到太空去教案（5篇范例）

第一篇：到太空去教案

33、到太空去

止园路小学 彭敏 凌玲

[教学目标]：

1、认读本课8个生字，积累6个词语，正确描写6个汉字。学习偏旁部首：弓字旁。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据标点，读出句子的不同语气。

3、在阅读课文内容的基础上，初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生 活为什么这么有趣的相关句子。

4、能结合课文和课外知识，展开想像，说说飞上太空时会发生什么有趣的事，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。[教学准备]

1、本课多媒体

2、生字卡片 [教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

1、出示图（夜空图片）小朋友，我们每个人都爱做梦。你们做过这样的梦吗？

2、出示课文第一小节内容。（阵阵清风迎面吹来„„真是太美妙了„„）师：请小朋友轻声读一读，然后说说这是个怎样的梦？（1）自由，轻声读（2）出示：（）的梦

师：对啊！就让我们带着奇妙，有趣的感觉再来读一读。（指名读）你来读，好！读出了梦的奇妙，这几个“那么，那么”你读出了亲切的感觉、有趣的感觉、做梦的感觉；你再来读一读，对！读出了梦的有趣。

（3）小朋友和老师一起来做做这样奇妙的梦吧！生：阵阵清风-----------

3、真是个有趣的梦！可你知道吗？现在人类去太空已不再是梦想了。（贴板书：到太空去）你们看（课文媒体）2005年10月12日上午9时，我国的“神舟”六号已经飞上了太空。现在我们就随着宇航员去太空看看！让我们一起来读读课题——

出示课题：

33、到太空去（齐读课题）谈话：（出示媒体）这是2005年10月12日上午9时，神州六号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。“神六”载着中国人民的希望要飞向哪里？

二、整体感知，了解内容

1、初读课文：借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把课文读读正确。读后想一想太空的生活给你留下了怎样的印象？

2、出示学习建议：

1）、读一读：自由读课文，要求读准字音，把课文读正确。2）、说一说：太空生活给你留下怎样的印象？

3、学习字词。

出示媒体：具、乘、活、引、态、卧、绳、否

（1）开火车正音：乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则（2）说字形

“乘”书空笔顺，绳：换部首记忆。(3)学习偏旁部首：弓字旁(数一数有几笔,书空)指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象？（学生联系课文内容交流）

三、阅读课文，理解内容

（一）研读第三——第四小节。

1、课文的3、4小节向我们介绍了太空中有趣的生活。自己轻声读一读，边读边想：你觉得太空生活中什么最有趣？板书：有趣 出示：学习小建议：

1）、轻声读读课文的3、4小节，注意读准字音，读通句子。2）、想一想：太空生活有趣在哪里？

2、交流：太空生活中什么最有趣？ 随机：

（1）写“餐具”的句子：

指名说，（出示媒体）（板书：吃饭），问：为什么会做成有磁性的？ 指导朗读。

2（2）写“米饭”的句子： 指名说，理解什么东西是糊状的？

指导朗读（读好“不然、一粒一粒、一颗颗”词语）（3）写“睡觉”的句子：（板书：睡觉）

①抓动词：挑选一种你喜欢的睡姿来表演。尤其要理解“拿大顶”的意思。这个使你倍感不适的动作在太空中做起来也是轻轻松松的，所以文中用了一个词“甚至”（出示媒体），指名读，全班读。

②换词：不过要想在太空中安安稳稳地入睡，有什么要特别注意的吗？ 句中的“否则”可以换一个词，使句子的意思不变。（不然）

3、太空的生活为什么这样有趣？用直线划出相关的句子。（板书：失重状态）（1）理解 老师解释失重状态（2）出示图片（师：这就是失重状态）（3）指导朗读句子

4、师生合作读3、4节。

（二）说话训练

1、飞上太空还有许多有趣的事，观看费俊龙和聂海胜叔叔在太空生活中的趣事。（出示媒体）说说你看到了哪些有趣的事？

2、刚才我们已经知道了在太空中由于处在失控状态，吃饭、睡觉会变得特别有趣，那么在这样一种状态下还会发生怎样的趣事？指名，说给你的好朋友听。

3、你还能说说太空中的趣事吗？ 出示媒体练习：

在太空中 真有趣，不然。

4、小结：在太空中，由于处在失重状态下，会遇到许多有趣的事。要想去了解更多的奥秘就要从小爱科学，学科学，用科学，也试着去创造科学。让我们向航天英雄及在幕后为航天事业默默作出贡献的人们，敬礼！

四、复习巩固，总结全文

1、写字指导：重点“乘”

2、复习字词。

出示：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则

3、写出文中表示动作的词。

卧（）（）（）（）

4、熟读课文

五、拓展作业

1、拓展

*如果有一天，你飞上了太空，会发生什么有趣的事呢？展开想象，说一说。

2、作业

（1）抄写词语，一词一行：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则（2）有感情地朗读课文。

板书：

33、到太空去

吃饭、有趣（失重状态）

睡觉

第二篇：到太空去教学反思

《到太空去》教学反思

《到太空去》作者用语言文字向我们阐述了太空生活中种种有趣的现象。对于二年级的学生，从认知水平来说是无法通过文字来理解的。因此，我在课前搜集了有关宇航员在太空生活的图片、资料。在课堂中，学生看着有趣的太空生活的录像，觉得特别的新奇、有趣。到了学生兴趣最为浓厚时，将学生带入课本的语言文字中。学生就非常乐意去读，也为学生理解课文进行了铺垫。

本课的生字教学设计板块，采用随文识字的形式，便于学生理解和记忆。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。

深入学习这一环节以“太空中有哪些有趣的生活？”一问引出，只有找到答案，才能有感同身受的体会。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好，可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，以及视频影像的直观感受，体会太空中有趣的生活。

语文教学也要培养学生的逻辑思维能力，所以在本课中让学生学会用必须„„否则„„练习说话。在整堂课的教学过程中始终让学生通过自己的教学行为完成学习过程，教师仅是扮演一个很好的组织、引导、参与的角色，学生在浓浓的兴趣、琅琅的书声、静静的思索和的表达中感受语言文字的美。

为在教师的启发和指导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的思维和智力活动始终处于积极状态，使教学发挥出最高效益。

第三篇：到太空去旅行案例分析

到太空去旅行》案例分析

案例分析

教学内容：小学美术第4册第5课《到太空去旅行》

教学目标：

课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学过程：

一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）

1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。

2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。”

利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。

3、出示课题：太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、UFO„„）

4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。

兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。

二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。

1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小组讨论，自由发言

（2）指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星„„）

2、欣赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。

通过影片及太空图片，老师讲太空知识，启发、引导学生对太空世界产生兴趣。在 莲山课件原文地址：http:///Health/meisu/64512.htm

第四篇：到太空去第三册教学设计

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”；注意读准“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；记住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的笔顺。在老师的引导下，初步了解“引力”、“失重”等词的意思。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。

3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

4、能结合课文内容和课外知识，展开合理想象，说说自己飞上太空时会发生的有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。

教学重点：

在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

教学过程：

一．媒体引入、揭示课题：

1、借助图片认识“太空”，出示课题。

师：同学们，我们人类所居住的地球只是一颗很小的星球。无数个星球组成了我们浩瀚的宇宙，那就是我们所说的太空。它深不可测，蕴藏着许多不为人知的奥秘。（出示：太空图片）于是，在很久以前，人们就萌生了一个美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、观看媒体，听记句子，学习生字“乘”。

师：还记得这个时刻吗？（播放神舟6号升空视频）2005年的10月12日9点，我国自行研制的神舟6号成功发射。面对这激动人心的时刻，老师这有句话，请你仔细听、用心记：到太空去曾是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。记住这句话了吗？

1）先跟着我一起来说一说，要求动唇不出声。

2）自己试着说一说。

3）交流（出示这句话），齐读句子。

4）学习生字“乘坐”。

师：回忆一下刚才看到的画面，人们是怎样进入太空，实现梦想的？（出示：乘坐航天飞机）

读准“乘坐”的后鼻音、平翘舌音，在田字格中范写“乘”。

3、指名读题、齐读课题（读出：兴奋、高兴的语气）

师：太空无边无际，它对于我们来说，是那样的神秘，下面，就让我们一起开始一段有趣的太空之旅吧！

二、指导朗读，了解太空生活的有趣及其产生原因：

1、自读课文，要求按标点停顿。

师：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就让我们一起去一睹为快。注意在仔细看的时候还要用心记。

1）（播放媒体）

2）刚才有同学在看动画时已经情不自禁地笑出了声，看来你们一定被太空中有趣的生活所吸引住了。谁能来说说太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）师根据回答归类：

课文就是从餐具、吃饭喝水、睡觉三方面介绍了太空中有趣的生活。（板书：餐具、吃饭、喝水、睡觉）

4）学习生字：餐具

“餐”的记字法；说“具”的字形，并书空。

2、那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？请你们分四人小组，借助拼音自读课文，特别要求注意读准字音，按标点停顿。

1）小组自学

2）点评小组学习情况：

3）那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4节）

3、那就让我们再来读读课文第3、4节，快速找到具体描写太空有趣生活的句子，大声地读给同桌听。

4、指导朗读描写太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同学分三方面读描写太空有趣生活的句子，要求将句子读通顺。（请2组）

3）朗读点评：（表现太空生活有趣的字词泛红）

4）自己再试着来读读句子，听听自己是否也能将太空中生活有趣的感觉读出来？

还有谁能读出太空中生活的有趣啊？（指名一组）

随机点评（板书：有磁性/做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃/站、坐、卧、趴、“拿大顶” /用绳子绑在一个地方）（随机说“绑”的记字法）

5、指导介绍太空中有趣的生活：

1）下面，让我们一起来读读句子，读出太空生活的有趣。待会儿，我要请你们用自己的话来介绍一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我们不急着回答。交流之前，请同桌借助板书先相互讨论讨论，试着介绍太空中有趣的生活。

6、引读板书、第2节：

太空中的生活和地球上的生活有着太多的不同，这在我们看来是那样的有趣。餐具……吃饭喝水，就要把米饭……睡觉时……还必须……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得连做梦都想不到）

8、速读课文，找到解释原因的有关语句。

师：太空的生活为什么会这么有趣呢？请快速从课文中找到句子，用直线划下来。并读读句子，注意读通句子，按标点停顿。

9、交流（出示：在太空中……就会飘浮起来。）

10、通过引导，帮助学生了解“引力”与“失重”。

1）在太空中，之所以会有这么多有趣的现象就是由于摆脱了……（地球引力）。（出示：引力）正音：读准“引”的前鼻音。没有了引力，就会处于……（失重状态）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔细听我说。物体之间相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物体失去了原来的重量，我们就叫……（出示：失重）。

12、引读：

你们看，正是因为摆脱了……（地球引力），处于……（失重状态）（板书：失重），因此，……（任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在铁做的桌子上），不然，碗、盘、勺……（都会飞走）。如果要吃饭、喝水，就要把米饭做成……（糊状）或者……（装在牙膏管里挤出来吃）。不然，米饭会……（一粒一粒飞起来），一杯水也会……（变成一颗颗的小水珠到处飘浮）。在太空中睡觉是最好玩的。不论是……（站、坐、卧、趴），甚至……（“拿大顶”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一点要特别注意，睡觉前，必须把自己……（用绳子绑在一个地方），否则睡着后，身体……（会在飞船里飘来飘去）。

四、课外拓展、巩固复习：

1、课外拓展：

1）对我们来说，太空生活是那样有趣而令人神往。目前，我们对太空的探索还刚刚只是个开始。除了文中所介绍的，在太空中还会发生什么有趣的事？让我们一起随着我们国家的航天英雄杨利伟叔叔去看一看，过一会儿，请你来说说你还看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板书：……）（播放录像）

2）交流（摄像、写字、吃月饼……）

2、巩固复习：

1）结束了有趣的太空之旅，你是否在此过程中既饱了眼福，又积累了新的字、词呢？现在，就让我来考考你们。（出示：词语）（开火车读）

2）读准了字音，让我们一起来做回教练，为这些词语排排队，连成句子。

人们……（乘坐航天飞机、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），会出现……（失重）现象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米饭要做成……（糊状），睡觉要将自己……（绑住）。……（否则）一切都会飘浮起来。

3）（出示：句子）请同桌相互读，注意读准字音、读通句子。

课后，请将这两句话动手抄一抄，记一记。

板书：

38、到太空去

乘坐航天飞机

失 重

餐具 有磁性

吃饭、喝水 做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃

睡觉 站、坐、卧、趴、“拿大顶”

用绳子绑在一个地方

第五篇：二年级语文上册到太空去教案沪教版

到太空去

教学目标：

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字；知道“乘”是个多音字；积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘 具 或 者 否”5个生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3.在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什 么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。

4.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会 发生什么有趣的事情。教学重点、难点： 1.在语言环境中自主识字

2.了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。

3.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会 发生什么有趣的事情。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．前不久，我们看了一场电影《太空营救》，相信大家都还记忆犹新。今天，让我们再一起到太空去游玩，感受太空的奥秘。2．出示课题：38 到太空去 3．指名读 齐读

二、认识生字，学习课文 1．学习生字

1）乘——乖（比较）糊——湖——蝴 2）餐：组词 3）磁：组词 4）膏：注意结构 5）绑：好办法 6）否：反义词“是”

2．课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦，谁来说说，他梦到了什么？ 1）指名读 2）齐读

3．过渡：如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。它到底有多有趣呢？自由读3、4小节，说说在太空中有哪些趣事，是什么原因导致的。读句子：

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。

1）男女分读 2）齐读

4．飞上太空还有许多有趣的事，你知道的还有哪些？

学生交流

师：太空真是太奇妙了，小朋友你们想去探索太空的奥秘吗？

三、说一说

假如你去太空，会怎么生活呢？和小伙伴合作演一演，再说一说。

教学反思：正确流利读课文。儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读，但是，由于本文有一些特定的术语，学生不一定熟悉，所以在课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲到太空生活有趣的环节时，要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。