抓住教育契机让幼儿拥有一颗感恩的心（精选五篇）

第一篇：抓住教育契机让幼儿拥有一颗感恩的心

抓住教育契机让幼儿拥有一颗感恩的心

爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量，中华美德，是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。而这些传统美德中都蕴含了一个“爱”字。爱父母、爱朋友、爱他人、爱家乡，进而升华到爱祖国，这种爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成材的巨大推动力。

当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口、衣来伸手的习惯。而目前的教育现状，也导致诸多的家长偏向于重视培养孩子的知识、特长等，而忽视孩子爱心的培养，也忘了“要成才，必须先成人”这一重要的古训。在我们幼儿园的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理、缺乏爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在，因此很是令人担忧。幼儿是未来社会的主人，为了适应并主宰二十一世纪，我们必须加强对幼儿素质教育的培养，培养爱心是幼儿素质教育部和缺少的一项内容，因此，作为幼儿园教师更应率先把幼儿感恩教育列为重点教育。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果同年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。现在的孩子绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱，有些家长把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人。家长对孩子的情感呈现出“单向输入”而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅别人的难处与痛苦。生活中，我们时常会看到这样一幕幕与感恩不相符的画面：妈妈在给孩子好吃的东西前，试吃了一口，孩子就大哭着叫起来：“谁让你吃的？你给我吐出来！”孩子大小便在身上，老师毫无怨言的帮孩子换上干净的裤子，孩子却认为理所当然，没有任何表示……我们的孩子很多都缺乏感恩意识，而这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂的感恩的人士情感缺失、心理不健康的人。让幼儿拥有一颗感恩的心，也就成了我们义不容辞的的责任。为此，我们积极地展开了幼儿园感恩教育的实践，在实践中，我们是这样做的：

一、利用节日活动开展感恩教育

中国是一个礼仪之邦，在许多传统的节日中就包含了“感恩教育”的内容。如：三八妇女节“夸夸我的好妈妈”、教师节“我为老师唱支歌”、重阳节“我为爷爷奶奶做什么”、国庆节“说说祖国的变化有多大”，通过一个个节日活动，让孩子进一步感受到了自己的成长离不开家人、长辈的关心和爱护，增强了幼儿的感恩意识，也让孩子初步的学会了用自己的方式去表达队周围人的回报。

二、从区域活动中看幼儿的爱心行为。

幼儿教育不管是作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体，幼儿教育的发展应该充分发展协调多种资源，调动多方面的积极性，是幼儿成为一个系统。因此对幼儿教育不能过于分化。从教育的角度来看，区域活动便实现了教育目标的重要途径，区域活动的开设给幼儿爱心的行为培养既带来了挑战又带来了机遇。区域活动要顺应教育的需求，就必须投入大量的玩具和操作材料，这些玩具和操作材料的投入使用正是考验幼儿爱心行为的好时机。要想延长玩具和操作材料的使用寿命就需要每个幼儿的爱护，要求幼儿具有爱心。

三、教师要以身作则、注重身教、增强幼儿的爱心仪式。

孩子单纯幼稚喜欢模仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。记得有一次，浩浩带来一只受伤的小鸟，我看到后同情的抚摸着它的羽毛，这是小朋友也被我的真情打动了，纷纷学者我的样子关心其小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家取样。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性，只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然的带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助别人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中起着关键的作用。

四、加强家园联系，家园共育培养幼儿的的感恩仪式。

家庭是人生的第一站，父母是儿童的第一任老师。父母应成为幼儿感恩教育中的首席教师，并将家庭视为幼儿或的感恩意识的第一个平台。如：（1）、妈妈是怎样爱我的？（妈妈每天为我忙碌、操劳，我生病妈妈整夜守护照顾……）（2）、我也学会感恩了（看着妈妈蹲着干活时会主动将小凳子拿来让妈妈坐下；看到妈妈劳动时我会给妈妈倒杯水……）.此外，我们还经常通过“家长园地”向家长介绍一些培养爱心的方法，如“如何在家庭中营造和谐的精神环境，如何树立正确的行为榜样？，如何强化幼儿的爱心行为等，使家长逐步掌握合适的教育方法，从而更有力的配合幼儿园教育工作的顺利进行。

陶行知先生曾经说过：“教师所要创造的是真善美的人。”在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界，让孩子在感受到别人爱的同时，也尝试着去爱别人。“人之初，性本善”每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行业发生着变化。“教育要从娃娃抓起”，在幼儿园开展感恩教育，使我们的孩子拥有一颗感恩的心，这样就能更好的继承我们中华民族的优秀传统，使我们的未来社会充满爱和希望！

第二篇：如何让幼儿拥有一颗感恩的心

如何让幼儿拥有一颗感恩的心

中国，一个有着悠久文化历史的文明大国，素有“礼仪之邦”之美誉。但是，随着时代的迅猛发展，社会的不断进步，中华的一些传统美德正不知不觉地从我们的心间溜走。“谁言寸草心，报得三春晖”、“吃水不忘打井人”、“滴水之恩当涌泉相报”、“知恩不报非君子”、“恩预报，怨欲忘，报恩长，报怨短”，这些感恩之言在现代文明社会似乎有些陌生了。

法国社会学家涂尔干曾说过“只有学会感恩，我们才能明确责任;只有学会感恩，我们才能体味真情;只有学会感恩，我们才能享受幸福，享受生活。”观之现状，我们的孩子大多是家中的“小皇帝”，集万千重爱于一身。只知道贪图享受、无限索取、竞相攀比，不知道无私奉献、感恩回报、肩负责任。如何让幼儿拥有一颗感恩的心呢?我认为，幼儿园的感恩教育必不可少!

所谓的幼儿园感恩教育，我个人认为就是以幼儿园感恩教育为主，联合家庭感恩教育和社会感恩教育，让幼儿感受到别人对他们的关爱和帮助，从而产生感恩和报恩的思想意识，进而积极的予以行动表现出来的一种教育活动。我们是这样开展的：

一、家庭感恩教育——奠定幼儿拥有一颗感恩的心之基础。

家庭是幼儿人生成长的第一站，父母就是他们的第一任教师，因此，为幼儿搭建感恩教育的第一个平台是十分重要的。为此，我们积极利用网络、电话、书信、家长学校等形式指导、督促家长在家庭中开展好感恩教育。

1、开展文明礼貌用语教育。

考虑到幼儿年龄小和家长家教技能低的特点，我们指导家长首先进行文明礼貌用语教育，学会尊重别人。父母要言传身教，做出表率，为诱饵树立良好的标榜作用。如：“请您帮我xxx，好吗?”、“谢谢您!”、“请进”、“请您喝水”、“欢迎您再来我们家做客”、“对不起，我不是故意的”、“没关系”······让幼儿知道尊敬长辈、孝顺父母，知道长幼有序。学会“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等常用礼貌用语并形成一种习惯。

2、开展互相关爱、自理自立教育。

针对幼儿自私、自理自立能力差的普遍现象，我们知道家长在邻里之间、家人之间开展互相关爱、自理自立教育。如：你帮我分碗分筷，我帮你盛汤盛饭;你帮我拿拖鞋，我帮你穿衣服;你帮我捶捶背，我帮你洗洗头······对着幼儿自理自立能力的不断提高，家长逐渐扔掉包办代替的恶习。同时，逐渐培养幼儿养成自己的事情自己做的良好行为习惯。如：幼儿自己扣扣子、自己洗手、自己洗脸、自己刷牙、自己穿鞋、自己穿衣服······

二、幼儿园感恩教育——增强幼儿拥有一颗感恩的心之中流砥柱。

著名教育家陶行知先生曾说过：“教师所要创造的是真善美的活人。”由此可见，幼儿园的感恩教育不再是单纯而简单的传授知识和技能的教育而转变为已让幼儿学会怎样做人为

教育理念的教育活动。为此，我们将感恩教育融入幼儿的日常教育活动之中。那么，怎样把这颗爱的种子播种到幼儿那充满生机的心田呢?强行灌输，填鸭教育肯定是不行的!只有通过身临其境的体验，潜移默化的渗透才能逐渐形成，犹如春雨“随风潜入夜，润物细无声”之过程。

1、利用传统节日开展恩恩教育。

中国的许多传统节日都包含了感恩教育的内容。如：三八妇女节、教师节、国庆节、重阳节、元宵节等等。因此，我们积极抓住一切节日契机开展感恩教育。如：三八妇女节，我们通过观看妈妈哺育宝宝的影视资料，让幼儿感受到妈妈的艰辛和对自己浓浓的、无私的爱。同时，我也组织幼儿通过亲手制作爱心贺卡送给妈妈、为妈妈捶捶背、揉揉肩、洗洗脚等活动来表达对妈妈的爱。

2、利用情境教学开展感恩教育。

情景教学是我最喜欢的一种教学方式，我个人认为，他有让幼儿身临其境的感受，能充分地调动幼儿的学习积极性，不但能让幼儿事半功倍的学习知识技能，而且还能让幼儿获得真实、有效的情感体验。如：为了让幼儿体验妈妈爱护宝宝的各种方法，感受妈妈对自己浓浓的爱，我设计了这样一个情境：幼儿扮演妈妈，气球当做宝宝藏与幼儿的衣服里。幼儿从早晨入园到晚上离园一天时间里，做任何事情或者活动都要将气球宝宝带在身上。

晚上离园时，看谁的气球宝宝完好无损，以此体验妈妈爱护宝宝的辛苦。活动从8：40分正式开始之15：00 分结束。其中，容若寒小朋友的气球宝宝因漏气于10：36分“夭折”;宋美霞小朋友的气球宝宝被淘气的曲鑫翌弄爆了，哭了一小会儿;王琳翔、张玺小朋友只坚持到13：52分，其余小朋友全都坚持到最后一秒。活动结束后，我和幼儿交流各自的活动感受：刘珈彤说：“太难受了!我都没办法入厕了!”、张玺说：“太难受了!太累了!太辛苦了!我都不敢玩了!”、鲁建说：“真累呀!吃饭累!睡觉累!当妈妈太难受了!”赵彦桦说：“当妈妈太不好了!我要当爸爸!”李雅雯说：“累!当妈妈太累了!回家我对妈妈说“妈妈您太辛苦了!我爱您!”·此次活动,家长好评颇多,希望以后多开展此类活动。我们的孩子也全身心的投入，看着他们认真的神情，我相信他们将来一定会是充满爱心的人!有爱就有温暖!有爱就有幸福!让爱洒满人间吧!

3、结合主题活动开展感恩教育。

主题活动时幼儿园教育活动的主要形式，我们千万不要错过这一时机。如：大班主题活动《爱心对对碰》，通过《我和家人过大年》、《欢欢喜喜过大年》、《福气糕》等教育活动，让幼儿感受家人对自己的关爱，产生对家人的感激之情并学会一些待人接物的礼仪。我们在开展主题活动的同时，也要积极地融入感恩教育，这样既能学习知识技能又能获得情感体验，一举两得何乐而不为呢?

4、发掘教材中的感恩素材，开展感恩教育。

在幼儿园教材中，有许多活动是可以当做感恩教材的。如大班的《小乌龟和小蜗牛》这个活动，我除了完成看图排序和编讲故事的教育目标外，我还做了一个感恩教育的延伸

活动。我请幼儿进行角色表演，让幼儿在表演的过程中体验对小蜗牛的同情情感核对小乌龟的尊敬情感，从而让幼儿懂得我们应该同情弱者并主动地尽自己最大的能力去帮助他们，我们也有需要别人帮助的时候。角色扮演是让幼儿根据一定的的情节，扮演某个角色并通过语言、动作、表情等表现该角色特征，从中体验该角色的心理感受，进而在现实生活中遇到类似情况作出恰当的反应。

三、社会感恩教育——提升幼儿拥有一颗感恩的心之上层建筑。

幼儿经过家庭感恩教育和幼儿园感恩教育，已形成一定的感恩意识和具备一定得感恩技能，为了让幼儿能真正拥有一颗感恩的心，我们还要多多开展一些社会实践活动，让幼儿发自内心、积极主动去帮助和关爱他人。如我班有个叫林雨欣的小男孩，母亲白血病去世，家境困难。我们教育局为此类幼儿全免或半免管理费，我们幼儿园也发动全体教职员工和幼儿向他献爱心。孩子们拿出了他们的零花钱、玩具、衣服、学习用品等，在园长、教师和家长的实际行动带领中收获快乐!

总之，我们的感恩教育犹如秒针分分秒秒不停息。我们要想方设法在每个孩子的心田播种一颗感恩的种子，用心灵的泉水滋润、灌溉、培养、呵护他成长，我相信：终有一天，爱心值花会开满人间！!

第三篇：拥有一颗感恩心

《拥有一颗感恩心，学会感谢》口语交际课

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。口语交际，是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程。“交际”，是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望。在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深人练说。

教学目标

1．懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2．在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

3．在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。教学过程

一、创设情境，激发交际兴趣

1．同学们，每当我走进教室，你们总是用甜甜的微笑迎接老师，让我心中充满温暖。为表达谢意，老师请大家听一首歌。

(播放《感谢你》)

2．同学们听得都陶醉了，我想打动你我的可能是歌中一个出现次数最多的词——感谢。它是一个多么美妙的词语，是一种多么美好的情感。(出示关于感谢的名言，师配乐领诵)

3．同学们一起朗读这些名言。

4．好美的诵读!今天我们就一起来学习——学会表达感谢。

(板书课题)

[课堂气氛是师生互动的产物，在这一环节中教师充分尊重学生，创设了和谐、融洽的学习环境。教师与学生平等友好，台上与台下互动，乐曲的渲染，深情的朗读，让学生感受到了感谢的美好，唤起了学生的情感期待，使学生进入一种渴望情感表达和交流，希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态。]

二、启发回忆，了解感谢方式

1．你是否曾经因为帮助了他人得到他人的感谢，也因为得到了他人的帮助，而对他人表示感谢?你用怎样的方式表达心中的感激之情?你还看到别人曾使用过怎样的表达方式?把你的感受、发现与小组同学交流交流吧。

2．可以了吗?把你的经历与大家交流吧。(强调感谢方式)

3．我们表达感谢的方式可不止这些，老师向你推荐教材中14页相关资料的第二部分，读一读，相信你会大有收获。(出示：该如何表达感谢呢?)

4．组织交流。感谢别人的方式原来有这么多，我们要根据不同的感谢对象和情境，选择恰当的感谢方式。(板书：方式)

[教师通过引导学生联系实际生活，启发学生回忆以往感谢的经历，让学习内容走进学生生活，提炼出学生曾用过的感谢方式，拉近了学生与教学内容的距离，让教学建立在学生已有经验的平台上，进而再了解表达感谢的更多方式。]

三、示例引路，学习感谢常识

1．老师还给大家请来了一个新伙伴，(出示一小学生照片)他叫裴新。

2。再过几天就是他妈妈的生日了，裴新想当面感谢多年来关心照顾自己的妈妈，他想请同学们帮个忙，给他提些建议，愿意吗?

3。同学们的建议真不错，读读教材中的交际常识还能帮上更大的忙呢。

4。裴新充满希望地看着大家呢，还有建议吗?(板书：心意诚)

5．一转眼，妈妈的生日到了，我们来看裴新是否记住同学们的友情提醒了。(播放录像)

6．他做到这几点了吗?

[口语交际产生于特定的环境，创设裴新要在妈妈生日这天当面感谢妈妈的情境，在学生热情地为他献计献策的过程中，为学生营造了一种接近生活实际的交际环境，直观形象地展示了当面表示感谢时应注意的几个方面。]

四、交际实践，培养学生能力

1．生活中值得感谢、应该感谢的何止父母，这里有一首小诗，请同学们读一读。(出示《学会感谢》，学生自由读)

2．读了这首诗你对感谢有了什么新的认识?(板书：对象多)

3．我们生活在五彩斑斓的大干世界，应该感谢的又何止身边的人呢?还有几句诗请同学们接着读一读。(出示感谢动物、感谢植物的诗句)

4．读着这些诗句，你想起了谁?脑海中浮现出哪些打动你心灵的画面?

是同学?是老师?是长辈?是骄傲时的提醒，还是促使你上进时狠狠地批评?是激起你昂扬斗志的对手，还是那个为你指路的陌生人?是让你更加坚强的人，还是帮助你解除病痛的医生?

5．根据交际常识的要求，请学习小组的同学来扮演你要感谢的人，相互练习，相互提建议，并作出评价。

6．同学们可真投人，现在就尽情地抒发你的感谢之情吧。人人都拥有机会，看谁勇敢地把手举起来。

7．组织评议。

交际”是口语交际的核心。小诗的引入，帮助学生打开了记忆的闸门，营造了开放的“语场”；相互交流、相互练习，给每一位同学提供了实践的机会，让学生毫无拘束、畅所欲言；适时组织学生模拟表演、评议，实现了师生互动、生生互动、群体互动，使学生在原有的基础上进一步发展提高。]

五、带着感谢，走向多彩生活

人生因为有了感谢而美好，生活因为有了感谢而充满温馨。

让我们再次欣赏《感谢你》，愿感谢这颗种子播撒在你的心田，愿你拥有美好的人生。会唱的同学可以跟着唱。

在这优美的旋律中，我们的课就要结束，愿同学们带着感谢上路，愿感谢带给每个人快乐、幸福。

[再次播放《感谢你》，渲染气氛。教师优美动听的结束语言，不但给了学生美的享受，更激发了学生的内在情感。学生学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中合格的“人”。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。这一环节的设计打破了课内课外的界线，树立了大语文观，把口语交际课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，潜移默化地帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。]

第四篇：如何让孩子拥有一颗感恩的心.doc

如何让孩子拥有一颗感恩的心

【摘要】让幼儿学会感恩对其一生的发展都很重要。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说；“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。因此，在幼儿园中教师要利用一切活动抓住时机采取各种技巧的教育方法培养幼儿的感恩意识，懂得以一颗感恩之心对待身边的人。

【关键词】幼儿感恩环境活动家园共育

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己„„” “感恩的心，感谢有你，花开花落，我依然会珍惜。”

歌曲《感恩的心》曾经以它优美的旋律，真挚的情感打动了多少听众的心,同时它也在呼吁我们每个人应该学会感恩于人，感恩于社会。感恩是一种情感，也是一种态度，更是一种品德。感恩是我们中华民族几千年来的优良传统,古人有许多描述感恩的语句,如：“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春辉”，真真切切地表达了对给予自己帮助的人的感恩之情，也是对知恩图报这种美德的最好阐释，但当前多数独生子女由于种种原因都存在以下的不良倾向：只知索取，不知奉献、只知受惠，不知感恩。在幼儿园里时常看到这样的场景：奶奶冒雨来接孩子，孩子却怪奶奶来迟了；老师清洗了孩子拉脏的裤子，孩子毫无感觉，一声谢谢也没有。如果孩子从小就缺乏感恩意识，长大后又怎会感恩父母、感恩社会呢？《纲要》中社会领域目标明确指出要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”感恩教育是最基本的体现。有研究表明，幼儿期不仅是智力开发的时期，更是塑造良好品质的关键期，所以，在幼儿期开展感恩教育显得尤为重要。本学期，我班以感恩教育为突破口，整理出适合幼儿的感恩教育内容，初步探索开展感恩教育的有效方法。

一、创设环境、感染幼儿

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展”。新学期，我们同孩子一起在班级最显眼的位置布置了一面心形的感恩墙，下方是红、黄、蓝、紫四种不同颜色的爱心花，他们分别表示关爱家庭、关爱老师同伴、关爱他人、关爱动植物。我们把每位幼儿的照片贴在心形感恩墙里，当他们有了感恩的言行时我们会及时在他的照片旁贴上相应颜色的爱心花。这面爱心墙深深吸引了幼儿，为了让自己的爱心花盛开的更漂亮，他们个争当当感恩明星。倒在地上的椅子有人主动扶起了，小朋友有困难有人帮了，老师累了有孩子上前捶背,孩子们在与环境的互动中对感恩有了进一步的了解。我们还在班级开辟了一个“爱心礼品屋”，小朋友利用各种装饰物制作成各种小礼物，在需要的时候去送给想感谢的人。另外，为幼儿创设一个爱的心理环境也很重要，作为教师要用多种爱的方式去让孩子感受到老师是关心自己，爱护自己的。如：微笑、点头、拥抱等等都可以感染孩子，让孩子自觉的产生爱他人的意识和行为。

一、树立榜样、激励幼儿

要让孩子学会感恩，教师必需是一个懂得有感恩的人，因为我们整天与孩子在一起，一言一行是孩子们直接模仿的对象，我们应给每一个孩子树立积极的榜样，让孩子们学会知恩和感恩。孩子递给我一杯水时，连忙对他说声“谢谢你！”；孩子生病时对他说：“现在好些了吗？有什么需要帮助的？”；看见受伤的小鸟：“呀，小鸟好疼啊，快帮帮它吧”在潜移默化中触动孩子的爱心萌芽。其次，在班级中树立感恩明星榜样，也能激发幼儿的模仿意识，因为孩子们都有渴求赞扬的心理，他们会因同伴的模范作用而在日常生活中注意自己的言行，久而久之，他们的感恩意识从外在动力的驱使下逐渐转化为内心的自愿行为。第三、我们收集了许多传统的感恩人物故事的动画片，如《黄香温席》、《岳飞报国》、《羔羊跪乳》，这些故事里的人物、事例都为幼儿树立了良好的榜样,孩子们幼小的心灵在爱心的洗礼下对感恩的含义有了更深刻的理解和感悟。

二、丰富活动、引导幼儿

1、充分利用节日对幼儿进行感恩教育

三八妇女节，我们请来了妈妈参加感恩活动，通过妈妈讲述孩子的成长故事使幼儿知道妈妈为了小朋友健康成长付出了许多艰辛，我们组织小朋友以唱歌、跳舞、制作爱心卡的形式向妈妈表示感谢和祝福；九九重阳节，我们组织小朋友排练了精彩的娱乐节目慰问老人们，他们有的给老人扫地，的有给老人捶背，敬老院里一片欢声笑语。教师节，我们和幼儿一起观看平时拍下的生活DV，孩子们从中看到了老师工作的辛劳，他们有的说：“老师每天给我们上课，又要为我们打扫卫生真的很辛苦。”有的说：“老师就象妈妈一样爱我们，我们也要爱老师。”接着，他们通过“给老师画张像”、“夸夸我的老师”等活动向老师表达自己的感激之情。这些具体而形象的活动，不仅让孩子明白了知恩更要报恩的道理，同时也体验到感恩于人是一件快乐的事。

2、利用游戏对幼儿进行感恩教育

幼儿的思维是形象直观的，抽象的理论和空洞的说教对孩子来说教育效果不够明显，于是我们利用游戏的形式，让幼儿参与情境表演，使幼儿在自觉行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如：《让座》的音乐到活动中，幼儿在懂得谦让互爱的道理后，扮演其中的角色，通过身临其境地表演使他们进一步体验到了同伴之间相互谦让、关爱的情感。如：角色游戏“娃娃家”中，我们请小朋友玩“小鬼当家”的游戏，孩子都说：“当妈妈真辛苦呀，又要上班又要带孩子，还要烧饭洗衣服。”试想，如果不是孩子的亲身体验，他们又怎能知道当父母的艰辛呢？情境表演使孩子们的心灵得到健康的情感熏陶，也使得幼儿逐渐养成了关爱、富有同情心的美好情感。

3、利用社会资源对幼儿进行感恩教育

“大自然是我们的活教材”这句话告诉我们，社会生活是丰富多彩的，而其中无处不蕴含着教育契机。于是，我们把感恩教育融入社会和生活，达到了良好的教育效果。有一次，我们组织幼儿春游，蓝蓝的天空、碧绿的湖水、软软地

草坪构成了一幅动人的画卷，孩子们争相在此留影。这时，不知是谁将路边的一棵小树弄倒了，于是我以小树的口吻说：“喂，谁和我拍照?”没有一个孩子愿意，“如果这里的树都到了，到处都是垃圾，你们还愿意来吗？”孩子们纷纷摇头。“美丽的大自然需要我们大家来保护，你有什么好办法？”我接着问，孩子们的积极性被调动起来，他们找来了绳子等工具为小树“疗伤”，还制作了保护自然的爱心卡送给路边的行人，这一活动初步萌发了幼儿的环保意识。我们的家乡--宝应是全国闻名的“荷藕之乡”，在带领孩子参观家乡的荷藕种植基地和藕制品加工厂的过程中，孩子们听叔叔说我们宝应的藕畅销世界各地时，个个兴奋地拍起手来，热爱家乡的情感油然而生，还说：“等我们长大了，一定要种出更好的藕，让全世界的人都来我们宝应参观。”秋天农忙之际，我们帮着农民伯伯一起收庄稼，孩子们知道了农民伯伯种田得来的粮食真是来之不易，他们说，如果不是农民伯伯种粮食，我们哪来吃的呀！以后一定要珍惜。

四、家园合力，教育一致

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，感恩教育作为情感教育的一部分更加离不开家庭教育，父母的情感对子女有直接的强烈的感染作用，苏霍姆林斯基说：“假如儿童家里没有爱的情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受老师的话。”因此，我们的感恩教育总是努力争取家长的参与，我们通过家园联系册、家长会、网上主题讨论形式，帮助家长了解对幼儿进行感恩教育的目标、内容及班级的实施情况，使家园在幼儿感恩教育上和谐一致，同时要求家长在家中营造爱的氛围，让幼儿感受家庭的温暖，为幼儿树立感恩的榜样，如，吃东西是对孩子说：“爷爷奶奶年纪大了，先送给他们吧。”以自己尊重长辈的行为来影响孩子，让孩子感觉到爱无时无刻在我们身边，我们也应以爱回报爱我们的每一个人。

在对幼儿进行感恩教育时，我们可采用实践法，即让幼儿在实践中亲身体验感恩，如教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认

识，讲让他非常感动的事情。总之，幼儿感恩态度和行为，会根据不同的环境、情绪、实发事件等的变化而反复，需要经过一个长期反复的教育过程，才能达到一定的效果，我们会将幼儿感恩教育持之以恒地进行下去，使幼儿真正成为一个知恩、感恩、具有健康人格的人。

陶丽丽

第五篇：让孩子拥有一颗感恩的心

让孩子有一颗感恩的心

每个良好的习惯都是从小慢慢养成的，现在的孩子们学习，生活自理能力都很强，那么该如何教育孩子，如何引导孩子养成更多、更好的习惯，是我们家长需要研究的课题。在蕙幼儿园毕业会上，一位家长的话让我颇有感悟：希望小朋友们永远都有一颗感恩的心。对！时刻懂得感恩也是一种习惯，懂得爱别人、爱大自然、爱社会，这是孩子健康成长的必修之课。

爱别人，得先从爱自己的爸爸，妈妈开始，蕙读小学二年级了，做作业，收拾书包都是她自己的事儿，但是为了让孩子养成懂得心疼爸爸妈妈的好习惯，我感觉应该尝试着让她帮家长做些事情，一次晚饭后，我跟蕙说，妈妈上了一天班，有点累，今天就由你来收拾碗吧，她很高兴地做了，后来次数逐渐增加，现在帮妈妈收拾桌子已经是她每天生活的一部分了。孩子懂得了爱爸妈，自然也就懂得了爱小朋友，懂得和小朋友和谐相处。现在，蕙放学回家后经常跟我聊天，说和小朋友们在一起玩儿，小朋友喜欢她带去的书，她也会借小朋友的书带回家看，这让我很欣慰，孩子们不但喜欢看书了，而且还懂得了如何与小朋友交流。

去年，我们带她去放飞小鸟，让小鱼重新获得自由，告诉她，这些小动物很可爱，但是小动物有自己的家，如果天空中多些鸟儿，植物就会生长得更好，天就会变得更蓝；水里多些小鱼，水就会变得更清澈。这些活动她很喜欢，还说以后要鼓励同学多参加一些这样的活动，要靠自己的实际行动来使大自然变得更美。

2008年5月12日汶川地震，蕙当时还在幼儿园，园里组织她们给灾区的小朋友捐款，蕙抱着她心爱的小猪（储钱罐）到了幼儿园，把里边的硬币全都倒了出来，捐给了灾区，从那一次起，只要学校里组织捐款，她都是用自己的钱，从没有吝惜过。通过这些活动，孩子知道了社会上还有那么多人需要去帮助，自然也就养成了节俭的习惯，知道用自己节约下来的钱，能帮助许多有困难的人，孩子也会有种成就感。

生活中处处存在着培养孩子好习惯的机会，只要用心就能发现。