第一篇：中班交流材料(常规优秀班级汇报材料)（共）
中二班交流材料
各位领导和姐妹们好！站在这里感觉很高兴也很惭愧，因为我觉得我们做的还很不够，没有什么特别突出的地方。如果说有一点点进步的话，那和与我配班的两位老师是分不开的。在本学期开学初，我们三位老师就统一了意见，对幼儿进行统一的常规教育，我们的要求一致，行动一致，所以本班幼儿很快就养成了良好的常规。石老师和李老师在工作中非常积极主动，工作扎实细致，在幼儿园的每一个环节也执行的很认真，主动承担许多工作，在我有所遗漏的时候提醒我，协助我做好班级工作，在此我对她们两位说声谢谢！下面是我在教育工作中的一点感悟。
做了这么多年的幼儿教师工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是这里有无限的快乐，更让我感觉到“爱应充满教室”，“爱应该充满每一个孩子的每一天”，并且老师的教育要“以情动人”。班级的管理中，首先需要用“情”打开局面，“情”是打动每一个幼儿的最主要、最好的方法。下面的几点做法就是我打开幼儿感情大门的几把钥匙。我觉得在日常活动中，老师对孩子的教育要有三心：细心、耐心、用心。
细心。就是对孩子细心观察，并且在让孩子没有感觉的很自然的情况下，照顾到每个孩子的心理变化。在刚刚升入中班的时候，我们班从别班调整来了八个新小朋友，他们刚刚来到一个陌生的班级，看到的是陌生的环境，接触的是陌生的小朋友和老师，心理上肯定很不舒服，甚至会闹情绪。我们观察到这一点后，就让班里的每一个小朋友都到前面来介绍自己，姓什么叫什么，而不是单单让这几个小朋友来介绍，这样他们就不会感觉到自己和别人有很大不同。在不漏痕迹的情况下让他们融入新的班级。并且给每个新来的小朋友都找到好朋友，让他们一起参加活动，带动他们尽快融入新的班级。
在发现有的小朋友情绪上有什么不好或者不对的时候，我会单独把他揽在怀里，亲切的和他聊天，近距离的和老师说话，孩子会放下心里的一切屏障，他会感觉到老师喜欢他，他就会敞开心门，和老师说心里话，什么话都喜欢和老师说。幼儿只有在情感上接纳教师，心理上和老师感觉近了，才会对老师产生信任和依赖。才会喜欢上幼儿园，才会每天高高兴兴的参加所有的活动。这就是，细心的观察和不漏痕迹的活动，会保护孩子小小的自尊心。老师和幼儿相互的尊重和信任，形成良好的班级氛围，这样才能使班级的各项工作顺利开展。
耐心。刚刚四岁的幼儿，做什么事情都是凭兴趣来，兴趣有了就做，一会儿没兴趣了就不做了。这时候就需要老师的耐心指导。比如，刚刚升入中班时，幼儿在开饭期间端碗的时候，会经常有碰撞现象，这样会烫伤幼儿，还会吓一跳，我们就规定分组来排队拿勺子端碗，端碗后不要从原路返回，而是从四组的西边转过去，这样整个的队伍就是呈一个环状，没有碰撞的机会，也就不会发生碰撞的事件了。刚开始孩子们都不习惯，不是忘了拿勺子就是原路返回。老师就耐心，逐个提醒和指导，多次练习和提醒后，孩子们都已经习惯了这样的一个流程。
还有就是做操拿器械时，需要有个二龙吐须的队形，由于孩子们年龄小，一个跟着一个走还做得不怎么好，他们怎么也理解不了，怎么也做不到。我们就先让幼儿在教室里练习，先让一个理解力比较强的孩子带领一队幼儿走队形，让其他幼儿看着，然后再两队同时向两个方向走，熟练后，再让其他队的幼儿跟上。在教室里练好后，再让幼儿到室外的早操场地上去练习。在教室里练得好好的，一出来就又不行了，这就又需要老师耐心的指导，不厌其烦的示范和指导路线。终于，孩子们都能跟着前面的小朋友空手完成二龙吐须的队形了！可是让他们去拿呼啦圈的时候，已经熟练的二龙吐须的队形又变乱了！„„不知道训练了多少次，不知道示范了多少次，不知道提醒了多少次，现在多数幼儿都能做到了，但还是有几个幼儿不是眼睛看别处没跟上走，就是不按规定拿呼啦圈，这还需要我们以后继续努力！
再就是用心。要想做好一件事情，必须要用心。对待孩子更是这样。为了管理好班级，我想了很多办法。通过多种渠道和家长取得联系。以前讲过了，每个班级也都这样做的。家长园地，班级信箱，班级QQ群，用的最多的是飞信。我们充分运用了飞信群发的功能，有什么事情及时和家长取得联系。除了发通知给家长外，还在天气变化的时候，提醒家长给幼儿增减衣服；放假之前，告诉家长在假期里应该和幼儿做些什么，并且进行安全提醒；或是在放假要开学前，提醒家长给孩子做好心理引导，告诉孩子老师和小朋友都想你了，他们盼着你去幼儿园呢，从而消除幼儿因长时间没上幼儿园而产生的不愿意上幼儿园的想法。如果观察到班里的那位小朋友在幼儿园的表现进步了，或是哪方面需要家长配合教育的，我们也及时和家长用飞信联系。„„这样的例子还有很多很多。有一位家长曾经给我回过一条短信，大意是这样的：老师，你对孩子这么细心，这么用心，为孩子们想的这么周到，我为孩子感到很荣幸！其实，遇到这样通情达理的家长，何尝不是老师的荣幸呢！及时的和家长沟通，使得家长对
我们的工作能够理解和支持，我们感觉到很欣慰！
在给幼儿梳头的时候，在户外活动的时候，在游戏的时候，在其他的闲暇时间，我会和孩子亲切交谈，蹲下来笑着和孩子谈话，这不仅是了解孩子，对老师来说也是一种享受。我经常利用上课前后的几分钟，或是午休时孩子们躺下后，我就给他们讲一些我看过的新闻，我看过的书，我听说的一些事情，内容当然是孩子们能理解的，和孩子们有关的，或者是安全方面的事情。孩子们在似懂非懂中受到了教育，懂得了做什么事情都有规则，小朋友在幼儿园也要遵守一些纪律。所以，无论是在教室里上课，还是户外活动，孩子们都算是比较遵守纪律。在教育过程中，我以表扬为主，发现哪个孩子的一点点进步和闪光点，我就会及时的表扬，并且让全体小朋友为他鼓掌。但并不是只有表扬，没有批评。对于做的不好的幼儿，我也会提出严厉的批评，但批评过后，我就给他讲道理，把正确的做法告诉孩子，应该怎么样做才是对的，不对的做法会给别人造成什么伤害。告诉孩子们，这一次的错误老师可以原谅，但是老师不希望你再第二次犯同样的错误。当然，孩子们还小，不可能不重复，但是，我仍然会以说服教育为主。我想，孩子是小，但是他们都很懂事的，并不是咱们大人想的那样“孩子小不懂事”，有了事情和孩子们慢慢的分析，慢慢的指出正确错误，经常拿生活中的好多事情告诉他们，教育他们，这样孩子们不会怕老师，反而会有亲近感。觉得老师可以成为他们的大朋友，最起码孩子们有了什么事情，能敞开心扉对老师说，而不是怕老师。
我觉得，班里的每一个幼儿就像一颗晶莹剔透的珍珠，需要我们老师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，让幼儿感到老师有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
我的汇报就是这些。在工作中，许多班级许多老师都做得都很好。在这里我把自己的一点做法说出来希望大家提出宝贵意见和建议，以便我以后改进！
第二篇：浅谈班级常规管理中班主任
浅谈班级常规管理中
班主任工作存在的问题及对策
卢雪涛
（泾川县玉都中学，甘肃平凉744300）【内容摘要】
班级是一个教育管理及自我教育管理的综合系统，其功能的实现既受到班级系统内部要素、结构和运作状态的影响和制约，同时又受到班级外部各种因素的影响和制约。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，但在班级常规管理过程中，班主任的班级教育管理理论底蕴不够、管理决策方法老化、管理观念滞后和管理能力欠缺，直接制约着班级管理工作的正常进行。基于此，本文将从班级常规管理中班主任工作存在的问题、存在问题的原因及对存在问题采取的对策三个方面来阐述班主任在班级常规管理工作中如何培养学生良好的行为规范，如何与学生互相理解、沟通，处理好彼此之间的关系，使学生最大限度地发挥他的积极性、主动性和创造性，从而提高班级常规管理工作，全面提升学校的教育教学质量。
【关键词】班级常规管理存在问题对策
【正 文】
班级是进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。每个班级有四五十个学生集合在一起上课、劳动、锻炼、娱乐、共同生活，没有班主任的-1-
带领、诱导，把他们组织成一个坚强的集体，是不能正常完成各项教育任务的，所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容新、公平新、爱心和细心。
一.班级常规管理中班主任工作存在的问题
1．班级教育管理理论底蕴不够
班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域。因此，班主任要掌握的理论涉及范围很广，其中与班级管理密切联系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科及决策学、系统论、激励理论、组织管理等方面知识。当前，在中小学班级管理中班主任正是缺乏这样的理论做指导，掌握的管理方面的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。因为许多班主任老师从来没有进行过班主任上岗培训，甚至有些教师是非师范专业，本来就不懂得教育规律，缺乏专业学科知识。所以，对于班主任这项工作，他只能凭自己的感觉去做，或仿照他们上学时一些老师的做法去教育学生、管理班级工作。
2．管理决策方法老化
面对教育新形势，有些班主任本身缺乏先进管理理论的指导，在思想上还没有发生根本转变，因此不可能用新的策略去管理学生。再加上学校不完善的班主任工作考评制度，使班主任没有更多的时间去学习新理论，导致班主任更多的去关注学生是否违反学校规章制度，关注班级形象，而对学生内心世界的关注及
对学生良好行为养成的内在动力的培养较为忽略。这样，班主任就不可避免的出现工作不切实际和没有注重综合各种力量形成教育合力的现象严重，协调各方面教育力量的能力有所欠缺，对自身教育教学行为缺乏必要的反思等问题。
3．管理观念滞后和管理能力欠缺
目前的中小学教师，一般都没有受过专门的班主任工作训练，承担班主任工作的人，多半是在自己实践摸索中积累经验。对于班级管理所需要的理论，如教育学、教育心理学、管理心理学、班级教育管理学、教育社会学等知识，他们掌握较少，这导致了中小学班级管理缺乏理论指导。班主任自身素质的欠缺，班级管理观念落后，是班级管理中问题存在的主观原因。
（1）对班级的功能缺乏正确的认识
（2）对班主任的地位作用缺乏正确的认识
（3）对学生的地位缺乏正确的认识
二.班主任工作存在问题的原因
1.社会大环境影响
学校、教师和学生在一定程度上都是社会的缩影。社会的好与不好的方面，都会在不同程度上从学生身上得到一定的体现。在社会的大环境中，目前许多学校的正面教育有时显得苍白无力。造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作。认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中小学班主任工作，其实不然。二是“应试教育”的枷锁加重了班
主任的负担，使班主任无暇学习教育理论，更没有精力再学习管理知识。三是形式主义的检查过多，教案、听课记录、法律笔记、业务笔记、政治笔记、各种计划总结及检查，使班主任老师忙于应付。
2.评价激励制度的制约
新的管理理论的实现，是需要花费较多的时间来完成，而班主任工作涉及面广，繁琐复杂，但大工作量并没有得到应有的认定。班主任的津贴较低，这是最令班主任不满意的问题。班主任与其他教师上同样多的课时，每学期也只能多拿60元的班主任补贴，许多教师都对此不满。与极少量的班主任津贴相比，在学校常规管理制度中，对班主任往往是“惩”多于“奖”，这种以点带面的考评方式缺乏综合评价性，但却直接与班主任工作考评挂靠，考评结果又将作为年终评优考核的依据，这造成班主任教师精神压力过大，担心班级被扣分，根本没有时间来学习新的理论，也就不存在用新的策略去教育、指导学生。
3．班主任自身因素作祟
班主任自身因素主要表现在：一班主任对班级管理学研究不深，以至于对班级管理的组织行为，班级内部的正式、非正式群体不知所以然。二是教育工作方法的简单化。批评教育乃至惩罚是显性效果最明显的教育方法之一，多数老师爱用这种教育方法，因为它费时少，见效快，但许多老师忽视了它的负面影响，把一些本属心理上的问题升格为道德问题，导致师生关系的疏
远，学校功能的萎缩。三是联系不够，班主任不能与任课老师协商本班的教育问题，证明其有形成教育合力的意识；在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少或从不家访，缺少和学生家长的沟通。
4．教师自身素质没有得到提高
一是近年来,新工作的师范生中相当一部分已属于“独生子女”一代，他们自己从小就是在父母的“呵护”、“娇生惯养”中长大的，缺乏自我独立的能力；二是目前教师队伍的质量在逐年下降。由于教师缺员严重，为了补充师资，在其它非师范学校和专业大量录用人员，因此学校中青年教师的素质教育普遍不高。第三，来自师范学生家庭原因。当前，城市的许多普通家庭和农村的大部分家庭，家长中往往父亲或母亲一人、甚至两人都长期外出打工。留守家庭的往往是妇女、儿童和老人，而这些学生的母亲或爷爷、奶奶等往往又很难管得住他们。其结果是更不利于这些师范学生良好行为习惯的养成。
三.对班主任工作存在问题采取的对策
班级常规管理主要是班级经常性的规章制度的管理，目的在于培养学生良好的行为规范。班级管理工作的基础在于有效、持久的常规管理。呈良性循环的常规管理是提高教育教学质量的基础和保证。班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社
会做贡献的人。学校对班级的管理主要是通过班主任实施的，主要从下面几点做起：
1．要提高班主任的班级教育管理理论
2．要改变班主任的管理决策，使其与现代教育相适应
3．要提高班主任的管理观念和能力
总之，班级常规管理的有效进行并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，会同家庭、社会（社区）共同付出长期的、坚持不懈的努力。班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。因此，只有加强班主任的自身修养，提高班主任的自身素质，才能不断提高班主任工作水平，富有成效地开展班级工作。在班级常规管理中，改进管理方法，提高管理艺术尤为重要。同时，作为班主任应与时俱进，善于研究一代又一代学生、尤其是独生子女学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。
【参考文献】
1.关福忠《创新思路构建班级新模式》甘肃教育出版社
2.宋振东《班主任工作应从“心”开始》甘肃教育出版社
3.多金多《班主任工作就是爱的奉献》甘肃教育出版社
4.杨文奇《宽容与关爱---班主任工作的前提》甘肃教育出版社
5.杨兵《刍议班主任工作中的“尊重”教育》甘肃教育出版社
第三篇：中班班级常规管理总结
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出更多、更强的积极性与参与性。然而,在实际生活中,随着家长和老师对孩子要求的日益提高,他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知,在我们幼儿园已有一部分孩子参加了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。这样,由于自身能力的相对有限和外界要求的不断增强,许多孩子心理压力较大,情绪表现不够稳定,产生不少情绪、行为问题,如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进行自我心理调节能力的培养十分重要。
怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。
以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。
所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。
在老师的引导下,通过孩子的自我评价和相互评价,孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。有的说,自己最大的弱点是吃饭慢,但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴,但是上课肯动脑筋,积极发言。通过谈话活动,使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处,随着自己的慢慢长大,自己会变得越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。
第四篇：中班班级常规管理总结
中班班级常规管理总结
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出中班班级常规管理总结幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容,是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是,如何采取有效的常规教育方法,让幼儿学会自律、掌握规则,是我们教育工作者面临的一大难题,需要我们在教育实践中不断探索,不断总结。
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。
作为一名幼教工作者 ,我深知:正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提,也是幼儿能够进行适当对自我调节的基础。有了对自己较为客观、正确的认识,幼儿才能对自我产生认同,了解自己的长处与短处,接受自己的地位与现状,建立初步的自尊与自爱。这样,在受到外界不良刺激影响时,幼儿就能够依靠对自己适当评价,及时调整心态,进行自我调节、自我激励,保持心理状态的稳定性。因此,教师的评价在幼儿的心目中尤为重要,这样就要求教师要真正作到爱护、尊重每个孩子,肯定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要十分注意自己的言行,尽可能多地用积极的态度评价幼儿。
以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。
在老师的引导下,通过孩子的自我评价和相互评价,孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。有的说,自己最大的弱点是吃饭慢,但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴,但是上课肯动脑筋,积极发言。通过谈话活动,使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处,随着自己的慢慢长大,自己会变得越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。小编精心推荐
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第五篇：优秀班级汇报材料
优秀班级汇报材料——**院***班
时间飞逝，岁月无痕，转眼间我们已经度过了三年的大学生活。三年的共同学习生活，日夜的朝夕相处，我们已融成一个极具凝聚力和战斗力的集体。我们**院***班在班主任、团支部以及班委会的领导下，在全班**名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。同学们积极乐观，锐意进取，团结友爱，我们壮志满怀，放眼未来，也有信心为成为国家有用之才不断努力奋斗！
经过了这三年的时间，我们的领导班子以其踏实的工作，以身作则的作风在同学中间树立了很高的威信，在同学们中起模范带头作用，各项工作都得到了全体同学的大力支持，得到了全体同学的信任和尊重，在平时的生活中，也切实起到了老师和同学之间的纽带的作用。在领导班子的带领下，我们班的班级常规工作突出，班级整体工作名列所在二级学院前茅。
班级全体同学能自觉拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，思想觉悟较高，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想，全班同学团结好学，作风正派，集体荣誉感强，自觉遵守校纪校规。每位同学积极要求进步，整体政治素质高，在院系的各项党、团活动中，出勤率高，并且成绩显著。全班学习气氛浓烈，学习成绩优良率达90%以上，考试无作弊现象，计算机一级全部过关，英语四级基本全过，英语六级过关将近有
30%。
面对社会中激烈的竞争，我班同学们从没退缩，而是迎难而上，积极做好知识积累和能力储备，迎接竞争。在学好专业知识的同时，在老师的指导下，我班积极组织同学参加各种师范生技能训练活动。这学期，同学们积极参加技能培训，全班同学分成五个小组，组内派出一名党员担任技能训练小组的组长，组长认真负责地组织组员积极进行说课、演讲、钢笔字和粉笔字的训练，组员也认真配合、努力学习，为*******技能大赛做精心的准备。训练好这些技能，不仅是为技能大赛做准备，也不仅是为我们的就业做准备，更是为了在我们今后的工作岗位上秀出风采，为我们**院，乃至我们*******学院增光添彩！我们为成为一名优秀的人民教师不断努力！
班级同学还积极参与教育实践活动，比如校内组织的支教选拔，班内派出4名综合素质优秀的同学去充实西部教育落后地区的教师队伍，为期一学期的支教生活她们表现优秀，也给班内同学分享了优秀的教学经验。在暑期社会实践中，我们用自己的专业知识和努力去帮助他人，同时也提升了自己。很多的同学利用假期做家教或者进行自主实践，在实践中积累教学经验并努力提高自己。
忆往昔，峥嵘岁月；笑看昨日硕果，我们欣喜，我们欣慰；展望未来，我们深感任重而道远。然而，我们坚信，在院、系各级领导和老师的关怀下，在同学们的不断努力下，我们毕业班的54位同学定能开创出属于自己的美好未来，谱写一曲新时代的青春之歌！
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