太空医院教案五篇

第一篇：太空医院教案

教学目标：

1、学会生字新词，掌握几个生字

2、能正确、流利、有感情地读课文

3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识

教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力

教学课时：2课时

第1课时

教学目标：1、学会生字新词，掌握10个生字2、初步感知课文大意

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）

二、初读课文，感知大意

1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？

2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况

3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔

4、学生轮读课文，梳理课文条理

5、石说本文大意

三、总结：本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。

四、布置作业：

1、抄写生字、生词

2、书读课文

3、上网查找有关太空的资料

第二课时

教学目标：

1、了解太空医院的神奇之处

2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子

教学过程：

一、精读课文，重点品析

师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注

二、与文本对话，引发共鸣

1、学生汇报，教师点拨

神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子

神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”

a.学生谈感受读悟

b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？

c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化

神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”

a.学生谈感受读悟

b.把自己的感受读出来

神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”

a.学生谈感受读悟

b.如果此时是你在治疗，你心情如何？

c.带着感受读句子

神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”

a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？

b.学生自己展开猜想

c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节

e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？

三、合理补白，总结全文

1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？

2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？

3、师总结：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特网，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。

五、布置作业

1、完成课后练习

2、画一幅科幻或编一个科幻故事

板书：21．太空医院

翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜

尼龙丝病床梦想成真

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

4、通过学习课文，增长学生的.见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

教学时数：一课时

教学过程：

一、以读为主，体验感悟

1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

3、相机指导联系上下文了解引号的作用。

“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。

4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”（表示列举的省略），并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

5、分角色朗读，体验感悟。

二、课外拓展，主动发展

1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？结合课前收集的资料，寻找依据。

2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的？请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。

板书设计：太空医院

神奇

奇异

太空医院教案

1.《太空医院》优秀教案

2.太空医院小学作文

3.太空医院作文800字

4.太空医院 教学课件

5.决战太空教案

6.太空医院同步练习题

7.《太空医院》教学反思范文

8.《在太空中理家》教案

第二篇：《太空医院》优秀教案

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

教学时数：一课时

教学过程：

一、以读为主，体验感悟

1、默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

2、交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

3、相机指导联系上下文了解引号的作用。

“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。

4、回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”（表示列举的省略），并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

5、分角色朗读，体验感悟。

二、课外拓展，主动发展

1、讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？结合课前收集的资料，寻找依据。

2、拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的？请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

作业设计：写一写，自己心中美好的愿望。

板书设计：太空医院

神奇

奇异

第三篇：第八课 太空医院教案

课题： 第八课 太空医院（第一课时）

时间：2018年 月 日

一、教学目标：

1、学会生字新词，掌握几个生字

2、能正确、流利、有感情地读课文

3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识 知识与技能：

1.通过课文学习使学生了解太空医院的神奇之处。

2.通过课文学习，重点掌握词语.3.联系上下文和生活实际，学会运用句子。

教学重点：了解太空医院的神奇之处。教学难点：激发想象力。

过程与方法：谈话导入，激发兴趣

随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）

初读课文，感知大意

1、自由度课文 思：课文主要讲了一件什么事？

2、学习生字、新词 学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况

3、检查生字 重点指导： 诧 纽 书写知道： 舔

4、学生轮读课文，梳理课文条理

5、石说本文大意

三、导入: 1.看图导入

2.板书课题：太空医院 初读课文

1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。

2.指名读课文并进行评议。

3.齐读课文。学习词语

1.学生说出找出来的词语

2.老师板书词语

3.领读，生跟读，齐读

4.去掉拼音读词语

5.打乱顺序读

6.讲解词语，学生组词造句。

7.板书重点句子

课堂小结：

本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。布置作业：

1、抄写生字、生词

2、书读课文

3、上网查找有关太空的资料

教具：词卡，图片，小黑板。

板书设计：

词语

课后反思:

组长签字：

第八课 太空医院

日期： 2018年月

日

课题： 第八课 太空医院（第二课时）

时间：2018年 月 日

一、教学目标： 知识与技能：

重点：正确流利，有感情地朗读课文。

难点：正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。

教学方法:讲解法、引导发

情感态度与价值观：

了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识。

教具：词语卡片、小黑板

二、新课导入：

一．朗读课文导入

1.齐读课文

2.认读词卡

二．讲解课文

1.再读课文，要求：读通句子。2.分组读课文并进行评议。

3.课文，重点品析

师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？ 学生默读课文 勾划句子并批注 三．句子学习和句子练习

1.黑板上板书两个句型的句子。

2.学生读句子并思考。

3.学生模仿造句，师生进行评议。

4.学生写句子。

三、课堂小结：通过学习本课你有什么收获？

四、作业：做练习册

五、板书设计：

第八课

太空医院

课文

六、课后反思：

组长签字：

日期： 2018年

月

日

课题： 第八课 太空医院（第三课时）

时间：2018年 月 日

教学目标：

1、了解太空医院的神奇之处

2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子 重点：能够正确、独立完成课后练习。

难点：独立完成练习词语练习、句子练习。教学方法:练习法、合作学习法。

教具：词语卡片，讲解法

教学过程：

合理补白，总结全文

1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？

2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？

3、师总结： 随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特网，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心．

四、作业：练习二，三。

五、板书设计：

第八课

太空医院

练习

六、课后反思：

组长签字：

2018年

月

日

日期：

课题： 第八课 太空医院（第四课时）

时间：2018年 月 日

课时目标：

通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。重点：能够正确流利地进行交流。

难点：会写读后感。

教学方法: 练习法、合作学习法

教具：词语卡片，讲解法 教学过程：

与文本对话，引发共鸣

1、学生汇报，教师点拨

神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。” a.学生感受 读 悟 b.此时“我”的心情怎样？感受如何？？ 学生移情体验，读句子

神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。” a.学生谈感受 读 悟

b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？

c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化

神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。” a.学生谈感受 读 悟

b.把自己的感受读出来 神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。” a.学生谈感受 读 悟

b.如果此时是你在治疗，你心情如何？

c.带着感受读句子

神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”

a.学生谈感受，提出质疑 估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？

b.学生自己展开猜想

c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节

e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？ 作业： 做好课后练习板书设计：

第八课 交际活动，写话练习

课后反思：

组长签字：

日期： 2018年

月

日 课题： 第八课 太空医院（第五课时）

（课文二）时间：2018年 月 日

课时目标：

重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。2.初读课文，了解课文内容。难点：学习课文中出现的新词，会组词造句。

教学方法：讲解法、引导法

教具：词语卡片，有关故事

教学过程

初读课文

1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。

2.指名读课文并进行评议。生死攸关的烛光初读课文，词语学习3.齐读课文。

学习词语

1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上板书。

2.领读，生跟读，齐读

3.去掉拼音读词语

4.打乱顺序读

5.讲解词语，学生组词造句。

6.板书重点句子

课堂小结：

通过本课学习，你认识了哪些词语？ 作业：抄写词语

板书设计：

第八课 太空医院（课文二）

句

词语

课后反思：

组长签字：

2018年月

日 日期：

课题： 第八课 太空医院（第六课时）

（讲解课文）时间：2018年 月 日

课时目标

重点：正确流利，有感情地朗读课文。

难点：正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。

教学方法:讲解法、引导发 教具：词语卡片、小黑板

教学过程： 一．复习导入

1.认读词卡

2.听写词语

3.齐读课文

二．讲解课文

1.再读课文，要求读通句子。

2.分组读课文并进行评议。

3.回答并进行评议。

三．课堂小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 作业： 做练习册

板书设计：

第八课 太空医院（课文二）

课后反思：

组长签字：

2018年月

日

日期：

课题： 第八课 太空医院（第七课时）

（练习）时间：2018年 月 日

课时目标：

重点: 能够正确完成课后练习。

难点：学生自学拓展阅读内容。使学生知道母鸡生蛋后为什么会咕咕地叫。

教学方法： 练习法、合作学习法 教具：小黑板

教学过程：

一．复习导入

齐读课文，听写词语，认读词卡。二．做练习

1.根据课文内容选择正确答案。（1）老师念，学生开火车选。

（2）师生一起订正。

2.根据课文内容回答问题。（上课文时一块儿讲完）三．拓展阅读

老师范读，学生齐读，个别读并知道母鸡生蛋后为什么会咕咕地叫。作业：听写词语。板书设计：

第八课

太空医院

课后反思：

组长签字：

2018年月

日 日期：

第四篇：《太空医院》教学反思

这是一篇科幻文，描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。

在教学中，我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样，也是以学生的自读为主。在整体把握课文时，我让学生用一个词语来概括自己所了解到的太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇？请大家认真的默读课文，把你认为神奇的地方划记起来，多读几遍，呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视，发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时，我要求学生用自己的语言来表达，以促使他们语言的内化，并要求听的学生认真倾听，随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受，所以有的内容被学生反复提出反复地读，来来回回，课文的内容就被孩子们熟知了。

在下课时，有个孩子突然提出了这样一个问题：太空里没有氧气，医院里的病人和医生们是怎样生存的呢？我知道这不过是一篇科幻文，肯定有不符合现实的地方，学生能敏锐地觉察并提出来，虽然我不能回答他，但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子，多读相关的文章，去了解更多，由此把阅读引向课外。

第五篇：太空清洁工教案

太空“清洁工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教学总目标

1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。

2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。

3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。

二、教学重难点

重点：能体会说明文用词的严谨。

难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。

三、教学准备 多媒体课件

四、课时安排 1课时

五、教学过程

一、质疑

1、你在哪里看到过清洁工？

2、质疑课题

3、归类得出三个问题： 太空“清洁工”是什么样的？ 太空“清洁工”需要清洁什么？ 太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？

1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。

出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用„„能够搜索上下、左右、前后的情况。

2、太空清洁工实际上是什么？（它就是一个人造卫星）

3、解释引号。

4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。

5、怎么找到的？ 重点探讨设问。

6、拓展2段文字。

开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。

三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？

1、太空“清洁工”需要清洁什么？

2、学生反馈。

3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。

（1）看文字----看图片

（2）这些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展资料

读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？

四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。

（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）

2、学生反馈后。

（1）学生读课文，准备复述。（2）请一个学生复述。

（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）

3、出示提示语：

一旦„„就„„ 只要„„就„„ 然后„„ 接着„„ 假如„„

既不会„„也不会„„

（1）运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。（2）学生反馈（3）师评价

4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？

5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？ 出示：

太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。（1）这是一种打比方的用法。

（2）课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。

五、拓展写

1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？（1）保障航天器的工作； „„

2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。屏幕出现要求：

（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。

（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。

3、反馈

4、推荐《航空航天揭秘》

板书设计 太空“清洁工”

设问 打比方

什么样？ 怎样工作？ 对象？

分层作业：（A必做，B选做）A阅读《航空航天揭秘》

B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。