2014年3月反思

第一篇：2014年3月反思

《平移和旋转》教学反思

平移和旋转是新人教版数学二年级教材下册的第三单元《图形的运动》的教学内容。在教学这部分知识时，我有以下反思。

起初，自己对于平移和旋转的理解是不够准确的。以我以前的认知，平移就是物体沿着一条直线移动，旋转就是物体围绕某条轴（某个点）的转动。这样的理解，其实我是不够全面的，因为我没有注意到物体的方向。因此，在看了教学参考书后，我在实际教学中，特别强调了方向。

本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。学生平时在生活中就经常与平移、旋转两位朋友打交道，只是平常生活中没有人会这么说，“平移下抽屉”，而是会说拉开抽屉。我不打算用一节课就让学生完全理解两者的区别，而是利用两到三节的课时量帮助学生理解。

第一节课开始，刚刚和学生问完好，我就里开教室，关上门，同时打开关着的外窗，告知学生：“今天的课已经开始，并且就要结束了。”学生一听，立马来劲了，嘀咕着：“老师什么意思啊？”正当教室快要热闹起来时，我走回教室。问学生：“刚刚老师打算走出教室时，先干什么，后来又干了什么。”记性好的同学和善于观察的同学立马就回话：“刚刚老师开门走出去了，后来开窗和我们说话了。”顺着他的意思，我在黑板上写上，平移和旋转。这样一来，学生的注意力立刻回到教材上，联系前一天的预习，反映快的学生有人喊出，“打开门是旋转，开窗是平移。”我表扬了他，同时播放一些图片让学生辨认，学生能够辨别出哪些运动现象是平移，哪些运动现象是旋转。为了加深映象，我让学生在教室里表演选旋转和平移。

第一种，只是平移，要求从左边平移到右边。我提醒学生，脸的方向始终朝着老师，才能保证方向不变。学生用小步子移动，基本做到了。我板书：平移是物体沿着直线移动，方向不变，位置变了。

第二种，只是旋转，要求原地绕圈。我提醒学生，要确定一个中心点，围绕着它而转动，在我喊停时，学生脸的朝向各种各样。我板书：旋转是物体围绕一个中心转动，方向变了，位置不变。

第三种，两者同时进行。我让学生想象汽车在笔直的公路上运行时的场景，请他们思考，汽车的轮胎和车身发生了什么变化。最后得到结论，车身在平移，轮胎在旋转。不过新教材上为了避免这两个运动现象同时发生的问题，采用了让学生剪下小汽车图片，在一条直线上画一排小汽车的方法，避免了轮胎旋转这件事情。

第二篇：学月反思

学月反思

开学一个月了，作为每一位老师，我们都应该反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及时弥补和改正。

一、教育教学中的自我反思。

我们的学生从进班起，就十分关注他们的老师，关注老师的一举一动，那是在研究、揣摩老师，同时也十分希望老师能够来了解自己。可是对于所任教科目的学生，除了上课时间之外，课后谈心时间太少。我们整天说“尊师爱生”，只要求尊师，可是爱生我们做的怎样呢？如果没有和学生交上朋友，能够说明我们爱生吗？不能。也没有养成了良好的认真听讲，认真作业，认真读书的学习习惯，学习氛围不浓厚，有的学生更把生物学作为一副科对待，学习态度有待纠正。

二、相关工作情况

开学一月来开展不少工作，拟定相关工作计划，启用学校多媒体教学，协助办公室完成营养餐系统，人事系统上报，家长会和遵义爱心人士捐赠摄影与简报书写，开学典礼奖状打印等工作。但还部分工作推进情况慢，学校网站建设还处于初步阶段，远程教育部分工作完成进度缓慢。有时个人总觉得没有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不细致，往往也是最容易做不好任何事。

我想开学一个月了，我们对于这些应该有一个全面的把握，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，开局做好了，对于我们的后续工作会起到至关重要的作用。只要用心，多想办法，充分发挥自己的创造性，我们就会把我们的各项工作做得更好。通过进行详细的回顾与分析，迅速采取措施，使我们的教学工作稳步推进。

李国胜

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

时间过得真快，转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。

就我们幼儿园来说，常规教育主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的，在吃饭时老师要求要保持安静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上，而且有些老师为了营造安静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不可能象大人一样安安静静的。

幼儿园虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要灵活机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不肯睡觉，如果换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实很多孩子都喜欢在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她，所以在日常生活中，要注意观察孩子们的喜好，有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜欢吃的，你吃了一定象喜洋洋一样勇敢，我想这样的效果一定比威逼强得多吧！有的孩子喜欢乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊？谁愿意来帮它啊？等等，其实很多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。

那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢？其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教育的度，不要把简单的事情复杂化，也不要把复杂的事情简单化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份学校组织了第一次月考，成绩出来后，让我大为失望，很是痛心。我所教的是初一三个班的政治，成绩如下：

146班人平分50.3，及格数11人，及格率32.4%，优秀数0，147班人平分57.1，及格数18人，及格率47.4%，优秀数0，148班人平分55.5，及格数16人，及格率45.7%，优秀数0，三个班最好的成绩是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通过本次考试暴露出了平时教学中的许多不足之处：

1、基础知识的掌握不够牢固，课本不熟悉，问题掌握不精不准，似是而非，导致问题答不全答不准。

2、答题技巧与答题步骤有问题，灵活变通能力欠缺，缺乏应考经验与得分能力。比如在答题时间不太充足时，应该根据分值合理安排时间，提高得分率，而有不少好学生在选择较难的情况下用过多的时间去攻选择题，从而导致材料分析题的时间更紧，有的材料来不及读，只读了几句，就随便做答失分太多;还有的同学因为不会看分答题，或缺乏分析、筛选能力，既耽误时间，又得不到高分，答题技巧有待提高，训练还须加强。

3、班级发展不太平衡，班级不及格人数太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加强课堂管理。课堂永远是教学的主阵地，成绩来源于课堂，因此课堂效率如何决定成绩如何，而课堂效率不仅来源于教师的备课与授课能力，还来源于课堂管理能力，因此抓好课堂管理至关重要。

2、抓好基础知识教学。基础知识是能力的载体，没有基础哪来能力，所以对基础知识的教学永远应放在第一位，要稳扎稳打，学一点会一点，要抓住重点、攻破难点、不漏一点，尽最大努力阻塞漏洞。

3、训练技巧，提高能力。技巧要渗透在平时的每一个问题里，不是最后说说就可以养成的，教师要随时研究教学、学法，给学生以指导，养成习惯。

4、针对班级差别及时跟班主任老师沟通，加强学生的思想工作，针对性地做学生的思想工作，使之走入正轨，在避免差距更大的基础上，争取尽快赶上来。

第五篇：教研月反思

反思过程，吸取教训，不断完善

——教研活动月反思

我们学校开学一个月后，也就是3月中下旬举行了教研月活动，历时近半个月时间。我们的活动分两部分，一是由学科的任课教师上一节公开课，二是组里教师相互交流评课。

在整个活动进程中，我在备课、听课和评课中，精心准备，用心参与，坦诚交流。下面就是我参与此次活动的反思：

一、活动的收获

1、形成了清晰的课堂教学流程。即“复习反馈——导入新课——效果展示——教师演示——学生操作——作品点评——归纳总结（拓展提升）——布置作业的课堂教学基本环节。

2、优化了课堂教学设计。首先体现在学习任务的分配上，大部分老师在分配交流展示任务时，能够做到分层教学，难的任务交给能力强的完成，简单的任务交给基础差的完成，这样既重视了优生的培养，又照顾到了学习基础差的学生，让所有的学生都在原有基础上有所发展，真正把教作用到全体学生身上。

3、优化了课堂教学结构。主要体现在课堂学习时间的合理分配上，90%的教师能够做到把四分之三的时间交给学生，这点我们做得非常好。我们的教本来就是为了学生的学，课堂本应该是学生学习的场所，我们提倡让学生做学习的主人，这样的课堂结构我们必须坚持下去。

二、存在问题

教师：一缺教学目标，二缺教学激情。缺教学目标不是说我们老师上课没有目标，是说我们有的教师上课不向学生交代学习目标，一节课没有学习新课的导入环节和学习情境的创设也还勉强，但是“这节课要学习什么，学生应该做些什么，如何来做，我们的学习内容与前后知识有什么关联”等等，这些看似可有可无的东西，正是学生在不知不觉中形成能力的关键性环节，大多数老师都忽视了。说到目标，还要提及一点，就是我们的老师居然把学习内容当成学习目标。第二缺是就是上课缺少激情，主要表现是吝啬表扬，不与点评，语调直平。一节课下来始终是一个声调，对学生的表现不可置否，喜怒无露于色，即使学生有出色的表现，也不抓住时机进行表扬鼓励。

三、几点建议

根据以上存在的问题，我有以下几点建议：

1、问题设计能启发学生深入思考，充分调动学生积极性，课堂生成内容多。

2、关注每一位学生，及时捕获需讲解的信息，点评及时、准确、到位。

3、尊重每一个学生，给每个人展示的机会，形成民主和谐的教学氛围。