大三班区域活动总结

第一篇：大三班区域活动总结

大三班区域活动总结

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规则，给药品进行了分类，为不同的角色制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规则和要求，带领幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。

手工DIY坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

科学探索区：为幼儿准备了多米诺骨牌、有趣的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进行科学探索活动提供了丰富的材料

美术画馆：为“画家”准备了绘画材料，为开画廊的“老板”准备了“资金”。

建构区：为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行：为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。

第二篇：大三班区域活动《小厨房》设计

活动名称：区域活动——我会包饺子

活动目的：

1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。

2、感受集体劳动的快乐。活动准备：

肉（已绞好的）、芹菜、葱姜、调味佐料、面团、刀、案板、小擀丈两个，小碗若干、小勺若干、盛馅盆、淘菜盆、锅排等。活动过程：

一、做包饺子准备工作。

小朋友在教师的带领下有序进行分工，为即将开始的包饺子活动营造气氛。

二、包饺子

1、洗菜组：老师把芹菜分配给配菜组，小朋友在老师的指导下进行摘去菜叶，老师把分摘后的芹菜整理后，进行淘洗干净。

2、切菜组：收集上来淘洗干净的芹菜、葱姜切菜组进行切碎。老师提醒小朋友在切菜过程中注意用刀安全。

3、拌馅组：小朋友把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、味精、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。（教师说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲）

4、擀面皮组：老师先示范，用擀面杖将切好的小面团擀成饺子皮。请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。

三、包饺子：

老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），老师示范包饺子，把饺子馅放在饺子皮上做捏饺子的动作，小朋友依示范进行包饺子。

四、煮饺子：

老师协助幼儿集中包好的饺子，放进开水的锅里。水煮开添凉水一勺，共三遍，至直饺子熟透。

五、吃饺子：

老师把煮熟的饺子分发到餐盆中，服务员将煮好的饺子端给顾客享用，也可请小厨师们们品尝自己包的饺子。

第三篇：大三班区域活动方案

大三班区域活动方案

主题：好玩的纸杯

一、活动内容：表演区、美工区、科学区、益智区、阅读区

二、活动目标

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。

2、能专注、认真地进行游戏，善于探索游戏材料的玩法。

3、培养幼儿的思维能力和操作能力。

4、养成良好的收拾整理的习惯。

三、活动准备

阅读区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。

美工区：提供纸杯、剪刀、水彩笔、勾线笔、双面胶、蛋托等供幼儿自由作画。

科学区：提供纸杯、操作盘、磁铁、纸牌、放大镜等供幼儿探索、发现其中的秘密。

表演区：提供各种乐器、头饰、服装等供幼儿表演。

益智区：提供纸杯、拼图等供幼儿操作。

四、活动过程

1、组织活动，激发兴趣。

师：我们要开始进行区域活动了，小朋友们高兴吗？（高兴）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法你们觉得对吗？，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？

2、介绍区域

（1）师：今天呢，老师在各个区域增添了一种新的材料，我们一起来看看吧！（进行讲解示范）这些是老师发现的玩法，你们也可以设计新的玩法。

3、幼儿游戏，师观察指导

（1）提出游戏要求（进区之前）

A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。

B、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。

（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。

4、结束活动、整理环境、分享评价

（1）提醒幼儿游戏结束。

（2）组织幼儿整理材料和场地。

（3）分享快乐

第四篇：中一班区域活动总结

合肥市仁和佳园幼儿园2013-2014学第一学期

区域活动总结

班级： 中一班教师：陈恬恬 叶燕霞时间：2013年元月份

一、区域活动的设置和调整：

（一）学习性区域活动（包括阅读区、科学区、数学区、益智区等）

1、阅读区：图书屋

本区域一个书架，摆放了30本绘本。在晨间活动有30分钟让幼儿自由选择翻阅绘本阅读。下午3:00—3:10教师讲故事给幼儿听.2、数学区：喜羊羊数学角

本区域有按排序规律找车牌号、能按物取数、比大小、排序等。

3、美术区：艺术创想

这个区域由两组柜子组成，摆放有油画棒、水彩笔、固体胶、记号笔、糨糊、剪刀、绘画本、纸盘、折纸、又长又短的小吸管、白纸、皱纹纸条一筐等。

4、益智区：

好玩的泥沙石头、各种各样的杯子、各种各样的鞋子、拼图、钓鱼、找图形

（二）社会性区域活动（包括角色区、建构区、表演区等）

1、建构区：纸盒搭建、组装花片、接水管、铺地板、组装玩具、搭建城堡

2、角色区：

美羊羊花店

材料投放：装扮卖花的服务员衣服若干、剪刀、一次性纸杯、油画棒、水彩笔、吸管、皱纹纸等

人员安排：服务员、收银员、顾客、后勤

小灰灰写生馆

材料投放：演出服、头饰、化妆品、相框、道具小狗头像、照相机、人员安排：摄影师、化妆师、顾客、洗照片的、懒羊羊餐厅

材料投放：厨师衣服若干、服务员衣服若干、各类蔬菜、餐具、小笼包、饺子、烧烤架、吸管、饮料、人员安排：厨师、服务员、顾客、收银员

二、区域活动的环境创设：

（一）空间利用 《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

作为一名工作在幼儿园一线的教师，我认为幼儿园空间利用首先要遵循合理的原则，其次一些活动区要分开来不能随意安排，而且一定要注意采光，还要注意颜色一定要丰富，这样会吸引小朋友的兴趣，最后，重中之重就是考虑孩子们的安全问题：

1、不能有尖尖的、有刺的、易滑伤孩子的东西；

2、特别小的东西也不能随意放，如各种豆类、扣子等，因为孩子好奇心非常强，特别想玩一玩，一不小心，孩子可能就会把它们塞到鼻孔里、耳朵里，非常危险。

（二）环境创设：

1、成品材料投放：各种动物形象、如：维尼熊、小猪、驴、海绵宝宝、蘑菇、花店的花、小狗相框、餐厅的串串、各个区角牌、字等

2、半成品材料投放：花店：投放纸杯、吸管、相片制作间：大头贴的相框

餐厅：各类食物，幼儿自己串食物

3、师生共同制作材料：我喜欢的动画片：由幼儿和教师一起做的相框、动画放映厅：共同收集关于动物的图片资料

一起制作的植物标本挂在教师里

4、幼儿独立制作材料：我喜欢的动画片、我的设计：幼儿自己动手画的画

三、幼儿在区域活动中发展情况

（一）学习性区域活动

1、幼儿社会性

我们发现学习性区域活动是幼教领域教改实践中的一种新的教育手段，在实践活动中，也是促进幼儿认知发展的一个有效载体，对其今后的学习会带来重要的影响，它可以给孩子提供一个仿真的小社会，设置一些孩子经常接触的熟悉的角色区，把幼儿社会化技能练习融入在游戏中，比如尊老爱幼、遵守交通法规、谦让等，孩子从中体验到社会生活准则，尝试交往的多种方法，体验自主独立，对孩子的个体全面发展和社会化进程有促进作用。

2、幼儿认知能力

材料投放要与教育目标达成一致性

（二）社会性区域活动

1、幼儿社会性

通过角色的扮演，帮助幼儿形成良好的情感体验，培养社会性能力，积累社会经验。角色扮演

细心的妈妈会发现，大约从1岁半开始，宝宝就会出现“假装”行为，如将喝水的杯子当做话筒、将小马扎当坐骑等等。尤其是宝宝的语言进一步发展以后，他会主动要求你假扮童话中的公主、巫婆、狐狸……

角色扮演游戏对于宝宝健康成长有着重要的作用，所以家长们应积极和宝宝玩角色扮演游戏，而不应显得不耐烦。下面介绍角色扮演游戏的好处有哪些。

1、体验各种感情

幼儿在角色扮演中能够体验到各种角色内心的情感。时而扮做宇航员，时而扮做小动物，时而安排情节的继续发展，其内心情感的跨度是惊人的。同时，角色扮演还可以宣泄焦虑、压抑的坏心情。

2、熟悉社会角色

幼儿常会扮演家庭场面和经常看见的职业人员――如扮做爸爸妈妈、老师、医生、商人、警察、消防员等等。通过这种方式，不仅帮助宝宝了解各职业的基本特征，而且有助于宝宝洞察自己和周围世界间的联系。

3、有助于提高社会认知和社会能力

那些花更多时间在社会性游戏中的幼儿，一般在智力发展方面要更超前，能更好地理解别人的感受，社会适应能力更好。“假装”还能加强多种智力能力，包括记忆、语言、逻辑推理、想像和创新以及对自己思想的反映能力和应用另一观点的能力。

通过角色的扮演，帮助幼儿形成良好的情感体验，培养社会性能力，积累社会经验

2、幼儿认知能力

幼儿通过区角游戏的一步一步开展让幼儿更加的体验生活，也让学会玩区角、认识区角中的人物以及最基本的礼貌用语。

四、下一学期有待发展的方向

1．形式要丰富多样

2．功能多样

3.品种多样

（1）投放的材料要给幼儿留有发挥想象的余地，并且教师要善于观察，及时了解孩子的想法。

（2）材料提供时可设置一定的障碍。

（3）充分利用本土的原始的废旧材料。

第五篇：大班区域游戏计划区域游戏总结大三班

2018年-2019年第二学期 大三 班区角游戏计划

【幼儿情况分析】

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。也是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。

班级内37名幼儿，男生22人，女生15人，男生占据总人数的60%，比例较大。在班级管理和常规建设上，男生较多的情况为我们老师的班级管理带来一点的挑战，如何将幼儿的性别比差在区域游戏中较好地融合，既能遵循男孩们的天性，又满足女孩们的发展需求，又能有效地缓解同性之间的矛盾。我们根据男孩的乐于探索、敢于尝试、挑战未知共性特点，我们继续渗透我园“六大好习惯”的目标要求，在区域游戏中提高自主游戏能力、社会交往能力、语言表达能力、探索合作能力。区域设置为“悦读越快乐”、“乐智小玩家”、“巧手对对碰”、“工程小达人”、“fun秀小达人”的五个区域，丰富材料、打造重点区域，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。【学期关注要点】

升入大班后，我们会继续根据各个区域结合领域目标进行着重关注和培养。在原有“两区”的基础上，再重点打造益智区，继续丰富、增设棋牌类玩具，让区域不仅成为孩子们游戏的空间，更多的是能成为挑战自我、探索发现、同伴协作、共同进步的平台。巧手对对碰：

1、乐意选择美工区，大胆尝试各种材料，尤其是主题投放的材料，保持较长时间的兴趣。

2、对于常见美术物品能大胆地操作，有探索多种玩法的意愿。喜欢用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

3、在游戏时间中愿意用多余材料再次进行美工活动。

4、有基本的表现能力，能将自己的想法大胆地说说并通过各种材料的整合展示出来。乐智小玩家：

1、愿意尝试不同材料的玩具，如七巧板、天平，尝试分类、排序、判断、简单推理，发展逻辑思维能力。

2、愿意探索各类棋牌的玩法，学习与小伙伴分工对决，对竞技类的游戏有一定的挑战欲望。

3、渗透“乖乖想学习”好习惯要求，遵守玩具本身的规则，会协商分工，安静有序地进行游戏。

4、益智类游戏中，多尝试多探索，发现问题时要主动试着解决，实在困难的话会寻求同伴和老师帮助。工程小达人：

1、能根据主题通过基本的技能如垒高、隔断、围拢等方法，建构相关场景。

2、愿意与同伴一起商量、交流建构内容，尝试分工合作。

3、渗透“萌娃塑礼仪”、“玩宝鸣安全”好习惯，能与同伴友好游戏，互相谦让和分享玩具，不大声喧哗，并能有序活动，不做危险动作，有安全、合作意识。

4、会从单一物体的搭建逐步能与同伴的作品进行整合、连通，并试着讲讲说说，体验共同游戏的乐趣。fun秀小达人：

1、能与材料、环境、同伴进行积极互动，生成更多的游戏情节。

2、在游戏中能互相帮助，尝试合作表演小舞台剧、指偶表演、化妆舞会等。

3、尝试不同的材料进行道具的制作，愿意与同伴协商解决难题。

4、尝试将已有经验融入到游戏中，游戏材料自给自足，自己设计制作。悦读越快乐：

1、提供社会人文、科学探索类的图书，为大班的孩子阅读面的拓宽增加机会。

2、会持久专注地看一本书，不受环境干扰，看书时能仔细观察画面内容。

3、会与图书内容有一定的互动，愿意进行探究、追问，做到会“看”。

4、勇于在同伴面前表现、表达自己，仪容仪态自然大方。如口齿清晰、神情自然、音量适中，做到会“说”。

5、会将表述的内容用画画的形式记录下来，做到会“写”。

6、与人进行语言交流时的，能注意倾听同伴，注视对方，懂得倾听他人也是一种尊重。

从中班下学期的区域游戏中，我们就发现男孩女孩的性别特点导致他们选择的区域也会有差异性。如何均衡设置让孩子们更好的发展，还是我们老师需要思考和调整的。所以，本学期中，我们为男孩们和女孩们开设的功能性较强的区域，我们还将陆续提供充分的材料调动幼儿积极性，能最大化地发挥游戏材料的价值，让材料和环境与幼儿互动，让他们在游戏中交往、学习、成长。