综合实践课教案范例

第一篇：综合实践课教案范例

“幸福的我”综合实践活动

——选题课教学设计

活动目标：

1、理解幸福的含义，学会在简单的生活中寻找幸福，在平凡中体会幸福。

2、交流活动体会，进一步感受幸福无处不在。

课前调查活动：

1、制作有关幸福的调查问卷，了解学生对幸福的认知情况，并做好数据统计和分析。

2、学生思考让自己感到幸福的人和事。及相关故事和歌曲。

3、教师要准备幻灯片，有关感悟幸福的素材。

一、谈话导入：

1、师：孩子们，请闭上眼晴，把右手放在心脏的位置，用心地听。你听到了什么？（生闭眼用心听。）那是怎样的一种声音，能用一个词模仿一下吗？(生回答)

2、师引导：我们有一颗健康的心脏，它怦怦跳动着，那是一种最平常不过的声音。它每时每刻每分每秒都在悄然地在跳动，但我们常常忽略了这种细微的声音。幸福就像这种声音，需要用心感受和体验，它本身就一直在我们生活之中，只是我们对身边的幸福习以为常，视而不见。

二、讨论、交流

1、你有什么感到幸福的事情吗？能说出来和大家分享一下吗？（生自由发言）

2、老师读《刘丹阳给胡锦涛爷爷的信：我是一个幸福的孩子》

3、师小结：幸福其实很简单，并不需要惊天动地。生活中温暖的瞬间、美妙的时刻，那种在我们心中可以久久体味的真情，就是幸福最朴素的本质。课件出示一组有关幸福的图片（幸福，是父母专注地目送你的背影；幸福，是老师轻轻地抚摸你的头；幸福，是同学高高地向你竖起大拇指；幸福，是你笑时，同桌也笑，你哭时，他也哭；放学了，回家了，有家的感觉就是幸福，不管哪个家是豪华还是简陋。幸福，是……）师相机谈谈自己对幸福的理解。

三、总结、归纳，衍生子课题

四、分组

1、我们以前在综合实践活动中，进行调查、研究时，都是以小组合作的方式来

解决问题。那么，小组合作有哪些好处呢？

2、根据感兴趣的研究问题重新分组

3、谁来说说你们为什么想研究这个问题呢？

五、准备工作

1、选组长

做什么事都离不开带头人，在小组中，需要一个有责任心、喜欢为大家服务、善于协调成员之间关系的小朋友，来组织大家把任务完成好。下面，请各小组讨论推举出本次综合实践活动的小组长。

2、小组长作自我介绍。

3、为了保证任务的顺利完成，我们在进行调查、研究活动之前，需要做哪些事情呢？（制定计划，搞好小组成员的分工）

六、总结

请各位小组长组织本组成员利用课余时间制定好本组的活动计划，填好小组分工表，下节综合实践活动课的时候，我们师生再针对各小组的计划，进行讨论交流，进一步修改、完善，是我们的活动计划更具有可操作性。

“幸福的我”综合实践活动——中段交流汇报课教学设计

活动目标：

1、通过调查活动，让学生懂得在成长的过程中，不仅收获着幸福，更要努力将幸福给予他人。

2、通过实践活动，学生能有礼貌的与人交往、交谈、掌握各种资料的收集和整理方法。

3、能增强热爱家乡的情感，培养为家乡建设作贡献的思想和敢于创新的精神。活动步骤：

1、激发兴趣，明确活动目的、内容及活动方式。

2、收集资料、整理资料

3、汇报与交流

活动过程：

一、导入：

同学们，今天我们聚在一起开展“幸福的我”综合实践活动的汇报与交流活动。在前一阶段活动过程中，你们都做了些什么？有哪些体验呢？

（学生各自回顾并作简单交流）

过渡：原来我们每一个人都是幸福的富翁，如果时时怀着一颗感恩的心，珍视和珍惜身边的幸福，生活和学习就会少了很多的不满和抱怨，天更蓝，心情更舒畅。今天，我们把这一切都定格在这课堂之中，把你们在前一阶段研究过程中的独特感受和收获与大家交流，好吗？

二、交流准备：

大家还需要准备一下吗？

（各小组准备一二分钟）

大组交流要求的提出：准备好了吗？好，在大家交流前老师想问大家一个问题，什么是“交流”？对，交流时，我们既要充分地展示各自的研究成果，又必须做到认真听、仔细想、大胆提。在交流中增长见识，在讨论中获得提高。能做到吗？好，下面我们开始交流。

三、汇报与交流：

各小组汇报、展示。在这个过程中，教师注意引导学生之间的交流与评价：可以是资料的互补；也可以是对他人汇报展示表示赞赏或提出批评和建议；甚至可以对汇报者提问，并要求当场做出解答，允许争论。（汇报时鼓励学生发表自己的观点，提出合理化建议.）

四、学生互相提出修改意见。

五、小结

今天同学们的表现真好，今天这堂课以及在整个活动过程中，同学们所表现出的那种主动参与的态度，密切合作的能力，大胆创新的精神，就是最好的证明。今天老师准备了三块奖牌，哪些组会是这奖牌的最后得主呢？大家来评一评！

“幸福的我”综合实践活动

——成果展示课教学设计

活动目标：

1、展示活动成果，感受幸福。

2、交流活动体会，进一步感受幸福无处不在。

课前调查活动：

1、调查了解残疾人的不便之处。

2、走进底层人的生活。

3、收集自己曾经给别人与帮助的事例。

活动过程：

一、激情导入：

一个月以来开展的综合实践活动，让我们更了解幸福、珍惜幸福。这节课让我们一起来交流一下活动成果。

二、展示活动成果

1、各小组自告奋勇上台展示。

2、老师着重引导交流作品：

（1）调查了解残疾人的不便之处来体会自己四肢健全，是一种幸福。

（2）走进底层人的生活，与自己物质充裕进行对比，体会到幸福。

（3）自己曾经给别人与帮助的事例，从而树立“让别人因我的存在而感到幸福”的意识。

展示照片

朗读收集到的有关资料

2011年“全国敬老爱老道德模范孟佩杰”的事迹让学生更进一步领悟幸福不仅仅是拥有什么，用心付出也是一种幸福，让身边的人获得幸福那是最大的幸福。

（4）学生写“提醒幸福”卡片，用笔记录生活中点滴的幸福，经常提醒自己应好好地珍惜幸福，学会传递幸福。

3、畅谈收获和体会

四、课后延伸

做一件让身边的人感到幸福的事。

活动总结：

幸福与否不在于拥有的多与少，而在于计较得多与少。学生从现在开始学会从别人的故事里感悟自己的拥有，珍惜自己的拥有，从而感受到自己的幸福，为学生的幸福奠基。而后，我经常问学生：今天，你幸福吗？学生会如数家珍说说自己看到的美好景物，虽然琐琐碎碎，但却讲得有滋有味。一句温暖的话语，一个友善的眼神，一只温暖的手，一个下蹲的姿势都能为学生的幸福指数加分。不管学生以后选择怎样的方式生存，都能够活出自己的精彩，脸上都能够时刻洋溢着幸福的笑容。

第二篇：综合实践课教案

《感 恩》

——综合实践活动教案

活动主题：感恩

活动成员：三年级（3）班全体学生 活动背景：

如今的中学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。

活动目的：

1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2.让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

活动难点：激发学生感谢、关注父母的情感。活动准备：

1.思想准备：想一想，怎样感谢父母，怎样为父母分忧。2.物质准备：收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及歌颂父母的录像带、铅笔、小红花。

3.组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。

活动过程：

（一）活动开始

1、播放音乐《爱进我家》

2、主持人在音乐声中出场

我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活 动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。

（二）感受父母的爱 1.问卷调查

主持人：首先，我们来做一个小调查，谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢？你知道爸爸妈妈的生日吗？（在学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生的家长来验证，体现一种教师与家长与学生之间的互动）

现在我想问问叔叔阿姨们，你们能说出自己孩子是生日吗？（请家长回答）

通过这个小小的调查，我们不难发现，有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。唉！你们知道为什么吗？

我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。同学们你们说，我说的对吗？

2.调动情感

无论你身在何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报„„这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。下面请听一个震撼人心的故事——《从狼嘴里交换来的母爱》。（生讲故事，播放音乐《天下父母心》

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依偎的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好„„然而天下不孝的子女啊，却在摧残着我们生命中的守护神。下面请欣赏《一位辛酸父亲的来信》。

（三）话说父母的爱

主持人：爸爸妈妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子，下面让我们怀揣一颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，配上优美的旋律，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

（四）回报父母的爱

1.主持人：看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的照片，听着那一段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，同学们让我们用自己的方式来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧！

2.妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）。

3.同学们谈了自己的想法，希望在今后大家能向你所说的那样去做，去爱你的爸爸妈妈好吗？有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱，下面请听诗歌《献给爸爸妈妈》。

4.这些同学用诗歌表达了自己对爸爸妈妈的爱意，同学们，让我们用心去爱自己的爸爸妈妈，用自己的实际行动去证明自己的爱吧！请看几个小片段。（投影出示几个提示，同学表演，之后集体讨论）（1）爸爸妈妈下班回家时

一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水。

主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（2）添饭，妈妈也添饭时

主持人：同学们，你们觉得在这种时候，我们应该怎么做呢？（指名回答）我们看看这位同学是怎么做的呢？（接着看完片段）

（3）爸爸妈妈过生日时

一名学生自语：今天是爸爸的生日，我一定要给爸爸一个惊喜（边说，边扫地，擦桌子）爸爸回来，很高兴，夸奖孩子：你长大了，真是爸爸的好孩子。

主持人：同学们，刚才这位同学，在爸爸妈妈过生日的时候，为爸爸妈妈打扫房间，那你准备在爸爸妈妈过生日的时候怎么为爸爸妈妈过呢？（指名回答）

（五）、感恩

1.主持人：我们的爸爸妈妈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命，而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳，最辛苦，最任劳任怨。他们每天不顾自己上了一天的班劳累，不管刮风下雨，都接送我们上下学，为我们辅导功课，而且无怨无悔。每个父母，都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起，自强、自立、奋发向上，以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们，让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。

2.让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花，这花虽小，但都是我们亲手制作的，表达了我们对您的一片真诚的爱心，爸爸妈妈，请接受我们的爱吧！（播放音乐《感恩的心》）

3.下面请班长公布班委会倡议书，同时我们也真诚的希望家长在今后的生活中来监督我们。（向全体同学发起倡议）

4.今天，我们的爸爸妈妈来参加了我们的班会，请家长们谈一谈他们的感受。（家长自由发言）

5.总结：同学们，我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的主题班会将要拉下帷幕，最后，让我们集体把对爸爸妈妈的爱通过歌声告诉他们吧！

6.齐唱：《感恩的心》

附：

班委会倡议书

同学们：

从今天起，我们都要怀揣一颗感恩的心，来回报爸爸妈妈对我们的爱，班委会号召每个队员，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达我们对他们的一片孝心。同学们你们能做到吗？

三年级（3）班班委会

第三篇：综合实践课教案

综合实践课教案：地球是我家 环保靠大家

年级：九年级

课型：综合实践活动

指导教师：土门关初中 鲍银元

研究活动目标：

1．在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境—─地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

2．在活动中培养学生的观察、表达、调查研究等综合实践能力，学生调查资源状况，有初步调查报告的能力，并以此指导为实践。

一、选题、设计方案、资料收集准备阶段：

目的：九年级，多渠道收集资料

时间：2009年11月1日

实施过程：

(一)确立调查研究着眼点

由于我国大部分地区都遭受了沙尘暴的袭击，同学们从新闻媒体中也知道是由于环境因素造成的，因此，同学们纷纷表示要研究调查有关环境方面的内容，这次的主题就是“我们共有的家园”。我们确定了调查内容：

美丽家园：

了解世界各地的自然风光和人文景观。剪贴一册《地球风光》。选贴我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。调查我镇绿化美化、空气质量等环境状况。

病态家园：

了解地球环境污染有那些、收集有关污染危害人体健康的资料、列举家乡典型的环境污染现象，分析其危害性、什么是厄尔尼诺和拉尼娜现象。

拯救家园：

查阅世界环境公约有哪些、治理污染有哪些方法、写一份保护环境的倡议书、讨论怎样做个“绿色小卫士”。

未来家园：

出一期“我们未来的家”黑板报。

（二）设计方案

1．如何进行调查研究呢？

根据同学们的发言，把学生分为四个小组，各小组分别调查研究美丽家园、病态家园、拯救家园、未来家园。

2．讨论选出小组长，制定调查研究方法，选定方案。

（三）收集资料

在学校、家庭、社会以及各有关部门进行调查，多方面收集资料，实地调查。

二、分类整理资料

让学生会整理资料、利用资料。汇报调查资料情况，对于统计调查结果进行分析，大家资源共享。

1．资料分类

2．小组讨论汇报的方式：播放录像、介绍、课本剧、诗朗诵、讲故事等。

3．学生自由整理资料。

三、展示调查结果

1、齐唱《地球你好吗?》第一段

2、第一小组：观看录像《我们的生存环境》

地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。因此，我们要保护我们的地球，保护我们的家园。

3、第二小组：（1）自我介绍。

苹果树、柳 树、松 树、竹 子等。（2）小组唱《绿叶》

（3）课本剧《地球清洁师》。3分

4、第三小组：

甲：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美，美不胜收。

乙：我们的家乡、我们的学校环境优美，气候宜人。

甲：我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。

乙：但由于人为的破坏，地球已奄奄一息了，（1）大地在呻吟，河流奏悲歌。4分

大地：我是大地，水土流失，是当今人类面临的严重问题，虽然它不像洪水那样凶猛，也不如地震那样强烈，但是它却像癌细胞损害人的身体一样，我们中华大地水土流失惊人，流失面积达50万平方公里，约占全国土地面积六分之一，这真是悲哀。

森林：我是森林，人类生活开始于森林，我养育了人类，为人类提供了吃、穿、住，没有了我，也就没有了人类。然而自从人类掌握了火以后，就向自己的老家进攻了，几百万拖拉机、推土机轰轰作响，一棵棵大树纷纷倒下，动物们被吓跑了，土地被推平，随着火焰四起，浓烟弥漫，鸟儿哀鸣，猴子嚎叫，这不得不逼迫我们绿色王国亮出了王牌。人类的未来，就像带露的鲜花被不详的阴影笼罩着，形形色色的污染物侵蚀着人们健康的肌体。这是多么可怕呀！

海洋：我是海洋，蔚蓝色的海洋是天和地向人类奉献的财富，但我得到的却是被污染的厄运，全世界每年约有一千万吨石油，近万吨汞和亿万吨垃圾被倒入海洋，全球海产资源的百分之二十五已受到破坏，给我的生态系统带来了难以愈合的创伤。

甲：是啊，有些人为了一时的利益，而大量破坏自然资源，因而造成了生活环境的逐渐恶化。

乙：由于人类的生活和生产活动，使大量的污染物进入环境，加上人类过度开发自然资源，造成了许多环境问题。

（2）介绍十大环境问题。

5、第四小组 ——绿色小卫士

（1）植树小队：我们是植树小分队队员，我们知道树木能净化空气，减弱风力，阻挡灰尘，减少噪音。所以我们要播下绿色的种子，走，我们植树去。诗朗诵《走，我们去植树》。

（2）护绿小队：我们是护绿小分队队员，每一棵小树、大树是我们的好朋友，爱护它们就像爱护自己的眼睛一样，大风来了，我们急忙给它们送去拐杖；冰雪来了，我们送来稻草，让它们进入梦乡；嘴巴渴了，我们快快给它们送去“饮料”，盼望绿树长得更高、更壮。故事《树叶》。

（3）环保小队：我们是学校环保小分队队员，我们的学校是人才的摇篮，我们要从实际出发，不随地吐痰，不乱仍果皮纸屑，认真做好值日生工作，让我们的学校卫生整洁，环境优美。给地球爷爷的一封信。

（1）植树小队：我们生在地球上，长在地球上，我们要建设和保护好我们的家园，让地球上的环境更美好，天更亮，水更清，山更绿。

（2）护绿小队：让我们像小树苗一样在阳光沐浴下，在地球这个大家园里茁壮成长。

（3）环保小队：让我们携起手来共同描绘家园的美好蓝图，人人争做绿色小卫士。

6、齐唱《地球你好吗？》第二段

第四篇：综合实践课教案

小学五年级综合实践课教案

生活中的电视

森林希望小学执教：陶昌舟

教学目标：

让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。教学重点：

使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

2、学生谈对他们的了解。

二、课堂调查，揭示课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？

2、板书课题。

三、“小小辩论台”

1、辩论话题：看电视有好处 ；看电视有坏。

2、辩论规则：

A理由要充分。

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

3、学生准备一分钟后展开辩论。

四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：

学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

六、教师总结：

科学收看（时间要恰当，内容要选择）

七、学生制定自己的收视指南。

（表格略）

(学生交流)

八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

第五篇：综合实践课教案

综合实践课《铺一铺》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第77页～第78页内容。

教学目标：

1、使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。并对所设计的密铺图案进行面积计算，进一步巩固学生对各种平面图形面积计算的能力。

2、培养学生的空间观念，发展学生解决问题的能力。

3、让学生体会数学在生活中的广泛应用，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。教学重点：

掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺，并能运用密铺进行创作。

教学难点：计算密铺作品中每种图形所占的面积。教学准备：多媒体网络教学课件，教师电脑一台、学生电脑每人一台。教学过程：

一、创设情境、以旧导新。

1、谈话导入、激发兴趣。师：“我的一个朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他给我们带来了一组新家的照片，让我们赶快来看一看。” 课件出示：地板、浴室瓷砖、墙面、彩色玻璃、拼图……等图案。

2、自由欣赏、观察思考。

师： 照片的内容真丰富呀！这些图案美吗？ 请大家自由欣赏这些图片，边欣赏边思考这些图片有没有什么共同的地方？把你的发现合同组的小伙伴分享吧！

（学生自由点击课件、观察思考后讨论交流）

3、归纳小结、回顾旧知

师：同学们观察的特别投入，那么谁愿意把你的新发现说给大家听。生：这些图案都是由几何图形密铺产生的。（根据回答板书：密铺）师：对，这些图案都是由几何图形密铺产生的。你们还记的密铺吗？密铺有什么特点呢？ 咱们一起来回忆回忆吧。

生：密铺是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上。（根据学生回答板书：没有重叠、没有空隙的铺在平面上）

4、思考交流、再度感知

师：这些图片都是密铺形成的，你愿意选择一幅你最喜欢的图片向大

家介绍介绍，它是有什么图形密铺而成的。

生1：地板的图案是由不同颜色的长方形密铺而成的。生2：壁画是由不同颜色的三角形密铺而成的。

生3：拼图是由不规则图形密铺而成的。

……

5、联系生活、揭示课题。

师：密铺在我们的生活中随处可见，不但这些美丽的照片中存在密谱，生活中的很多地方都离不开密铺，你能想大家介绍介绍你所看到过的密铺吗？

生1：人行道上的地砖是密铺在一起的。

生2：教室的地板是正方形的地砖密铺出来的。

生3：蜜蜂巢是由六边形密铺成的。

……

师：的确，我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受，今天这节课我们来学习铺一铺，共同走进密铺的神奇世界。（板书课题：铺一铺）

二、自主探究、发现交流

1、质疑牵引、激起兴趣。

师：老师给大家带来了一组图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）

如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

2、鼓励猜测、大胆想象。

师：请同学们发挥你的想象力，来大胆的猜测一下吧？”

学生大胆的发表各种猜测。

3、动手操作、实践验证。

师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么大家的猜测都正确吗？就让我们一起来动手验证验证吧。

学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流。

4、汇报结果、展示交流。

师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报交流。

生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。

生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

……

5、小结归纳、得出结论。

师：从大家拼摆的结果我们可以看出，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

1、谈话牵引、激起激趣。

师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？

出题：（出示书110页）王小明家要铺地，下面有两种瓷砖，请你选一组为他设计一个图案。请你在方格纸上试一试。

“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受。

3、展示欣赏、交流感受。

师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

学生展示自己的作品如下：

…………

4、巧思算法、灵活计算。

师：大家设计的图案 美观大方很有想象力。不过一份好的设计图纸同样离不开精密的计算，你能根据方格纸中所给出的数据，用最为简便的方法计算出每种瓷砖所占的面积吗？

（课件出示：学生独立思考最简便的计算方法，并用填写计算结果。)

5、展示汇报、交流算法。

学生边用课件展示自己的创作作品，边汇报自己所用的简便算法。

四、扩展提高、课外延伸。

师：接下来是我们的自主学习环节，同学们可以自由选择你所感兴趣的学习内容。

包括以下三部分内容：(课件显示)_

1、小知识：密铺的历史背景。

密铺的历史

1619年——数学家奇柏（J.Kepler）第一个利用正多边形铺嵌平面。

1891年——苏联物理学家费德洛夫（E.S.Fedorov）发现了十七种不同的铺嵌平面的对称图案。

1924年——数学家波利亚（Polya）和尼格利（Nigele）重新发现这个事实。

最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔（M.C.Escher）与密铺。Escher于1898年生于荷兰。他到西班牙旅行参观时，对一种名为阿罕拉

（Alhambra）的建筑物有很深的印象，这是一种十三世纪皇宫建筑物，其墙身、地板和天花板由摩尔人建造，而且铺了种类繁多、美仑美奂的马赛克图案。Escher用数日的时间复制了这些图案，并得到了启发，创造了各种并不局限于几何图案的密铺图案，这些图案包括人、青蛙、鱼、鸟、蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创作的艺术作品，结合数学与艺术，给人留下深刻的印象，更让人对数学产生了另一种看法。

2、图片欣赏：美妙的密铺世界。

3、小小设计师：可选用各种图形自由创作密铺图案。

小小设计师

请你选用下面的图形，自由设计密铺图案。反思：

密铺，也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。教材在四年级下册就安排了密铺的内容，通过让学生观察用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案，了解什么是密铺。本课中，通过实践活动继续让学生认识一些可以密铺的平面图形，会用这些平面图形在方格纸上进行密铺，从而进一步理解密铺的特点，培养学生的空间观念。

这节课是四年级教材的延伸，在教学中充分利用多媒体，通过学生实践操作，让学生自己成功探索出规律，进一步体会到图形的魅力。在教学中，老师力求通过以下几点：

1、联系生活情境。教学一开始，教师利用课件，用几块漂亮的地砖铺地板这个情境，使学生体会到数学就在身边，并激发学生的学习兴趣。

2、开展小组合作交流，提高学生的动手操作能力。在实际操作中，学生因为可能会出现物品不够情况，正好为开展小组合作提供了契机，同时，学生也很乐于相互交流合作，可以交流想法，谱出更好的图案来。在教师的音势引导下，这种学习方式取得了很好的效果。

3、学生感受到了数学图形的魅力。整节课，教师始终将图形的美贯穿与整个课堂，通过漂亮图形的拼接，学生从中感受到了图形的几何美，同时，学生也从活动过程中发现，创造了美，提高了审美能力。

整节课，突出了让学生动手，创造这个理念，取得了较好的效果。

构筑实效性网络教学课堂――《铺一铺》教学反思

学生来自于不同的生活背景，学生的学习需要也是个性化的。尤其是在数学综合应用课中，这种个性化变得尤为明显。本节课就是这样一节利用网络教学优势，致力于充分满足学生个性化学习需要的数学综合应用课。

网络教学有着传统教学手段所无法比拟的强大优势。网络强大的交互功能把人机互动、师生互动、生生互动发挥到极致。也使传统教学中很难实现的联机演示、个性化学习、教师监控辅导等教学活动，成为可能。本节课充分发挥网络优势，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。将网络优势与本学科特点进行有机整合，使之融为一体，是一节真正具有实效性的网络课。

本节课在发挥网络优势，凸现教学实效性方面作了以下几点尝试，取得了很好的效果 :

1、发挥网络人机交互功能优势，张扬“个性化”。在本课中，我发挥网络人机交互功能的优势，按照“欣赏--探究--创作”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。充分发挥网络优势，让学生在网络上自由欣赏、在网络上动手实践、在网络上交流互动。学生可以根据自己的喜好，自由选择感兴趣的学习活动。最大限度的满足每个学生的学习需要为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，使学生的生命力得到发展、个性得到张扬.计算机强大的多媒体优势，能为我们提供了一个声情并茂的虚拟世界，将充满人情味的生活情景展现于课堂之上。上课伊始，我利用这一优势，再现了明明搬进新家的生活情景，并将这一生活情景贯穿于课堂始终。让学生在生活情景中感受到密铺世界的神奇，在生活情景中探索密铺的奥秘，在生活情景中创作新颖的密铺图案。使学生深刻体会到数学与生活的密切联系的，体会到数学中所蕴藏的浓浓的生活气息。

2、发挥网络联机演示功能优势，关注“情感化本节课中蕴含了大量的学生“操作――展示”的环节。学生用基本的几何图形，创作出新颖独特、富有想象力的作品，给人留下深深的印象。我利用网络联机演示功能优势，把学生创作的作品直接展示给每一个人，使学生在

在欣赏交流的过程中体会到成功的喜悦，体会到用数学独有的美。并用这种数学美开阔学生的眼界、震撼学生的心灵.记得有这样一句话:用眼看了就知道了，动手做了就理解了。所以本节课在密铺的概念教学上采取的学生动手试一试的方法，学生发现圆形在铺地时有缝，用正方形密铺就没有缝，顺势揭示出密铺的定义。使学生自己感受铺与密铺的区别，从而理解什么是密铺。这样符合学生的认知特点，避免数学中密铺知识与生活经验中把的面铺满就是密铺产生冲突。

生活与数学同在

——五年级数学上册《铺一铺》教学反思

《铺一铺》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在课始时，引导学生观察有关家庭装修的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。

量一量，找规律》，《铺一铺》。本节课是继学生学习了简易方程

之后，让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作，揭示事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣；在培养学生实践能力的同时培养学生的归纳推理能力。【教学片段】

师：请将你们课前准备的东西拿出来，让老师欣赏一下。

（同学们迅速拿出了用铅笔、橡皮筋、直尺、细线、一次性方便碗等做好的弹簧秤。有几个同学拿出了用搪瓷碗盖做的托盘弹簧秤。‟ 师：量一量放一本数学书时橡皮筋的长度。„学生分组动手操作：测量、作记录‟ 师：量一量放二本数学书时橡皮筋的长度。„学生继续分组动手操作：测量、作记录‟

师：量一量放三本，四本、五本……数学书时橡皮筋的长度。教室里一片忙碌：有的在测量，有的在记录。令人意想不到的是因为橡皮筋伸缩性太强，同学们只用了一根橡皮筋，所以当刚放了三本数学书时，橡皮筋伸得太长学生米尺太短无法测量了，学生望着老师…… 【反思】：综合实践课需要动手实际操作，往往有许多课前没有预料到的情况发生，所以在上课前应做到尽可能充分的准备，准备的内容应包括以下几个方面：

1、课前设计。切忌草率备课或根本无备课，必须严把备课关。认真备好课是上好数学实践活动课的前提。教师在上课前应根据《数学课程标准》的要求和教学计划的安排，根据不同的活动内容、不同的学生认真细致地备课，它包括：实践活动的步骤；对实践活动中可能出现问题的预测；解决这些问题的策略；对学生在实践活动中表现的评价策略等，杜绝实践活动课的随意性、自由性及无序性。实践活动课本来就难以把握好教学节奏及教学内容的广度和深度。如果不在课前认真地设计好，实践活动课将是一盘散沙，不能达到教学要求，完成教学计划。

2、准备学具。学具是实践活动课的必备用具，包括一些常用的测量与绘图用具，如直尺、三角板、圆规、量角器等；也包括一些常规的生活用具，如小刀、剪刀等；还包括一些实物模型，如小方纸盒、圆柱体的茶杯等。本节课由于课前已布臵了要学生准备必要的学具，因此，学生对学具的准备是较好的，尤其是有几个学生就地取材、因地制宜，用自己吃饭的碗盖代替老师要求的一次性方便碗做托盘，不仅节约，而且颇有创意，受到了老师的表扬，上课特别认真，发言特别积极，效果也特别好。

3、课前实验。课前教师自己的实验也是教师课前准备的一个重要内容、必不可少的教学环节。实验受到客观条件及种种因素的影响，往

往不能达到预期的效果，教师通过亲自动手，能及时发现实践活动的难点和关键，及时了解学生可能出现的思维障碍，为教案提供具体、真实的素材，就能针对实验中暴露出来的问题修改实验操作设计，指导后面的实践活动，以期达到预期的效果。本节课如能在课前准备时动手实验一次，就会发现一根橡皮筋不能承受几本书的重量，综合实践课教学反思

综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有综合性、实践性、开放性、生成性等特点。通过教学实践，我发现教师要注重学生的亲身体验和感悟，利用学生在实践活动中经历的各种挫折，挑战，成功以及由此产生的多样化的情绪体验，充分发掘学生个性潜能和专长，培养学生的合作意识，促进学生个性全面和谐地发展。现结合《垃圾乱扔现象调查》活动将自己一点浅薄的经验总结如下：

一、要改善课堂教学方式

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我们确定了《垃圾乱扔现象调查》这一主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，计划的制订，活动中的合作，更多的要让学生参与实践，现在学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

二、关注学生的年龄特点和兴趣爱好，注重自主探究和合作学习共同发展的教学目标。

在选题之前，我交代学生利用双休日实际观察一下生活中垃圾乱扔问题。接着，引导他们自主发问，学生选择自己喜欢的一项或多项研究主题进行第一次的自主探究。学生通过自己的努力，收集到了不少的资料。他们汇总了收集到的资料后，又将资料进行了分类，最后将资料分为了四大类，也就按四组进入了合作探究阶段。学生自由加入了喜欢的探究小组。组员聚集到了一起，展开讨论、进行分工。

三、要改变旧的观念，增强新的理念，让活动来育人。综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，还用老方法讲授，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用。是不对劲的！活动课不能这么上！必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“育人。”

综实课是集体课！只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。所以我们教师应该齐心协力，一起学习，一起探讨。而综合实践活动课程目标之一是增强学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的方式进行。因此，进行综合实践活动的评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。

教学目标： ．通过拼摆正多边形，使学生理解了解平面图形的“密铺”的含义。．掌握平面图形可以密铺的理由及简单的密铺规律。．经历探索多边形密铺的过程，进一步发展学生的合情推理能力。培养学生“学数学、用数学”的意识。．通过探索平面图形的密铺，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺，并能运用这几种图形进行简单的密铺设计，激发学生学习数学的兴趣，对学生进行审美教育。

教学重点：

理解密铺原理，发现密铺的规律，了解密铺在生活中应用，增强应用数学意识

教学难点：

学生通过实践操作和小组讨论知道什么形状的几何图形可以密铺

教学用具：

多媒体课件、平面图形若干 [ 教学过程与教学策略 ]

一、设疑激情，导入新课 1 ．汇报收集的信息

同学们，在我们的城市建设和家庭装修中，经常能见到用地砖铺的各种地面。前两天老师让同学们分组去调查用地砖铺地面的各种图案，哪组同学愿意将你们调查的情况向大家汇报一下？（学生分组汇报）。．分类揭题

同学们观察得非常认真，我们身边确实有许多美丽的地砖造型。老师和大家一样也进行了调查，并且把调查的结果做成了课件，你们想不想看一下？（电脑演示）

这些地板漂亮吗？你能不能把这三种图形分分类吗？（学生可能

有两种情况：按颜色来分；按能否把地面铺满，不留空隙来分。）

分类的依据不同，可以得到不同的分类结果。今天我们来研究第二种分类情况。像 1 号和 3 号图形，能把整个地面铺满，中间一点空隙都不留，这就是平面图形的密铺。

二、提供素材 动手操作 ． 我们常见的密铺图形都是正方形，长方形、正六边形，除此之外，还有 哪些图形可以密铺，哪些图形不可以密铺？围绕学生对“密铺”所提出的几个问题，提供 4 种图形若干个，即：平行四边形、三角形、梯形和正八边形。

（1）学生以小组合作的形式动手拼摆。

（2）学生选择自己小组喜爱的图形上台来展示与大家交流拼的过程及得到的结论。

教师引导学生观察发现：平行四边形可以密铺；两个形状，大小都相同的三角形可以拼成一个平行四边形，两个形状大小都相同的梯形，可拼成一个平行四边形，所以三角形和梯形都可以密铺。．你知道还有什么形状的图形可以密铺地面吗？

三、合作交流，发现规律

正五边形为什么不可以密铺呢？这里面又藏着什么秘密呢？ ． 试试看

（1）将一张纸对折 3 次

（2）在对折的白纸上任意画一个四边形

（3）用剪刀剪下这个四边形，这样可以得到八个大小完全一样的四边形

（4）将每个四边形相应的四个角分别标上 1、2、3、4（5）动手密铺．找规律

（1）通过刚才的密铺，你发现了什么？

引导学生得出，要使用权图形进行密铺，中间不留空隙，每个拼接点有 4 个角。这个角的和是 360 度。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度

（2）你们的发现对不对呢？ 你能用其他可密铺的图形观察验证这一发现吗？

学生动手验证。

（3）师：根据同学们的研究，哪位同学能用一句话总结一下用正多边形图形密铺的规律吗？（当若干个多边形的角集中在一起时，这些角度数的和正好等于 360 度。）

四、应用创新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼

剪 8 个同样形状和大小的图形，拼一拼，能不能密铺？为什么？说说理由。．看一看，想一想

正八边形为什么不能密铺？你有什么办法弥补吗？

引导学生通过观察发现，在空隙中间铺上正方形就可以密铺。

师：上面我们是用同一种形状和大小的图形进行密铺，事实上用两种或多种图形也可以密铺。．试一试，铺一铺

学生利用教师为大家准备的多种图形也来进行密铺，最后展示同学们创造出的图案。

五、联系生活，提炼升华 ．通过今天这节课，你有什么收获？ ．生活中你还见过哪些密铺的情况？学生举例。．生活中有没有不密铺的情况？请同学们课后去调查一下，有机会再来研究。

[ 反思 ]

本课以“密铺地面”为实际问题情境，引导学生综合运用所学知识解决“用正多边形密铺地面”这一具有实用价值的问题。学生的实践活动贯穿于全课，使学习的知识由课内向课外延伸，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力，体现了《数学课程标准》的新理念。本课由以下几个特点：．联系生活，拓展延伸

教学设计体现了数学知识生活化——数学化——生活化的过程，以多媒体课件展示学生生活中的实物画面，激发学生学习兴趣及强烈的求知欲。教师课前安排学生实践调查，让学生在身边寻找不同的地砖图案，使他们感受到数学知识来源于生活实际。课后安排实践调查，创设了大课堂的学习情境，使学生的实践活动向课后延伸，并为以后的教学埋下了伏笔。通过实践调查，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。．操思结合，发现规律

教学中教师注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供了丰富的素材，创造观察和动手操作的机会。学生在实践活动中探索、归纳出“用正多边形密铺的规律”，并应用规律指导实践。在这一过程中，学生的思维与实践操作完美结合，促进了学生多种能力的整合与发展。．积极创新，体验成功

教学中教师在展开知识的同时，教给学生一定的学习方法，帮助学生建立数学思想，形成良好的学习习惯。在推导密铺规律的过程中，学生动手拼摆出美丽的图案，使学生体验到成功的图形力求新颖，培养了学生的创新意识。，使学生的创造能力得到了充分的体现。