教师的幸福

第一篇：教师的幸福

教师的幸福

幸福是一种感觉，只要自己认为是幸福的，那么再苦再累也是幸福的。幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们对生活的态度。作为一名教师，我觉得我是幸福的，我的工作是快乐的。

首先，我享受着备课的幸福。常规的备课备学生已经是一种习惯，似乎无幸福可言，可是我要说在研究那些课堂教学所需要的内容时，我会充满幸福感，我能够将祖国博大精深的文化得以继承并使之延续，这本身就是一件很了不起的事，将纷繁复杂的内容系统化、条理化，为学生学习做好充分的准备，创新地利用教材、教参，选择适合自己的教学内容，写好导学案，更觉得自己在实现着自己的价值。如果遇到要准备公开课，从导语设计到教学过程的安排以及教学方法的选用等等，更是殚精竭虑，力求尽善尽美。看到自己的成果，每每都充满着自豪感，幸福油然而生。

再次，我享受着课堂教学的幸福。每每走进课堂，我都有一种做皇帝般的感觉。学生们问候老师好的声音给了我无穷的力量。面对几十双渴求知识的眼睛，我觉得自己拥有至高无上的权力。在这里我可以尽情享受属于我的天地，我倾其所有，将知识的锦囊与学生分享，让学生尽可能地接受，自己感到非常兴奋。或遇聪慧者发现教学中的疑惑我会与学生切磋，偶遇调皮者我还可以大声叱咄以显自己的尊严。课堂上看到学生林立而举的手仿佛觉得眼前是一棵棵阳光下的小树，经过我的培育在茁壮成长。畅想数年后将会是一片参天而立的栋梁之材怎能不觉得幸福呢！

再有，我享受着关爱学生的快乐。冰心曾经说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种、随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可流，却觉得幸福。”的确，关爱学生让我充满幸福感，因为教育本身就是幸福的。作为班主任，我无时无刻不在关注着学生的一切，鼓励学生的每一点进步，指出学生的每一点不足，关心学生的点点滴滴-----在爱与责任中体会教师所独有的幸福与骄傲。看着自己的学生在成长变化，在变得懂事成熟，这是一种独有的人生享受。

最后，我要说享受生活也让我倍觉幸福。

无论工作多么忙，我都忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养一些自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调，多一点趣味，让自己的生活丰富多彩。我喜爱养花，教室办公室窗台上，自家阳台上，我都会养几盆花，不管是盛开的花朵还是浓郁的绿叶都会让我感受到生活的芳香，带给我愉悦的心情。课余时间我还会和好友踢几脚毽，散散步，舒活筋骨，强健体魄，让自己得以有健康的身体更好地投入工作。假期时间我也会和家人朋友一起外出旅游，徜徉于山水之间，我会忘了尘世的喧嚣，幸福地尽享自然之美。

先哲孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为一名教师，“知”教育，“好”教育，“乐”教育，自然不会厌烦，不会疲倦，理所应当心情愉悦。带着幸福感做教师，不仅会收获教学的幸福，我想也会收获人生的幸福。愿我们大家都是幸福之人，一起享受教育的幸福吧！

第二篇：幸福教师

教师幸福——只属于教师的幸福

幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，笑语满堂，其乐融融,是幸福的；处高堂者怀寂寥和忧戚，居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教师的幸福是什么？教师的幸福是简单的，也是只属于教师的幸福！

教师的幸福很简单——它藏在学生求知若渴的眸子里；写在学生认真书写的作业本上；伴在学生成长的心灵里；盛在学生沉甸甸的收获里；洋溢在家长满意的笑脸上„„

然而这样简单的幸福，却是世界上最甜蜜的幸福，也是只属于我们教师的幸福。我们每一个人都可以以妻子或丈夫的角色去享受爱情所带来的幸福，也可以以为人子女的角色去享受亲情所带来的幸福，更可以以工作者的角色去享受事业成功带来的幸福。但是学生对老师的热爱为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；家长对学生的认可为教师带来的幸福只有教师可以享受的到；桃李满天下的幸福也只有教师可以享受的到！教师一生的幸福是其他职业工作者的一倍，两倍，甚至是三倍，教师能不幸福吗？

2012年12月13日是令我终身难忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走进班门，随着我“上课”口令的下达，迎合而来的不是以往的“老师您好”，而是“祝于老师生日快乐”！我为之一震，一时不知该说些什么，该做些什么。在我还没有缓过神儿的时候，一名女同学从桌子下拿出了早已准备好的生日蛋糕。虽然很小，但是我觉着这个生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因为它凝聚着五十八颗充满对我的尊敬与爱戴的心哪！这样与众不同的生日，除了我们教师，有谁可以享受的到呢？更让我感到欣慰的是，晚上放学的时候，一位家长来到学校找到我对我说：“于老师，我们家小飞要存钱为您买生日礼物，您一定要收下，我觉着我的孩子懂得了感恩，有了人情味儿，不像过去那样自私了。我非常欣慰。”情不自禁的让我想到了这个孩子刚刚转进我们班时的情景。有一天早晨，我的脚刚刚踏入班级，就看到有一张纸掉落在小飞的脚旁，于是我说：“小飞，请你把纸捡起来扔一下。”他低下头看了看，不屑的说：“这又不是我扔的，凭什么让我捡！”我有些生气，正想批评他的时候忍了下来，我弯下腰捡了起来，扔进了垃圾桶。想要在课下再对他进行教育。那时的小飞，是一个眼里只有自己的孩子，他甚至觉着自己的父母为自己所做的一切都是应该的，那是理所当然的。我发现了他的这个缺点，经常在班里对孩子们讲述父母的不容易，以及父母对我们的付出是对我们深深的爱，还让孩子们去观察父母的一天，以此来教育学生要学会感恩父母。长此以往，孩子们都有了不小的变化。想想过去的小飞，再看看今天的小飞，真是感慨万千！他为了给我买生日礼物，竟然要省下自己的零花钱。看到他的成长，看到他的变化，幸福感油然而生！这就是教师的幸福，这样的幸福除了教师，有谁可以享受的到呢？

然而这样的幸福并不是每一个教师都可以享受的到的，它需要教师自己去播撒爱的种子。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

叶澜教授曾经说过：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。的确，这样的幸福会让我们开心快乐的度过每一天。让我们为了只属于我们教师自己的幸福，去播撒爱的种子于世间的每一个角落，让幸福撒满人间吧！

第三篇：教师幸福

泰戈尔：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了魅力的鹅卵石。当我开始教师生涯时，这句名言极大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蕴藏于此，对于学生，教育应该是用一刻热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂，动人心魄的教育过程。

虽然做了骄傲是快十年了，但没读到“教师德育”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许懈怠。十年了，而我却越发第感到这一词语的沉重。乃至感觉到-神圣。

教师的道德是教师的灵魂的，师爱是教师道德的精髓。师德是教师职业理想的的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。

有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炙热心灵。古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”离开爱，一切教育都无从谈起。

作为教师，应该无私第把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的请饭世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正第对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快第接受教育。

对于一些童趣十足，无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜第关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐第学习、生活。即使他们违反了纪律，老师眼里批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你，爱护你，是为了你着相才如此严厉要求。这样，在”严师“面前，他就不会产生逆反心理或者歧视情绪。而理解了老师的苦心。正式老师的爱才使得这”良药“不哭口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天定会杰出尊师的硕果。更重要的是“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，交给了孩子们如何爱别人。

教师是人类文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德形成起着关键作用。培养德智全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。作为新时代教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。基于我个人的理解。我觉得要当好一个好教师，必须做到这三点：即“讲奉献，讲爱心，讲责任。”

教育的对象是活生生的学生，是祖国未来的建设者和接班人，因此，它让教育这一行显得尤为重要。伟大的人民教育家陶行知认为，教师的工作是最有意义有价值的工作，但又是一件“无名无利且无尊荣”的大事。我们要把对祖国的那份热爱与尊重，转化为自己对教育工作的热情，一丝不苟的工作，暗语清贫，不为名利，努力为教育事业贡献力量。斯大林曾经硕果：“要小心翼翼地培养人，像园丁栽培心爱的花木一样。”教师只有

关爱学校哼，尊重每位学生，才会把自己的全部心血用在学生身上，才会为祖国的教育事业贡献一份微薄之力。在工作中，我发现，教师的每一个和蔼的笑面，每一句亲切的话语，每一次小小的表扬，我们都不要节约自己的爱，我们要把自己的爱洒向每一个学生，让每一个学生都沐浴在教育的阳光与雨露中，享受教育，快乐学习。只有这样，在老师爱的熏陶下，学生才会爱他人，爱班级，爱学校，爱国家·····我们要关心学生的健康成长，当他们学习遇到困难时，我们要几时辅导，当他们生病时，我们要嘘寒问暖，我们要让学生享受伟大的师爱！教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生的楷模与榜样，是学生魔方的对象，因此我们一定要严于律己，要求学生做到的，自己先做到。

误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比未受教育的孩子离智慧更远。——卢梭 只有真正的学习者，才能进行真正的教学。——曾军良 教学生六年，看学生十六年，想学生六十年。——王文湛

认识到什么是对的，其实并不难；坚持你认为是对的，才是成功的关键。——詹文龄 孩子在你心中的位置，决定了你在校长心中的位置。——詹文龄

人生在世，我们要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，并用智慧分辨两者的不同。——李开复

人之所以快乐，不是因为获得的多，而是因为计较得少。

毋庸讳言，袁颖薇能开创花都高考的历史一页是偶然的，我也只是没有上舞台演出的导演，但是，这偶然包含着多少必然的因素！没有语文教研组丰厚的底蕴，没有所有老师的默默奉献，没有高质量的合作备考，要取得如此佳绩是不可想象的。要知道，当年的语文高考900分，还原为原始分竟然是140——146分！另外，秀全中学当年进入全省语文高考前100名的考生多达4人，是全市最多的学校。

一、幸福来自对事业的热爱和追求

1、因为有爱，教育才有奇迹 “没有爱就没有教育”。——苏霍姆林斯基 于漪对教育有着宗教般的虔诚与热爱！

难以想象，一个教育工作者如果没有对教育工作发自内心的热爱，并把它作为事业去追求，在这个充满诱惑的年代，还能耐得住寂寞，经得住平淡，抵得住诱惑，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，扎扎实实地工作。这份爱，来自于责任感，同样，也要来自老师自己人生价值实现的内在动力。

爱是一种责任，因为在我们的手底下，有这么多学生，关系到无数家庭的幸福，关系到国家和民族的未来，爱是一种追求，无论是教育管理还是学校的教育教学工作，爱都必须成为事业、生活中的一种追求，必须去爱教育，爱学生。

教育最大的悲哀是对学生没有爱，教师最大的痛苦是失去学生对你的爱，教师对学生既要有爱的情感和行为，又要有爱的艺术与智慧。教育工作者要用心做教育，满怀激情做教育，去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。教师要对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀。

2、因为追求，教育才能进入境界

从合格到成熟，必须努力学习；从成熟到优秀，需要提升，需要积淀，这是一个逐渐积累和成长的过程。

但是从优秀到卓越就不是简单的积累，而是一个质的飞跃，需要内在的心灵感悟，最后上升为一种境界。从合格到成熟到优秀的过程，人们虽然也很努力，但往往是一种表现，常常有打工心态，因为即使表现得特别好，成为优秀，也只是达到热爱阶段。这就是一些表现很好的教师也会产生职业倦怠的原因。只有进入境界后，才会使工作成为一种享受，才会大汗淋漓，乐此不疲。

孙维刚

北京二十二中的老师。他带的班有很多学生考上了北大、清华创造了高考奇迹。有一次，他已经得了两个原发性癌症，而且做了六次大手术，应该是非常痛苦的，但他给人的最深刻印象就是他很幸福。他说，只有当老师才能让他有这种享受。四个小时，他坚持站着兴致勃勃地讲他的教改实验，讲他怎样使学生有一个灵活的头脑。去世前，他告诉家人，说自己是个幸福的老师，死后不能放哀乐。生前他最喜欢俄罗斯音乐，在他去世后的追悼会上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。当时，四五千人为孙老师送葬，场面非常感人。

如果教师只把崇高的教师职业作为饭碗的话，学生就会成为老师工作中的一个筹码。当老师完不成任务或做不好时，就会责怪学生，就会为难学生，学生就没有了生命的价值。中国教育的问题就在这里，老师不快乐的根源也在这里，因为老师没有展示自己的生命状态，而是把自己变成了一个搬运工，把知识搬来搬去。

不想做教育家的教师不幸福。一个想做将军的士兵，就会用将军的眼光去看待战争，他心里就装着整个战争，就能用积极的、快乐的心态去作战，就不会只是一个举枪射击的机器。做教师也一样，想做教育

家，你就会用教育家的眼光去看待教育，去研究学生，去积极从事教育教学；就不会只是教书匠，更不会成为一个只是为了完成任务的打工者。

3、因为有激情，才能不断超越

教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。未能引起灵魂深处的变革，就不能成其为教育。——雅斯贝尔斯

教育的本质：教育不是灌输，而是点燃，唤醒，引导。本人爱的体验

遇到您是我的一生的幸运，受到您的教育是我一生的财富！

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

穷毕生心血，育一方英才，永远忘不了您对我们秀全学子无微不至的关怀！敬爱的陈老师：

悄悄告诉您，从第一节您给我们上的课开始，我们就已经喜欢上您的语文课。

您讲课声音洪亮，分析透彻，见解新颖，联系实际，又富于幽默感，这些都把我们吸引住了。成为您的门生，怎不令人感到幸运与高兴！

“我能成为语文科的高考状元，一半的功劳归功于我的老师陈照麟。”袁颖薇诚恳地说。喜欢语文课，主要是因为在高三的时候遇到了陈老师。

谈起陈老师，她显得特别雀跃：有经验，有耐心，总是寓教于乐，一上课就滔滔不绝，对高考的内容具有针对性，颖薇还用“聪明”来形容尊师。——1999.7.31.《羊城晚报·新快报》

二、教师的根本责任是育人

当老师的每天挑着一副重担，担子的一端挑着学生的明天，担子的另一端挑着祖国的未来。2008年5.12汶川大地震后，《中国教师报》首席记者李炳亭采访了一个在地震中失去父母的15岁的孩子。谈到那场大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭连忙把话题转开，问他：地震有没有使你感到不痛苦的记忆？孩子想了想，说了一句话，这句话足以使人感到震惊。他说：有的，不用上学了。在孩子的心里，上学比地震更加可怕吗？

为学生幸福生活做教育，为学生50年发展做教育，为实现自身价值做教育，为振兴中华民族做教育

三、教育智慧从何而来

1、更新观念

智慧的人就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。不在思维方式上大跨越，教育就难以大发展。

观念一变天地转，观念不变原地转；海尔过去的成功是观念和思维方式的成功——张瑞敏

2、持续学习“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。” ——苏霍姆林斯基

著名儿童教育家李吉林老师的成功来自“黎明即起，背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔。晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车尔尼雪夫斯基。”

读书的老师再差差不到哪里，不读书的老师再好好不到哪里。

一个本科生教高中十年，如果你不另外学习，不继续拓宽眼界，十年后你就不如高中生！如果教小学，十年后，就是小学生的水平！

教师要做蓄电池，不断放电，也要不断充电，不能是干电池。能不能创新，有没有新的思考，就看有没有学习。

决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。

教书的先生有相当一部分都不注重读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安。走进高中新课程的今天，对教师的要求越来越高，一个知识贫乏的教师，一个理念落后的教师，一个创新能力不强的教师无法适用新课程发展的要求，读书学习是提高教师自身素养的重要途径教师以其不读书的形象去影响学生，以其空空如也的头脑去思考问题，以其匮乏的信息去与人交流，以其贫乏的知识去教育学生，教育还能有什么好结果？走进高中新课程怎能顺利、有效推进？

教师因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是。见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸俗。这样的教师怎能教书育人、传道解惑呢？

3、坚持研究

第一，学习审计，就是自己反思，自我审计一下自己的问题。第二，教学日志。每天不怕教学中有问题，要把它写下来。

第三，案例剖析。就要对案例进行剖析，分析、提升，找到背后的教育观念和思想，从案例中寻找教育智慧，这也是一个教育研究者提高实战能力的机会。

4、课堂成长

5、不断思考（1）心灵沟通

（2）别给学生贴负面标签 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、专做基础题

3、突破一模魔咒

第四篇：教师的幸福

浅谈教师职业幸福感的认识

肃州区上坝学区 马吉邦

幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……

我感到幸福是因为我喜欢孩子。每天早晨，当我伴着清晨的第一缕阳光漫步校园，听到的是鸟语、闻到的是花香，看到的是学生活动在操场，感受到的是新的开始和满满的工作劲头与无限力量。和天真无邪、真诚可爱的孩子们在一起，会让我感到自己也变得年轻，好像回到了快乐的童年时代；会让我觉得自己的心也变得和孩子们一样清纯透明。我渴望每天孩子们一起相处，听他们吵吵闹闹，看他们蹦蹦跳跳，和他们说说笑笑。在学校里，我的这个渴求不断地得到满足，因此我感到幸福。

我感到幸福是因为我得到了孩子们的尊敬。学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验，学校是教师幸福的摇篮，学校已成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。只有学校才能为教师感受到教育快乐创造氛围，搭建平台。每每想起课堂上的情景，30多名学生一同起立，拉着长音喊:“老师好！”你微笑，点头。他们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注。这时，你是这个知识殿堂的主持，你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净；你又好像要垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢？平常在校园的楼道里、操场上，不时有学生迎面走来，敬礼并微笑着道声:“老师好！”细想起来，这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开，也许你的某句趣话使他们捧腹大笑，也许你的某次讲解使他们曲径通幽，也许你的某次批评使他们刻骨铭心……正是在这平静而又纯朴的交往中，他们成为你生活中的一部分，你也以某种方式进入了他们的青春生命。做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英才，这是多么幸福的事呀！

“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀！

我感到幸福是因为我喜欢教育工作。在课堂上，我喜欢根据自己对教材的理解，采用自己的、创造性的、个性化的表达方式，向学生传授知识，我的学生多能与我形成良好的互动，小手举得高高，声音清脆悦耳，我的课堂活泼而愉快，我在课堂上轻松自如，得心应手；我的学生们品行端正，成绩优良。我每天都在做自己喜欢的事，因此我感到幸福。

我感到幸福是因为我的工作得到了肯定，使我获得尊重。我所带的六三班虽已毕业，但是各位老师公认是成绩优异，凝聚力强的班集体，偶尔听到老师提起我很欣慰。他们现在还会在节日到来前给我发短信，称呼我为“我们敬爱的马老师”，王诗怡同学最近打来电话告诉我他期中考试成绩由全年级第十上升到第二名，他高兴地说道：“我们现在班上的同学都说我给上坝的老师学生争光了，”令我既高兴又满足。一位以前的学生家长不久前告诉我，当初，她的孩子就因为喜欢我们班和所带课的老师，许多陋习得到弥补，各科中仍然是语文成绩最好。听了这话，高兴的同时还是感到幸福。

现在一年级一班是我所带的班级，“勤学、守纪、友爱、奋进”是我和学生们一起制定的班级口号，作为一名80后的年轻班主任，我希望用我的青春带给班级活力；我希望用我的热情点燃每一盏希望的灯。一位家长告诉我，他在给孩子准备食品时说：“家人把又大又红的苹果挑出来省下让你带着，到学校可要好好学习。”孩子笑着拿起最好的说:“这个送给我们的马老师，他教我们很辛苦。”还有家长问我升了级不换老师吧，希望我能一直带他们的孩子到小学毕业，还有家长说：“孩子喜欢老师胜过喜欢家长。”从这些话语里我怎能不被感动？幸福之感怎能不油然而生？半学期下来，学生能够专心听讲，按时完成作业；注意保持个人环境卫生；说话能够使用礼貌用语……一点一点，学生所学知识由不会到会；做事由无规矩到有条理；与我交流由不理不睬到敞开心扉……听到他们爽朗的笑声，放学时挥舞小手的再见声，围在周围争先恐后的交流声时，我内心的感受无法形容。这种感受是我的学生们给我的，是我学生的家长给我的，是我们的学校给我的，更是教师这个职业所给予我的！

我体会到学生和家长对我的肯定和尊重，令我的自尊心不断得到满足，因此我感到幸福。

教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。教师的收入虽然微薄，却时刻对学生怀有教育责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！

当然，教师的幸福是要有人来关心的。关心教师的身体健康，关心教师的学校生活，关心教师的辛苦劳累关心教师的成就需要。我感到幸福是因为得到了关心。开学初我感觉自己工作量有点大，加上一年级学生学习和生活都很费劲，原想一个月以后会有所缓解，加上天气变冷，事情更多，我们力不从心，总觉得工作艰辛郁闷，期中考试过后，学校领导体察民情，在我们最需要关心的时候的时候得到了温暖，对我等几名老师的教学任务进行了了重新调整，许多老师说重新看到了我们灿烂的笑容，那是因为我们真正感受到了关心体谅带来的幸福。

我真想说，社会对教师也应少点苛求，也该给教师们多点关心，多点理解，多点尊重？

有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福！追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇。听过这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”和“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福。”你会油然升华幸福。那么，亲爱的老师：让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们也把微笑和快乐贮满自己的心房。我希望我的学生、我的同事、我周围的所有人都能幸福。

第五篇：教师的幸福

教学教育叙事

教师的幸福

教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命的回味。

我想我们的教育生涯也是如此，不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必须。

我想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的，做学习的主人。作为人民教师的我非常注意自己的一言一行，“不让学生做的自己坚决不做，要求学生做到的，自己首先做到”。我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人。真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在教学工作中，很多事情难以忘记，其中最难忘的是发生在这一学期的一件事：今年我带毕业班的数学并兼班主任，那天我进行数学单元检测，在教室里我来回走动，突然，一个同学书里掉下一张纸条，我捡了起来，上面写着XXX我一生就爱你一个！我本来打算课后来处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了，他们问：老师，上面写的什么呀？这时其他同学都把目光投向了我，我知道同学们的心思，想知道究竟，好，那我就念给你们听，“我把纸条慢慢地展开了，就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生，随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里，旁边一个男生问：“老师，就这个”？

当然了，我郑重地告诉了他，学习不就是这样吗？

我朝那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子，我接着说：继续认真做题。

第二天中午，她来到我的寝室，低着头红着脸不敢说话。我说：在你们这个年龄段，男女同学之间互相有好感，这非常正常，因为你们的年龄到了青春的发育期，但是，你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐地成长，这件事老师替你保密，希望你今后好好学习，提高自己