《我到太空去旅行》(绘画)（优秀范文5篇）

第一篇：《我到太空去旅行》(绘画)

【活动内容】《我到太空去旅行》（绘画）

【活动目标】

1、增进对太空世界的了解和兴趣，体验与同伴合作绘画的乐趣。

2、能大胆想象及表现、初步掌握画面的构思、构图方法。

3、学习运用线描的方法来表现《我到太空去旅行》的画面情节。

【活动准备】

1、幼儿对太空知识有些了解。

2、教师准备《太空世界》的录像带，电视机，放像机，《星空》的磁带；幼儿作画的工具纸张若干。

【活动过程】

一、录象导入：

教师引导幼儿看《太空世界》的录像，并提问：这是什么地方？你看到了什么？

二、教师启发幼儿联想。

1、想象中的太空还有什么神奇的任或物呢？

2、我们怎么去太空旅行？

教师结合提问，可组织幼儿讨论，用线条互相启发。

三、教师出示一些示范画，让幼儿来欣赏，并说说有你看到了什么，与现实生活中有什么不同的地方？

四、学习集体创造作画的表现方法或可以进行组合创作。

1、讨论如何分工协作。

2、指导幼儿合理进行画面布局。

五、教师指导幼儿画面的布局，鼓励幼儿大胆想象。

1、教师指导幼儿画面的布局，鼓励幼儿大胆想象。

2、要求幼儿在一点点时间内完成主要画面。

六、幼儿欣赏及学习评价自己和同伴的作品。

活动提示

1．将幼儿的作品与相关图片布置于活动室的墙面上。

2．在本次活动后，还可开展手工制作活动，如制作太空机器人、宇宙飞船等。

3．提请家长配合：与孩子一起到天文馆了解相关的天文知识，丰富幼儿的相关经验。

第二篇：到太空去旅行案例分析

到太空去旅行》案例分析

案例分析

教学内容：小学美术第4册第5课《到太空去旅行》

教学目标：

课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学过程：

一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）

1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。

2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。”

利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。

3、出示课题：太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、UFO„„）

4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。

兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。

二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。

1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小组讨论，自由发言

（2）指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星„„）

2、欣赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。

通过影片及太空图片，老师讲太空知识，启发、引导学生对太空世界产生兴趣。在 莲山课件原文地址：http:///Health/meisu/64512.htm

第三篇：我到宇宙去旅行读后感

我到宇宙去旅行读后感

家里专门讲述宇宙的书还没有引进，这一次试读很意外地收到了一本《我到宇宙去旅行》。孩子可以开拓眼界，跟着这本书一起去宇宙旅行了。

《超好玩的科学故事》这套书一共有六本，分别是：《我亲爱的动物朋友》《我的身体真奇妙》《我到宇宙去旅行》《我看见了外星人》《我可爱的植物伙伴》《机器人帮帮我》。

“宇宙”是我们人类非常好奇又向往的地方，自古以来，人类就从未停止过向宇宙进行探索。这本《我到宇宙去旅行》包括了孩子们对关于地球和宇宙好奇的问题。充满趣味的一个个小故事正适合做亲子阅读使用。它的作者是一个儿童书籍作家联盟：巨天牛作家团体。

这本书一大亮点我认为就是一个一个用儿童能理解的简单语言讲述的一个个小故事。

这些小故事后都有“更进一步”和“宇宙常识”，我们家长可以根据孩子的年龄和理解程度来系统地作介绍。而那些真实的照片更揭示了一个神秘的宇宙。

在这本厚厚的书中，有三十个小故事和其相关的宇宙知识。从一开始“宇宙的神秘”到“银河”，从我们熟悉的太阳、月亮、星星到人类在宇宙中的科学探索，给孩子插上了飞翔于天空的翅膀，也许，在多年之后，探索神秘的宇宙中会多那么一位现在正看着《我到宇宙去旅行》的一位小读者呢！

分享其中的一个小故事：“小蚂蚁的智慧”蚂蚁王国的蚁后一点也不开心，因为身为蚁后就会常居地下，不能再到地面上去，一只叫小机灵鬼的小蚂蚁献出了一个好主意：把蚁后的头上的土都挖开，那样就可以在大地深处看到宇宙了，白天，可以看到有太阳的明亮宇宙，夜晚，可以看到满天星辰的美丽宇宙。蚁后开心极了。

栋栋听完这个故事之后，也很替蚁后高兴，我故意把书合上，问他：“你知道宇宙是怎么样产生的吗？”栋栋在我意料之中地摇了摇头，我们这时就可以读“更进一步”，再读后面的“宇宙常识”了。不过“宇宙常识”对孩子来说还是深了些，我就挑了他可以听得懂的地方读给他听。从书中，我们知道了星星的故事、日食和月食、太阳的八大行星……

这本厚厚的宇宙书到今天我们还没有读完，可以想像得到其中的知识含量。而这样那样的孩子的问题也层出不穷，就像我们人类开始会思考的那一天起就不断地朝着宇宙进发。

第四篇：到太空去旅行 社会实践大课堂案例

课

题： 《到太空去旅游》 设计者：

燕山向阳小学

田金娥 点

评：

燕山教研中心

邢永来

在社会实践大课堂活动中,我校积极组织学生参观了北京天文馆。在参观活动中学生初步了解简单的天文知识，感受宇宙的浩瀚和体悟现代科技对人类发展进步的巨大推力，激发起学生学习科学知识，飞上太空，探索宇宙秘密的积极情绪。

一、基地环境分析

（一）基地情况分析

北京天文馆位于北京西直门外大街，是国家级自然科学类专题科学博物馆。主要通过人造星空模拟表演，举办天文知识展览，编辑出版和发行天文科普书刊，组织进行大众天文观测等形式向公众宣传普及天文学知识。是青少年公众开展天文科普宣传、教育的主要阵地。馆内设有宇宙剧场、天象厅和立体影院等设施。西展厅还有《玩转星空》和《伽利略望远镜--改变世界的工具》主题展览。馆内还有专为青少年开展的天文知识讲座。

（二）基地环境与学习内容的关系

二年级美术《到太空与旅行》一课，是一节绘画创作课。要求学生在深刻感受宇宙的浩瀚和神秘的基础上，简单了解天文知识，启发学生幻想，幻想自己在太空中自由飞翔，观赏美丽的太空景色。用自己的画笔把自己游览的样子画下来。幻想是对现实事物的一种分解、组合的再创作过程。天马行空的想象也需要一定的物质基础。北京天文馆就为学生深入感受太空提供了丰厚的物质资源。

二、教学目标分析

孩子天生具有丰富的想象力，向往神秘奇异的世界，他们对浩瀚无垠的太空有着许多的美丽幻想和憧憬，对学习有关太空的知识有着浓厚的兴趣和好奇心。本次活动就是要借助参观北京天文馆的天象厅、欣赏数字电影、听取星座知识讲座，使学生简单了解天文知识，感受在浩瀚宇宙的生生不息和绚丽奇异的景观，激发起学生飞上太空，描绘太空的欲望。

1、知识目标：简单了解有关太空的知识。学会用基本型组合的造型方法。

2、能力目标：能够幻想飞上太空的多种方式，并用画笔把想象中太空的奇异景象画下来。

3、情感目标：感悟太空的浩翰无边与瑰丽色彩，激发学生探索宇宙的欲望，和对天文知识的学习兴趣。感悟科技发展在人类发展历史上的重要作用。欣赏艺术家笔下的美丽太空，激发学生描绘遨游太空情景的欲望。

三、教学过程分析

1、收集资料，制定出行计划

在带领学生去参观北京天文馆之前，我先是在网上查阅了一些资料，大概了解到北京天文馆的一楼展厅里有八大行星的展示小屋，墙壁上有液晶电视自主播放各大星球的介绍短片。太阳展示厅有两层具体介绍有关太阳的知识和电子游戏。馆内还设有数字化宇宙剧场、3D动感天文演示剧场、4D动感影院、天文展厅、太阳观测台、大众天文台等公开设施。西展厅内有傅科摆和“玩转星空”展览。我根据孩子的年龄特点和本课的教学目标来制定参观的计划，重点参观项目有五个：一楼展厅的八大行星，太阳展示厅，数字宇宙剧场，听知识讲座，最后是要学生欣赏相关的绘画作品。活动过程中鼓励学生进行写生和拍摄照片。预期达到的目的是：更多的了解相关的宇宙知识，深入感悟宇宙的浩瀚神秘和瑰丽色彩，激发学生探索宇宙、描绘宇宙的热情。

2、课前布置

首先，我让学生利用科学画报等书籍或者在家长的帮助下上网搜集了有关宇宙的资料，再去参观前一起进行了交流。我问学生：“你们搜集到了哪些相关资料啊？谁愿意和大家分享一下？”学生争先恐后地说起来，有的说：“我知道我们居住的地球属于太阳系。”有的说：“我认识猎户星座。”还有的说：我知道翟志刚走进了太空„„我笑着对他们说：“你们知道的真多，那你们想不想了解更多的关于宇宙关于星球的知识呀？”孩子们大声说：“想。”于是我提出了参观天文馆的具体要求：

 认真观看天象厅的展示，了解几个星球的名字，记住它们的样子和颜色,把你最喜欢的星球画下来。

 欣赏数字化电影，体验星球诞生和毁灭的过程；能用一两句话说说自己印象最深的部分。

 欣赏神秘太空的绘画作品，看一看画家是怎样表现太空的美的。（教师鼓励学生自主搜集相关信息，一方面培养学生收集处理信息的能力，同时激发了学生了解太空的兴趣，为参观天文馆做好了准备工作）

3、参观天文馆（参观片段）

▲八大行星

在一楼大厅的整个墙面都是彩绘的太空景象，墙上零星的悬挂着液晶电视，电视里正在分别播放着不同行星的介绍。学生们很快就融入了这片幽蓝色的海洋，开始了今天的参观之旅。

学生们正在簇拥着观看土星的短片介绍，他们被那道美丽的光环迷住了：“真漂亮呀。”“还会变颜色呢！”这时，讲解员告诉大家：土星的光环是有许多碎石块和冰块组成的，在阳光的照射下就会折射出不同的颜色。孩子们一下子就记住了这个美丽的星球——土星。

观看了几个星球的介绍后，有个孩子问：“老师，为什么每个星球的颜色都不一样呢？”我告诉大家：“因为每个星球表面的物质成分不一样，呈现出来的颜色也不同，比如火星表面含有大量的氧化铁，所以它看起来是砖红色的。地球的表面覆盖了大面积的海洋，从太空中看起来就是一个蔚蓝色的星球。”有一个孩子问：“那地球上的白色是什么呀？”一个孩子说：“是白云。”一个孩子说：“是冰，一定是冰。”讲解员说：“对，你们真聪明，一下子就想到了。地球的南北两极聚集了大量的冰雪，大家看到的不动的白色就是冰雪，还有那些浮游的白色是白云。”受到了工作人员的表扬，孩子们的兴致更高了，观察的也更加仔细了。

太阳系的每个行星在一楼都有一间小屋，小屋造型不同，内部均有此行星的介绍，而且是墙壁电影，站在屋内仿佛置身于宇宙般。我让孩子们分成组，4、5个人一起进入小屋，想象着自己在神秘的宇宙中自由的飞翔，观赏着周围行星的运动，安静地聆听着片中的叙述。孩子们的眼中充满了好奇的目光，一脸惊喜的样子。

（通过参观八大行星，使学生了解简单的天文知识，引导孩子注意观察星球色彩和花纹的不同，创设情景，帮助学生体验在宇宙中自由穿行的乐趣，为描绘太空景色做铺垫；）

▲宇宙剧场

接着我们来到数字宇宙剧场，观看了电影《星球探秘》。在球形穹幕下，学生们尽情地享受着高端科学技术的成果。随着一声剧烈的爆炸，仿佛整个剧场都震动了起来。接着眼前出现了混沌的光斑逐渐汇聚为一个巨大的明亮的行星，接着镜头高速推进，仿若自己置身浩瀚宇宙中自由的在其中穿行„„学生们不时的发出一声声惊叹。回来的路上，我问学生感觉怎么样？有的说：“太好玩了，比坐云霄飞车还刺激。”有的说：“那些星星比我们平时看到的好看多了，要是能到太空里去看看，肯定比这还棒。„„通过学生们的话，我知道他们经历了一次宇宙的冒险之旅，深切的感受到了宇宙的神秘与浩瀚，激发了他们了解太空，想飞上太空的欲望。

（进一步加深学生对神秘太空的独特感受，激发学生想飞上太空的欲望。）▲太阳厅和神话故事

走进太阳厅，他们似懂非懂地听着讲解员的讲解，眼睛却被那些鲜艳的太阳图片和模型吸引了。我提醒大家：“太阳的表面温度很高，颜色也是会变化的，你要仔细看一看啊。还有你看到了太阳风暴刮起的巨大的火焰了吗？他们有几十米高呢。”学生们立刻细数起太阳到底有哪些颜色：红色、黄色、橙色、褐色„„我告诉大家，其实太阳整个表面的亮度都很高，只是由于有些部分由于太阳黑子活动频繁，发出了更亮的光，所以我们才觉得它旁边的部分是褐色、黑色的。学生们立刻显出了一副恍然大悟的样子。

接着我又带领大家去欣赏关于太空的绘画作品。站在“艺术的太阳”绘画作品前，我问大家：“这些画中都有什么？画家是怎样表现太阳的？在表现方法上有什么不不同？”孩子们开始认真的观察起来，有的说：“这幅画是整个星空，太阳很小。”有的说：“这幅画没有太阳，但是充满了阳光。”还有的说：“这是大海上的太阳。”另一个说：“海上还有雾，太阳不是很清楚„„我对学生说：”对，你们观察的很仔细，太阳每时每刻都在发生着变化，我们在不同的地方看到的感觉也会不同，画家们就是抓住了自己对太阳的独特理解和感受，才画出这些与众不同的绘画作品来。”接着，我又重点向学生介绍了梵高的作品《星空》：“你们看这幅梵高的《星空》，画中描绘的漩涡状星星和我们刚才看到的漩涡星云多像呀。梵高的时代可没有天文望远镜，这是他对星空的想象，和真实的太空景象多么的相似啊。老师相信你们一定也能够画出属于自己的太空景象。”

（通过欣赏艺术家笔下的太阳、太空，感悟他们的表现形式和方法的多种多样，为学生的创作启开了灵感之门。）

在西展厅的顶部，学生看到了一幅圆形的壁画：嫦娥奔月、夸父追日、牛郎织女、女娲补天、后羿射日。这些人物体态优美生动，女娲和嫦娥的衣裙随风飘荡，极有动感。背景是一片深蓝色的天空，外沿绘满了传统的云纹。画面亮丽、色彩鲜艳，学生们都被吸引住了。一个学生说：“老师，那个拿着弓的人是不是后羿呀？”我借机对学生说：“对。这些都是古代流传下来的神话故事。古时候的人就对太空充满了好奇，想要飞上去看看到底有哪些美丽的事物。表达了他们对遥远太空的无限向往和追求。请大家回家后读一读这几个故事，体会一下古人对太空的美好幻想。现在科学技术高度发展，人们已经能够登上太空，用更多的方法来探索未知的世界，这是多么了不起呀。”孩子们开始嘁嘁喳喳的把自己知道的事情和同学交流起来。

（引导学生对古代神话故事壁画的欣赏，促进学生对飞上太空的的方式有更多启发）

4、课堂交流及创作

回学校后，我紧接着又上了一节绘画创作课。

先是通过播放ppt文件和视频文件引导学生回顾了整个参观过程，请学生说一说自己印象最深的是什么？有的说：“我最喜欢《星球探秘》了，宇宙大爆炸好像就在眼前。”有的说：“我最喜欢太阳了，它的颜色最漂亮，太阳上还有很高的火焰呢。”“是太阳风暴。”一个孩子补充到。还有一个孩子说：“我印象最深的是太空隧道，里边很暗，里边有许多星星，我还看到了拖着长尾巴的流星，特好看„„

这时，我让大家欣赏学生在天文馆里的部分写生作业（课前，我把收集到的学生写生画贴在了教室里）（参见图一）。请学生说说自己画得是什么？它哪里最吸引你。一个学生说：“我最喜欢木星，因为它很大，身上还有好看的条文。”另一个说：“我画得是地球，在太阳系中，地球是最漂亮的。我们要保护地球。”还有一个孩子说：“我画的是天文望远镜，它可以帮助我们看到很远的地方，更多地了解太空„„在孩子的叙述中，我欣喜地发现他们从参观中获得了许多珍贵的信息。

（用学生的写生作业进行交流，让更多的学生分享参观的成果，激励学生在创作中进行细致入微的刻画。）

图 一

接下来，我又补充展示了更多的展现太空瑰丽色彩的图片，如星际物质、猫眼星云、玫瑰星云、古老的黑洞等，进一步拓宽学生的视野，启发学生描绘美丽太空的欲望。

接着进入本课的教学重点：幻想怎样飞上太空，解决飞行器画法的问题。我首先播放了学生参观西展厅顶部的神话故事壁画的视频，接着问学生：“谁能说说他们是怎样飞上天的？”学生纷纷举手回答：嫦娥是吃了仙丹才飞上天的。牛郎是披着牛皮飞上天的„„“看来大家都把故事读过了。不过他们飞上天都是古人幻想出来的。现在我们可是真正的登上了太空呢，”我接着播放了翟志刚出仓的视频片段，“你能说说他们是怎样登上太空的吗？”“坐神舟七号！”学生大声的说。我笑着说：“没错，他们搭乘着我们国家自己研制的宇宙飞船，进入了太空，亲身体验了太空的深远浩大。你们想不想也去看一看呀？那我们怎样才能飞去呢？你还需要什么装备吗？谁来说说自己的想法。”有的说：“我要按一对翅膀。”有的说：“我要造一艘宇宙飞船。”还有的说：“我要发明一种飞行衣，穿上它就可以自由的飞了„„我适时提出：“样画飞行器、飞行衣呢？”我顺势演示了用基本型组合的方法画飞行器，又演示了人物在太空里失重的样子。解决了学生动手的实际困难。

（发挥直观教学优势，解决本课重点，为学生创作实践提供有效指导。）

然后，我请学生闭上眼睛，播放出轻柔的音乐，说：现在我们乘坐着新型的飞行器，来到了太空，你看到了什么？发生了什么有意思的事？并给学生留出1分多钟的幻想时间，然后在提出作业要求：画一幅太空遨游的想象画，看谁的画更具有想象力，谁的画画面饱满。这时，学生的创作欲望达到了顶点，而且心中有了成熟的想法，几乎所有的同学都是立刻画起来。（给学生创设轻松愉悦的的幻想空间，启发学生灵感）

在个别辅导中，我关注学生画面的组织和细节的描绘，使学生的作业趋于完善，获得了更多的成就感。在展示与评价环节中，请学生说一说自己的画中的故事和自己的创作感受。进一步升华了学生的感情，对今后的学习与创作产生了浓厚的兴趣。

四、教学效果分析

1、视觉冲击力强，学生对天体运动和天文知识有了一定的感悟和了解 天文馆之行，为学生了解太空提供了丰厚的物质基础，学生通过观看八大行星的视频短片和立体模型、数字电影《星球探秘》等逐渐体会到了太空的浩瀚无垠，感悟到茫茫宇宙中蕴藏着无限的生机和力量，知道了天体运动是有规律的。学生对星球的形状和色彩非常敏感，记忆也很深刻。在回校交流的过程中很多孩子都能很快说出木星、金星、土星等星球的样子和颜色。能用很大、神秘等词语来形容自己对宇宙的感受。强烈的视觉冲击激发了学生探索太空、了解天文知识的欲望。但是由于学生的年龄还比较小，一些专用的术语还不是很理解，只是知道有这样一些简单的名词和概念，如光年就是光走一年的距离，有些星球离我们很远。当然更多的只是知道有这样一个词，并不理解到底什么东西，如黄道面。但是对于二年级的学生来讲已经很不容易了，也达到了这次实践活动的首要目标。

2、欣赏太空绘画作品，感悟画家对宇宙现象的艺术解读

在展厅中欣赏绘画作品，是这次活动的一个重要项目，是学生从感悟体验走向艺术表现的一个重要环节。感悟因人而异，怎样把自己的独特感受表现出来是整个创作活动的关键。欣赏艺术家笔下的太阳、太空，感悟他们的表现形式和方法的多种多样，为学生的创作启开了灵感之门。特别是对西展厅顶部壁画的解读更增加了幻想的成分，画面中鲜艳的色彩和云纹的装饰效果也更接近儿童常用的勾线填色的绘画方法。受到了学生更多的关注。

3、透过学生的作品看活动的效果

由于参观给学生留下了深刻的印象和感受，且激发起了强烈的表现欲望。所以在创作过程中，学生动起手来就显得游刃有余，且绘画的态度十分认真。大部分学生都有一定程度的进步。从画面的内容到画面的组织都比较好。下面展示几幅有代表性的作品。（参见图二）

图 二

4、知识讲座效果不大

由于知识讲座安排在最后一项，学生参观时间较长，已经累了。学生年龄又小，一些专业的名词术语也听的不是很明白，听起来比较枯燥，和讲解员互动很少，收效不大。

第五篇：到太空去教学反思

《到太空去》教学反思

《到太空去》作者用语言文字向我们阐述了太空生活中种种有趣的现象。对于二年级的学生，从认知水平来说是无法通过文字来理解的。因此，我在课前搜集了有关宇航员在太空生活的图片、资料。在课堂中，学生看着有趣的太空生活的录像，觉得特别的新奇、有趣。到了学生兴趣最为浓厚时，将学生带入课本的语言文字中。学生就非常乐意去读，也为学生理解课文进行了铺垫。

本课的生字教学设计板块，采用随文识字的形式，便于学生理解和记忆。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。

深入学习这一环节以“太空中有哪些有趣的生活？”一问引出，只有找到答案，才能有感同身受的体会。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好，可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，以及视频影像的直观感受，体会太空中有趣的生活。

语文教学也要培养学生的逻辑思维能力，所以在本课中让学生学会用必须„„否则„„练习说话。在整堂课的教学过程中始终让学生通过自己的教学行为完成学习过程，教师仅是扮演一个很好的组织、引导、参与的角色，学生在浓浓的兴趣、琅琅的书声、静静的思索和的表达中感受语言文字的美。

为在教师的启发和指导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维和智力活动始终处于积极状态，使教学发挥出最高效益。