教师的幽默成为魅力

第一篇：教师的幽默成为魅力

教师的幽默成为魅力

内容摘要：幽默是“起润滑作用的液体”，师生间常常需要这种液体来“润

滑”；理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好；幽默是一个好教师最优秀的品质之一。因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。幽默是一种手段，幽默是一种催化剂，幽默是一种艺术，幽默更是一种魅力。努力锤炼我们的语言吧！教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春风化雨，妙不可言。亲爱的老师，如果您脸上凝固着冰霜，请用幽默将它融化。

关键词：教师、幽默、魅力、幽默是“起润滑作用的液体”，师生间常常需要这种液体来“润滑”。英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。” 著名学者海特也曾说过：幽默是一个好教师最优秀的品质之一。因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。

一、教师幽默的作用

1、教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”在教学中教师如能充分利用幽默，把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情的动力。

2、教师的幽默，可以开幕词学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默，犹如兴奋剂，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意力，同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展。学生的向师性决定了学生喜欢模仿教师的这一特点。教师的语言习惯潜移默化地影响着学生对语言的使用，使能更创造性地提高运用语言的能力。

3、教师的幽默。主要是指教师能用寓意深刻而又恢谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是教师思想气质、材学、视野、和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。

教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教学实践告诉我们，课堂上的笑声是“解压”的“良药”，使教与学变得轻松有效。运用教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中，学生才能在教师的指引下，更好地融入到有声有好教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。

4、教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，獐也不理解教师。”幽默可以使教师产生亲和力，幽默乃师生关系的“润滑油”，教学幽默不损教师个人的尊严，也不会伤害学生的自尊心，只有“笑声会产生一种平衡的影响作用”。

作为教师，作为一个班主任，不仅要教好本门的学科，还要全面掌握全班学生的学习动态。有一段时间抄作业现象严重，我就借班团课之机进行教育。我说：最近我们班有不少同学有“祖传秘方”效果奇特，一夜之间可以使他们的学习突飞猛进，我希望这种同学经我这个当班主任的一点面子，传那么一点点给我，也好让我教一下其他同学，让我们大家一起进步，真正做到“有福同亨”。虽然，我没点明是谁，但我在上面说，下面的学生大部分在笑，在说“谁有祖传秘方，借我一下”。我也顺便瞥了几眼那些抄作业的同学，他们也脸红了。接下来的几天，抄作业现象便有所减少。考试时，有些同学说“咱俩是哥们好朋友，借几分给我吧？”于是另一方盛情难却，那就送几分吧。我问他们是否是这样的，也有学生点头，我问“借了，啥时还呢？”唉，不知道，那我就趁机教育，考试不要作弊。

一位老学者说过：“幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默呆以使师生心灵对接沟通。教师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”他这样说，也是这样做的，他有时：“一本正经”有时“假装糊涂”有时“自我嘲弄”有时“信手拈来”。教师应把幽默融入课堂教学，融入教学艺术。

二、教师幽默实践中应注意的几点

幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。如何在实践中更好发挥幽默的作用，使教育更富成效呢？

1、契合教学目的和内容

教学幽默富于启发性，学生只有通过积极的思考和想像才能会意、欣赏和接受，在笑过之后又需深入思考和想象，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想像的创造性。教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长才智，而不应当随便运用与教学无关的幽默语言。如教师在课堂上绘声绘色地描述说：“构成人体的水，足以装满一只容量为４５升的水桶；人体里的脂肪，可造７条肥皂；人体中的碳，可造９０００支铅笔；人体中的磷，可制２２００根火柴；人体中的石灰可足够刷两个鸡棚，……”。有些教师的调侃语言虽然活跃了课堂气氛，但那是对教学活动的打岔，会使学生分心，成了简单的为乐而乐。教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，教师只有根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，才能有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。

2、符合学生实际

在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。教学幽默与一般的幽默艺术不同，它的场所是课堂，对象是学生。教学幽默的深浅度应与学生对幽默的理解力和接受水平相一致。如果不考虑学生生活阅历、文体知识的背景差距，不考虑如何引起师生双方的心灵沟通，学生就无法贪图幽默所散发出来的妙趣，幽默的审美价值也将荡然无存。也就是说，教师的幽默必须建立在自己学科的基础上。否则，一味追求趣味性便会成为无聊，庸俗与荒诞，从而显之轻浮。

3、热爱学生

一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。在实践中不论遇到怎样的偶发事件，都会从学生出发，营造出民主和谐的师生关系，使学生感觉到教师的真爱。所以，运用幽默的语言必须“和颜悦色，心宽气朗”，那种冷冰冰的讽刺是无法实施教育的。也只有爱，才能激发教师的语

言机智。

4、注意幽默时机

幽默有利于教学，但我们绝不能“为幽默而幽默”。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可免的。”教学幽默应把握时机。一堂课幽默不断，笑声不断，会冲谈教学内容；教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，则失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。幽默要时机得当，为教学所需。一是为学生心理所需，即在学生心理疲劳，注意力分期或心情紧张等情况出现时，及时插入幽默；一位教师在上课时，发现学生有些疲倦，便机智地结合所授内容话锋一转：“好！咱们开始„幸运搜索‟，看哪一位幸运者被选中回答问题。”学生们倾刻为之一震，精神振奋。教师把课堂上精力不集中作了隐性批评，顺利地完成教学任务。二是为教学内容所需，即在教学内容包含有幽默素材或可用以进行幽默创造时，及时使用和创造幽默。不分场合，不分对象反而会弄巧成拙。一旦时机得当，恰当地运用幽默，整个教学过程支委会错落有致，高低起伏。

5、加强幽默语言修养，学习幽默技艺。

幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。正如有位名人所言：浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。只有平等侍人，游刃有余，超脱从容，聪明透彻才能幽默。教师大师的幽默，来自于他们高超的智慧才艺和渊博的知识底蕴，更来自于他们宽广的胸襟和高深的修养。

作为教师，习得幽默的本领途径很多，订阅有关口才训练的书刊杂志，研究一些著名主持人、语言艺术爱的语言艺术，多看多听幽默语言，多在实践中练习和运用，方能掌握幽默的要领。

幽默是一种手段，幽默是一种催化剂，幽默是一种艺术，幽默更是一种魅力。努力锤炼我们的语言吧！教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春风化雨，妙不可言。亲爱的老师，如果您脸上凝固着冰霜，请用幽默将它融化。

第二篇：如何成为魅力演讲者

毫无疑问，我们都非常羡慕那些激情澎湃的演讲家，从苏格拉底到罗伯斯庇尔，从马丁·路德·金到今天的奥巴马，他们的经典演讲出尽风头，甚至有时候影响了历史的进程。

不过在现实中，很多人在台下是一个杰出经理人，博学多闻，见解精辟，但一站上台，却立刻变成一位无趣的讲者。经常会看到一名经理人头脑空白地侃了数分钟后，却发现下面的听众双臂抱胸，或茫然无措、打哈欠，有的还频繁看表，最糟糕的是有人已经开始离场……一旦出现这种情况，就表明这场演讲彻底失败了。

作为一家企业的管理者，即便你不擅长演讲，公开演讲也会不时找上门来：“全体员工计划会发言”、“全国经销商大会宣讲”、“某大型论坛演讲”等等。所以，如何能把公开演讲做好是每个企业家都要面对的问题。

哲学家弗里德里希·尼采有句名言：“对语言的理解不仅仅限于词句，而是连同语句的声音、强度、变化、速度——并表达出来——简而言之，就是言语背后的音乐，就是发自内心的激情。”将激情注入到演讲中去，演讲者将乐在其中。而激情，是每个人天生都具备的。正如着名演讲家卡耐基所说，“每个人只要会说话，就一定能成为出色的演讲家。”

磨剑

林肯曾经说过：“我相信，我若是无话可说，就是经验再多，年龄再老，也不能免于难为情。” 要进行成功的演讲，需要有成功的准备，否则，未经准备即出现在听众面前，与未穿衣服一样。卡耐基也一再强调，只有有备而来的演说者才能获得自信和成功。如果没有准备，就像一个人上了战场，带着有故障的武器，并且身无弹药。任何演讲都需要作一定准备，长则数十年，短则数分钟。所谓“台上十分钟，台下十年功”。

那么在公开演讲前要做哪些准备？最重要的是了解你将要面对的演讲对象，想方设法了解演讲听众的需求。演说者与听众间建立起和谐关系，是一切成功演说的关键。根据听众的兴趣来讲演可以有效地抓住受众，也可以使自己尽早进入演讲的角色。

曾把《如何寻找自己》这一题目讲过六千多次的演讲家罗索·康威尔博士这样回忆：“当我去某一城或某一镇访问时，总是设法尽早抵达。以便去看看邮政局长、旅馆经理、学校校长、牧师们，然后会找时间去同他们交谈。了解他们的历史与他们拥有的发展机会。然后，我才发表演说，对哪些人谈论，就得适当地选择当地题材。”

舞剑

当公开演讲马上就要来临，而你虽已经准备了数个小时，可仍然怯场。有一则古老的戏剧法则这样说到：“谁若不再有怯场的感觉，他定会走下坡路，而且必然会退出舞台世界。”所以演讲者不是要消除怯场，而仅仅是要控制怯场的消极方面。当一个人处于一个很特别的场景之下时，精神就会紧张，一旦急剧上升到一定程度，就会出现语无伦次、昏厥等极端现象。在演讲准备工作已做得充分后，演讲者需要关注一些小细节就可以把怯场控制住，例如穿稍宽松衣服、深呼吸、建立自信等等。

人们常常更多地根据感觉和直觉，而很少凭借理智来做决定，当然前提是“讲什么”实事求是，而且翔实具体。所以如何把准备好的演讲题材说到人们心坎儿里去，这决定着演讲的成败，但更多取决于演讲前的充分构思和准备——“猪肚”，但演讲中的“凤头”和“鱼尾”也扮演着重要角色。

每个演讲都需要有一个无与伦比的、非常吸引人的导语，导语的目的是要让听众从自身角度出发确信，这个演讲对演讲者十分重要。

开场一定要与众不同，确切地说就是一定要在开场时就能抓住听众的注意力。纵观那些优秀的演讲家，他们大多以四种方式来开始自己的演讲：

一、一则小故事。幽默故事和一般故事都可以，使用幽默故事当然要求讲话者要有幽默秉赋，切不可平淡呆板；而后一类故事，可以是现实生活中的轶事趣闻，也可以是中外历史上有影响的事件；

二、展示物品。讲话之前，先拿出一件物品，肯定会让在座的听众挺直身子。他们会猜想：他要表演魔术吗？这就引起了听众的好奇；

三、令人震惊的事实。它可以使听者从一系列触目惊心的事实中醒悟过来，造成一种“悬念”，使听者急于了解更多情况；

四、涉及听者切身利益的话。把自己讲话的内容与听者的切身利益联系起来，引起听者的关注和重视。

应该摒弃的开头有：沽名钓誉式，把空洞客套的导语当作时髦的开场白，“很可惜我没怎么准备，但尽管如此，我还是想要试一试……”；不言而喻的事，无聊，“我们今天相聚在一起，因为……”；自杀式，无异于告诉听众，他们是何等的不重要，“我很抱歉，给诸位带来了负担，但……”一旦使用这样的开场方式，演讲将失败无疑。

结束语的重要性不言而喻，精彩的结束语犹如与人话别，能促人深思。一般来说，结尾都要总结观点，简明扼要地对所阐述的思想和观点做一个高度概括的总结，以达到强化主题、画龙点睛之作用；“请求采取行动”也是一个好的选择，演讲者在结尾可以以充满激情、扣人心弦的语言来表达思想主张，赢得听众感情共鸣，对听众的理智和感情进行呼唤，鼓舞听众振奋精神，付诸行动；结尾的另一个作用是“提出问题引起思考”，提出问题，甚至是一系列的问题，这能引起听众深入思考；如果已经掌握了演讲的奥秘，好的演讲者经常会用用含蓄、幽默的言辞或动作作为结尾，意思虽未直接表露，但富有趣味，发人深省，听众在欢声笑语中禁不住要去思考、领会演讲者含而未露的深刻用意。

当然，所有的解决方法，都像是一个“悟道”的过程，如果不能参透其中玄机，那么“方法”层面的“知识”就永远不可能变成“智慧”，你也将仍然经受着演讲前的局促不安，并且收获“蹩脚”的演讲。

我们不指望凭着一条三寸不烂之舌闯荡江湖，但至少在演讲中得到听众的重视和青睐，为自己的工作和生活加分。

第三篇：领导幽默与魅力

领导幽默与魅力.txt2机会靠自己争取，命运需自己把握，生活是自己的五线谱，威慑呢们不亲自演奏好它？领导幽默与魅力

作者：英国《金融时报》专栏作家卢克?约翰逊(Luke Johnson)2009-09-28

作为人生发迹的手段之一，幽默和魅力是一对效力惊人的组合。

我遇见过许多凭借风趣机智和好人缘白手起家的企业家。他们谦和自敛，让我们生不起气来；我们与他们相处愉快——所以我们为什么不与他们做生意呢？当然，这里面必须讲求技巧。一味溜须拍马，开一些干巴巴的玩笑，不会产生同样的魔力。

英国人认为，人生在世，就得苦中作乐。这似乎是我们心理学和文化的一条基本原则。在伦敦，说一个人缺乏幽默感，等于是说他一无是处。我出席的许多重要会议，都以一些善意的玩笑开场，以此打破沉默。这种惯例提醒我们，我们都是凡人，而不完全是商业机器。

外国人肯定认为我们的轻浮举止不可理喻。要让我说，我们英国人是赞同贺瑞斯(Horace)的观点：“遇到大事，比起一本正经的态度，开开玩笑能够更有效、也更开心地解决问题。”

几年前，我的一位合伙人实行我所说的“欢笑管理”。他鼓舞和激励士气的方法，是营造充满乐趣的工作氛围，不同于许多工作场所常见的威逼和胁迫的氛围。

然而，对于不擅逗笑取乐的人来说，21世纪的职场可能会是个雷区。我最近听到警告，说一个来自东欧的专业犯罪团伙会设下这样的圈套：在一家机构安插一名漂亮迷人的女员工，再让一名男同伙也混进去。两人前后脚进入这家公司，他们的关系不为人所知。不久后，他就向那位美女发送了一堆黄色网络笑话。于是她投诉遭到骚扰，并威胁要以性别歧视为由，告到让人头大的就业法庭(employment tribunal)。而一旦她透露出已聘请了专业法律顾问和公关代理，受害企业就会赶紧花钱了事。

在这种动辄法庭上见、政治上正确的时代，讲低级笑话可能会相当危险。我最近出席了一个贸易会议举办的晚宴，席间一位颇有名气的高管发表了演讲。他讲了许多低级趣味的笑话，有些还是取笑在座的显要人物。演讲后我们在闲聊时，我感觉到，他的那些话不会被很快忘记，这与婚礼上伴郎讲话粗俗不合时宜一样。

曾有人说：“拥有才智、诚实和力量固然不错，但当今你需要的是魅力。”这是一个名人的时代，即使在董事会也是如此。那些鼎鼎大名的人物一旦全力展现他们迷人的个性——或者是名声、或者是微笑、或者是口才，又或者是专注的神情——没人能够抵御。

小孩子常常会说“看我的！”，对此我常常感到惊讶。他们想要得到赞赏。这一点在长大后基本上也不会改变，即使到了50岁。老板真心的称赞比什么——甚至加薪——都更让人觉得受用。

魅力和幽默感能够后天培养吗？努力练习肯定会有作用。罗纳德?里根(Ronald Reagan)早年在演艺界干过，练得一身表演才能，后来才进入政界，成就了一番事业。

我曾经在一些笑星登台前与他们坐在一起。最出色的笑星出场前几乎都显得若无其事，既没有背台词，也没有焦虑不安。他们表演的内容基本上都是事先背下来的，但却显得像是即兴发挥。

杰出的企业领导能够让他的团队既开心又卖力工作：他们自己会勤于工作。世界级的首席执行官大多魅力非凡——这实际上是吸引力和风趣机智的迷人组合。另外，请相信我，他们花费在这上面的心力，远远超过他们所承认的。

译者/岱嵩

第四篇：如何成为最有魅力的人

如何成为最有魅力的人？

Some people instantly make us feel important.Some people instantly make us feel special.Some people light up a room just by walking in.We can't always define it, but some people have it: They're naturally charismatic.有些人总能令人感到他们很重要。有些人总能令人感到他们很特别。有些人仅仅走进房间就能让整个房间都充满欢乐。我们很难解释，但有些人就是这样：他们天生就充满魅力。

Unfortunately, natural charisma quickly loses its impact.Familiarity breeds, well, familiarity.很不幸，天生的魅力会很快就失去影响。熟悉总是会造成，唔，熟悉。But some people are remarkably charismatic: They build and maintain great relationships, consistently influence(in a good way)the people around them, consistently make people feel better about themselves–they're the kind of people everyone wants to be around„and wants to be.不过有些人非常富有魅力：他们能建立并维持很好的人际关系、总能影响身边的人（正面影响）、总能让别人自我感觉更好——他们是那种人人都想和他们在一起„„而且人人都想成为的那种人。

Fortunately we can, because being remarkably charismatic isn't about our level of success or our presentation skills or how we dress or the image we project–it's about what we do.所幸的是我们可以成为那样的人，因为构成超凡魅力的并不是我们的成功程度、演讲能力又或是我们的穿着或外表——而是我们的所作所为。Here are the 10 habits of remarkably charismatic people: 以下是那些具有超凡魅力的人们所拥有的10个习惯：

1.They listen way more than they talk.聆听远多过诉说。

Ask questions.Maintain eye contact.Smile.Frown.Nod.Respond–not so much verbally, but nonverbally.提问、眼神交流、微笑、蹙眉、点头、回应——不需要太多的语言、只需要作出姿态。

That's all it takes to show the other person they're important.就是要让别人感到他们很重要。

Then when you do speak, don't offer advice unless you're asked.Listening shows you care a lot more than offering advice, because when you offer advice in most cases you make the conversation about you, not them.然后当你确实要说话的时候，对方没有要求就不要提供建议。聆听比提供建议更

能体现你的关注，因为在大部分情况下，你提出建议时总会把话题转移到你身上，而不是他们身上。

Don't believe me? Who is “Here's what I would do„” about: you or the other person?

不相信吗？那么“如果是我会这么做”这句话是跟谁有关的？你还是对方？ Only speak when you have something important to say–and always define important as what matters to the other person, not to you.仅当你有重要的话要说时才开口——并且请把“重要”定义为那些对对方很重要的事，而不是对你。

2.They don't practice selective hearing.不会选择性收听。

Some people–I guarantee you know people like this–are incapable of hearing anything said by the people they feel are somehow beneath them.有些人——我保证你一定认识这样的人——听不进任何他们认为地位比他们低的人讲话。

Sure, you speak to them, but that particular falling tree doesn't make a sound in the forest, because there's no one actually listening.是的，你跟他们讲话，就好像森林中的一颗大树倒下却发不出一点声音似的，因为根本没人在听。

Remarkably charismatic people listen closely to everyone, and they make all of us, regardless of our position or social status or “level,” feel like we have something in common with them.具有超凡魅力的人会亲切地聆听每个人讲话，而且他们会令所有人都感觉不到自己的职位、社会地位或者“档次”，而是觉得我们和他们是有共同点的。Because we do: We're all people.因为我们确实有共同点：我们都是人。

3.They put their stuff away.把自己的事情放一边。

Don't check your phone.Don't glance at your monitor.Don't focus on anything else, even for a moment.不要查看你的手机，不要盯着你的屏幕，不要关注于别的事情上，一秒也不要。You can never connect with others if you're busy connecting with your stuff, too.如果你忙于处理自己的事情，你就永远不能和其他人产生联系。

Give the gift of your full attention.That's a gift few people give.That gift alone will make others want to be around you and remember you.向别人赋予充分的重视。只有少部分人能做到如此。仅仅靠着这份“馈赠”，就能让别人愿意和你在一起，并且记住你。

4.They give before they receive–and often they never receive.获取前先付出——而且经常根本就不获取。

Never think about what you can get.Focus on what you can provide.Giving is the only way to establish a real connection and relationship.永远不要想你能得到什么。关注于你能提供什么。付出是建立真正的联系和关系的唯一途径。

5.They don't act self-important„不会表现得妄自尊大„„

The only people who are impressed by your stuffy, pretentious,self-important self are other stuffy, pretentious, self-important people.唯一会被你那沉闷的、自命不凡的、妄自尊大的自我意识所触动的只会是那些同样沉闷、自命不凡、妄自尊大的人。

The rest of us aren't impressed.We're irritated, put off, and uncomfortable.剩下的人不会被触动，而会被惹恼、会感到反感和不舒服。

And we hate when you walk in the room.而且你进屋时会被讨厌。

6.„Because they realize other people are more important.意识到其他人更加重要。

You already know what you know.You know your opinions.You know your perspectives and points of view.你已经知道了你所知道的事情。你知道你的选择，知道你的观点和看法。

That stuff isn't important, because it's already yours.You can't learn anything from yourself.这些东西都不重要，因为它们已经是你的了。你从自己身上学不到任何东西。But you don't know what other people know, and everyone, no matter who they are, knows things you don't know.但你不知道别人知道些什么。而每个人，不管是谁，都知道些你所不知道的事情。That makes them a lot more important than you–because they're people you can learn from.这使得他们远远要比你重要——因为他们是那些你能从他们身上学到东西的人。

7.They shine the spotlight on others.把聚光灯打在别人身上。

No one receives enough praise.No one.Tell people what they did well.没人受够了表扬。没有人。告诉别人他们干得很棒吧。

Wait, you say you don't know what they did well?

等等，你说你不知道他们哪儿干得棒了？

Shame on you–it's your job to know.It's your job to find out ahead of time.你太丢脸啦——你的任务就是去了解。你的任务就是提前去找出那些事儿来。Not only will people appreciate your praise, they'll appreciate the fact you care enough to pay attention to what they're doing.人们不但会感激你的赞扬，更会因你关注他们所做的事儿而心怀感激。

Then they'll feel a little more accomplished and a lot more important.然后他们就会感到一点小小的成就感，还会大大地感到自己更重要了。

8.They choose their words.斟词酌句

The words you use impact the attitude of others.你讲话的用词会影响别人的看法。

For example, you don't have to go to a meeting;you get to go meet with other people.You don't have to create a presentation for a new client;you get to share cool stuff with other people.You don't have to go to the gym;you get to work out and improve your health and fitness.举例来说，你不应说你“要去开会”，而要说你“要去和别人会面”；你不应说你“要为新客户制作演示”，而要说你“想和其他人分享一些很酷的东西”；你不应说你“要去健身房”，而要说你“想出去锻炼锻炼，改善你的健康”。You don't have to interview job candidates;you get to select a great person to join your team.你不应说你要“面试一些求职者”，而要说你“要选择一位了不起的人加入你的团队”。

We all want to associate with happy, enthusiastic, fulfilled people.The words you choose can help other people feel better about themselves–and make you feel better about yourself, too.我们都希望和那些快乐、有热情、充实的人打交道。你的用词会让其他人自我感觉更好——并且也让你自己的自我感觉更好。

9.They don't discuss the failings of others„不去讨论别人的失败„„

Granted, we all like hearing a little gossip.We all like hearing a little dirt.是的，我们都喜欢听一点小道消息。我们都喜欢听一些流言蜚语。

The problem is, we don't necessarily like–and we definitely don't respect–the people who dish that dirt.问题是，我们不一定喜欢——而且绝对不会尊敬——那些散布流言蜚语的人。Don't laugh at other people.When you do, the people around you wonder if you sometimes laugh at them.不要嘲笑别人。当你这么做的时候，你身边的人会想，你是不是有时也会嘲笑他们。

10.„But they readily admit their failings.„„但会欣然承认自己的失败。

Be humble.Share your screwups.Admit your mistakes.Be the cautionary tale.And laugh at yourself.表现得谦逊一些，与人分享你的糗事，承认你犯下的错误。充当反面教材，并且自嘲。

While you should never laugh at other people, you should always laugh at yourself.虽然你永远都不该嘲笑别人，你却总是应该自嘲。

People won't laugh at you.People will laugh laugh with you.人们不会嘲笑你的。人们只会和你一起欢笑。

They'll like you better for it–and they'll want to be around you a lot more.他们会因此更喜欢你——而且他们会更乐意和你在一起。（via 24EN 爱思英语）

第五篇：36.五个小故事,教你成为幽默教师

５个小故事，教你成为幽默老师

苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。” 幽默除去是教育的助手，也是教师的一种魅力。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，老师的水平也能超常发挥。

今天跟老师们分享特级教师于永正的5个关于幽默的小故事。这节课学的是王鲁彦的名篇《我爱故乡的杨梅》。课文写得清丽细腻，小荣读得活脱传神。其他同学一边看书一边听，人人神情专注，个个沉浸在诗情画意之中。

“细雨如丝，一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露„„端午节过后，杨梅树上挂满了果实。杨梅的形状、颜色和滋味，都非常惹人喜爱„„没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃„„”

课文中的文字变成了有声有色有韵有味的语言，从小荣那清亮甜美的嗓子里发出。同学们仿佛被带进了静谧的果园。

“小建最投入。”小荣读完了，我扫视了一下全班同学，一字一顿、一本正经地说，“他在边看边听的过程中，使劲地咽过两次口水。”

学生们先是一怔，但很快就回过味来，发出一阵咯咯的笑声。

“课文中描写的事物，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅果的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走着，于是才不由地流出了‘哈拉子’„„”

一阵更响的笑声过后，我郑重其事地接着说：“如果读文章能像小建这样，在脑子里‘过电影’，把文字‘还原’成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。老实说，刚才我都淌口水了，只不过没让大家发现罢了。”

学生们又笑。

下课，听课的老师说我很幽默。并说，我把一个重要的读书方法——边读边想象情节，即把抽象的文字“还原”为生动的画面——通过风趣的语言讲出来了，学生不但理解了，而且肯定终生不忘是。

我以为，这不是溢美之词。2 读师范时，教我们数学的程老师就善于把深奥的道理用幽默的方式表达出来。

记得刚学函数时，程老师说：“函数呀，其实连三岁的娃娃都懂。你们注意没有？三岁的小孩过马路时都知道向左右看看。当他发现左方来了一辆汽车，他绝对不会作出这样的判断：什么时候我和汽车正好在马路当中相碰，什么时候我才迈开双脚。——这就是一个函数问题。三岁的小孩都明白的问题，对于十七八岁的你们来说，就更是不成问题的问题了。”

一阵轻松的笑声过后，函数的学习的确人人感到容易。德国的海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”

教学实践充分证明了这确实是真理。

教学中不妨加点“幽默”。适时、适量而又有分寸地“幽”它一“默”，效果绝对不错。3 学完《翠鸟》的一、二两段，我一看表，离下课还有七分钟。留七分钟学第三段，绰有余裕。因为这一段并非重点。

我发现小庆打了个哈欠，用胳膊碰了一下同桌，在嘀咕什么。

“小庆，”我语调平缓却十分认真地说，“请你去逮一只翠鸟。”

他慢慢腾腾地站起来，茫然地望着我。我又把刚才的话重复了一遍。并加了一句：“请你不要推辞。”

“到哪儿去逮呢？”他可怜巴巴的，很神气的眉气被皱起的眉头扭曲得变了形。

全班同学面面相觑，神情迷惘。

“你看看书嘛！大家都读第三段，看看到哪儿去逮，看出来以后，告诉小庆。”

还没等别人发言，小庆自己说：“翠鸟不好逮。它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，谁上得去呀！”

我哈哈大笑。他说的，正是第三段的主要内容。他读懂了。当我问他为什么请他去逮翠鸟，他赧然一笑，低声说：“刚才我和同学说话了。”

“你有点疲劳了，对不？”我补充说。

同学们听了，立刻发出会心的笑声。

“逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没完成，却帮助同学读懂了第三段，功不可没！同学们，第三段告诉我们的正是翠鸟的住处。”说完，我转身在黑板上写下了“第三段，翠鸟的住处”这样一句话。

“处”字刚刚收笔，下课铃响了。

这一个幽默的小插曲，使疲劳的学生们为之一振。师生融融乐乐，陶陶然于一堂，顺利地完成了教和学的任务。4 幽默，绝大多数是临场发挥。在我的课堂上，经常能听到学生们的笑声。

教《在仙台》，一个学生问：“老师，北京的大白菜运到浙江怎么便‘尊为胶菜’？您不是说，胶州出的大白菜才叫胶菜，才有名的吗？”

“嗨！冒牌货吗！不然，为什么要‘打假’呀！可见，那时就有假冒伪劣商品。”接着是一片笑声。

一次上作文课。学生们正专心致志地写着，忽然张宁宁怒冲冲地带着哭腔报告说：“于老师，刘希隆弄了我一脸墨水！”

我一看，白白的脸上溅了好几片蓝墨水，最大的一片有手指甲那么大。两颗晶莹的泪珠挂在她的眼角上，随时等待着主人发出“冲出来”的指令。

希隆解释道：“是我拔铅笔帽时溅上去的，我„„我不是有意的。”

我明白了。走到宁宁跟前说：“这叫‘锦上添花’！白净的脸上有了这几朵‘花’，就更美了。”

张宁宁破涕为笑。

一句幽默的话，化“干戈”为“玉帛”。

一天早上，小队长崔广徐收作业时，所属队员李朝军、赵从军、张安军都说没带来。崔广徐今天穿了一件崭新的蓝毛衣，口儿开在肩上，上面钉了四个黄色金属扣子。我说：“广徐现在了不起了，是大尉！你们看，一道杠四颗星！广徐晋升为大尉了，是‘大尉司令’，你们‘三军’更得听他的。”

我平时称朝军、从军、安军为“三军”。

“那我们是什么？还是兵吗？”“三军”之一的朝军问。他最调皮，最滑稽。

“你们当然还是兵喽！而且是列兵。”

“我们不当劣兵，当好兵！”

“‘列兵’是‘列’是‘排列’的‘列’，不是‘恶劣’的‘劣’！”我纠正说，并随手将“列”字写在黑板上。“以后，你们进步了，可以晋升为上等兵，下士，中士，上士。光兵，就有五个等级哩！你们好好干，慢慢来！”

崔广徐真格儿似的，正儿八经地说：“请你们回家拿。如果没做完，中午回家补。”

“三军”听了，吐了吐舌头，乖乖地走了。

从此，“大尉”一直伴随着崔广徐。如今都四十出头的人了。同学们见面仍亲昵地称呼他为“大尉”，“大尉”的来历成了“百谈不厌”的话题。

一句玩笑话，竟使“三军”那么服贴听话，为学生留下那么值得回忆的童年情趣。5 苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”

幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品赏听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越能淋漓尽致地发挥？道理亦然。

幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。

幽默与冷漠无缘。

老师笑着看学生, 学生就会笑着看老师；只有笑着看学生, 才会有幽默的心境。