第一篇:做一名合格的幼儿教师应具备的素质
、做一名合格的幼儿教师应具备的素质
幼儿教师是幼儿园教育的实施者,教师的素质直接影响着幼儿教育的质量,提高教师的素质是当前幼儿教育的当务之急。幼儿教师应具备哪些教育素质?
一、要有正确的教育目的观
作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育,才是高质量的幼儿教育。一直以来,幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的,一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上,信奉“提前开始、越早越好”的教育思想,要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等,甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理,一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习,而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实,孩子早期教育的目的并不是培养神童,而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展,幼儿能自主地做事、自信的生活,体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶,而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个西部欠发达地区,幼儿教育小学化倾向虽有所改变,但仍然存在,需要教师、家长继续转变教育观念,树立正确的教育目的观,还孩子一个健康、快乐的童年。
二、选择灵活多样的教学方式
传统的教学方式是以教师讲解为主,教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩,缺乏生动的游戏,干巴巴的说教索然无味。课堂上,老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等,幼儿只能被动地接受教师的灌输。新《纲要》中指出:“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育,采用灵活多样的教学方式,注重在游戏、生活中教育幼儿,集体、小组、个别等多种教学组织形式并用,争取家庭、社区的支持与配合,使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,调动幼儿学习的主动性和积极性,使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师,应清楚地认识到:儿童不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。
三、形成合作探究式的师幼关系
在传统的观念中,老师总是权威的化身,老师总是对的,传统的师幼关系就是:
1我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中,由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上,因此,在不少时间,幼儿首先是不被允许发起互动信号的,如在进行集体教育活动中,幼儿首先要做到的是安静,而不是和教师发生交流和互动。又如,不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”,至于幼儿到底在干什么,或幼儿心理、情感上有什么特殊需要,教师并不在意;在师幼互动中,幼儿更多将自己定位为互动中的服从者,听从和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体,教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此,教师与幼儿的关系是平等的,教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴,是玩伴,是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中,要求教师“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”,就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固,再加上本地区幼儿教师观念滞后,要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。
四、赋予教师爱的魔力
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中,“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”,为其茁壮成长提供必需的各种“营养”,例如:教育爱可以满足儿童爱的需要,赋予教师神奇的“魔力”,是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力,使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。
没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子,有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,摸摸他的小脑袋,拉拉他的小手,和他说上几句悄悄话,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。古语道:亲其师则信其道。作为幼儿教师,千万不要吝啬自己的爱,因为你在给予孩子爱的同时,孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友,容忍幼儿的缺点,尊重幼儿的话语权,控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人,始终微笑地面对每一个孩子,热爱每一个孩子。有人说过这样段话:师爱,没有树高,没有花香,却有海的胸襟,山的脊梁,一个鼓励的眼神,一句赞赏的话语,一个温暖的微笑,也许就可以改变一个孩子。
同时,教师要对每个孩子都报有期待,教师要相信每个孩子都有聪明的火花,都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域,幼儿园里不存在谁聪明谁
不聪明的问题,也不存在这个孩子有多聪明的问题,而只存在这个孩子在哪方面聪明的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法,每个孩子都是独特的,也是出色的。作为教师,就要善于发现孩子的优点和闪光点,对他们进行激发、鼓励增强其自信心,使其在弱势领域也有进步。“罗森塔尔效应”就证明了期待对人的重要作用,即“你如果把一般的学生看作天才,对待他如同天才,他果真成了天才”。
五、具备学习和反思的能力
每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异,各种新知识、新技能层出入穷,获取一劳永逸知识的时代已成为过去,在学习化社会里,幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下,要求教师要成为研究者、学者,而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话,势必误人子弟。再加上,幼儿兴趣爱好广泛,好奇好问,这就要求教师必须迅速回应儿童的需求,及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣,引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知,也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水,自己仅有一桶水是不够的,要成为涓涓的小河。因此,教师要有知识更新的紧迫感,利用点滴时间去学习。
教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径,通过孩子在活动中的反应和表现,老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求,所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜,教育的组织形式和教师的指导,是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验,所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程,就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出,如果一个教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的思考,那么,即便有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复”。他提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等,很少抬起头来去学习先进的教育理念与方法,因而缺乏自我学习与反思的观念与能力,不利于教师的专业成长。
总之,幼儿教师要以新《纲要》为总旨,以促进幼儿终身发展为目标,加强自身的学习和反思,不断提高教育教学能力,使自己真正成为一名合格的幼儿教师。
第二篇:浅谈、作为一名合格教师应具备的素质
浅谈做一名合格的教师应具备的素质
2017已经结束,在职校两年多让我体会到很多,同时在整个教学管理过程中也让我学到前十年没有经历过的东西。我明白了教书只是一个职业,而育人是一项伟大的事业,教会学生技能的是教书匠,而育人则是人类灵魂的工程师。
我在整个教学过程中不断学习,特别是李校长传授的经验,同时我也在不断探索适合职校学生的教学及管理模式。在两年多的时间里,我付出了很多,也得到很多的经验,整个过程充满艰辛,不客气的说在这两年里真是前十年从未有过的充实(有时候脑袋充的都大了)。
说句实话,教师也是一种职业,我从不敢把自己当成人类灵魂的工程师,我把从事教师行业当做是谋生的一个手段,但是怎样把赖以谋生职业做好却是很不容易。举例:(汶川地震老师的行为)① 被砸死的老师
② 被网友戏称为“范跑跑”的老师……
我不是为了要说明我多伟大,多有责任心,我也是普通人,没有接受过部队不怕死的精神培训,不瞒大家,我从楼上下来的时候腿都软了。想想我也后怕,万一发生大地震,我能活着的机会都很小。但是我做到了,我让全体学生都知道在最危险的时候,他们还有老师。我不是国家教师,但是我教的国家的学生,我既然被学生赋予“老师”这个神圣的称呼,我就要做到一个“老师”的义务责任。当然,不是
说被砸死了才是一个好教师,生命不分贵贱,每一个人都无权剥夺自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最强烈的,怎样做都正常,都是一个生命体的正常反应,所以我不把这个归入合格教师的素质中(但是新的国家教育法规定了,在遇到危险和灾难时,教师有义务保护学生的安全)。
下面我谈谈一个合格的教师应该具备的素质: 第一:教师应具备专业知识
这应该是作为一个老师的必备条件。而且还要把知识不断进行更新,要有自己既正规,又不失独特的教育方法(每人都有一套适合自己的教法,但要不逾矩)
我说的正规是要完成专业的教学要求,比如怎么备课,上课的要求,等等,但不要把自己成为教条的奴隶,要把自己的个性,自己的特点融入到教学中,使自己的课程像流水般通畅,能够前后衔接,不要东一榔头,西一棒槌,让学听丈二和尚摸不着头脑,我听过老师们的讲课,有些老师讲课真是这样。这说明一个问题:
1备课不认真,思路不清晰。
2知识量不够。不论是哪一环节出问题了都要求“学无止境”,只有多看书,多学习才能给学生永不枯竭的新知识,如果我们都落后了,学生怎么跟得上时代?!
不止如此,校长经常跟我们讲,老师应该是“杂家”,即要博学多才。举例说明就是一个人才,一个以魔术师的出神入化。教学先专业知识是为了让学生掌握一门生存的技能,而你的个人特长则是一个跟学生深入沟通的桥梁。
另外我再说一个教法,校长也经常跟我们讲过很多种教法,但最终总结一句“教无定法'”。我的理解是,老师在讲课的时候无论采用了哪一种教学方法,只要学生能接受,只要符合了学生的口味,只要调动了学生的积极性都是最合理的教法。风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁为简,化死板为生动,肯定让学生听课求轻松,而是易掌握。(我讲课膜式的形式)第二,教师要有一个健康的心理
我们在教育学生时,往往跟学生说心理要健康,遇事要宽容大度,可是往往忽略了自身的心理问题,不客气的说,部分教师自私心理严重,没有合作精神,我说这个问题也包括我本人,因为有时候也会在不经意间范这样的毛病。
我们经常听说,某某学校的老师殴打学生致残,某学校的老师让学生互打耳光,某学校的老师跟异性学生有不正当的关系,甚至还有某学校的老师有让学生吃屎的行为,等等。也许是老师有时候被逼急了出于管理理的初衷,但这是下策,轻者影响师生关系,重者造成不必要的纠纷。还有一些教师有贪欲,以给学生办事为借口,向学生索要钱物等,严重的损害了你在学生心中的形象,甚至留下骂名。
还有,我们不应该带着情绪进讲堂,即使你在上课前受了领导的批评或者跟同事闹矛盾,也不应该,因为那些事跟学生无关,如果我们连这点明辨是非的能力都没有还能说合格吗?
三字经里有一句话“养不教、父之过;教不严、师之惰。”还有“严师出高徒”,这里的严,除了说明教育学生要严格之外,还有教育要严谨的意思。就是教师是学生的榜样,你的言行举止做事方法将会影响到学生,就像一个不孝顺的父亲,他的儿女也强不到哪里去,榜样的力量是无穷的嘛。
第三,教师要关心学生的思想健康
我们学过一篇文章:“师者、传道、解惑也。”我们都知道:德才兼备的人才是真正的人才,我们在教育学生时也经常提到仅仅有技能没有德也是不行的。
那么这些人才是从哪里来的呢?一个老师如果只是把教学活动理解为,传授知识解答疑难问题,那么我看德才兼备的人是不可能存在的了,其实“解惑”包含的另一层意见就是说要关注学生思想问题,也就是关注学生思想道德建设。
生活在学校的学生非常希望受到老师的关注爱护,甚至有一些学生不惜以犯错误为代价,希望受到别人的关注(09、2班,陈杰宿舍抽烟),因为老师的关心是非常理性的,比家长的关心都容易让学生接受。
我们都知道,生活条件越优越的学生越容易出现心理问题,关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖,同时家长也会更加理解老师,跟老师形成合力,共同教育学生。关注学生的思想,就是要尊重、理解、贴近他们,了解学生的需要,做一个服众的、威而有位的老师,更应该有强烈的责任心和责任感。举个例子说:学生犯了错误肯定是不对的,但是不问情况就劈头盖脸的一顿骂,有的时候会其反作用,我们要考虑到学生的自尊心,即要维护学生的形象,还要把问题解决。
第四,把握师生关系
新时期的学生,特别是这些90后,他们不单单把老师当成师长,更多是他们想把老师当做益友。所以我在前边说过,老师要知道学生需要什么,这不叫投其所好,而是一旦你真正了解学生,对我们的管理将会起到事半功倍的效果。
另外,不能对差等生或者违纪学生抱有偏见,学生犯错误是正常的,成都一家幼儿园的座右铭(估且称为座右铭)是这么写的“玩儿,是孩的天性;游戏,是幼儿园的生命”,它阐述的人在这一阶段的一个统性,就是说一个人在不同的年龄阶段,根据他们接受事物的不同,社会环境的不同就会出现不同的心理和不同的表现,十七、八岁的年龄是一个容易冲动,不计后果的年龄段特别是90后,法制观念薄弱,家庭的溺爱更是造就了他们叛逆心理。
孔子的论语《为政》篇中写到:“吾十有五,而立志于学,三十
而立,四十而不惑”。孔子这么一个严谨的思想家、教育家到十五岁,立志要学习什么,三十岁才对所学的知识确定,四十岁对所学的知识才没有疑问,不再怀疑自己的选择方向。现在的学生虽然说选择职校,选择了汽修,但他们定不了性,这很正常,我们要给学生犯错误的机会,还要给他们改正的机会,不能孩子们一犯错误就判死刑,老师的责任就是教育,你不管不教就已经失去老师的职责,更谈不上合格的好老师了。我们要尽量做到,课堂上是师长,课下是家长、是朋友,这样学生不光听你的话而是就会崇拜你啦!
第三篇:做一名美术教师应具备的素质
做一名美术教师应具备的素质
美术学院 吕显振
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转眼间,自己已成为一名大三的学生,在不久的将来将踏上讲台成为一名人民教师。有时会问自己到底能不能做好一名教师?做一名教师应该具备哪些素质?胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中谈到,教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快的发展,培养高素质人才、教师是关键,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求,是社会文明重要的标志,是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。通过总书记的话语,可见党对教育事业的重视,这也要求教师要有较强的综合素质。
我觉得作为一名美术教师首先要具备良好的思想品德素质,美术教师既是文化的传承者,也是艺术的创造者,是能够教会学生什么是美以及发现美进而创造美。如果作为一名美术教师而没有端正自己的思想,我觉得他的教育思想也会有问题。教师要有良好的师德,美术教师更应如此,作为一名教师首先要热爱教育,有了热情才会有动力,工作才会有魄力,这样才能激发自己的创造力,美术教师的创造力是上好一堂课的关键,尤其是面对当前的美术教育改革,更应该有意识地培养自己的创造性思维。在美术新课改的背景下,教师只提高自身的美术专业技能是远远不够的,因为交给学生的是创意和创造力。良好的师德要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师
表、终身学习。其次,在教书育人过程中美术老师首先要有自己的几把“刷子”,也就是自己擅长的东西,还有自己的一笔好字,一口流利的普通话和自己的仪容仪表等,这些都会会潜移默化地影响着学生。在教学过程中要向学生灌输正确的知识,这也是教书育人的基本素质,在这个过程中教师要摆正位置,要合理地处理好教书与育人的关系,这要求教师要是非分明、以身作则以及因材施教。再次,美术教师还要有广博的科学文化素质,在掌握好本门学科的专业知识的同时还要掌握相关的学科知识,尤其是教育学知识和心理学知识,掌握好这些知识才能以更好的教育培养学生。如果教师没有广博的科学文化素质肯定会影响教育效果。最后,作为一名美术教师还要有健康的心理素质。一个教师的心理素质直接关系到教育的成果和学生的成长,如果教师垂头丧气地去给学生上课的话,怎么可能会有好的课堂效果。因此教师的情绪和学生的情绪有一定的关系,也就是说教师的情绪会感染学生,所以健康的心理素对于教师本身至关重要。
为使自己从现在起做一名优秀教师,我参加了重庆市沙坪坝区美术课题改革活动,并成为美术改革课题组组员,在与学生相处的过程中,我发现作为一名教师本身存在很多问题,如处理不好与学生之间的关系,怎样才能让学生喜欢你而又敬畏你,还有一些教学过程中存在的问题,我意识到作为一名美术教师的综合素质的重要性,在剩下不到两年的时间里我会努力的提高自己的综合素质,做一名优秀的美术教师。
美 术 教 育 实习
课
程
论
文
吕显振
09级美教2班 ***
第四篇:做一名合格的教师应具备哪些素质
做一名合格的教师应具备哪些素质
教师是人类灵魂的工程师,教师是天底下最光辉的职业,教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人,社会上给予教师这么高的赞誉,教师怎样通过自己的言传身教教育孩子?怎样才能做一名合格的教师呢?
一〃教师应该具备专业知识。
教育者之所以被人尊称为“师”,首先在于他有广博的学识,他们既全面继承了人类祖先积累的科学知识,同时还具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业,也是个专业性很强的职业,不是什么人都能随便代替得了的,我们衡量一个教师是否称职,主要是指他的业务水平和教学能力。
这就要求要求老师要“学无止境”,要终身与书为伴,跟着时代的节拍,走在时代前沿给学生永不枯竭的新知识。
还不止如此,教师除了博学多才外,精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下功夫:1.加强业务学习这里的学习既包括对人的研究,也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作,如果能善于观察、研究、思考,处理好各种人际关系,那么相对来说,这个老师的工作就会做得得心应手些。2.学会分享与学生分享知识,并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识,老师不仅要“授之与鱼”,更应该“授之与渔”。3.学会选择选择学习的对象,合作的对象,处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此,作为年轻老师,就必须虚心谨慎地向老教师学习,同时要做一个有心人。4.学会合作老师其实是处在一个巨大体中的一员,学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。5.学会创新我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式,紧紧跟上时代的步伐,不断创新课堂。这样我们才不至于落后。
二〃.教师必须具备良好的心理素质.教师是青少年的良师益友,必须具备良好的心理素质,增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务,另一方面又要在激烈的竞争中获胜,同时还要面对逆反心理越来越强的学生,这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增,这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平,在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力,同时能冷静思考对策,克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的心理素质。
老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人,只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥,从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课,即使我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关,这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗?那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师是学生优良心理的大部分,是他们真正的榜样,只有这样才能在教育洪流中勇往直前。
三〃教师要有健全的人格,高尚的情操,以学生为中心。
对于教师而言,首先就是要代表广大学生的利益,所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的思想。在教学实践中,要以学生为主体,因为他们正处于长身体、长知识,逐步形成世界观的关键时期,喜欢模仿甚至盲从他人,常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模,因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。要学会宽容,我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事,那么能不能分一点给后进生呢?或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦,善于控制自己的情绪,老师就像一个巨大的染缸,学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中,染出来的布必定是不同的。作为人类灵魂的工程师,首先要树立一个正确的职业道德观念,塑造一个良好的师德形象,要以身立教,为人师表,只有这样才能有力地感染学生、教育学生,通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。
教师是学生的朋友,要放下架子、俯下身子与学生交流,倾听他们的想法和心事,能够为学生的学习创造一个良好的心理环境,使学生变得更加自然、更加真实,因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉,能够在交流时使学生获得快乐,获得教育,同时也获得了对你的肯定和认可。
四〃无私奉献服务心态。
“人类灵魂的工程师,”燃烧着的蜡烛“等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。教师要像商业行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只是为少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们全心全意的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。
总之,师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人具有十分重要的现实意义。走下三尺讲台,为人师表。我要做一名有理想有追求的教师,做一名不断修炼基本功的教师,做一名有爱心讲奉献的教师,做一名反思型教师,做一名研究型教师,做一名与时俱进的教师,如果这些我们都能够努力去做到,那一定能成为一名合格的人民教师。
第五篇:浅谈幼儿教师应具备的素质
浅谈幼儿教师应具备的素质
办好幼儿园,努力提高保教质量,是每一所幼儿园追求的目标。在当今科学技术迅猛发展的时代,为培养跨世纪的优秀人才,做好奠基工程,是每一位幼教工作者的神圣职责。教育在儿童成长和发展中起着非常重要的作用,作为幼儿的启蒙教师,要能完成奠基重任,必须具有较高的素质。
一、幼儿教师要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变,有时孩子的行为会出现问题,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。但在当前的社会上,对我们幼儿园教师的职业却还存在着一些错误看法与偏见,如认为我们幼儿教师是“社会的高级保姆”,“没有出息”,“工资少、任务重、地位低”等。然而,我认为世界上把最真挚、最无私、最圣洁的心献给孩子的莫过于母亲了,而我们老师却胜似孩子的妈妈,因为我们有着无私的母爱,有着为幼教事业献身的崇高精神。作为幼儿园教师,最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业,“生命是宝贵的,幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流,幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”热爱自己的职业,才能有无私的奉献精神;才能干一行、爱一行、精一行;才能在工作中吃苦耐劳,勇于创新、探索;才能全心全意地为幼教事业服务。
二、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个
良好的模仿榜样。要有良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。孩子们会说:“某老师真好看,和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师,因此教师要注意自己的仪表和举止。
三、幼儿教师要具有丰富的专业知识与技能
幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。因此,幼儿教师首先需具有广博的文化科学知识和艺术知识,掌握幼儿生理、心理的科学知识,才能满足幼儿的好奇心和求知欲,才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿教师,要基本能回答幼儿的各种问题,如“为什么鼻子能闻出各种气味?为什么天会下雨?为什么眼睛能看到东西?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?”等等。
其次,幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神,不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。能按《幼儿园工作规程》要求并结合本园、本班的实际运用各种方法去实施目标,做到“眼里有目标,心中有孩子”;能做好家长工作,听取家长意见,不断改进工作,认识到只有家园同步配合,教育才能达到理想的境界,没有家庭教育的配合支持,也只能获得一半的教育实效。
再次,幼儿教师要有较强的教育教学能力,才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中,按《规程》精神,以游戏为幼儿的基本活动形式,合理安排活动内容,让幼儿在“学中玩,玩中学,学中求进步”。教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时,能够根据幼儿的思维特点,准备大量的教具、学具、玩具,让他们动脑动手动口。充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼
儿学知识的愿望,要变让我学为我要学,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。
最后,幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”:会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具;“二熟练”:熟练掌握幼教法规、大纲和教材,熟练运用普通话组织教学;“一规范”:组织教育活动一定要符合《规程》要求,规范有序。譬如:能给幼儿讲动听的故事,并会按故事的情节模仿出不同的音调,绘声绘色地表演角色游戏,如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态,模仿老奶奶的样子及语态动作……能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语,能与幼儿共同体验游戏的快乐,把活动室及睡房布置得充满儿童情趣,并赋予教育性及美化性、娱乐性,把教育工作开展得生动活泼,促进幼儿全面和谐发展,使幼儿喜欢幼儿园,为素质教育进一步打下基础。
四、幼儿教师应具备的“一颗爱心”与“七颗心”
作为幼儿园教师,有一颗“爱心”是前提,就是把自己全部的爱倾注在孩子身上,要无私、公正、无选择地爱每一个幼儿。特别对刚入园或生病的幼儿,教师更应该关心、照顾、理解孩子,给予无微不至的关怀、帮助和安慰教师不仅要爱漂亮的孩子,也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子,也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子,也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子,也爱平民甚至家境贫寒的孩子。在此基础上,还须具有“七颗心”:
(一)细心。幼儿尚小,照料幼儿的一日生活需“细心”,细心聆听幼儿的心声,细心观察幼儿内心的喜、怒、哀、乐,从一点一滴中关注幼儿的健康成长。
(二)耐心。对待幼儿要有“耐心”。特别是平时在解决幼儿问题时,首先要弄清楚幼儿之间争执的原因,然后公正得法地给予解决,这个过程也是教育孩子和树立教师自己形象的过程。对个别行为表现
异常的幼儿,教师要认真去调查,听取家长意见,从而有针对性地予以解决。从我的亲身经历来看,只要细心、耐心、爱心的对待每一个孩子,孩子们就会以他们最灿烂的笑容、最无邪的童心爱你。
(三)童心。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”,是幼儿群体中的一分子,他们保持了一颗纯真的童心,去感受幼儿心中的真、善、美,了解幼儿丰富的内心世界,与孩子们一起游戏(如扮演大灰狼、小白兔),讲故事、说悄悄话与幼儿们一起想像、创造,做幼儿的知心朋友,教师与幼儿之间产生情感上的交流,就会在幼儿内心引起“共鸣”,同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”,从而更加爱孩子,由此,教师的教育工作就有了良好的基础培养幼儿的创新意识。
(四)信心。幼儿教师对幼儿成长要充满“信心”。教师以积极乐观的态度关注幼儿,这对孩子而言是一种无声的教育,对自身而言,永远充满信心就会对生活充满热爱,就会具有豁达的人生态度。
(五)诚心。幼儿教师还要有一颗“诚心”。在日常生活中,教师之间、师生之间、教师与家长之间,或多或少会出现一些矛盾;幼儿教师只有诚心处理各种问题,才能真正做到上班工作安心,组织活动专心,班级活动齐心。使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园,教师施展才华的天地,家长信赖满意的家园,社会称颂赞誉的园所。
(六)事业心。幼儿教师要具有终身从教的“事业心”。只有热爱事业,才能把兴趣集中于教育,才会真心实意地爱幼儿、了解幼儿;只有热爱事业,才会刻苦钻研业务,提高教育水平,真正成为幼儿的启蒙者。
(七)进取心。幼儿教师应有一颗永不褪色的“进取心”。积极研究教育理论,不断改进和提高教育方法,勤奋进取,提高自身素质,以科学的眼光观察幼儿,以科学的态度对待幼儿,以科学的方法教育 幼儿。
只有切实加强师德建设,抓学习,营造良好的职业道德氛围;制订规范,增强职业道德意识;运用自我教育,提高职业道德修养:发挥表率作用,陶冶职业道德情操,从而真正提高幼儿教师的整体素质。(