幼儿角色游戏观察分析评估报告

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第一篇:幼儿角色游戏观察分析评估报告

幼儿角色游戏观察分析评估报告

一、观察时间:

xx年xx月xx日星期三下午15:15—15:45

二、观察地点:

xx幼儿园xx班教室

三、观察对象:

冯宇曦(女,4岁)、王怡婷(女,4岁)、李睿阳(男,4岁半)、蒋子琳(女,4岁)

四、观察记录人:

组长:xx组员:xxxxxxxx

五、观察流程及评估内容:

本组以“斯米兰斯基量表的观察记录例表”作为参考,选取4名幼儿作为观察对象,通过观察幼儿在角色游戏中的情况以及与幼儿交谈情况(观察流程及内容详见附表),进而做出一定的分析,形成以下评估内容:

1、角色游戏,是指通过模仿想象,幼儿扮演各种角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,如:我们组所观察到4名幼儿分别的扮演厨师、护士长、餐厅服务员、妈妈的角色。他们所表现出的角色扮演意识较强,基本熟悉所扮演角色的显著特点。比如:护士长穿白大褂带护士帽给病人看病、厨师带厨师帽做菜。

2、在游戏中,幼儿基本能够通过假象的方式把一些材料想象成他所需要的材料。比如厨师在做菜时没有锅铲,就假装在锅里翻炒,想象有锅铲的存在。

3、4名幼儿年龄都在4岁左右,游戏的专注力与持续性都保持的很好,但是相比较,男幼儿的持续性相对其他3名女幼儿要长一些。

4、幼儿都是自主选择自己喜欢的角色游戏,在活动中也与其他幼儿有着很好的沟通与交流,懂得分享与合作,只有1名幼儿发生与其他幼儿争抢玩具的行为。

第二篇:小班幼儿角色游戏观察记录

小班角色游戏初探

桃幼 肖洁英

案例:

这是第一周玩角色游戏,我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今天开放的游戏情形下看,孩子们喜欢角色游戏,一到时间就各自冲进喜欢的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从游戏现场来看,孩子没有角色的认知,“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌,孩子不去理会客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭,妈妈喂娃娃,爸爸也喂娃娃„„同样,在其他地方也是东西摆放杂乱,孩子不停地将东西摆出、放进。分析:

小班初期的孩子还没有角色扮演的概念,他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。其中,对于角色的认知仅处于知道我是谁,但也总是容易忘记自己的身份,尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干得事情。措施:

1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色游戏的大门:介绍娃娃家中的各个角色,从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。此外,利用观察知道询问幼儿是谁,在干什么?以及在讲评中鼓励幼儿说说自己今天是谁,明确角色身份。

2、充分肯定幼儿在游戏中的表现,鼓励幼儿大胆扮演。对整个游戏进行讲评,表扬那些表现好的幼儿,号召大家向他们学习,鼓励他们上进。并为幼儿进一步游戏提出了方向。如请大家说一说“娃娃家”中我最喜欢的家人是谁?为什么?肯定角色扮演成功的孩子,同时,给其他的孩子起到了榜样的作用。

3、场景再现,回忆自己的表现。由于小班幼儿无意注意占优势,刚刚在扮演的角色还有声有色,一会到讲评时已不清楚自己的行为,更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候,多运用照片、视频来再现幼儿的活动,帮助幼儿回忆再现活动的过程显得由为重要。

2011-9-17

第三篇:幼儿角色游戏活动观察记录表

幼儿角色游戏活动观察记录表(观察记录篇)

班级:小三

活动区名称:娃娃家时间:09、10、11记录人:李小菊

观察指导重点

1、引导幼儿学做爸爸、妈妈。

2、引导幼儿学习抱娃娃的方法。

观察记录娃娃家游戏开始了,慧慧和铭铭手拉手高高兴兴地走进了游戏区。慧慧看见躺在小床上的娃娃,开心地一把抓起娃娃的衣服,用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚,走到“爸爸”的旁边,用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了地毯上,高兴地摆弄起小碗、小勺。慧慧一手拿着小碗,一手拿着小勺,不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送,一边还使劲地说着“啊呜,啊呜”。慧慧看见“爸爸”拿着刀切茄子,飞快地扔下小碗小勺,也拿起刀切起茄子。

指导策略

用游戏的口吻来引导幼儿学做爸爸、妈妈及学习抱娃娃的方法:慧慧,你是娃娃的什么人?是不是妈妈呀?你看娃娃躺在地毯上哭呢,在喊“妈妈”,慧慧是妈妈,快去把娃娃抱起来。娃娃怎样抱才舒服呢?引导幼儿用准确地方法报娃娃。

反思调整幼儿进入小班集体生活已一个多月,大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏,所以对角色游戏很感兴趣,而且很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色,面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄,但是他们缺乏角色意识,不知道自己在游戏中扮演什么角色,这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿,帮助他们建立角色意识,并请家长配合我们的工作,帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。

第四篇:幼儿游戏观察分析表

二0二一学年第一学期

过程性评价

幼儿游戏观察分析表

湖州市南太湖幼儿园 香樟 园区

班 级

中三班

教师姓名

高程怡

游戏名称

万能工匠

活动区

万能工匠

观察对象

陈宇阳

投放材料

万能点、连接管、蓝轴、轻器械

观察(筛查有效行为信息)

分析与反思(对应指标)

时间:10.22

陈宇阳、狄芯妤、王奕洛、小米他们在一起搭建,他们拿来了许多万能点、连接管、轻器械,连在一起搭了许多架子鼓,用轻器械搭了个鼓槌,像模像样的开始了演奏,后来阳阳又搭了个话筒,开始了rap表演,是他在动画片里学来的奥特曼之歌,狄芯妤、王奕洛和小米在后面敲架子鼓为阳阳伴奏,可是没有人欣赏他们的表演,接着他们又搭了很多凳子,放在下面,去邀请了其他小朋友做观众,还发给他们荧光棒让他们在下面摇,现场气氛很是欢快!

陈宇阳、狄芯妤、王奕洛、小米四位小朋友选择的是合作搭建,基于上次的游戏经验,他们一开始就确定了游戏主题,并能坚持下去,还能近一步发展,可以保持长时间的稳定性。他们具有初步的游戏目的性,丰富加深了游戏情节,在游戏中幼儿们学会了分工合作,团结友爱,也提高了其他幼儿参加游戏的积极性,游戏水平较高。

时间:

时间:

时间

第五篇:角色游戏观察记录

害羞的小歌手

具体记录:

今天的小舞台格外热闹,在对角色区进行了调整后,孩子们的兴趣更加高涨了。一到区域获得时间,就有许多孩子奔向角色区,他们有商有量的分配完角色后,就赶紧去穿衣打扮,开始表演节目了。程雨熙今天选择了角色区,她的角色是一名歌手。这让我很意外,她是一个比较内向,安静的孩子,平常在班级中比较沉默,很少主动开口与他人交谈,不爱表现。当我注意到她时,正好轮到她表演。此时,她正呆呆的站在舞台上,显得手足无措的样子,脸颊也红扑扑的。显然,她有些紧张,还有些害羞。乐手们都已准备就绪,开始播放伴奏了,可是程雨熙却迟迟没有开口唱,仍然是沉默的站在舞台上,有些犹豫不决。这想唱又不敢唱得样子看得着实令人着急!

我见状,及时关闭了音乐,然后对她笑了笑,走过去轻轻地拍了拍她的肩膀,她有些放松了下来。接着,我转过身对着那些小观众们说:“程雨熙唱歌可是很好听的,只是音量稍微再大一点声就更好了。咱们再给她鼓鼓掌给她加油打气好不好?”孩子们听了,都很配合,用力的给她鼓起掌来。我微笑着对程雨熙点了点头,示意她可以继续唱。她对我微笑了一下,仿佛是一瞬间鼓起了勇气,小声地唱了起来。起初声音还比较小,唱的断断续续的,后来,她越来越享受起这种状态,慢慢的找回了自信,开始大声的唱出声来。她高兴极了,以至于音乐都已经结束了,她还在继续唱着。

原因分析:

程雨熙是个聪明能干的孩子,十分的乖巧,但性格有些内向,很少主动与人交谈,也不爱表现自己。当她来到了角色区时选择当歌手时,我感到有些惊讶。看得出,她对角色区还是很感兴趣的,也很想在集体面前表现自己。终于轮到她表演时,她明显有些紧张,甚至是想要退出游戏。她有些胆小,缺乏安全感和自信。当我们给予她鼓励之后,她顿时鼓起了很大的勇气,开始小声地唱起歌来。慢慢地,声音越来越大,她越来越投入进来,不再拘束。她已经十分享受这个游戏过程,从游戏中体会到了很大的愉悦感和满足感,自信心也得到了明显的提高。教育措施:

教师应多关注这些性格较为内向的孩子,常与她们交流沟通,鼓励她们对各种问题发表自己的意见和看法。为孩子们营造宽松,和谐,自由的氛围,多给予她们表达与表现的机会,善于发现孩子的优点,肯定她们的点滴进步,帮助她们建立自信心。并在生活中给予更多的关爱和照顾,让她感受到集体的温暖,鼓励她多参加集体活动,让她喜欢这个集体,享受与同伴在一起的乐趣。

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