”学习》心得体会

召陵区邓襄一中 刘春花 在春意盎然的季节里，我有幸聆听了全国优秀班主任刘银花、全国优秀教师余国良、全国优秀班主任王文英老师的报告。为期两天的培训里，我们的脑海里收获是满满的。刘银花教授思维敏捷，激情飞扬，对教师职业幸福感生成的独到讲解感染了会场的每一个人；余书记幽默而富含教育内涵的生动的故事至今回想在耳畔；王文英老师时而幽默，时而深情，时而高亢，她用一个个感人至深的案例介绍了自己管理班级的成功经验。

什么是幸福？什么是教师的幸福？在每天忙碌的工作中，我们真的感到幸福了吗？当刘银花教授向我们提到“幸福”这个字眼时，我不禁想起了自己从教以来的生活。为了做好班主任工作，我成了一个名副其实的工作狂，每天早出晚归，全身心的沉浸在工作中。家访，备课，办板报„„每天从早忙到晚，累得自己焦头烂额。于是，工作中多了些抱怨，教学中多了份疲倦，就连生活都没有了热情，整天就像一部机器，每天做着“复制”、“粘贴”的工作。哪里还有什么幸福可言。可是刘教授的一句话却紧紧的扣住了我的心弦。她说：幸福，不在于你付出了以后，学生给你的回报有多少，而是你能从学生身上感受到多少。简简单单的一句话，却让我幡然醒悟。是啊，总是以爱为借口，对犯了错的孩子大声训斥；总是以爱为理由，喋喋不休地要求学生必须这样那样„„到头来，孩子们产生了厌烦，自己也身心俱疲。这真的是爱吗？爱，如此简单。爱，就是多一丝微笑，少一点严厉；爱，就是多一些鼓励，少一些批评；爱，就是陪他们一起静看春夏秋冬，品四季心情。

我开始反思自己这二十多年来的教学行为，为什么有些孩子总是对自己敬而远之；为什么有些孩子总是对自己视而不见；为什么有些孩子总是在见到自己的第一时间就失去了笑脸；为什么„„这其中的原因恐怕和自己一直以为的“爱”是分不开的。

余国良教授是个勤奋的人，每年阅读量达80余本，所以学识渊博；是一个睿智的人，在中职学生管理工作中不断创新，手段、形式多，根据时代、学生的不同情况不断变换，产生了良好的效果；是个善于总结、归纳的人，把自己的工作经验与思考进行分析研究，通过经典的案例故事分享给全国中职教育工作者，给在职教工作中迷惘的教师以无限的启迪。

把学生当恋人实际上就要对学生要有爱心，与把学生当子女最大的区别是平等。只有学生有爱心，才能关心学生，只有平等与学生相处，而不是居高临下的教导，教育才能在潜移默化的过程中起作用。

耐心是教师做好中学学生管理的基本职业能力，硬碰硬的粗暴管理方式，会恶化师生关系，只会适得其反。这一点，我深有体会。因此今后，不但自己在学生管理工作中，要拿出耐心，针对特定的对象采用慢教育的方式，而且要加强教师培训，训练全校教师的耐心与慢教育能力。

王文英老师一人整整讲了一天。如果说进场乍见她时我们困惑于她时髦的衣着和打扮，那么会后我们更惊羡于她动听的歌声、优美的舞姿、超人的智慧、真诚坦然的心灵„„

她热爱生活，主张“活出精彩，活出自己”，正像她自己的话说就是：很诗

意、很个性、很阳光、很女人。她多才多艺：曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；学过钢琴，已通过七级；学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖；学过指挥，荣获过省优秀指挥称号；她还学过体操、学过古筝、学过武术，学过美发，学过裁剪„„她会十八般武艺，会七十二次变化，在我们看来她简直就是神。

学习很短暂，她的招数我们也很难学到家，因为我们不具备她的才艺和智慧，但是，她让我们懂得：做好班主任需要有一种克服困难的勇气，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要阳光！

听了这次讲座，让我对自己的工作又重新有了认识，让我懂得，教师的职业是幸福的，因为它让我除了和其他行业的人一样享受生活、亲情、友情的同时，还能享受到师生情，感受到学生带给我的幸福。从今天起，我要改变自己的心态，做一名快乐，幸福的教师。

第五篇：刘幸福

刘幸福个人简介

刘幸福 男 1972年9月出生，满族，辽宁省抚顺市新宾满族自治县人，MBA，经济师，北部湾职业技术学校教师、电子商务与市场营销教研组组长、学术指导委员会委员、图书馆副馆长。

1992年毕业于新宾二高，毕业后在新宾镇新宾水泵厂工作。1993年被抚顺市新宾县乡企局和新宾水泵厂联合推荐到农业部乡镇企业管理干部学院委培学习。1995年在农业部乡镇企业管理干部学院商贸系毕业。

1995年7月大学毕业后回到新宾县(地板厂)工作之后被县政府派往北京，在新宾县驻京办担任办事员。1997年12月新宾驻京办并入抚顺市驻京办后离开新宾驻京办，1998年3月至2000年7月在北京义利隆世康食品厂担任市场部经理。2000年8月至2003年2月在北新集团北新建材山东地区担任大区经理。2003年3月至 2008年3月在山东金潮石材集团有限公司任销售经理。

2008年通过全国联考，被广西大学商学院入取为工商管理硕士研究生。

2009年5月在国家级刊物《现代商贸工业》发表了题为“论建材企业的隐患与解决办法”的论文一篇。当年成功完成BELL中国可持续发展创新课程，并获得环境保护部宣传教育中心和广西大学商学院联合授予的项目证书。

2010年6月在广西大学商学院毕业获得研究生学历、工商管理硕士学位。

2010年7月至今在广西北部湾职业技术学校任教师，在国家级、省级、市级期刊公开发表论文多篇，其中,“中职教育面临的困境与发展研究”荣获中国教育学术研究委员会教科论文评比一等奖；“中专学校的困境与发展研究”荣获第三届中国教育系统优秀教学成果全国评选二等奖；“中专学校困境与发展探析”荣获2012年广西职业教育优秀论文三等奖；“关于德育工作的思考——基于传统家教的视角”荣获第三届中国教育系统优秀教学成果全国评选三等奖，2012年广西职业教育优秀论文三等奖；“法眼看职教”荣获2011年钦州市教育学会年会论文评比一等奖，2012年广西职业教育优秀论文二等奖；“传统职教模式在现代职业教育中的应用研究”荣获2011年钦州市教育学会年会论文评比二等奖，2012年广西职业教育优秀论文二等奖。

2011年主持的课题《产学研合作模式研究》被立项为钦州市教育科学“十二五”规划课题（编号为2011C0082）；主持的课题“学校安全保卫设备设施配备与使用研究”获广西中小学安全稳定立项研究A类课题（重点资助项目）。